1、 在學習和反思中前行在學習和反思中前行 做一個追求卓越的教師做一個追求卓越的教師許流州許流州2015.2.31赴赴上上海海跟跟崗崗學學習習匯匯報報 卓爾不凡卓爾不凡 越而勝己越而勝己 卓越：卓越： 近年來，我們縣里的教近年來，我們縣里的教育正悄悄地發生著變化，教育正悄悄地發生著變化，教育成果也正逐漸顯現。育成果也正逐漸顯現。 大量地大量地“請進來，走出請進來，走出去去”的培訓學習活動，讓更的培訓學習活動，讓更多的一線教師獲得了學習和多的一線教師獲得了學習和提升自我的機會。提升自我的機會。 開展這樣大量高規格地開展這樣大量高規格地培訓學習活動，在需要大量培訓學習活動，在需要大量資金投入的同時，更

2、需要領資金投入的同時，更需要領導們的勇氣、智慧、胸襟、導們的勇氣、智慧、胸襟、眼光。眼光。 我相信這樣的投入和付我相信這樣的投入和付出一定是值得的，也一定是出一定是值得的，也一定是會有收獲和回報的。會有收獲和回報的。 在到達上海的第一天，我在到達上海的第一天，我就在自己的學習日志最后一就在自己的學習日志最后一段記錄了這樣一段話段記錄了這樣一段話: 在接下來的一個半月時在接下來的一個半月時間里，我要真正沉下心來，間里，我要真正沉下心來，好好學習，好好反思，好好好好學習，好好反思，好好閱讀，好好沉淀。閱讀，好好沉淀。 三部分：三部分： 第一部分：學習與感悟第一部分：學習與感悟 第二部分：反思與轉變

3、第二部分：反思與轉變 第三部分：目標與行動第三部分：目標與行動 第一部分：學習與感悟第一部分：學習與感悟 深厚成熟的深厚成熟的“新基礎教育新基礎教育”理念，讓我醍醐灌頂。理念，讓我醍醐灌頂。 新基礎教育的宗旨是，要從生命和新基礎教育的宗旨是，要從生命和基礎教育的整體性出發，喚醒教育活動基礎教育的整體性出發，喚醒教育活動的每一個生命，讓每一個生命真正的每一個生命，讓每一個生命真正“活活”起來。它向教師提出了還主動學習的起來。它向教師提出了還主動學習的“時間時間”、“空間空間”、“工具工具”、“提提問權問權”、“評議權評議權”的的“五還五還”，還提，還提出了根據學生主動學習需要靈活運用多出了根據學

4、生主動學習需要靈活運用多種課堂教學組織形式（個別學習，對組種課堂教學組織形式（個別學習，對組學習，小組學習，大組討論，游戲，表學習，小組學習，大組討論，游戲，表演等）的有機組合的建議和要求，并鼓演等）的有機組合的建議和要求，并鼓勵教師大膽積極地創造新的實踐與經驗。勵教師大膽積極地創造新的實踐與經驗。 它不單純只關注課堂教它不單純只關注課堂教學、教學形式以及學生主體學、教學形式以及學生主體性，它更關注教育活動的全性，它更關注教育活動的全過程以及每一個人（包括教過程以及每一個人（包括教師）的健康主動發展，即：師）的健康主動發展，即： 教天地人事，育生命自覺教天地人事，育生命自覺 它強調教育的整體性

5、，它強調教育的整體性，即教師的教和學生的學是同即教師的教和學生的學是同樣重要的，不能割裂，不能樣重要的，不能割裂，不能只片面地強調其中的某一方只片面地強調其中的某一方面。它高度關注生命，關注面。它高度關注生命，關注實踐，關注師生的共同發展。實踐，關注師生的共同發展。 別具特色，倡導內涵發展別具特色，倡導內涵發展的校園文化，讓我如沐春風。的校園文化，讓我如沐春風。 每走進一所學校，我們每走進一所學校，我們都能感受到別具特色的校園都能感受到別具特色的校園文化，校園文化就是每一所文化，校園文化就是每一所學校的靈魂和內涵，它成為學校的靈魂和內涵，它成為學校教育教學活動中不可分學校教育教學活動中不可分割

6、的一部分。割的一部分。 校園處處皆教育校園處處皆教育 學生處處受熏陶學生處處受熏陶 大到學校的辦學宗旨、大到學校的辦學宗旨、辦學理念，小到走廊、衛生辦學理念，小到走廊、衛生間的每一條標語，學校的一間的每一條標語，學校的一磚一墻，一草一木，都具有磚一墻，一草一木，都具有濃厚的文化氣息。濃厚的文化氣息。 學校不僅注重物質文化學校不僅注重物質文化建設，還注重精神文化建設，建設，還注重精神文化建設，更注重圍繞著這些校園文化更注重圍繞著這些校園文化來開展各類活動。來開展各類活動。 如如:文化節、科技節、體文化節、科技節、體育節、感恩節、藝術節、游育節、感恩節、藝術節、游戲節等等。戲節等等。 一所學校缺少

7、校園文化，一所學校缺少校園文化，就像一個人缺少自己的思想。就像一個人缺少自己的思想。一所有著濃厚校園文化的學一所有著濃厚校園文化的學校，才是一所有人文氣息的校，才是一所有人文氣息的學校，才是一所真正的學校，學校，才是一所真正的學校，學校也才會有更廣闊的發展學校也才會有更廣闊的發展空間。空間。 追求本真的課堂教學，追求本真的課堂教學，讓我幡然醒悟。讓我幡然醒悟。 我們看到的精彩課堂，大部我們看到的精彩課堂，大部分都是公開課，都是經過精心打分都是公開課，都是經過精心打磨，一遍遍排練出來的，為展示磨，一遍遍排練出來的，為展示而展示，為表演而表演，把師生而展示，為表演而表演，把師生所有的精彩、亮點，都

8、在這一堂所有的精彩、亮點，都在這一堂課中展現出來。課中展現出來。“課堂中哪怕有課堂中哪怕有一個小組或是一個人能答出來，一個小組或是一個人能答出來，這堂課就能精彩下去。這堂課就能精彩下去。”但是這但是這樣的課堂，價值究竟有多大呢？樣的課堂，價值究竟有多大呢？ 葉瀾教授：葉瀾教授：課堂教學需要的是：扎實、充實、課堂教學需要的是：扎實、充實、豐實、平實、真實。豐實、平實、真實。過分地追求精彩熱鬧好看，就會過分地追求精彩熱鬧好看，就會失去課堂教學應有的價值和意義。失去課堂教學應有的價值和意義。 豐富多彩的學生社團活動，豐富多彩的學生社團活動， 讓我充滿驚奇。讓我充滿驚奇。 課間、課外活動時間，常能看到

9、一課間、課外活動時間，常能看到一群群孩子在討論、交流、訓練，其實那群群孩子在討論、交流、訓練，其實那就是一個個社團的孩子們。學校充分關就是一個個社團的孩子們。學校充分關注并積極引導這些學生社團，給他們更注并積極引導這些學生社團，給他們更多展示的平臺和機會。在學校里隨處可多展示的平臺和機會。在學校里隨處可見為他們開辟的特定的、開放的活動場見為他們開辟的特定的、開放的活動場所，一個小舞臺，一個小角落，或一個所，一個小舞臺，一個小角落，或一個小平臺，沒有老師的指導，也沒有老師小平臺，沒有老師的指導，也沒有老師的要求，完全是孩子們自發主動地在訓的要求，完全是孩子們自發主動地在訓練，社團活動成了孩子們豐

10、富的課外生練，社團活動成了孩子們豐富的課外生活。活。 學生社團的獨特價值：學生社團的獨特價值： 從孩子的生命自覺出發，讓從孩子的生命自覺出發，讓孩子在生命實踐的基礎上主動健孩子在生命實踐的基礎上主動健康地發展，遵循孩子成長規律，康地發展，遵循孩子成長規律，遵循教育規律。豐富多彩的學生遵循教育規律。豐富多彩的學生社團活動，給孩子帶來美好的童社團活動，給孩子帶來美好的童年，更讓學校充滿生命活力。年，更讓學校充滿生命活力。 追求卓越的教師團隊，追求卓越的教師團隊， 讓我感動不已。讓我感動不已。 教師專業發展自主策劃書教師專業發展自主策劃書“人生旅程、專業審視、人生旅程、專業審視、 首年規劃、真誠對話

11、首年規劃、真誠對話”。回顧自己的成長歷程，對自回顧自己的成長歷程，對自己的專業基礎、專業態度與己的專業基礎、專業態度與專業境界進行反思專業境界進行反思 “打造富有生命活力的課堂，成打造富有生命活力的課堂，成就具有生命自覺的教師團隊。就具有生命自覺的教師團隊。”“讓教師都產生、激活那種旨在讓教師都產生、激活那種旨在煥發學生，也煥發自己精神生命煥發學生，也煥發自己精神生命的生命自覺，發展自覺和創造自的生命自覺，發展自覺和創造自覺覺”。 通過靜心梳理和主動設通過靜心梳理和主動設計，從而更清晰的審視自己，計，從而更清晰的審視自己，認識自我，發現自己，接納認識自我，發現自己，接納自我，明晰自己的專業發展

12、自我，明晰自己的專業發展方向和現實起點，增強自我方向和現實起點，增強自我發展的內驅力，從而超越自發展的內驅力，從而超越自我。我。 第二部分：反思與轉變第二部分：反思與轉變 1、對學習的態度、對學習的態度 立足現實，結合實際，立足現實，結合實際，用心地觀察思考每一所學校，用心地觀察思考每一所學校，每一項活動，每一堂課，每每一項活動，每一堂課，每一個細節，不斷反思我能學一個細節，不斷反思我能學習什么？我能做些什么？習什么？我能做些什么？ 對人的關注地反思與轉變對人的關注地反思與轉變教學中最重要的因素教學中最重要的因素: 對人的關注對人的關注其中既包括對學生，對每一個學其中既包括對學生，對每一個學生

13、，對每一個生命個體，更包括生，對每一個生命個體，更包括對教師，對自己的關注。對教師，對自己的關注。因材施教，教學相長，亙古不變。因材施教，教學相長，亙古不變。 教育的過程就是讓每一教育的過程就是讓每一個生命獲得主動健康發展的個生命獲得主動健康發展的過程。過程。 教育必須以教育必須以“生命生命實實踐踐發展發展”為基礎。離開了人，為基礎。離開了人，忽視了生命發展來談教育、忽視了生命發展來談教育、談教學，一切都是空洞的、談教學，一切都是空洞的、低效的。低效的。 對新課標的理解運用對新課標的理解運用 地反思與轉變地反思與轉變 每一個教學環節，每一個每一個教學環節，每一個教學內容，每一個知識點都教學內容

14、，每一個知識點都是緊緊圍繞著課堂教學目標是緊緊圍繞著課堂教學目標來展開教學的。而每堂課的來展開教學的。而每堂課的教學目標又是緊扣整個學期教學目標又是緊扣整個學期教學目標，學期目標又和年教學目標，學期目標又和年段目標緊緊相關聯，年段目段目標緊緊相關聯，年段目標最終指向整個課程標準。標最終指向整個課程標準。 對待學校各項工作、活動的認識對待學校各項工作、活動的認識。 在上海跟崗學習期間，接待我在上海跟崗學習期間，接待我們的學校，指導我們的老師，積極們的學校，指導我們的老師，積極主動，真誠熱心。不因我們的到來，主動，真誠熱心。不因我們的到來，而覺得增加麻煩，或增加了工作量，而覺得增加麻煩，或增加了工

15、作量，相反他們把這樣一項活動當成自己相反他們把這樣一項活動當成自己的活動，是對自己學校一種提升、的活動，是對自己學校一種提升、促進、交流的主動活動。促進、交流的主動活動。 積極主動的把各項工作、活動變積極主動的把各項工作、活動變成自己的工作，把它當成提升自己，成自己的工作，把它當成提升自己，鍛煉自己，完善自己自主活動。這鍛煉自己，完善自己自主活動。這樣不但能把工作做得更好，而且更樣不但能把工作做得更好，而且更有利于自身的成長和發展。有利于自身的成長和發展。 對教育資源利用地反思與轉變對教育資源利用地反思與轉變 教育教學中，其實有很多教育資教育教學中，其實有很多教育資源可以利用，但是卻被我們忽視

16、了。源可以利用，但是卻被我們忽視了。如：社會環境資源、家庭家長資源、如：社會環境資源、家庭家長資源、信息技術資源，甚至是學生的問題信息技術資源，甚至是學生的問題資源等。資源等。 第三部分：目標與行動第三部分：目標與行動 在學習和反思中前行，在學習和反思中前行，做一個追求卓越的教師，也做一個追求卓越的教師，也將是我今后教育人生中不變將是我今后教育人生中不變的行動指南和目標。的行動指南和目標。 1、 不斷學習，堅持閱讀。不斷學習，堅持閱讀。 讓學習、讓行動從閱讀開始，讓學習、讓行動從閱讀開始，多讀書，讀好書，既讀專業書籍，多讀書，讀好書，既讀專業書籍，也讀其他書，用一種讀書人的情也讀其他書，用一種

17、讀書人的情懷去感悟教育，用讀書得來的智懷去感悟教育，用讀書得來的智慧去指導自己的教育教學行為，慧去指導自己的教育教學行為，用一種讀書人的睿智去體驗和感用一種讀書人的睿智去體驗和感悟教育。悟教育。 2、勤于思考，刻苦鉆研。、勤于思考，刻苦鉆研。 教育是一個活生生的、尋根究教育是一個活生生的、尋根究底的、探索性的思考，沒有思考就底的、探索性的思考，沒有思考就沒有發現，而沒有發現就談不上教沒有發現，而沒有發現就談不上教育工作的創造性。作為教師應該是育工作的創造性。作為教師應該是一個思想觸覺十分靈敏的人。追求一個思想觸覺十分靈敏的人。追求真理，崇尚科學，獨立思考，保持真理，崇尚科學，獨立思考，保持個性

18、，應該是每一個教育者堅定的個性，應該是每一個教育者堅定的人生信念。人生信念。 3、積極反思，不斷創新。、積極反思，不斷創新。 “認真寫三年教案，未必成為一個認真寫三年教案，未必成為一個優秀教師；認真寫三年教學反思，一定優秀教師；認真寫三年教學反思，一定能成為一個有思想的教師。能成為一個有思想的教師。”波斯納：波斯納： 經驗經驗 + 反思反思 = 成長成長林崇德：優秀教師林崇德：優秀教師=教學過程教學過程 + 反思反思三小教風：愛生敬業三小教風：愛生敬業 反思創新反思創新 作為一名教師，如果我們能時刻反作為一名教師，如果我們能時刻反思學生的成長過程，那我們看到的將不思學生的成長過程，那我們看到的

19、將不再是一群學生，而是一個個獨一無二的再是一群學生，而是一個個獨一無二的生命；反思教育事件與過程，每一次感生命；反思教育事件與過程，每一次感動、每一個遺憾、每一個謎團動、每一個遺憾、每一個謎團都將都將讓我們的心變得更加豐富；反思教學的讓我們的心變得更加豐富；反思教學的每一個環節，我們的教學藝術將不斷改每一個環節，我們的教學藝術將不斷改進、不斷成熟。進、不斷成熟。 “思考著往前走思考著往前走”，是我們每一個，是我們每一個教師成長的寫照，也是教師成長的必要教師成長的寫照，也是教師成長的必要途徑。途徑。 4、勇于追求，不斷進取。、勇于追求，不斷進取。 始終保持一顆勇于追求的心，始終保持一顆勇于追求的心，做一個追求卓越的教師，去追尋教做一個追求卓越的教師，去追尋教育的幸福。教有風格，育有藝術，育的幸福。教有風格，育有藝術，教育的幸福，就在于孜孜不倦的追教育的幸福，就在于孜孜不倦的追求中。求中。 教師的一生不一定要干成什么教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業，但它應當如百合，驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝集成一枚果；它展開是一朵花，凝集成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。在教育中享受著生命，是一團火。在教育中享受著生命，和學生一起成長，