第一節　人類的起源和發展教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、.#:第4頁第一節人類的起源和開展教學設計教學目的概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環境的斗爭中逐漸進化來的。比照觀察四種現代類人猿和人類起源與開展過程的示意圖，概述人類在起源和開展過程中自身形態和使用工具等方面的變化。參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。認同人類起源與開展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧開展的觀點以及科學是不斷開展的觀點。重點和難點運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點;認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性;認同現代人類是在與自然環境的長期斗爭中進化來的觀點。課前準備老師：查閱、搜集有關生物進化論和神創論觀點的資料及現代類人猿生活的錄像片等

2、。學生：搜集有關人類起源和進化的資料、現代類人猿的分布以及生活狀態的圖片資料。課時分配 2課時教學設計學習內容學生活動老師活動人類的起源人類和現代類人猿的共同祖先：森林古猿 認識觀察現代類人猿 推測森林古猿當時的生活狀況 表達課前搜集的有關人類起源的相關資料和內容，小組之間互相交流。傾聽老師有關生物進化論與神創論的介紹，并發表自己的觀點。觀看現代類人猿生活的錄像片。通過比照找出現代類人猿與人的異同點。通過觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描繪森林古猿的生活情況。組織交流、評價，并補充。介紹有關生物進化論觀點與神創論觀點的爭論，引導學生認識到在科學開展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點的斗

3、爭。指導學生閱讀圖書和觀看錄像，啟發學生發現問題、思索、答復，并補充。鼓勵和引導學生從運動方式、捕食等方面大膽進展想像，并進展適當的補充。森林古猿下地生活的原因環境的變化 地殼的運動導致分析課本中的資料，小組之間互相質疑、討論，達成共識：地殼的劇烈運動，使自然環境發生變 化，促使一部分森林古猿下地生活。組織學生分析，老師進展補充、糾正。古人類起源和進化的證據及歷程進化的主要證據：化石觀察早期的古人類化石，發現并提出問題，根據 書上的提示，分析“露西和“東非人所生活的時期及進化狀況、進化的地位。小組討論、分析交流：人類在起源和開展過程中，在形態、勞動、使用工具、語言等方面的變化。分組游戲。肢體表達一句話的意思，體會語言的重要性指導學生觀察圖中的要點骨骼的長短、粗細，骨盆的 形態等并進展分析，引導答疑，樹立進化的觀點。 強調人類進化過程中幾個方面的重要變化。提醒學生在生活中應很好地運用語言與別人交流。人與自然應當和諧開展小組討論：明確人類是在與自然環境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態規律。人猿同祖，人猿應友好相處

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