1、班主任幫教工作經驗總結東湖一中 高微重視人的全面發展，重視學生完整人格培養、個性充分發展，是21世紀教育的重要內容，也是當今世界各國教育現代化的重要目標和共同趨向。對于學校里的每個班級來講，都避免不了后進生這個角色。而且是老師必須面對的角色。我們所說的后進生主要是指道德品行不良或學業成績不良甚至兩者皆不良的學生。在傳統觀念中，都把后進生當做壞學生，說成是朽木或頑石，從而使他們的心靈和自尊受到了極大的傷害。其實只要不是大腦有特殊的疾病，只要給他們創造合適的環境和投入更多的情感教育與指導，他們在一定的條件下是能夠轉化的。那么，如何抓好“后進生”幫教這個令人棘手、頭疼的大事呢？我主要從以下幾方面著手

2、。一、用愛去溫暖和包容學生教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉化，是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關系轉化為親密的朋友關系，正是這樣，我熱愛和關心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。呵護每一名學生的心靈，關注每一名學生的成長是我恪守的職責和追求，我總是利用一切機會，走進學生，觀察學生，了解學生，放下老師的身份，和學生交流，談心，成為好朋友，用愛溫暖他們，感染他們。每當看到學生本來陰霾遍布的心靈又重新撒滿陽光，重新燃起希望的燭光時，我都會感到由衷的快樂和幸福。二、與學

3、生談話須找準切入點與學生談話是班主任工作，尤其是特殊生幫教工作的重要手段。要使談話達到其預期目的-談話順利進行，讓學生樂于接受幫教教師的觀點，信其言而從其行，實現向預期目標轉化的目的，找準談話切入點是成功的關鍵。俗話說得好：酒逢知己千杯少，話不投機半句多。找不準切入點就抓不住問題的關鍵，聽者就會心不在焉，使你的談話變成了對牛彈琴，甚至產生抵觸、反感情緒，不買你的帳，結果造成幫教者嘴干舌燥卻勞而無功，有的只是失敗感和灰心喪氣；甚至師生從此而對立僵持，或雙方走向極端，后果將會不堪設想。三、給學生提供展示的平臺，讓每一位學生感受成功的快樂讓每一名學生都獲得成功是我的責任和心愿。我利用業余時間認真學習

4、新課程理論，上網觀看視頻，學習、模仿和反思中學的教學模式。率先在班級進行了“分層聯動，自主高效”的教學模式改革，班級學生的行為習慣和學習成績發生了翻天覆地的變化，實現了“人人有事做，人人在做事，人人有成功”，創造了活學、樂學的氣氛。下面是我幫教案例之一幫教對象是一名新進校女生，這名女生比較特別：首先，她學習成績在班上排名已經到了倒數位，其次，從日常表現來看，她對于集體利益比較漠視，紀律觀念淡薄，常被扣分；第三，從性格來看，她比較容易沖動，曾經有過當眾摔門而出之舉，也曾經出言不遜，頂撞老師。總之，如果將這些不良片段匯總起來，一個社會上的“小太妹”或“古惑女”的輪廓就已經很鮮明了。首先我草草收兵，

5、迅速而平和的結束了第一次談話，因為我知道，當時她還充滿了警惕和戒備，在劍拔弩張的氣氛中是無法實現我的幫教目的的。其次，我對她進行了大約一周的“冷處理”，即盡量少找她的不是，以免打草驚蛇，同時拿著放大鏡找她的閃光點。在發現她近一周的聽課有些改進之后，在估計她認為我已快放棄她的時候，我不失時機的發動了總攻勢。在場所選擇上，我與她并排在校道上散步，告訴她只是想和她聊聊天，盡量放松她的情緒。在話題選擇上，我欲抑先揚，開頭就隆重的給她戴了幾頂高帽子，肯定她最近在聽課、交往方面的進步。明確告訴她：到目前為止，在老師眼中，全班沒有一個差生，任何一個學生的進步，老師都看在眼里，喜在心里。看火候差不多了，我趁熱

6、打鐵的告訴她“如果你有什么委屈，也盡管說出來，能幫你的老師盡量幫你，不能幫你的你說出來也比憋在心里強”。她終于收起了面具性的笑臉，自愿的打開了話匣子：原來在她成長過程中，她爺爺對她是關心比較多的，她能到這里學習，也離不開她爺爺的大力支持，因此，她也曾時時告誡自己：就算是為了不讓爺爺失望，也要認真讀。但是由于基礎和學習習慣的影響，她覺得看不到希望。此外，她之所以平時總是以一副桀驁不馴的樣子的示人，也主要是因為經常受老師同學冷落。因此她覺得不斷制造一些麻煩和事端才能向老師、同學和家長們體現她在班上的存在。她甚至告訴我她以前也打過架，看我比較吃驚，她又解釋說是因為一個很好的朋友曾經背叛過她等等。這時

7、，我耐心的傾聽，當我聽完她漫長的“反叛史”后，首先向她傳達的是寬容與諒解的信息。我表示：1、對于基礎薄弱的同學來說，在成績上一步登天或者取得立竿見影的功效是很難的，這點老師作為一個中學階段過來人完全能夠理解，也不會過于苛求。2、關于老師忽略她的問題，我解釋說，確實存在這樣的問題，對于一個學生來說，老師的好評還是很重要的。但老師不是菩薩，很難做到佛光普照、普渡眾生，老師有時也會受到情緒的感染或者出現工作上的疏忽。所以學生也要理解老師。3、對于她爆出的打架事件，我說，這并不奇怪，打架這種行為幾乎和整個人類發展史一樣古老，雖歷經無數次嚴禁，也始終無法杜絕。也許這也是人們交往的一種方式吧，所謂“不打不

8、相識”也許就是指的這種情況吧？看到她忙不迭的點頭贊同，我又話鋒一轉：“雖然打架也是處理問題的一種方式，但它絕不是最好的方式。你前面說的社會上的好朋友為什么反而勸你多讀書？因為他們已經厭倦了無休無止的打架斗毆，希望能退出來換一種生活方式，但人在江湖再想金盆洗手，幾乎已經不可能。”她點點頭，若有所思。“拳腳要對付的是暴徒，不是我們身邊的同學和親人，你現在回過頭來想想，真的有同學讓你恨得咬牙切齒，無法容忍嗎？真的有非得通過暴力來解決的血海深仇嗎？”她默然搖了搖頭。“浪子回頭金不換”，問題女生也一樣，難得她能敞開心扉、有所反思、有所感悟，我趁機更進一步，委婉提出了對她今后學習和生活的相關要求。我提出：

9、1、老師的態度是既往不咎，過去的就讓它過去吧，過而能改，善莫大焉。但無論你成績怎么樣，必須有所追求，定個目標。一兩次考試的名次變化不大，老師不會計較的，但總體趨勢要向上，這樣你自己才有動力繼續學下去。其間在學習上有什么困難，盡管和各科老師反映。2、希望你更積極的面對集體生活，多在班級交朋友，少給自己惹麻煩。老師是絕不吝惜對學生的贊揚和鼓勵的，但你要給老師贊揚的理由和機會，所以說現在的主動權不在老師，而在你。你在以上方面哪怕有一點進步，老師一定會看在眼里，會在班上明確表揚你。總之，老師希望看見一個活潑快樂、天天微笑的你，不愿意總是在處罰的場合看見你的劍眉立目。一席散步聊天過后，她雖然沒有經典場面

10、中的痛哭流涕，但月光下看見她眼眶里似乎有些濕潤，她簡潔明快的回答：“老師，放心吧，我知道該怎么做了”，作為結語，我笑著問“怎么樣，老師還不算太老吧？跟你們心理上的代溝還不太明顯吧？”她笑答“呵呵，還比較開通啦”。接下來她的表現應該說比以前有了明顯好轉：上課小動作少了，有些課也在認真做筆記了；作業完成也比以前按時了；平時下課與老師、同學的話也多了起來，不再是那種形單影只的樣子了；令人欣慰的是前不久她還主動坐到講臺前，維持起班級紀律來（我們班新班規是晚自習時學生可自愿上臺管紀律）。雖然短期內無法要求她發生天翻地覆、判若兩人的變化，但能逐步好轉，也算沒有白費我的一番苦心了。總之，對后進生的幫教、轉化工作，任重道遠，我將繼續堅持“曉之以理，動之以情，導之以引，持之以恒”，發揚“奉獻、敬業”精神。俗話說：“精誠所致，金石為開”。做“后進生”幫教工作，一定要心誠，要長久不懈地堅持下去，多獻愛心，像春風化雨般去