1、宇宙的邊疆教學設計這是宇宙的邊疆教學設計，是優秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。宇宙的邊疆教學設計第1篇【教學目標】1、學會從文中篩選重要信息。2、體味本文語言的準確與情趣詩意之美。3、培養探索意識和科學精神。【教學重點】深入挖掘探索過程中的懷疑和想象精神。【教學難點】探討標題的獨特內涵。【教學方法】合作探究式教學。【教學時數】第二課時。【教學工具】多媒體。【教學設計】1、導入：茫茫宇宙，充滿奧秘。仰望星空之時，會有許多遐思，有沒有外星人存在呢?讓我們先看一段視頻，你相信有外星人存在嗎?提問請一兩個學生說說依據，我們走進課文宇宙的邊疆，看看被美國人稱為科學代言人的卡爾薩根怎么說的，他

2、相信 有嗎?(設計意圖：激發學生的興趣，引入文章的寫作宗旨“探索宇宙的奧秘”。)(板書)2、問題一：探索宇宙時，應該具有什么精神?勇于懷疑富于想象(板書)(設計意圖：以兩種精神作為文章的切入點，抓住文章的關鍵。)3、問題二：文中的哪些段落體現著作者的懷疑和想象?我們回過頭來會猛然發現這么多的段落都在提到懷疑和想象，看來人類對宇宙奧秘的探索確實需要這兩種精神，難怪有人稱卡爾薩根被為“懷疑論的馬丁路德金”并且懷疑和想象的內容“外形有無差別”“社會形態是否一樣”“智能生命”“文明現象”(板書)和我們兒時的好奇是一樣的，我們常常說“人外有人，天外有天”，其實我們還可以說“宇宙遼闊無垠，很可能天外有人”

3、。4、問題三：宇宙有邊疆嗎?宇宙有中心嗎?討論兩分鐘：一部分同學認為“宇宙沒有中心，沒有邊疆”因為“宇宙遼闊無垠、茫無際涯，范圍之大，難以想象”另一部分認為“宇宙有中心”因為“80億光年是我們已知的宇宙中心”。還有一部分比較全面認為“宇宙有已知的中心也有一致的邊疆”根據“80億光年是我們已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之濱”。小結：所謂邊疆中心都是對宇宙探索已知范圍之內，未來還要我們這一代繼續探索，那么中心邊疆也會隨之變化。5、問題四：分析文章某段落在文章中所起的作用及語言特色?這樣的段落雖然并沒有體現懷疑和想象的精神，但它們為懷疑和想象提供了一種知識的背景，或是懷疑和想象的結果。

4、同時運用準確而生動形象的語言使得科學知識離我們不再遙遠。6、問題五：統觀全文，我們為什么要探索宇宙的奧秘?繼續開拓是職責，未來取決于對這個宇宙的了解程度，尋找我們更為美好的家園。未來(板書)讓學生齊讀最后一段，體會抒情和議論的語言，并和解說詞的特點聯系起來，采用這樣的語言方式會更貼近關注的心理，引起共鳴。7、總結文章寫作的重要特色，領悟本文寫作的深遠意義。8、布置作業：任選一個你喜歡的題目，查閱資料，撰寫一篇科學小品。“宇宙群星知多少”“如果發現了生命星球”“地球的未來”【板書設計】外形有無差別探 勇于懷疑索 社會形態是否一樣宇 未來宙奧 智能生命秘 富于想象文明現象宇宙的邊疆教學設計第2篇一

5、課時學習目標：1、整體感悟文章內容，理清文章思路。2、初步感受科學思維及其語言表達的特殊美感。學習重點：1、整體感悟文章內容，理清文章思路。學習過程及內容1、背誦文章開頭的兩句名言，并根據你對科學研究的感悟與理解，擬寫一則名言。2、自主閱讀課文，完成下列內容：(1)、標識出文章的段落，與每段的中心句。(2)、根據每段的中心句，理清本文的思路，并歸納每部分的主要內容。(3)、列出本文的提納。3、閱讀體驗的交流,明確“自主閱讀課文，完成下列內容”的內容。4、收集有關宇宙討論與作者的相關信息。5、為本文擬寫一則導語。第二課時學習目標：1、體會解說詞的文章特征，進一步感受科學思維及其語言表達的特殊美感

6、。2、感受科學家的人格魅力，激發探求未知世界的興趣。學習重點：體會解說詞的文章特征，進一步感受科學思維及其語言表達的特殊美感。學習過程及內容：1、文題猜想結合第一課時學習的.體會，同學們再認真分析題目，思考一下，你從宇宙的邊疆這個題目當中讀出了什么?(簡介有關宇宙的一些討論與作者相關內容)2、文體回顧本文是一篇電視解說詞，聯系中央電視臺的“動物世界”欄目，歸納一下，電視解說詞應該具備那些特征?(提示：語言、表達方式、說明方法、修辭手法等)3、學以致用根據歸納出來的電視解說詞的特征，請同學們從文章中找出能體現這些特征的語句，熟讀并進行分析。4、請根據你對宇宙的理解與感悟給“宇宙”下一個定義。宇宙

7、的邊疆教學設計第3篇知識目標:引導學生通過學習文本,聯系實際,了解解說詞的特點.能力目標:指導學生通過細讀文本,掌握解釋文中重要句子的能力；指導學生通過學習文本和教師點撥,練習運用抒情和議論的修辭方法,為解說詞補充傳達科學精神和人文精神的內容.情感目標:引導學生細讀文本中精辟的議論和熱烈的抒情,了解作者所傳遞的思考（宇宙不但橫無際涯、遼闊瑰麗,不但可以為人類所了解,而且,從現實和深遠的意義上說,人類的命運和宇宙息息相關,人類大大小小的活動都可以追溯到宇宙及其起源）,領會作者對人類好奇心、探索意識和質疑精神的肯定.【教學重點】指導學生通過細讀文本,掌握解釋文中重要句子的能力.【教學難點】指導學生

8、通過學習文本和教師點撥,練習運用抒情和議論的修辭方法,為解說詞補充傳達科學精神和人文精神的內容.【教學方法】點撥法、提問法、講解法【學法指導】自主學習和合作探究相結合【課時安排】一課時【教學準備】多媒體ppt【教學過程與方法】一、導入新課課前播放沒有解說詞的動物世界,再加上解說詞,讓學生體會解說詞的重要性.二、新課學習第一步:通過對文本的學習,希望學生可以了解解說詞的特點,明確寫好解說詞的要點.1.設置情境假如要為宣傳本校的紀錄片配解說詞,引導學生結合實際,思考解說詞的特點.問:你認為寫好一篇解說詞的關鍵點是什么？學生回答后師生共同明確:解說詞的特點主要有以下幾點:解說詞要有明晰合理的解說順序

9、.解說詞要根據解說對象的特點,有明確的主題和說明重點.解說要對解說對象進行適當的補充和擴展.2.說明順序是一篇解說詞解說效果的關鍵因素,請學生在預習的基礎上,快速瀏覽課文,找出本文的解說順序.（教師做方法上的指導）學生回答后師生共同明確:解說順序空間順序,由遠到近.宇宙星系恒星太陽系行星.第二步:通過對文本的細讀,希望學生可以領會作者傳遞給我們的思考.1.除了上述特點,一篇好的解說詞,從文學的角度或者人文的角度看,也是作者和觀眾精神的對話、心靈的交流.那么,文中哪些語句是這種對話與交流的承載呢？議論和抒情的語句.（解說表達方式的不同作用）請學生快速在課文中標記出作者使用議論和抒情表達方式的句子

10、.結合語境,細讀這些句子,品味作者要傳遞的思考是什么.（解釋文中重要句子的含義）師生共同品讀交流示例:我索取榮譽的對象不應該是太空,而應該是我的靈魂.假如我擁有一切,我就無所用心.好大喜功則為宇宙汪洋所吞沒,開動腦筋則領悟世界.布萊斯·帕斯卡感想錄品讀:面對浩瀚無涯的太空,人類不應該有傲慢和功利之心；帕斯卡說過,人是會思想的蘆葦.人其實是極其柔弱的,但柔弱的人通過審視和思考自己的靈魂,從而獲得思想的偉大力量,我們用這樣的力量來回應未知世界的召喚,從而進一步認識世界,激發生命和思想的活力.同時,浩瀚的宇宙嘲笑所謂的狂妄的征服,通過認識與思考,深味宇宙與我們的幽微聯系.再如:只要一想起宇

11、宙,我們就難以平靜我們的心情激動,感嘆不已,如同回憶起許久以前的一次懸崖失足那樣令人暈眩戰栗.（第一段）從宏觀來看,人類所關心的大多數問題都可以說是無關緊要的,甚至是微不足道的.但是,我們人類朝氣蓬勃,勇敢好學,前途無量.（第二段）這些探索活動提醒我們:好奇是人類的天性,理解是一種樂趣,知識是生存的先決條件.（第二段）我們探索宇宙的時候,既要勇于懷疑,又要富于想象.（第三段）補充:關于好奇心、想象能力、質疑精神的名言,對學生進行引導和鼓勵.如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力,就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造.哈佛大學校長·陸登庭好奇心是學習者的第一美德.居里夫人好奇

12、心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一.塞繆爾·約翰遜想象比知識重要,因為知識是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉.愛因斯坦沒有想象力,一切官能無論多么健康敏銳,都等于烏有.波德萊爾疑是思之始,學之端.孔子知而好問然后成才.荀子打開一切科學的鑰匙毫無疑義地是問號.巴爾扎克三、寫作練習請學生在回顧所學的地球知識的基礎上,運用議論或抒情的表達方式為一篇地球的解說詞補充可以傳遞科學和人文精神思考的內容,并在課堂上分享.示例:課文第18、19自然段.四、課堂小結,推薦科學性、人文性、文學性兼備的科普著作書目:（蘇）維·比安基森林報（法）法布爾昆蟲

13、記（美）史蒂芬·霍金果殼中的宇宙五、教學反思宇宙的邊疆是高中語文（必修）3第四單元的一篇科普說明文.科學是人類認識世界的重要工具,是人類文化的重要組成部分,是標志人類文明的尺度.閱讀科普文章,可以啟迪心志,激發想象,帶領我們進入全新的科學天地,在科學海洋中遨游.本文是一部電視片的解說詞,它節選自卡爾·薩根的作品宇宙.文中作者向我們介紹了許多宇宙知識,發表了自己對宇宙的眾多看法.行文是伴隨著電視畫面展開的,所以文中的語言有著特定的語境.高一的學生經過一個學期的學習,已經適應高中課程的特點,對于說明文,初中也已經接觸過,但是對于這么一篇解說詞,還是第一次,而且又是有關宇宙的知識

14、,學生比較好奇,容易激發學生學習的積極性.宇宙的邊疆教學設計第4篇教學目標知識與能力：了解解說詞的特點,掌握本文的生字詞。過程與方法：借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發，了解作者對宇宙和人類的思考，以及了解科普文的特色。情感態度與價值觀：激發學生的求知欲和探索精神。2學情分析學生對宇宙很感興趣，但是我們也要認識到學生的興趣點還是處于相對比較感性的層面，很少靜下心來去閱讀去思考 。3重點難點教學重點：引導學生聯系實際，了解解說詞的特點。教學難點：文中精辟的議論和熱烈的情感抒發，作者對宇宙和人類的思考。4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【導入】宇宙的邊疆一、激發興趣,導入新課二、檢查預習

15、 字音三、走近作者卡爾·薩根（Carl Sagan，19341996）活動2【講授】宇宙的邊疆四、速讀課文，整體感知解說詞的文體特點本文的說明順序師:作者卡爾·薩根如同一位導游,帶我們在廣袤的宇宙中遨游。邊讀課文邊思考:作者是按什么順序來介紹宇宙的? 采取的是空間順序：宇宙星系（星系群、子星系）恒星太陽系行星這樣的說明順序好處在于： 讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。活動3【活動】宇宙的邊疆五、合作探究，理清結構本文按照空間順序，由大尺度空間向小尺度空間推進。全文可分哪五個部分？第一部分（1-4）:探索宇宙的奧秘第二

16、部分（5-11）：宇宙中的星系及其特點第三部分（12-14）：宇宙中的恒星及其特點第四部分（15-16）：我們的星系第五部分(17-18):回歸人類家園活動4【練習】宇宙的邊疆六、質疑釋疑,突破難點：思考1: 文章14段主要講了什么內容? 語言上有何特點?思考2:文章56段主要講了什么內容? 語言上有何特點? 使用到了哪些說明方法？思考3:從第7段開始我們踏上了宇宙旅程，711段主要講了什么內容?思考4:文章1214段主要講了什么內容？特別是12段如何形容恒星，談談自己的體會？思考5:文章1518段主要講了什么內容? 1718段在語言上有何特點? 在文章結構及內容上有什么作用？思考6:綜觀全文

17、作者對宇宙和人類有怎樣的認識？談談自己的體會。活動5【活動】宇宙的邊疆八、拓展延伸,培養情感1.學習了宇宙的邊疆,你有哪些感觸和思考?同學互相交流。參考:(1)宇宙無涯,探索亦無境。 (2)珍愛家園,保護家園,刻不容緩。 (3)熱愛生命,熱愛家園。活動6【作業】宇宙的邊疆九、作業布置 : 作者領我們遨游宇宙之后說：“人類返回家園的長途旅行已經開始。”那么，請你做解說員，向大家介紹一下地球的情況。13宇宙的邊疆課時設計 課堂實錄13宇宙的邊疆1第一學時 教學活動 活動1【導入】宇宙的邊疆一、激發興趣,導入新課二、檢查預習 字音三、走近作者卡爾·薩根（Carl Sagan，1934199

18、6）活動2【講授】宇宙的邊疆四、速讀課文，整體感知解說詞的文體特點本文的說明順序師:作者卡爾·薩根如同一位導游,帶我們在廣袤的宇宙中遨游。邊讀課文邊思考:作者是按什么順序來介紹宇宙的? 采取的是空間順序：宇宙星系（星系群、子星系）恒星太陽系行星這樣的說明順序好處在于： 讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習慣。活動3【活動】宇宙的邊疆五、合作探究，理清結構本文按照空間順序，由大尺度空間向小尺度空間推進。全文可分哪五個部分？第一部分（1-4）:探索宇宙的奧秘第二部分（5-11）：宇宙中的星系及其特點第三部分（12-14）：宇宙中的恒星及其特點第四部分（15-16）：我們的星系第五部分(17-18):回歸人類家園活動4【練習】宇宙的邊疆六、質疑釋疑,突破難點：思考1: 文章14段主要講了什么內容? 語言上有何特點?思考2:文章56段主要講了什么內容? 語言上有何特點? 使用到了哪些說明方法？思考3:從第7段開始我們踏上了宇宙旅程，711段主要講了什么內容?思考4:文章