1、第12頁 共12頁季淑梅家長會發(fā)言稿作者家長會發(fā)言稿作者 :班主任季樹梅尊敬的各位家長：大家好！首先我代表學校感謝各位家長對學校工作的支持，你們能在百忙中抽出時間來參加家長會，這說明你們非常關(guān)心自己的孩子，希望和學校、老師一道共同教育好他們。今天請大家來，是將有關(guān)學校的教育工作和各位家長商量，并努力創(chuàng)辦好家長學校，共同把你們的孩子-祖國的建立者和接班人教育好。學生生活在社會的大環(huán)境中，需要學生家長、社會與學校配合教育，才能完成育人的任務(wù)。下面我想借此時機跟各位家長共同討論一些有關(guān)孩子的家庭教育問題，然后匯報我們班的情況和我的帶班方案。一、做合格的七年級學生家長一家長要適應(yīng)孩子的學習生活1 、家

2、長要做好思想準備1 孩子肯定有進退起伏。有的家長見孩子進步就喜出望外，有退步就焦急萬分，不停地訓(xùn)斥。其實，在今后幾十年的時間里，誰也不可能只進不退，即使起伏大一點，家長也要冷靜旁觀，心中有數(shù)，孩子遇到困難，進退起伏是正常的，家長要有思想準備，多幫助多鼓勵，不能毫無理智，被動急噪。2 孩子喜歡玩。不少家長抱怨孩子“只喜歡玩”，不能如自己所想象的好學生那樣“不喜歡玩”、“喜歡看書”。這一點家長要有思想準備，整個小學、中學階段，孩子喜歡玩都是正常的，不能把好學生與喜歡玩對立起來，好學生應(yīng)該是既喜歡看書，也喜歡玩。特別是這個階段的孩子，貪玩是孩子心理開展必不可少的條件，孩子喜歡玩是正常的，家長的任務(wù)不

3、是制止孩子玩耍，而是花一定的時間讓孩子既喜歡學習，又喜歡玩。實際上，這樣的孩子比只喜歡學習或只喜歡玩的孩子開展的更好。3 缺點不少。家長和學校所要求的優(yōu)點，孩子不可能一下子齊備，只能在幾十年的學習過程中逐步培養(yǎng)起來，所以孩子會表現(xiàn)出這樣或那樣的缺點，家長對此要有思想準備，急噪粗暴，會破壞孩子的正常開展過程，欲速不達，后果反而不好。2 、家長要主動與老師協(xié)調(diào)。一些家長把孩子送到學校就說“全靠老師了。”自己只管料理孩子的生活，很少到學校詢問孩子的情況。有的家長甚至老師請他到學校來交換意見，也從來不肯露面。還有的家長那么對老師有這樣那樣的不滿，甚至與老師發(fā)生嚴重沖突。在現(xiàn)代社會里，家長必須依靠學校讓

4、孩子承受系統(tǒng)的知識學習，在這一點上，家長無法取代學校教育。另一方面，學校只能承當起教育孩子的一局部，家長假如把教育責任全推給老師，是一種瀆職。尤其是品德教育、習慣養(yǎng)成、性格培養(yǎng)等重要教育任務(wù)，更需要家長與老師的合作，才能完成。有的家長完全不配合學校，甚至家長會從不參加，只說“老師費心，老師費心”。還有家長認為“學習不好有什么關(guān)系，我文化低照樣有錢”，所以不關(guān)心孩子在學校的任何情況。而在學校問題較多的孩子，大多出于這局部家庭。當然相當多的家長都很重視家庭與學校的教育合力。那么，家長與老師的協(xié)調(diào)主要做些什么呢？首先向老師理解孩子在學校的情況，家長理解情況不能只理解分數(shù)，在班里排第幾名，其他就不聞不

5、問，這是片面的，應(yīng)多方面理解孩子的表現(xiàn)。如孩子的學習習慣如何，上課是否專心，是否積極大膽發(fā)言，作業(yè)有什么困難，孩子是否合群，獨立性怎樣，是否欺負同學，孩子是否精力充分，是否喜歡活動，喜歡勞動等等。其次，家長還正確對待老師的缺乏，人無完人，老師的教育程度有高有低，出現(xiàn)失誤和缺乏在所難免。首先，家長應(yīng)與人為善，客觀理智；其次，家長一定要維護老師在孩子心目中的威信，不能在孩子面前議論老師的缺乏和短處。孩子還小，一旦老師在他們心目中失去神圣地位，那么連同這門功課，他們也會回絕學習，這樣的話，孩子的損失就大了。比方，老師讀錯字音，孩子回家說“媽媽，今天老師讀錯了拼音。”怎么答復(fù)孩子？有的家長反映強烈，大

6、加指責；有的家長卻非常平靜地說：“老師也有不小心讀錯的時候，你照課本上的讀法讀就行了。”這樣就很妥當。二教育孩子的藝術(shù)1 、學會與孩子交流。父母是孩子最親的人，從小孩子對父母是無話不說，訴說所有快樂的和不快樂的事情，為什么小學還沒有畢業(yè)就不對父母說實話了呢？設(shè)身處地的想一想，我們大人與誰講話，假如話不投機，或被挖苦一頓，你還會再說什么嗎？不少家長很不注意對孩子說話應(yīng)有的理智，尊重和講信譽，要不了多長時間孩子就不愿再對家長說真話，這是家長的過失。那么學會與孩子交流，應(yīng)注意哪幾點呢？要理智客觀。不能孩子報告好消息就樂于聽，聽到孩子說退步就火冒三丈。這種聽喜不聽憂的交流心態(tài)，迫使孩子報喜不報憂，甚至

7、最終什么也不愿報了。樂于傾聽孩子的訴說。有的家長只關(guān)心考試分數(shù)，其余的一概不聽。孩子在學校會有各種喜悅、苦惱和困難，最初總是告訴父母，而有的家長認為小孩子的話，哪有時間聽，所以孩子告訴什么總是“去去去，做作業(yè)”，多幾次這樣，孩子也無法再對父母訴說什么。還有的家長成天忙于賺錢，或只顧自己玩樂，每天給孩子幾元錢吃飯，自己那么東奔西忙，或成天打牌，不拿一點時間與孩子交流，孩子沒有任何時機可能對父母說什么，這都是家長自己在回絕交流。家長要學會樂于傾聽孩子訴說一切，孩子的話往往條理差，內(nèi)容簡單，甚至幼稚可笑，但家長的認真傾聽，就是一種極大的關(guān)注。這種關(guān)注能消除孩子的緊張、孤獨造成的不良情緒。聽孩子說這說

8、那，說的事情都不重要，但這種傾聽很重要。要守信譽。家長要對孩子守信譽，孩子對你的信任，你不能用來與孩子算帳。孩子做錯了事，對你講了實話，你不能以后批評孩子時總是抓住這一“把柄”不放，甚至說上次是你親口說的，這樣，就會失去孩子的信任，家長要特別檢點自己，講民主，講信譽，珍惜孩子對自己的信任。少批評，多鼓勵。有一個孩子回家快樂地對家長說：“我今天單元測驗 94 分，以前從來沒上過 90 分，”而家長立即板者臉說；“單元測驗算什么，要期末考試 90 多分才算能干。”孩子頓時掃興萬分。這也是家長無意之中去破壞了與孩子的交流。而有的家長那么很高明，對孩子的講述表現(xiàn)出極大的興趣，對孩子獲得進步的喜悅總是由

9、衷的去分享，并大加鼓勵。這樣的收益是多重的，既鼓勵了孩子學習的興趣，又鼓勵了孩子與父母交流的信心和興趣，對孩子的語言表達、詞匯積累也是很有作用的。二、對孩子進展做人的教育責任心的培養(yǎng)、勞動教育、說謊話教育1 、責任心的培養(yǎng)。責任感教育應(yīng)該是本著從孩子自己到別人，從家庭到學校，從小事到大事，從少到多的原那么 。在日常生活的詳細事情當中，讓孩子為自己去嘗試承當一定的責任，比方：要求孩子為自己的身體安康負責，不挑食，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；要求孩子為自己的學習負責，認真完成作業(yè)，自己檢查作業(yè)；要求孩子做一些力所能及的家務(wù)；洗自己的衣物，洗碗筷，倒垃圾，給小狗喂食，給花澆水等。假如孩子因故耽誤了這些事應(yīng)

10、要求孩子另作安排或補救，讓孩子明白不能因為自己有事而讓小狗餓肚子，讓花要枯萎，那是不負責的表現(xiàn)；孩子在學校，父母別忘了教誨他做值日生、班干部應(yīng)盡職盡責，做清潔衛(wèi)生不能偷奸耍滑。不少家長抱怨，孩子長大后對自己不孝，不盡贍養(yǎng)之責，卻沒有想過，過去有沒有要求孩子承當過必要的義務(wù)和責任。比方：吃的問題，孩子的穿著問題，家長應(yīng)根據(jù)實際情況提供選擇范圍，讓孩子自行選擇。還有一個必須明確的責任范圍，那就是孩子的家庭作業(yè)。嚴格說來，家庭作業(yè)是孩子和老師的事。但不少父母出于對孩子學習的關(guān)心，承當起監(jiān)視和檢查孩子家庭作業(yè)的任務(wù)。有些家長那么成了孩子的“校對”，孩子做不出來的算術(shù)題，造不出來的句子，寫不出來的段意，

11、自然成了陪讀父母的任務(wù)，檢查作業(yè)更是被看作“份內(nèi)的事”，父母的簽字似乎成了應(yīng)為孩子作業(yè)中的錯誤承當責任的證據(jù)，而孩子還會理直氣壯地指責你為什么不仔細點檢查，害他沒得到好分數(shù)。這樣的孩子是不會為自己的學習負責的。因此，家庭作業(yè)應(yīng)該是孩子自己的事，家長的簽字只說明家長要告訴老師，孩子已獨立完成了作業(yè)。教育孩子為自己的行為后果負責，尤其是做錯事以后要敢于承當責任，不把責任推給別人。這是培養(yǎng)孩子責任心的重要內(nèi)容。2 、勞動教育。勞動教育是促進孩子全面開展的重要手段，目前孩子勞動觀念的淡薄已經(jīng)到了驚人的地步。某學校一個班 44 人，家長每日給整理書包的占 39 ，家長給洗腳的占 52.3 。不少家庭認為

12、如今的家務(wù)活少了，孩子的學習任務(wù)又重，沒有什么可讓孩子干的，還有的家長認為孩子只要能讀書就什么都好，但沒有經(jīng)歷過勞動磨煉的孩子，往往不懂得勞動成果來之不易，常有糟蹋糧食，不保護公物，不尊重勞動者。如某學校一個孩子課間上廁所不小心把眼鏡掉進便坑中了，沒方法，一位工人用手從便坑中幫他掏出來。沒想到孩子轉(zhuǎn)身就走了，不愿再碰帶著臭氣的眼鏡，更不用說給那位工人道謝了。同學問他怎么不謝人家，孩子居然說：“謝什么，他就是干這個的。”這是何等的可怕。3 、說謊- 一個古老的教育話題。孩子說謊的原因：防止受到責罰可能是孩子說謊的第一大原因，有時也是大人不讓他們說真話。例如：孩子對媽媽說：“我不喜歡數(shù)學課。”由于

13、他講了真話，差點挨了一頓揍，但假如他當時隨機應(yīng)變，聲稱他說的是假話，其實他最喜歡數(shù)學課，媽媽定會對他加以贊賞。孩子從中得出了什么結(jié)論呢？說真話挨罵，說假話有賞！因此，作為家長不但能聽得進去令人愉快的真心話，也應(yīng)該能聽得進去令人傷心的真心話。否那么孩子會為取悅大人而說謊。孩子為了獲取獎勵或取悅父母也有可能說謊。比方：父母規(guī)定，但凡考試成績上 95 分那么獎，那么 90 分變成了 96 分，93 分變成了 98 分，報喜不報憂。說謊就挨揍，讓他下次不敢再說謊，這是最拙劣的一種對付孩子說謊的方法。原因是，孩子為了防止挨揍，下一次可能會撒更大的謊。家長應(yīng)該充分理解孩子說謊的動機。并且對孩子的謊話不宜夸

14、張其嚴重性。假如父母無法理解孩子內(nèi)心真正的需求，一味追究孩子是否說謊，或逼迫孩子成認自己說謊，反而造成孩子因擔憂受罰，害怕失去父母的愛，而以更大的謊話來彌補。因此父母要小心處理，既要曉之以理，告訴孩子老實的重要性，又要動之以情，與孩子建立一種信任感。切忌用偵探的手段或者打罵。三、關(guān)于孩子的學習有不少的家長認為，讀書學習是學生的事與大人干什么無關(guān)，從道理上講是這樣，但合理的東西有時不合情。當孩子埋頭苦讀時，有的父母卻一味地津津樂道于電視節(jié)目，觀看錄相片，甚至領(lǐng)了一幫子人回來擺開麻將戰(zhàn)場。久而久之，孩子心里就會滋生出讀書學習是件苦差事的想法，甚至覺得不公平，抱怨自己不能像大人那樣輕松地娛樂，讀書學

15、習就成了包袱，通常會用草草了事的態(tài)度完成作業(yè)，來 “回報”大人對他的忽略。當然，我并不主張家長陪讀，但假如大人常常讀書看報，那么孩子自然就覺得自己也該學習了，家庭里的整個氣氛是協(xié)調(diào)的，這種氣氛影響是再好的物質(zhì)條件都無法替代的。有家長說：“我們輸不起，因為只有一個孩子。假如孩子成功了，就是百分之百的成功；假如孩子失敗了，就是百分之百的失敗。”這大概就是家長們向孩子提出過高的期望的原因吧。因此“望子成龍”，“望女成鳳“已成為家長的普遍心態(tài)。但家長對子女的學習期望過高，孩子難以實現(xiàn)，就會逃避、說謊、厭倦等，因此，家長對孩子開展的期望應(yīng)該是孩子現(xiàn)有水平上的適當進步，也就是讓孩子跳一跳就可以摘到果子。另

16、外，有的家長也因絕望而放棄期望。如：有的家長因孩子的學習成績差，就對孩子的學習產(chǎn)生了絕望情緒，隨之而來的是訓(xùn)斥、抱怨甚至打罵。這不僅不能改變孩子的現(xiàn)狀，還會產(chǎn)生更消極的影響，厭惡學習，反感父母，喪失自信，弄不好會斷送孩子的一生。現(xiàn)實生活中，有不少這樣的現(xiàn)象：孩子一發(fā)問，家長就緊張，“你怎么會沒有聽懂呢？上課聽不懂怎么了得”；孩子一發(fā)問，家長就責備，“這么簡單的問題都不懂，還要問”；孩子一發(fā)問，家長就厭煩，“還有完沒完，什么事都要問，讓人不得安寧”。我認為，孩子發(fā)問，有時是好奇，有時是求助，父母不必緊張擔憂，更不可厭煩責備，只需要盡量答復(fù)就是了，即使你答復(fù)不好，也應(yīng)態(tài)度好些。因為讓孩子發(fā)問，他們

17、會從中獲得智慧。四、家長的過失1 、缺乏對愛的考慮愛孩子已經(jīng)成了家庭教育出現(xiàn)失誤時家長們最容易找到的借口，也是最能讓人同情和諒解的理由。可是愛在何時到何處，卻需要考慮。愛是對孩子的一種最普遍的情感，是孩子幸福的泉。父母的愛換來的應(yīng)該是孩子的愛，這樣才似乎符合邏輯。自私的愛、變態(tài)的愛、溺愛會換來恨2 、沒有形成合力。我國的家庭教育似乎有一個傳統(tǒng)，那就是夫妻二人一個唱紅臉，一個唱白臉。實際上這并不是最正確的教育組合，相反，家長教育孩子要形成合力。3 、不恰當?shù)慕逃龝r機。4 、非民主化的態(tài)度。5 、保護孩子過度與不力。五、解讀學生傷害事故處理方法，明確未成年學生的監(jiān)護職責。另附：學校無責任的學生十種意外傷害六、班級情況匯報本班共有 52 名學生，其中有男生 32 人，女生 20 人。分別來自江州區(qū)和