1、晉城市二中 劉旭兵英英達爾達爾文文晉城市二中 劉旭兵導入導入 200年前，年前，“上帝按照特定的目的創造萬物上帝按照特定的目的創造萬物”的物種不變論像個幽靈盤旋在歐洲大陸的的物種不變論像個幽靈盤旋在歐洲大陸的上空，愚弄著蕓蕓眾生。就在這時候上空，愚弄著蕓蕓眾生。就在這時候1809年，英國一個醫生的家庭里誕生了一年，英國一個醫生的家庭里誕生了一個小生命個小生命達爾文達爾文。正是他，在。正是他，在1859年發年發表了舉世震驚的表了舉世震驚的物種起源物種起源，敲響了，敲響了“物種不變物種不變”的喪鐘，確立了被馬克思稱的喪鐘，確立了被馬克思稱為為“19世紀自然科學的三大發明世紀自然科學的三大發明” （

2、能量（能量守恒和轉換定律、細胞學說和進化論）之守恒和轉換定律、細胞學說和進化論）之一的生物進化論。一的生物進化論。晉城市二中 劉旭兵 正像達爾正像達爾文發現有機界文發現有機界的發展規律一的發展規律一樣，馬克思發樣，馬克思發現了人類歷史現了人類歷史的發展規律。的發展規律。 恩格斯恩格斯在馬克思在馬克思 墓前的講話墓前的講話晉城市二中 劉旭兵晉城市二中 劉旭兵 我們的祖先究竟是誰？生命從哪里起我們的祖先究竟是誰？生命從哪里起源？源？晉城市二中 劉旭兵學習目標學習目標 自主學習自主學習誦讀積累誦讀積累 了解作者及了解作者及物種起源物種起源相關資料，積累詞相關資料，積累詞句。句。 合作學習合作學習文本

3、研習文本研習 1.嘗試辨別、篩選重要信息，識得關鍵語句，嘗試辨別、篩選重要信息，識得關鍵語句，進而整體把握文章結構層次及作者觀點；進而整體把握文章結構層次及作者觀點； 2.學習科學求實的治學精神。學習科學求實的治學精神。 探究學習探究學習探索與發現探索與發現 總結把握關鍵句，提取信息的方法；學習科總結把握關鍵句，提取信息的方法；學習科學家的研究方法和獻身精神，關注科學熱點學家的研究方法和獻身精神，關注科學熱點問題，激發科學研究的熱情。問題，激發科學研究的熱情。晉城市二中 劉旭兵 我終身主要的樂趣我終身主要的樂趣和唯一的職業，就在和唯一的職業，就在科學的研究工作。科學的研究工作。達爾文達爾文 完

4、成工作的方法，完成工作的方法，是珍惜每一分是珍惜每一分鐘。鐘。 達爾文達爾文達爾文塑像達爾文塑像晉城市二中 劉旭兵 英國英國博物學家，博物學家，進化論進化論的創始人。的創始人。2222歲歲劍橋大學劍橋大學畢業。開始學醫，后又去神學畢業。開始學醫，后又去神學系學習。熱心研究自然科學，特別是生物系學習。熱心研究自然科學，特別是生物學。學。18311831年以博物學家的身份參加了年以博物學家的身份參加了“貝貝格爾號格爾號”軍艦為期五年的環球旅行。軍艦為期五年的環球旅行。18591859年出版了震動當時學術界的年出版了震動當時學術界的物種起源物種起源，成為生物學史上的一個轉折點。成為生物學史上的一個轉

5、折點。關于作者關于作者晉城市二中 劉旭兵進化論進化論 亦稱亦稱“演化論演化論”。是研究生物進化、生物發展規。是研究生物進化、生物發展規律以及如何運用這些規律的科學。進化論一詞最律以及如何運用這些規律的科學。進化論一詞最初是拉馬克（法）提出。達爾文的初是拉馬克（法）提出。達爾文的物種起源物種起源一書奠定了進化論的科學基礎。現代生物學的發一書奠定了進化論的科學基礎。現代生物學的發展，促進了生命起源、物種分化和形成等進化理展，促進了生命起源、物種分化和形成等進化理論的進步，認為生物最初從非生物而來，現代地論的進步，認為生物最初從非生物而來，現代地球上生存的各種生物，有共同的祖先，它們在進球上生存的各

6、種生物，有共同的祖先，它們在進化過程中，通過遺傳、變異和自然選擇，由低級化過程中，通過遺傳、變異和自然選擇，由低級到高級、從簡單到復雜、種類由少到多地發展。到高級、從簡單到復雜、種類由少到多地發展。晉城市二中 劉旭兵 物種起源物種起源是達爾文生物進化理是達爾文生物進化理論的一部重要著作。論的一部重要著作。“物種物種”即生物即生物的種，指具有一定形態和生理特征以的種，指具有一定形態和生理特征以及一定的自然分布區的生物類群。及一定的自然分布區的生物類群。“起源起源”即生物是怎樣產生的。即生物是怎樣產生的。 而這部著作就是英國杰出的生物而這部著作就是英國杰出的生物學家學家 達爾文所著達爾文所著物種起

7、源物種起源（全名（全名為為依據自然選擇或在生存斗爭中適依據自然選擇或在生存斗爭中適者生存的物種起源者生存的物種起源）它于）它于18591859年年1111月月2424日問世。這是一部具有劃時代意日問世。這是一部具有劃時代意義的科學巨著。該著作批判了創造論義的科學巨著。該著作批判了創造論的錯誤，闡明了進化論的思想。課文的錯誤，闡明了進化論的思想。課文就是選自它的導言。就是選自它的導言。 物種起源物種起源晉城市二中 劉旭兵導言導言 是一種用來說明是一種用來說明著作的著作的編寫經過、編寫經過、出版意圖、編寫體出版意圖、編寫體例、資料來源和作例、資料來源和作者情況者情況的文體。書的文體。書前有導言，目

8、的是前有導言，目的是要讓讀者更好地理要讓讀者更好地理解全書內容。解全書內容。達爾文手跡達爾文手跡物種起源物種起源 封面封面晉城市二中 劉旭兵導言與序言導言與序言 序言序言可以是原作者自己寫，也可以請別人可以是原作者自己寫，也可以請別人來寫，來寫，導言導言則一定是作者本人來寫；則一定是作者本人來寫； 序言序言可用于文學作品，也可用于其他著作，可用于文學作品，也可用于其他著作，而而導言導言只用于學術類著作；只用于學術類著作； 序言序言與原著作關系可緊可松，內容寬泛，與原著作關系可緊可松，內容寬泛，表達自由，表達自由，導言導言則是著作的有機組成部分，則是著作的有機組成部分，對原作的內容進行介紹，在表

9、達上以說明、對原作的內容進行介紹，在表達上以說明、議論為主，較為謹嚴。議論為主，較為謹嚴。晉城市二中 劉旭兵合作學習合作學習-文本研習文本研習 1.閱讀文本，畫出每段的關鍵句。閱讀文本，畫出每段的關鍵句。 2.達爾文為什么提前出版達爾文為什么提前出版物種起源物種起源？他對物種起源的主要看法是什么？他對物種起源的主要看法是什么？ 3.品味語言，體會本文語言準確嚴謹和作品味語言，體會本文語言準確嚴謹和作者的實事求是的科學精神。者的實事求是的科學精神。 4.本文還體現了作者作為科學家的哪些精本文還體現了作者作為科學家的哪些精神品格？請結合文本加以說明。神品格？請結合文本加以說明。晉城市二中 劉旭兵問

10、題導讀問題導讀 作者介紹研究作者介紹研究“物種起源物種起源”問題及寫作問題及寫作物種起物種起源源一書的經過，目的何在？一書的經過，目的何在？ 第二段有哪兩個方面說明第二段有哪兩個方面說明物種起源物種起源要早日發要早日發表？表？ 篩選出作者闡明的關于物種起源問題的兩個主要篩選出作者闡明的關于物種起源問題的兩個主要觀點。觀點。 作者研究家養動物和栽培植物的目的是什么？作者研究家養動物和栽培植物的目的是什么？ 作者研究家養動物和栽培植物的意義是什么？作者研究家養動物和栽培植物的意義是什么？ 作者從研究家養動物和栽培植物獲得的兩點認識作者從研究家養動物和栽培植物獲得的兩點認識是什么？是什么？晉城市二中

11、 劉旭兵 （1 1）第）第1 1段文中的段文中的“那時候那時候”指指_年，年，“現在現在”指指_年，年，“這個問題這個問題”指指_ 。 （2 2）從第一段文字看，達爾文的科學研）從第一段文字看，達爾文的科學研究經過了究經過了_個階段，它們是個階段，它們是_。問題導讀問題導讀1831183118591859物種起源問題物種起源問題四四充實札記階段、充實札記階段、出洋考察出洋考察繼續探討階段繼續探討階段階段、階段、撰寫札記階段、撰寫札記階段、晉城市二中 劉旭兵 （3 3）作者介紹研究）作者介紹研究“物種起源物種起源”問題及寫問題及寫作作物種起源物種起源一書的經過，目的何在？分析最一書的經過，目的何

12、在？分析最正確的一項是（正確的一項是（ ） A A說明自己對這個問題的探討始終沒有間斷說明自己對這個問題的探討始終沒有間斷. . B B告訴讀者出洋考察給自己很深的印象，才告訴讀者出洋考察給自己很深的印象，才引發對問題的研究。引發對問題的研究。 C C讓讀者了解讓讀者了解“導言導言”的寫作要求，必須介的寫作要求，必須介紹寫作經過。紹寫作經過。 D D使讀者知道書中的結論不是自己使讀者知道書中的結論不是自己“輕率輕率”得出的，而是經過嚴肅認真的研究。得出的，而是經過嚴肅認真的研究。D 問題導讀問題導讀晉城市二中 劉旭兵問題導讀問題導讀（4 4）第二段有哪兩個方面說明）第二段有哪兩個方面說明物種起

13、物種起源源要早日發表？要早日發表？ 客觀方面：客觀方面：華萊斯寫了關于生物進化的華萊斯寫了關于生物進化的論文，迫使達爾文早日發表自己二十多年論文，迫使達爾文早日發表自己二十多年的研究成果。的研究成果。 主觀方面：主觀方面：物種起源物種起源作為進化論的作為進化論的緒論部分的研究工作緒論部分的研究工作“將近結束將近結束”；進化；進化論的全部研究計劃的完成需要更多歲月，論的全部研究計劃的完成需要更多歲月，由于體弱多病，要早日出版。由于體弱多病，要早日出版。晉城市二中 劉旭兵（5 5）篩選出作者闡明的關于物種起源問題）篩選出作者闡明的關于物種起源問題的兩個主要觀點。的兩個主要觀點。 觀點一：觀點一：生

14、物的種，和變種一樣，是由生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創造出以前別的種演變而來，而不是分別創造出來的。來的。 問題導讀問題導讀 觀點二：觀點二：我又確信自然選擇作用，它雖我又確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一條件，也該是最重然不是物種變異的唯一條件，也該是最重要的條件。要的條件。晉城市二中 劉旭兵問題導讀問題導讀 我們對于生物變異我們對于生物變異及相互適應的原因和方及相互適應的原因和方法，迫切地需要有個明法，迫切地需要有個明確的了解。確的了解。 （6 6）作者研究家養動）作者研究家養動物和栽培植物的目的是物和栽培植物的目的是什么？什么？晉城市二中 劉旭兵問題導

15、讀問題導讀 經常獲得動物因由家經常獲得動物因由家養而變異的知識，雖然還養而變異的知識，雖然還不夠完備，但總可以為處不夠完備，但總可以為處理這個問題和其他一切復理這個問題和其他一切復雜事件提供最良好最可靠雜事件提供最良好最可靠的線索。的線索。 （7 7）作者研究家養動）作者研究家養動物和栽培植物的意義是什物和栽培植物的意義是什么？么？晉城市二中 劉旭兵問題導讀問題導讀 大量的、遺傳的變異大量的、遺傳的變異是可能的；人類選種力是可能的；人類選種力量的偉大，能使微小的量的偉大，能使微小的變異逐漸累積起來。變異逐漸累積起來。 （8 8）作者從研究家養）作者從研究家養動物和栽培植物獲得的動物和栽培植物獲

16、得的兩點認識是什么？兩點認識是什么？晉城市二中 劉旭兵篩選關鍵句篩選關鍵句第第1 1段：段：第第2 2段：段：第第3 3段：段：我之所以說明這些，是為了要表明我之所以說明這些，是為了要表明我并沒有輕率地下結論。我并沒有輕率地下結論。 這也是使我早日發表這個摘要的一這也是使我早日發表這個摘要的一個原因。個原因。本書還是摘要的性質，未必完備。本書還是摘要的性質，未必完備。有把結論所依據的事實和資料詳細有把結論所依據的事實和資料詳細刊印出來的必要。刊印出來的必要。 中心句中心句中心句中心句中心句中心句晉城市二中 劉旭兵第段：第段：第段：第段： 第段：第段：物種不是被獨立創造出來的，而是物種不是被獨立

17、創造出來的，而是像變種一樣，是從其他物種傳下來像變種一樣，是從其他物種傳下來的。的。由于這個理由，我把由于這個理由，我把“摘要摘要”的第的第一章用來專門討論一章用來專門討論“在家養狀況下在家養狀況下的變異的變異”。總提句總提句過渡句過渡句總結句總結句篩選關鍵句篩選關鍵句我仍想利用這個機會，對虎克博士我仍想利用這個機會，對虎克博士表示深深的感謝。表示深深的感謝。晉城市二中 劉旭兵第第8段：段：第第9段：段：“自然選擇自然選擇”的基本問題，將在第四章里的基本問題，將在第四章里有若干論述有若干論述”“”“以后的五章中將論述在承以后的五章中將論述在承認此學說時所遇到的最顯著和最嚴重的困認此學說時所遇到

18、的最顯著和最嚴重的困難難”。我充分相信，物種不是不變的。那些屬于我充分相信，物種不是不變的。那些屬于所謂同屬的生物都是另一個并且一般是已所謂同屬的生物都是另一個并且一般是已經滅絕的物種的直系后代，這與任何一個經滅絕的物種的直系后代，這與任何一個物種的公認的變種是該物種的后代，是同物種的公認的變種是該物種的后代，是同樣的情形。而且，我相信樣的情形。而且，我相信“自然選擇自然選擇”，是物種變化最主要的但不是獨一無二的手是物種變化最主要的但不是獨一無二的手段。段。總提句總提句總結句總結句篩選關鍵句篩選關鍵句晉城市二中 劉旭兵主主要要內內容容和和基基本本觀觀念念推想推想怎樣怎樣變異變異研究研究途徑途徑

19、觀點觀點物種，變種物種，變種演變而來，不是創造演變而來，不是創造外界環境，氣候，食物外界環境，氣候，食物內部習慣，傾向內部習慣，傾向家養動物家養動物栽培植物栽培植物遺傳變異遺傳變異人類選種人類選種深信深信確信確信物種不是不變的物種不是不變的自然選擇是變異的條件自然選擇是變異的條件晉城市二中 劉旭兵品味語言品味語言 品味語言，體會本文語言準確嚴謹和作者品味語言，體會本文語言準確嚴謹和作者的實事求是的科學精神。的實事求是的科學精神。 （1）“寫成寫成當時我認為當時我認為是正確的結論是正確的結論的綱要。從那時候起，一直到現在，我對的綱要。從那時候起，一直到現在，我對這個問題的探討這個問題的探討始終始

20、終沒有間斷。沒有間斷。”晉城市二中 劉旭兵品味語言品味語言 （2）“他對于物種起源問題所得到的一般結論，他對于物種起源問題所得到的一般結論，幾乎幾乎和我完全相同和我完全相同”，“本書中所討論的本書中所討論的幾乎幾乎沒沒有任何一點不能引用事實來作證。有任何一點不能引用事實來作證。” （3）“一般博物家，常以外部環境如氣候、食一般博物家，常以外部環境如氣候、食物等等作為唯一可能引起變異的原因。物等等作為唯一可能引起變異的原因。就某一狹就某一狹隘的意義上來說隘的意義上來說，這，這可以算可以算是正確的。是正確的。晉城市二中 劉旭兵品味語言品味語言 （4）1844年年又又把這些札記加以充實，寫把這些札記

21、加以充實，寫成成當時當時我認為是正確的結論的綱要。我認為是正確的結論的綱要。 （5）我雖然力求審慎，使一切能有正確的）我雖然力求審慎，使一切能有正確的證據，但是錯誤的證據，但是錯誤的竄入竄入，還是不可避免的。，還是不可避免的。 （6）我深信生物的種）我深信生物的種不是不變不是不變的。的。 晉城市二中 劉旭兵語言的準確、嚴密性表現在：語言的準確、嚴密性表現在： （1 1）關聯詞語關聯詞語的恰當運用，使復句內部的恰當運用，使復句內部的各種層次表現得既準確又嚴密，體現了很的各種層次表現得既準確又嚴密，體現了很強的邏輯性。強的邏輯性。 （2 2）修飾、限制性詞語修飾、限制性詞語用得恰倒好處，用得恰倒好

22、處，準確地表達了作者的觀點和態度。準確地表達了作者的觀點和態度。 （3 3）動詞、形容詞動詞、形容詞使用準確，有利于表使用準確，有利于表達作者自己的思想感情。達作者自己的思想感情。品味語言小結品味語言小結晉城市二中 劉旭兵 1.1.整理成書的經過整理成書的經過2.2.提前發表的原因提前發表的原因3.3.內容過簡的原因內容過簡的原因刻苦鉆研的精神刻苦鉆研的精神實事求是的精神實事求是的精神謙遜審慎的態度謙遜審慎的態度精神和態度精神和態度 在文章各部分的說明中，表現了作在文章各部分的說明中，表現了作者怎樣的精神和態度？者怎樣的精神和態度？晉城市二中 劉旭兵4.4.物種由演變而來物種由演變而來5.5.

23、介紹研究的方法介紹研究的方法6.6.家養變異的作用家養變異的作用7.7.強調觀點的正確強調觀點的正確嚴肅認真的態度嚴肅認真的態度親身實踐的精神親身實踐的精神尊重事實的態度尊重事實的態度毫不動搖的信念毫不動搖的信念精神和態度精神和態度晉城市二中 劉旭兵探究學習探究學習 1.嘗試總結提取文本的關鍵信息的方法。嘗試總結提取文本的關鍵信息的方法。篩選信息與概括要點有什么區別？篩選信息與概括要點有什么區別？ 2.你從作者開展科學研究相關文本的分析你從作者開展科學研究相關文本的分析過程中，獲得哪些作為科學研究方面的啟過程中，獲得哪些作為科學研究方面的啟示？示？晉城市二中 劉旭兵篩選關鍵句篩選關鍵句 關鍵句

24、是指文章關鍵句是指文章中十分重要的語句。中十分重要的語句。它突出地體現了文它突出地體現了文章的旨趣，標示文章的旨趣，標示文章的思路，顯示文章的思路，顯示文章結構的特點。章結構的特點。晉城市二中 劉旭兵關鍵句的類型關鍵句的類型 從結構看，從結構看，總結句、總提總結句、總提 句句及重要的及重要的過渡句過渡句是關鍵是關鍵 句。句。 從出現的頻率來看，從出現的頻率來看，反復反復 出現的文句出現的文句是關鍵句。是關鍵句。篩選關鍵句篩選關鍵句 從內容來看，從內容來看，中心句中心句是關是關 鍵句。鍵句。晉城市二中 劉旭兵如何篩選關鍵句如何篩選關鍵句 從內容入手，找出從內容入手，找出中心句中心句； 從思路、結

25、構入手，確認從思路、結構入手，確認總總提句提句、過渡句過渡句和和總結句總結句。篩選關鍵句篩選關鍵句晉城市二中 劉旭兵閱讀能力培養閱讀能力培養 篩選信息與概括要點有什么區別？篩選信息與概括要點有什么區別？ 篩選信息與概括要點有明顯的區別，是兩種閱篩選信息與概括要點有明顯的區別，是兩種閱讀能力的體現。讀能力的體現。篩選信息篩選信息事先要有明確的目的事先要有明確的目的和要求；和要求；概括要點概括要點的要求在于的要求在于“概括概括”過程本過程本身。身。篩選信息篩選信息重點在辨析、擇取，只要是不符重點在辨析、擇取，只要是不符合篩選要求的，即使是文章或段落的中的信息，合篩選要求的，即使是文章或段落的中的信

26、息，也要舍棄；也要舍棄；概括要點概括要點則要求做到細致而全面的則要求做到細致而全面的閱讀，從中提煉出中心意思。閱讀，從中提煉出中心意思。篩選信息篩選信息往往著往往著眼與局部；眼與局部；概括要點概括要點則要顧及文或段的整體。則要顧及文或段的整體。晉城市二中 劉旭兵探究學習探究學習 2.你從作者開展科學研究相關文本的分析你從作者開展科學研究相關文本的分析過程中，獲得哪些作為科學研究方面的啟過程中，獲得哪些作為科學研究方面的啟示？示？ 科學家的精神品格科學家的精神品格 一是用詞準確嚴謹一是用詞準確嚴謹 二是研究實事求是二是研究實事求是 三是勇于探索、善于發現三是勇于探索、善于發現 四是大量基礎研究工

27、作四是大量基礎研究工作 晉城市二中 劉旭兵寫寫作作過過程程基基本本觀觀點點整理成書的過程整理成書的過程提前發表的原因提前發表的原因內容過簡的說明內容過簡的說明物種由演變而來物種由演變而來介紹研究的方法介紹研究的方法家養變異的作用家養變異的作用強調觀點的正確強調觀點的正確長期考察長期考察實事求是實事求是謙遜審慎謙遜審慎決不輕率決不輕率親身實踐親身實踐不避缺陷不避缺陷毫不動搖毫不動搖精神與態度精神與態度晉城市二中 劉旭兵達爾文的一生達爾文的一生晉城市二中 劉旭兵 左下是左下是達爾文的望遠鏡。連同他的筆記本、達爾文的望遠鏡。連同他的筆記本、槍枝以及一雙善于觀察的眼睛，都是年輕的槍枝以及一雙善于觀察的

28、眼睛，都是年輕的博物學家達爾文的重要裝備。博物學家達爾文的重要裝備。達爾文環球考察路線圖達爾文環球考察路線圖晉城市二中 劉旭兵海軍勘探船海軍勘探船“貝格爾號貝格爾號”晉城市二中 劉旭兵達爾文在倫敦的鄉居達爾文在倫敦的鄉居晉城市二中 劉旭兵達爾文的書房達爾文的書房(仿仿) 晉城市二中 劉旭兵每天好幾次散步并思考的每天好幾次散步并思考的 “沙徑沙徑” 晉城市二中 劉旭兵 達爾文的達爾文的望望遠鏡遠鏡。連同他。連同他的筆記本、槍的筆記本、槍枝以及一雙枝以及一雙善善于觀察的眼睛于觀察的眼睛, ,都是年輕的博都是年輕的博物學家達爾文物學家達爾文的重要的裝備。的重要的裝備。晉城市二中 劉旭兵 達爾文在加拉

29、帕達爾文在加拉帕哥群島上看到的藍足哥群島上看到的藍足鰹鳥鰹鳥 達爾文在加拉帕哥群達爾文在加拉帕哥群島上看到的鬣蜥島上看到的鬣蜥 晉城市二中 劉旭兵 達爾文當年曾經達爾文當年曾經培育過的蘭花品種培育過的蘭花品種 達爾文觀察過的達爾文觀察過的加拉帕哥群島巨型陸加拉帕哥群島巨型陸龜龜 晉城市二中 劉旭兵甲蟲樣本甲蟲樣本晉城市二中 劉旭兵晉城市二中 劉旭兵晉城市二中 劉旭兵希臘的創世主之一希臘的創世主之一主管谷物的女神主管谷物的女神晉城市二中 劉旭兵青年達爾文青年達爾文與思想家同行與思想家同行晚年達爾文晚年達爾文達爾文在倫敦的鄉居達爾文在倫敦的鄉居 達爾文在晚年達爾文在晚年晉城市二中 劉旭兵隨堂訓練隨

30、堂訓練晉城市二中 劉旭兵 又如槲寄生，它生長在某幾種樹木上以吸取養料，需又如槲寄生，它生長在某幾種樹木上以吸取養料，需要鳥類傳布它的種子，更因為它是雌雄異體，必須依賴要鳥類傳布它的種子，更因為它是雌雄異體，必須依賴昆蟲才能完成傳粉作用；如果我們僅僅以外部環境，或昆蟲才能完成傳粉作用；如果我們僅僅以外部環境，或植物習性的影響，或植物本身的傾向，來解釋這種寄生植物習性的影響，或植物本身的傾向，來解釋這種寄生植物的構造以及它與其他幾種生物的關系，必然也同樣植物的構造以及它與其他幾種生物的關系，必然也同樣是不合理的。是不合理的。D在研究槲寄生時，往往同研究其他生物一樣，對它的結構在研究槲寄生時，往往同

31、研究其他生物一樣，對它的結構以及它和其他生物的關系不能做出合理的解釋。以及它和其他生物的關系不能做出合理的解釋。 1.1.選擇理解正確的一項選擇理解正確的一項 A以槲為例，說明一切生物（包括植物）的構造和相互間的以槲為例，說明一切生物（包括植物）的構造和相互間的關系都是十分復雜而又難以解釋的。關系都是十分復雜而又難以解釋的。B要想了解生物變異及相互適應的原因和方法，就不能單憑要想了解生物變異及相互適應的原因和方法，就不能單憑一方面的條件，槲寄生就是一個例證。一方面的條件，槲寄生就是一個例證。C若以外部環境、植物習性的影響以及它本身的傾向，來解若以外部環境、植物習性的影響以及它本身的傾向，來解釋

32、槲寄生的構造、它與其他生物的關系，必然是不合理的。釋槲寄生的構造、它與其他生物的關系，必然是不合理的。C必然是不合理的必然是不合理的晉城市二中 劉旭兵2.2.作者連用槲寄生、啄木鳥例，用例角度是否不同？作者連用槲寄生、啄木鳥例，用例角度是否不同？ 答案：答案：因因此此，我們對于生物變異及相互適應的原因和方，我們對于生物變異及相互適應的原因和方法，迫切地需要有個明確的了解。法，迫切地需要有個明確的了解。3.3.下句中下句中“此此”指代什么？指代什么？答案：答案：僅以單一的條件來解釋生物變異及相互適應的原僅以單一的條件來解釋生物變異及相互適應的原因和方法，是不合理的。因和方法，是不合理的。晉城市二

33、中 劉旭兵4.下面六項中，哪幾項是概括長句要點時必不可少的？下面六項中，哪幾項是概括長句要點時必不可少的？ 關于物種起源的問題，如果一位博物學家，對于生物關于物種起源的問題，如果一位博物學家，對于生物相互間的親緣關系、它們的胚胎的關系、地理的分布以相互間的親緣關系、它們的胚胎的關系、地理的分布以及在地質期內出現的程序等等事實，加以思考，那么，及在地質期內出現的程序等等事實，加以思考，那么，我們可以推想得到，生物的種，和變種一樣，是由以前我們可以推想得到，生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創造出來的。別的種演變而來，而不是分別創造出來的。1研究物種起源的背景研究物種起源的背

34、景 2研究物種起源所憑借的事實基礎研究物種起源所憑借的事實基礎3研究物種起源的方法研究物種起源的方法 4對物種起源的推斷對物種起源的推斷5對錯誤學說的批判對錯誤學說的批判 6. 對物種起源的不同認識對物種起源的不同認識23 452、3、4、5晉城市二中 劉旭兵分析下列長句分析下列長句1.1.我曾以博物學的資格參加貝格爾號巡洋艦我曾以博物學的資格參加貝格爾號巡洋艦的環球遠航，在南美洲看到的關于生物的地的環球遠航，在南美洲看到的關于生物的地理分布和現在生物與古生物在地質上的關系，理分布和現在生物與古生物在地質上的關系，給了我很深刻的印象。給了我很深刻的印象。請運用找主干法和劃分層次法進行分析。請運

35、用找主干法和劃分層次法進行分析。晉城市二中 劉旭兵2.2.我們處理一個問題，必須把兩方面的我們處理一個問題，必須把兩方面的事事實實和和證據證據，加以詳細，加以詳細敘述敘述和和比較比較，然后才，然后才能得到完善的結果，但這是這里所不能辦能得到完善的結果，但這是這里所不能辦到的。到的。本句中本句中“事實事實”與與“證據證據”兩個詞能兩個詞能否去掉其中一個？否去掉其中一個？“敘述敘述”和和“比較比較”兩個詞能否去掉兩個詞能否去掉其中一個？其中一個？晉城市二中 劉旭兵拓展資料拓展資料晉城市二中 劉旭兵神秘的傳說神秘的傳說生命起源生命起源 對于遠古時期的人來說，人類的起源是一個極為神秘的對于遠古時期的人

36、來說，人類的起源是一個極為神秘的問題。問題。 用神創論來解釋生命的起源問題，在世界各民族中是比用神創論來解釋生命的起源問題，在世界各民族中是比較普遍的一種做法，它往往和不同生產發展階段聯系在較普遍的一種做法，它往往和不同生產發展階段聯系在一起。生命起源就是生物界的所有物種都是由神一起。生命起源就是生物界的所有物種都是由神(上帝上帝)分分別創造的，是一成不變的，或者只能在種的范圍里變化，別創造的，是一成不變的，或者只能在種的范圍里變化，但決不能形成新種。基督教但決不能形成新種。基督教圣經圣經里所說的上帝六天里所說的上帝六天創造世界萬物的說法，最初來自某些古代民族的神話故創造世界萬物的說法，最初來

37、自某些古代民族的神話故事。但是自從基督教在西方中世紀占統治地位后，神創事。但是自從基督教在西方中世紀占統治地位后，神創論就成為神圣不可侵犯的教條。我國雖然沒有像西方那論就成為神圣不可侵犯的教條。我國雖然沒有像西方那樣占壓倒地位的宗教勢力來宣揚神創論，但是也有類似樣占壓倒地位的宗教勢力來宣揚神創論，但是也有類似的各種神創論思想廣泛流行。的各種神創論思想廣泛流行。 我國就有女媧捏土造人的傳說，古代埃及相信第一個人我國就有女媧捏土造人的傳說，古代埃及相信第一個人是由一個名叫哈奴姆的神在陶器場里塑成的，是由一個名叫哈奴姆的神在陶器場里塑成的，圣經圣經上也有上帝用泥土造人的說法。上也有上帝用泥土造人的說

38、法。晉城市二中 劉旭兵神秘的傳說神秘的傳說生命起源生命起源 但是無論在我國、在西方，都有和神創論相對立的生物但是無論在我國、在西方，都有和神創論相對立的生物進化的思想，認為萬物是變化的，一種生物是由其他生進化的思想，認為萬物是變化的，一種生物是由其他生物演變來的，這是一種進步的思想。物演變來的，這是一種進步的思想。 我國古代就有我國古代就有“腐肉生蛆腐肉生蛆”、“枯草化螢枯草化螢”的說法。在的說法。在印度的經典里也有從汗液和糞便中產生出各種寄生物和印度的經典里也有從汗液和糞便中產生出各種寄生物和蒼蠅等的記載。這些說法，今天看來是幼稚可笑的，但蒼蠅等的記載。這些說法，今天看來是幼稚可笑的，但是在

39、科學不發達的古代，能夠提出生命是一種物質自然是在科學不發達的古代，能夠提出生命是一種物質自然變化過程產物的觀點來和神創觀點相對立，還是很可取。變化過程產物的觀點來和神創觀點相對立，還是很可取。晉城市二中 劉旭兵神秘的傳說神秘的傳說生命起源生命起源 到了中世紀，正是生物學領域處于到了中世紀，正是生物學領域處于“神創論神創論”與生物進與生物進化思潮激烈斗爭的時期。化思潮激烈斗爭的時期。“神創論神創論”認為，一切生物都認為，一切生物都是按上帝的意志有計劃地創造出來的，貓被創造出來是是按上帝的意志有計劃地創造出來的，貓被創造出來是為了逮老鼠，老鼠創造出來是為了給貓吃的。而且認為為了逮老鼠，老鼠創造出來

40、是為了給貓吃的。而且認為“物種不變物種不變”。無神論者和堅持唯物主義的自然科學家。無神論者和堅持唯物主義的自然科學家則認為，生物不是上帝創造的，是在一定的外界條件、則認為，生物不是上帝創造的，是在一定的外界條件、環境的影響下，逐漸演變、進化而來。這兩種觀點誰也環境的影響下，逐漸演變、進化而來。這兩種觀點誰也說服不了誰。達爾文說服不了誰。達爾文物種起源物種起源的問世，以豐富的事的問世，以豐富的事實駁斥了實駁斥了“神創論神創論”的謬誤性和反動性，證明了的謬誤性和反動性，證明了“進化進化論論”的科學性。從而引起這么大的影響。同時這本書也的科學性。從而引起這么大的影響。同時這本書也被恩格斯被為被恩格斯

41、被為“劃時代的著作劃時代的著作”，甚至把達爾文的貢獻，甚至把達爾文的貢獻與馬克思的人類歷史發展規律的發現相提并論。與馬克思的人類歷史發展規律的發現相提并論。晉城市二中 劉旭兵拓展閱讀拓展閱讀萬萬 物物 的的 起起 源源 關于萬物的起源，有兩種說法：一是神創論，認定關于萬物的起源，有兩種說法：一是神創論，認定萬物是上帝造的，而上帝是自有永有，無始無終，深奧莫測的萬物是上帝造的，而上帝是自有永有，無始無終，深奧莫測的,是無是無限生命與思維存在的統一。另一說法是進化論，認定萬物是自然產限生命與思維存在的統一。另一說法是進化論，認定萬物是自然產生的，自然界一切神奇莫測的因素，寓于物質本身，而且物是自有

42、生的，自然界一切神奇莫測的因素，寓于物質本身，而且物是自有永有永有,無始無終的。生命與思維都歸結為物的運動形式。這種論說無始無終的。生命與思維都歸結為物的運動形式。這種論說,實實質上與泛神論相近。認為質上與泛神論相近。認為“萬物皆神萬物皆神”，也叫作內因論，在物的內，也叫作內因論，在物的內部尋找其存在與運動的原因。神創論是外因論，認為物的存在和運部尋找其存在與運動的原因。神創論是外因論，認為物的存在和運動有賴于上帝的存在，并受他支配。動有賴于上帝的存在，并受他支配。 簡簡 史史 中古世紀，由于天主教傳統勢力的影響，神創論在歐洲占優中古世紀，由于天主教傳統勢力的影響，神創論在歐洲占優勢。后來宗教

43、改革運動和文藝復興的影響，導致法國大革命。在此勢。后來宗教改革運動和文藝復興的影響，導致法國大革命。在此前后，大批學者擺脫教會的影響，反對教權，宣傳無神論，但對萬前后，大批學者擺脫教會的影響，反對教權，宣傳無神論，但對萬物起源的問題，尚未提出一個系統的學說與神創論抗衡。物起源的問題，尚未提出一個系統的學說與神創論抗衡。1859年，年，英國生物學家達爾文英國生物學家達爾文 (C.R.Darwin1809-1882) 的名著的名著物種起源物種起源出版，創立了進化論出版，創立了進化論, 很快被大多數學術界人士所接受，因他對生物很快被大多數學術界人士所接受，因他對生物的起源提出了比較合乎邏輯而又能排除

44、上帝，代替神創論的觀點。的起源提出了比較合乎邏輯而又能排除上帝，代替神創論的觀點。達爾文認為，地球上一切生物起源于一個活細胞，然后經過若干億達爾文認為，地球上一切生物起源于一個活細胞，然后經過若干億年的進化，逐步演變成高級動物，其中一個分支發展為現代人種。年的進化，逐步演變成高級動物，其中一個分支發展為現代人種。晉城市二中 劉旭兵拓展閱讀拓展閱讀檢檢 驗驗 與與 考考 證證 如何確定真理屬誰？如要徹底解決問題，神創論者如何確定真理屬誰？如要徹底解決問題，神創論者最好求上帝當眾表演創造的奇能。進化論者最好讓眾人目睹猿猴變最好求上帝當眾表演創造的奇能。進化論者最好讓眾人目睹猿猴變人的實際過程。但必

45、須承認，對雙方來說，這都是不可行的。可行人的實際過程。但必須承認，對雙方來說，這都是不可行的。可行的檢驗法是提出具體事實，用辯證法說明各自論點的依據，指出對的檢驗法是提出具體事實，用辯證法說明各自論點的依據，指出對方論說的漏洞和缺陷，作客觀分析，擺事實，講道理。許多人，包方論說的漏洞和缺陷，作客觀分析，擺事實，講道理。許多人，包括一些造詣很深的學者，對萬物的起源問題是抱有成見的。信上帝括一些造詣很深的學者，對萬物的起源問題是抱有成見的。信上帝的人往往因根深蒂固的宗教感情，不能客觀地衡量進化論者提出的的人往往因根深蒂固的宗教感情，不能客觀地衡量進化論者提出的論據。進化論者則從論據。進化論者則從“沒有上帝沒有上帝”出發，不愿正視對方的論據，如出發，不愿正視對方的論據，如:自