1、李李 鴻鴻-以西安市以西安市“316”316”督導(dǎo)評(píng)估學(xué)校為督導(dǎo)評(píng)估學(xué)校為例例 按照按照陜西省學(xué)校發(fā)展水平督導(dǎo)評(píng)估陜西省學(xué)校發(fā)展水平督導(dǎo)評(píng)估316316工程工程實(shí)施方案實(shí)施方案和和西安市實(shí)施西安市實(shí)施“陜西省學(xué)校發(fā)展水陜西省學(xué)校發(fā)展水平督導(dǎo)評(píng)估平督導(dǎo)評(píng)估316316工程工程”的意見的意見，20092009年年1010月月1313日日1212月月3131日，歷時(shí)兩個(gè)半月，西安市政府教育日，歷時(shí)兩個(gè)半月，西安市政府教育督導(dǎo)室組成的市本級(jí)督導(dǎo)室組成的市本級(jí)“316316工程工程”普通高中督導(dǎo)評(píng)普通高中督導(dǎo)評(píng)估組，對(duì)全市估組，對(duì)全市1313區(qū)縣的區(qū)縣的2323所標(biāo)準(zhǔn)化高中學(xué)校發(fā)展所標(biāo)準(zhǔn)化高中學(xué)校發(fā)展水

2、平從辦學(xué)方向、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件、教師隊(duì)水平從辦學(xué)方向、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍、學(xué)校管理與教育教學(xué)、教育教學(xué)質(zhì)量等伍、學(xué)校管理與教育教學(xué)、教育教學(xué)質(zhì)量等6 6個(gè)方個(gè)方面進(jìn)行了督導(dǎo)評(píng)估。面進(jìn)行了督導(dǎo)評(píng)估。 此次對(duì)普通高中學(xué)校發(fā)展水平實(shí)施督導(dǎo)此次對(duì)普通高中學(xué)校發(fā)展水平實(shí)施督導(dǎo)評(píng)估評(píng)估, ,既客觀評(píng)價(jià)學(xué)校已經(jīng)取得的成績(jī)和進(jìn)既客觀評(píng)價(jià)學(xué)校已經(jīng)取得的成績(jī)和進(jìn)步，又關(guān)注學(xué)校發(fā)展的前景，還根據(jù)指標(biāo)步，又關(guān)注學(xué)校發(fā)展的前景，還根據(jù)指標(biāo)體系的要求，指出了學(xué)校目前在辦學(xué)過(guò)程體系的要求，指出了學(xué)校目前在辦學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，提出了改進(jìn)的意見和建議，幫中的問(wèn)題，提出了改進(jìn)的意見和建議，幫助學(xué)校理清了發(fā)展思路，明確了

3、發(fā)展目標(biāo)，助學(xué)校理清了發(fā)展思路，明確了發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校更好地發(fā)展。促進(jìn)學(xué)校更好地發(fā)展。 以下通過(guò)西安市一些區(qū)縣教育發(fā)展及一些學(xué)校辦學(xué)過(guò)以下通過(guò)西安市一些區(qū)縣教育發(fā)展及一些學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中的案例，進(jìn)行一點(diǎn)思考，僅供各位同行參考。程中的案例，進(jìn)行一點(diǎn)思考，僅供各位同行參考。 1.1.關(guān)于學(xué)校發(fā)展定位和辦學(xué)特色關(guān)于學(xué)校發(fā)展定位和辦學(xué)特色 2. 2.關(guān)于辦學(xué)理念和辦學(xué)思路關(guān)于辦學(xué)理念和辦學(xué)思路 3. 3.關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè) 4. 4.關(guān)于學(xué)校規(guī)范化管理關(guān)于學(xué)校規(guī)范化管理 5. 5.關(guān)于有效實(shí)施新課程改革關(guān)于有效實(shí)施新課程改革 6. 6.關(guān)于學(xué)校德育工作關(guān)于學(xué)校德育工作 7. 7.關(guān)于新任

4、領(lǐng)導(dǎo)班子開創(chuàng)新局面關(guān)于新任領(lǐng)導(dǎo)班子開創(chuàng)新局面 8. 8.關(guān)于老校走新路關(guān)于老校走新路 9. 9.關(guān)于學(xué)校關(guān)于學(xué)校“二次創(chuàng)業(yè)二次創(chuàng)業(yè)”、“二次發(fā)展二次發(fā)展” 10. 10.關(guān)于農(nóng)村學(xué)校發(fā)展關(guān)于農(nóng)村學(xué)校發(fā)展 11. 11.關(guān)于督促政府或辦學(xué)單位對(duì)學(xué)校的進(jìn)一步支持（督關(guān)于督促政府或辦學(xué)單位對(duì)學(xué)校的進(jìn)一步支持（督政問(wèn)題）政問(wèn)題） 1.1.關(guān)于學(xué)校發(fā)展定位和辦學(xué)特色關(guān)于學(xué)校發(fā)展定位和辦學(xué)特色 存在問(wèn)題：存在問(wèn)題： （1 1）定位內(nèi)涵不明確。）定位內(nèi)涵不明確。 （2 2）定位過(guò)高，不符合本校實(shí)際。）定位過(guò)高，不符合本校實(shí)際。 （3 3）定位沒(méi)有區(qū)域特點(diǎn)。）定位沒(méi)有區(qū)域特點(diǎn)。 （4 4）辦學(xué)模式雷同，同質(zhì)化

5、傾向明顯，沒(méi)有特）辦學(xué)模式雷同，同質(zhì)化傾向明顯，沒(méi)有特色。色。 舉例：舉例： 市三十中學(xué)：市三十中學(xué)： 根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件（根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件（2222畝、畝、2222個(gè)教學(xué)班），建議辦個(gè)教學(xué)班），建議辦“精品化、高品位、有特色精品化、高品位、有特色”的高中學(xué)校，在精品化、高的高中學(xué)校，在精品化、高品位、有特色上進(jìn)行深入思考。品位、有特色上進(jìn)行深入思考。 一是一是“精品化精品化”。在學(xué)校現(xiàn)有基礎(chǔ)上，建筑設(shè)施精美、。在學(xué)校現(xiàn)有基礎(chǔ)上，建筑設(shè)施精美、精致、精彩，辦學(xué)規(guī)模精小，教學(xué)和管理人員精干，教育精致、精彩，辦學(xué)規(guī)模精小，教學(xué)和管理人員精干，教育教學(xué)管理精細(xì)，辦學(xué)效果精湛。盡管地處鬧市，但要處理教學(xué)

6、管理精細(xì)，辦學(xué)效果精湛。盡管地處鬧市，但要處理好好“鬧鬧”與與“靜靜”的關(guān)系，追求鬧而不鬧、鬧而幽靜，辦的關(guān)系，追求鬧而不鬧、鬧而幽靜，辦“鬧市區(qū)中的靜書齋鬧市區(qū)中的靜書齋”。 二是二是“高品位高品位”，主要是學(xué)校的文化品位。學(xué)校提出，主要是學(xué)校的文化品位。學(xué)校提出了了“文化立校文化立校”的口號(hào)，但要有具體的體現(xiàn)形式，包括管的口號(hào)，但要有具體的體現(xiàn)形式，包括管理文化、教師文化、學(xué)生文化及課程文化。要利用周邊優(yōu)理文化、教師文化、學(xué)生文化及課程文化。要利用周邊優(yōu)越的人文環(huán)境（政府機(jī)構(gòu)林立、歷史文物古跡近在咫尺），越的人文環(huán)境（政府機(jī)構(gòu)林立、歷史文物古跡近在咫尺），提升學(xué)校的文化品位，塑造視野開闊、

7、興趣廣泛、關(guān)注社提升學(xué)校的文化品位，塑造視野開闊、興趣廣泛、關(guān)注社會(huì)的高素養(yǎng)、高品位的現(xiàn)代中學(xué)生。會(huì)的高素養(yǎng)、高品位的現(xiàn)代中學(xué)生。 三是三是“有特色有特色”。學(xué)校目前的教育教學(xué)及培養(yǎng)目標(biāo)只。學(xué)校目前的教育教學(xué)及培養(yǎng)目標(biāo)只圍繞高考，應(yīng)從圍繞高考，應(yīng)從“以人為本、以學(xué)生為本以人為本、以學(xué)生為本”的原則出發(fā)，的原則出發(fā)，考慮到每位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校資料顯示，二本以上升學(xué)率考慮到每位學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校資料顯示，二本以上升學(xué)率三年基本上保持在占三年基本上保持在占30%30%左右，應(yīng)認(rèn)真考慮另外左右，應(yīng)認(rèn)真考慮另外70%70%學(xué)生的學(xué)生的發(fā)展和出路。顯然，只圍繞高考不能促進(jìn)學(xué)校的更好發(fā)展，發(fā)展和出路。顯然，只

8、圍繞高考不能促進(jìn)學(xué)校的更好發(fā)展，應(yīng)走多元化發(fā)展、多樣化辦學(xué)的路子，根據(jù)學(xué)校生源現(xiàn)狀，應(yīng)走多元化發(fā)展、多樣化辦學(xué)的路子，根據(jù)學(xué)校生源現(xiàn)狀，在在“特色特色”上做文章。要進(jìn)一步挖掘?qū)W校多樣化的教育特上做文章。要進(jìn)一步挖掘?qū)W校多樣化的教育特色。通過(guò)藝術(shù)特長(zhǎng)進(jìn)入高校的學(xué)生成為主體，要將藝術(shù)教色。通過(guò)藝術(shù)特長(zhǎng)進(jìn)入高校的學(xué)生成為主體，要將藝術(shù)教育做強(qiáng)、做優(yōu)，培養(yǎng)更多像張藝謀、趙季平這樣的藝術(shù)家，育做強(qiáng)、做優(yōu)，培養(yǎng)更多像張藝謀、趙季平這樣的藝術(shù)家，培養(yǎng)出更多的培養(yǎng)出更多的“偏才偏才”、“怪才怪才”、“鬼才鬼才”。學(xué)校要充。學(xué)校要充分展現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀名人（影視、音樂(lè)等文化名人）、分展現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀名人（影視

9、、音樂(lè)等文化名人）、藝術(shù)教育特色，真正辦一流特色學(xué)校，成為市直教育的藝術(shù)教育特色，真正辦一流特色學(xué)校，成為市直教育的“窗口窗口”。 西航一中：西航一中： 根據(jù)學(xué)校目前的占地面積和當(dāng)前辦學(xué)條件，根據(jù)學(xué)校目前的占地面積和當(dāng)前辦學(xué)條件，不具備繼續(xù)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的條件，建議學(xué)校在今不具備繼續(xù)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的條件，建議學(xué)校在今后一段時(shí)間內(nèi)，立足現(xiàn)實(shí)，走辦后一段時(shí)間內(nèi)，立足現(xiàn)實(shí)，走辦“精品學(xué)校精品學(xué)校”和和內(nèi)涵式發(fā)展的道路。要總結(jié)多年來(lái)學(xué)校發(fā)展的歷內(nèi)涵式發(fā)展的道路。要總結(jié)多年來(lái)學(xué)校發(fā)展的歷程，建議將學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)定位為程，建議將學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)定位為“立足未央，建立足未央，建北城一流名校北城一流名校”。 一是要在學(xué)

10、校文化建設(shè)上下功夫（包括管理一是要在學(xué)校文化建設(shè)上下功夫（包括管理理念、課程文化、教師文化、環(huán)境文化等）；理念、課程文化、教師文化、環(huán)境文化等）； 二是實(shí)現(xiàn)精致化、精美化、精細(xì)化管理，將二是實(shí)現(xiàn)精致化、精美化、精細(xì)化管理，將常態(tài)化管理、常規(guī)化管理落到實(shí)處。常態(tài)化管理、常規(guī)化管理落到實(shí)處。 市七十中學(xué)：市七十中學(xué)： 進(jìn)一步確定學(xué)校的發(fā)展定位和發(fā)展目標(biāo)，在進(jìn)一步確定學(xué)校的發(fā)展定位和發(fā)展目標(biāo)，在學(xué)校特色上做文章，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展，走綜學(xué)校特色上做文章，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展，走綜合性、高素質(zhì)、有特色的發(fā)展道路。基于七十中合性、高素質(zhì)、有特色的發(fā)展道路。基于七十中以前的辦學(xué)體制改革經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校可以在辦學(xué)模

11、式以前的辦學(xué)體制改革經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校可以在辦學(xué)模式和學(xué)校發(fā)展模式上進(jìn)行一些有益的探索。和學(xué)校發(fā)展模式上進(jìn)行一些有益的探索。 目前，學(xué)校應(yīng)處理好制約學(xué)校發(fā)展的幾個(gè)關(guān)系：目前，學(xué)校應(yīng)處理好制約學(xué)校發(fā)展的幾個(gè)關(guān)系： 初中和高中發(fā)展規(guī)模與效率的關(guān)系；初中和高中發(fā)展規(guī)模與效率的關(guān)系； 常規(guī)辦學(xué)與特色發(fā)展的關(guān)系；常規(guī)辦學(xué)與特色發(fā)展的關(guān)系； 全面提高升學(xué)率與學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系；全面提高升學(xué)率與學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系； 學(xué)校發(fā)展力與競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系等。學(xué)校發(fā)展力與競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系等。 市八十九中：市八十九中： 學(xué)校在三年規(guī)劃中明確提出了創(chuàng)建學(xué)校在三年規(guī)劃中明確提出了創(chuàng)建“高質(zhì)量、高質(zhì)量、創(chuàng)特色、爭(zhēng)一流創(chuàng)特色、爭(zhēng)一流”的陜西省示

12、范高中的目標(biāo)，要的陜西省示范高中的目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的再次飛躍，到實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的再次飛躍，到20122012年百年校慶，年百年校慶，使學(xué)校成為陜西一流、國(guó)內(nèi)知名，享有更高知名使學(xué)校成為陜西一流、國(guó)內(nèi)知名，享有更高知名度、公信度和美譽(yù)度的、國(guó)際化、集團(tuán)化、現(xiàn)代度、公信度和美譽(yù)度的、國(guó)際化、集團(tuán)化、現(xiàn)代化的示范高中。化的示范高中。 建議：立足現(xiàn)狀，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，降低建議：立足現(xiàn)狀，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，降低目標(biāo)要求，近期先將創(chuàng)建省級(jí)示范高中作為現(xiàn)任目標(biāo)要求，近期先將創(chuàng)建省級(jí)示范高中作為現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)校發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)來(lái)抓。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)校發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)來(lái)抓。學(xué)校的“再次飛躍再次飛躍”應(yīng)當(dāng)從爭(zhēng)

13、創(chuàng)示范高中起步比較符合應(yīng)當(dāng)從爭(zhēng)創(chuàng)示范高中起步比較符合實(shí)際。因此，要有創(chuàng)建示范高中的實(shí)施方案和實(shí)實(shí)際。因此，要有創(chuàng)建示范高中的實(shí)施方案和實(shí)施細(xì)則，以創(chuàng)建工作帶動(dòng)學(xué)校整體工作上臺(tái)階、施細(xì)則，以創(chuàng)建工作帶動(dòng)學(xué)校整體工作上臺(tái)階、上水平，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，凝聚人心。上水平，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，凝聚人心。 2. 2.關(guān)于辦學(xué)理念和辦學(xué)思路關(guān)于辦學(xué)理念和辦學(xué)思路 存在問(wèn)題：存在問(wèn)題： （1 1）將辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)等混為一談。）將辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)等混為一談。 （2 2）理念口號(hào)式、程式化，內(nèi)涵不清，缺乏釋）理念口號(hào)式、程式化，內(nèi)涵不清，缺乏釋義。義。 （3 3）理念表述缺乏個(gè)性、特性。）理念

14、表述缺乏個(gè)性、特性。 （4 4）缺乏落實(shí)理念的具體措施。）缺乏落實(shí)理念的具體措施。 舉例：舉例： 市三十八中學(xué)：市三十八中學(xué)： 一些理念性、觀念性的提法、表述及內(nèi)涵應(yīng)進(jìn)一步準(zhǔn)確、一些理念性、觀念性的提法、表述及內(nèi)涵應(yīng)進(jìn)一步準(zhǔn)確、明確，更加符合實(shí)際，在實(shí)施落實(shí)上下功夫。明確，更加符合實(shí)際，在實(shí)施落實(shí)上下功夫。 比如，比如，學(xué)校提出的經(jīng)過(guò)三至五年的努力成為學(xué)校提出的經(jīng)過(guò)三至五年的努力成為“高質(zhì)量、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高效率高標(biāo)準(zhǔn)、高效率”和和“學(xué)校有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生有特學(xué)校有特色、教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生有特長(zhǎng)長(zhǎng)”的西安市一流學(xué)校的定位目標(biāo)缺乏具體的實(shí)施措施；的西安市一流學(xué)校的定位目標(biāo)缺乏具體的實(shí)施措施

15、； “ “以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)以人為本，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”的辦學(xué)的辦學(xué)理念、理念、“以人為本，張揚(yáng)個(gè)性以人為本，張揚(yáng)個(gè)性”的辦學(xué)特色和的辦學(xué)特色和“全面發(fā)展全面發(fā)展特長(zhǎng)特長(zhǎng)”的育人目標(biāo)，應(yīng)進(jìn)一步具體，有明確的內(nèi)涵界定和落的育人目標(biāo)，應(yīng)進(jìn)一步具體，有明確的內(nèi)涵界定和落實(shí)的方案；實(shí)的方案； 將將“不敷衍、不作弊不敷衍、不作弊”作為校訓(xùn)，外延狹窄。作為校訓(xùn)，外延狹窄。 學(xué)校提出的課堂教學(xué)的學(xué)校提出的課堂教學(xué)的“五個(gè)凡是、三個(gè)關(guān)注五個(gè)凡是、三個(gè)關(guān)注”，理念，理念超前，但缺乏有效實(shí)施的措施，要將其真正落到實(shí)處要有系超前，但缺乏有效實(shí)施的措施，要將其真正落到實(shí)處要有系統(tǒng)的管理

16、和實(shí)施辦法。統(tǒng)的管理和實(shí)施辦法。 周至中學(xué)：周至中學(xué)： 將將“二曲故里，三秦名校二曲故里，三秦名校”的辦學(xué)目標(biāo)細(xì)則的辦學(xué)目標(biāo)細(xì)則化、具體化。這是學(xué)校的定位和特色問(wèn)題，符合化、具體化。這是學(xué)校的定位和特色問(wèn)題，符合學(xué)校的實(shí)際，但要有明確的思考。學(xué)校的實(shí)際，但要有明確的思考。 一是要挖掘?qū)W校與一是要挖掘?qū)W校與“二曲故里二曲故里”的關(guān)系，使的關(guān)系，使之成為學(xué)校的文化特色和亮點(diǎn)，讓全體教師和學(xué)之成為學(xué)校的文化特色和亮點(diǎn)，讓全體教師和學(xué)生熟知這一文化特色。生熟知這一文化特色。 二是分析學(xué)校在全省的地位，有創(chuàng)建二是分析學(xué)校在全省的地位，有創(chuàng)建“三秦三秦名校名校”的措施，在的措施，在“名名”上做文章，分析學(xué)

17、校在上做文章，分析學(xué)校在哪些方面有優(yōu)勢(shì)可以成哪些方面有優(yōu)勢(shì)可以成“名名”，如何成名？（學(xué)，如何成名？（學(xué)校在激烈的高考升學(xué)率競(jìng)爭(zhēng)中不具有優(yōu)勢(shì)）。校在激烈的高考升學(xué)率競(jìng)爭(zhēng)中不具有優(yōu)勢(shì)）。 三是根據(jù)西安市四個(gè)農(nóng)業(yè)縣的發(fā)展?fàn)顩r和周三是根據(jù)西安市四個(gè)農(nóng)業(yè)縣的發(fā)展?fàn)顩r和周至中學(xué)所處的地理位置，在建至中學(xué)所處的地理位置，在建“西安農(nóng)村高中名西安農(nóng)村高中名校校”上進(jìn)行一些改革、研究和探索，將學(xué)校辦成上進(jìn)行一些改革、研究和探索，將學(xué)校辦成全市乃至全省農(nóng)村高中教育的名校和典型，成為全市乃至全省農(nóng)村高中教育的名校和典型，成為西安乃至全省農(nóng)村高中教育改革的先行者。西安乃至全省農(nóng)村高中教育改革的先行者。 3.3.關(guān)于

18、教師隊(duì)伍建設(shè)關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè) 存在問(wèn)題：存在問(wèn)題： （1 1）缺乏對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃。）缺乏對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的總體規(guī)劃。 （2 2）教師結(jié)構(gòu)不合理。）教師結(jié)構(gòu)不合理。 （3 3）教師教科研意識(shí)不夠。）教師教科研意識(shí)不夠。 （4 4）教學(xué)理念、手段和方式落后。）教學(xué)理念、手段和方式落后。 舉例：舉例： 三十八中學(xué)：三十八中學(xué)： 該校師情分析。學(xué)校現(xiàn)有專職教師該校師情分析。學(xué)校現(xiàn)有專職教師108108人，人，4545歲以下的中青年教師為主體，占?xì)q以下的中青年教師為主體，占90%90%；其中；其中31314444歲歲7373人，占人，占67.6%67.6%，3535歲以下的青年教師有歲以下的青年

19、教師有5454人，占教師總數(shù)的人，占教師總數(shù)的50%50%。這是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)和。這是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)和希望。希望。 建議：建議： 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要制定包括中青年教師在內(nèi)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要制定包括中青年教師在內(nèi)的教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃；教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃； 進(jìn)行教師職業(yè)事業(yè)感幸福感教育，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教師職業(yè)事業(yè)感幸福感教育，鼓勵(lì)教師終生從事教師職業(yè)；終生從事教師職業(yè)； 創(chuàng)造教師成名成家的條件；創(chuàng)造教師成名成家的條件； 教師制訂職業(yè)生涯規(guī)劃；教師制訂職業(yè)生涯規(guī)劃； 改善教師的辦公條件，包括配備筆記本；改善教師的辦公條件，包括配備筆記本； “ “派出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)派出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”； 鼓勵(lì)教師參與教育教學(xué)改革試驗(yàn)；鼓

20、勵(lì)教師參與教育教學(xué)改革試驗(yàn)； 加強(qiáng)學(xué)校教研室工作，將教研室建成學(xué)校的加強(qiáng)學(xué)校教研室工作，將教研室建成學(xué)校的教學(xué)研究中心、課程發(fā)展中心和教學(xué)資源中心，教學(xué)研究中心、課程發(fā)展中心和教學(xué)資源中心，為教研室提供必要的條件和經(jīng)費(fèi)支持；為教研室提供必要的條件和經(jīng)費(fèi)支持； 加大和單列教師專業(yè)成長(zhǎng)和培訓(xùn)的專用經(jīng)費(fèi)；加大和單列教師專業(yè)成長(zhǎng)和培訓(xùn)的專用經(jīng)費(fèi)； 做好以校本教研、課例研究為主要形式的校做好以校本教研、課例研究為主要形式的校本培訓(xùn)；本培訓(xùn)； 有計(jì)劃的制定教師讀書要求；有計(jì)劃的制定教師讀書要求； 當(dāng)前教學(xué)工作重點(diǎn)以新課程高考研究和課堂當(dāng)前教學(xué)工作重點(diǎn)以新課程高考研究和課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢唤虒W(xué)模式轉(zhuǎn)變

21、為突破口； 進(jìn)一步提升教師的教育技術(shù)水平；進(jìn)一步提升教師的教育技術(shù)水平； 將實(shí)施新課程與教師隊(duì)伍培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)；將實(shí)施新課程與教師隊(duì)伍培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)； 在教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)方式上進(jìn)行積極在教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)方式上進(jìn)行積極探索，形成自己的教育教學(xué)管理模式；探索，形成自己的教育教學(xué)管理模式； 將教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)變?yōu)榻虒W(xué)優(yōu)勢(shì)，將教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)變?yōu)榻虒W(xué)優(yōu)勢(shì)，加快青年教師的培養(yǎng)和鍛煉。對(duì)于有發(fā)展前途、加快青年教師的培養(yǎng)和鍛煉。對(duì)于有發(fā)展前途、安心本縣工作的教師可以作為榮譽(yù)有計(jì)劃的送到安心本縣工作的教師可以作為榮譽(yù)有計(jì)劃的送到外地外校培養(yǎng)，可以為有發(fā)展?jié)摿Φ慕處焺?chuàng)造進(jìn)外地外校培養(yǎng)，可以為

22、有發(fā)展?jié)摿Φ慕處焺?chuàng)造進(jìn)修、出外學(xué)習(xí)的條件。修、出外學(xué)習(xí)的條件。 關(guān)山中學(xué)：關(guān)山中學(xué)： 加大學(xué)校軟環(huán)境的建設(shè)與管理，在挖掘和強(qiáng)化學(xué)校加大學(xué)校軟環(huán)境的建設(shè)與管理，在挖掘和強(qiáng)化學(xué)校“內(nèi)功內(nèi)功”上狠下功夫。主要包括教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管上狠下功夫。主要包括教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理和學(xué)生管理三個(gè)方面：理和學(xué)生管理三個(gè)方面： 隊(duì)伍建設(shè)上，要抓住高中新課程的機(jī)遇，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)隊(duì)伍建設(shè)上，要抓住高中新課程的機(jī)遇，結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際（際（4545歲以下的中青年教師占?xì)q以下的中青年教師占98%98%）：）： 通過(guò)實(shí)施新課程培養(yǎng)、建設(shè)一支理念新、教法對(duì)、效通過(guò)實(shí)施新課程培養(yǎng)、建設(shè)一支理念新、教法對(duì)、效果好的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的

23、專業(yè)化發(fā)展，在新課改中果好的教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，在新課改中形成優(yōu)秀教師群體；形成優(yōu)秀教師群體； 抓好課題研究和校本教研工作（教科研的實(shí)效性問(wèn)抓好課題研究和校本教研工作（教科研的實(shí)效性問(wèn)題），以校本教研帶動(dòng)管理、帶動(dòng)教學(xué)、帶動(dòng)教師發(fā)展；題），以校本教研帶動(dòng)管理、帶動(dòng)教學(xué)、帶動(dòng)教師發(fā)展； 以課例研究提升教師的研究水平和研究能力。以課例研究提升教師的研究水平和研究能力。 教學(xué)管理上：教學(xué)管理上： 要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)模式改革，研究新課程環(huán)境下要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)模式改革，研究新課程環(huán)境下農(nóng)村高中課堂教學(xué)的方式、方法及途徑，促使教師的課農(nóng)村高中課堂教學(xué)的方式、方法及途徑，促使教師的課堂教學(xué)

24、方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，打造堂教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，打造“高效課堂高效課堂”； 形成有特色的課程體系，包括形成有國(guó)家課程中必修形成有特色的課程體系，包括形成有國(guó)家課程中必修模塊和選修模塊和選修課程的設(shè)置、有區(qū)域特色的校本課程；課程的設(shè)置、有區(qū)域特色的校本課程； 研究在生源結(jié)構(gòu)不能改變的情況下，如何培養(yǎng)學(xué)生的研究在生源結(jié)構(gòu)不能改變的情況下，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)； 研究學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與科學(xué)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效率的關(guān)系；研究學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與科學(xué)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效率的關(guān)系； 探索新課程下新的學(xué)校管理模式、新課程下的高考復(fù)探索新課程下新的學(xué)校管理模式、新課程下的高考復(fù)習(xí)模

25、式，以帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作；習(xí)模式，以帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作； 加大對(duì)藝術(shù)課程的投入和教育工作，注重學(xué)生個(gè)性特加大對(duì)藝術(shù)課程的投入和教育工作，注重學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展；長(zhǎng)的發(fā)展； 擴(kuò)大與外界的交流與聯(lián)系，尤其是建立于西安市名校擴(kuò)大與外界的交流與聯(lián)系，尤其是建立于西安市名校的教學(xué)交流；研究學(xué)校適度規(guī)模與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。的教學(xué)交流；研究學(xué)校適度規(guī)模與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。 學(xué)生管理上：學(xué)生管理上： 要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育和學(xué)生良好行為習(xí)慣要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育和學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。行為養(yǎng)成和良好的行為習(xí)慣應(yīng)成為學(xué)校的培養(yǎng)。行為養(yǎng)成和良好的行為習(xí)慣應(yīng)成為學(xué)校管理和德育工作的重點(diǎn)。管理和德育工作的重點(diǎn)。 應(yīng)將愛(ài)校教

26、育貫穿于保護(hù)生活環(huán)境、保護(hù)學(xué)習(xí)應(yīng)將愛(ài)校教育貫穿于保護(hù)生活環(huán)境、保護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境之中，培養(yǎng)文明意識(shí)和文明行為習(xí)慣。環(huán)境之中，培養(yǎng)文明意識(shí)和文明行為習(xí)慣。 家長(zhǎng)們希望學(xué)校多組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們希望學(xué)校多組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及接觸社會(huì)適應(yīng)社會(huì)的能提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及接觸社會(huì)適應(yīng)社會(huì)的能力，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。力，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。 4.4.關(guān)于學(xué)校規(guī)范化管理關(guān)于學(xué)校規(guī)范化管理 存在問(wèn)題：存在問(wèn)題： （1 1）領(lǐng)導(dǎo)班子注重校園硬件建設(shè)，缺乏）領(lǐng)導(dǎo)班子注重校園硬件建設(shè)，缺乏“內(nèi)內(nèi)涵式

27、涵式”發(fā)展理念。發(fā)展理念。 （2 2）學(xué)校管理方式陳舊，缺乏管理的科學(xué)性。）學(xué)校管理方式陳舊，缺乏管理的科學(xué)性。 （3 3）管理效益低下，實(shí)效性不明顯。）管理效益低下，實(shí)效性不明顯。 舉例：舉例： 田家炳中學(xué)：田家炳中學(xué)： 進(jìn)一步實(shí)行嚴(yán)格、科學(xué)、有效的精細(xì)化管理。進(jìn)一步實(shí)行嚴(yán)格、科學(xué)、有效的精細(xì)化管理。 一是管理要一是管理要“嚴(yán)格嚴(yán)格”，建立嚴(yán)格的教師職工、，建立嚴(yán)格的教師職工、學(xué)生管理制度，從嚴(yán)、從細(xì)治校。學(xué)生管理制度，從嚴(yán)、從細(xì)治校。 二是管理要二是管理要“科學(xué)科學(xué)”，遵循教育發(fā)展的規(guī)律，遵循教育發(fā)展的規(guī)律，避免蠻干、盲干違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，促進(jìn)教育避免蠻干、盲干違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，促進(jìn)教

28、育教學(xué)科學(xué)發(fā)展。教學(xué)科學(xué)發(fā)展。 三是管理要三是管理要“有效有效”，包括人員配置、課堂教，包括人員配置、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)效果都要遵循學(xué)、學(xué)習(xí)效果都要遵循“有效、實(shí)效有效、實(shí)效”原則，減原則，減少少“高耗低效高耗低效”，提高管理效率和管理效益。，提高管理效率和管理效益。 戶縣一中：戶縣一中： 要處理好學(xué)校發(fā)展與科學(xué)管理的關(guān)系：要處理好學(xué)校發(fā)展與科學(xué)管理的關(guān)系： 要轉(zhuǎn)變觀念，突破常規(guī)，摒棄經(jīng)驗(yàn)式辦學(xué)的方式，要轉(zhuǎn)變觀念，突破常規(guī)，摒棄經(jīng)驗(yàn)式辦學(xué)的方式，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展教育和教育的科按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展教育和教育的科學(xué)發(fā)展，發(fā)揮智慧的力量，堅(jiān)持科學(xué)辦學(xué)、科學(xué)管理、學(xué)發(fā)展，發(fā)

29、揮智慧的力量，堅(jiān)持科學(xué)辦學(xué)、科學(xué)管理、智慧辦學(xué)。智慧辦學(xué)。 要遵循教育規(guī)律，有效管理，探索人才培養(yǎng)的科學(xué)要遵循教育規(guī)律，有效管理，探索人才培養(yǎng)的科學(xué)方式，那種以犧牲教師和學(xué)生身心健康為代價(jià)，打疲勞方式，那種以犧牲教師和學(xué)生身心健康為代價(jià)，打疲勞戰(zhàn)、夜戰(zhàn)、蠻干、盲干的做法是不可取的。戰(zhàn)、夜戰(zhàn)、蠻干、盲干的做法是不可取的。 學(xué)校應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行一些有益的研究和探索，在學(xué)校應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行一些有益的研究和探索，在管理的規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化、有效性上下功夫：如管理的規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化、有效性上下功夫：如學(xué)生、教師負(fù)擔(dān)與教學(xué)效率、學(xué)校效率的關(guān)系；教學(xué)投學(xué)生、教師負(fù)擔(dān)與教學(xué)效率、學(xué)校效率的關(guān)系；教學(xué)

30、投入與產(chǎn)出的關(guān)系等。入與產(chǎn)出的關(guān)系等。 5.5.關(guān)于有效實(shí)施新課程改革關(guān)于有效實(shí)施新課程改革 存在問(wèn)題：存在問(wèn)題： （1 1）對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不到位。）對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不到位。 （2 2）對(duì)新課程基本知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，缺乏新課改）對(duì)新課程基本知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，缺乏新課改的基本常識(shí)。的基本常識(shí)。 （3 3）將實(shí)施新課程與教學(xué)管理對(duì)立起來(lái)。）將實(shí)施新課程與教學(xué)管理對(duì)立起來(lái)。 （4 4）課程方案落實(shí)不到位。）課程方案落實(shí)不到位。 （5 5）對(duì)新課程背景下的新高考、新中考研究不）對(duì)新課程背景下的新高考、新中考研究不到位。到位。 舉例：舉例： 戶縣一中：戶縣一中： 積極抓住課程改革的機(jī)遇，以課程改革為突破積極抓住課程改

31、革的機(jī)遇，以課程改革為突破口，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的口，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“三個(gè)發(fā)展三個(gè)發(fā)展”（促進(jìn)教（促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展）。師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展）。 一是通過(guò)實(shí)施新課程培養(yǎng)、建設(shè)一支理念先一是通過(guò)實(shí)施新課程培養(yǎng)、建設(shè)一支理念先進(jìn)、教法獨(dú)特、教學(xué)效果好的研究型教師隊(duì)伍，進(jìn)、教法獨(dú)特、教學(xué)效果好的研究型教師隊(duì)伍，通過(guò)實(shí)施校本教研促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，在新通過(guò)實(shí)施校本教研促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，在新課改中形成優(yōu)秀教師群體和名牌學(xué)科、名牌教師；課改中形成優(yōu)秀教師群體和名牌學(xué)科、名牌教師； 二是進(jìn)一步深化課堂教學(xué)模式改革，促使教師的課堂二是進(jìn)一步深化課堂教學(xué)模式改革，促使教師的課堂教學(xué)方

32、式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變打造教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變打造“高效課堂高效課堂”，要研，要研究大班額條件下的教學(xué)方式和教學(xué)模式問(wèn)題。究大班額條件下的教學(xué)方式和教學(xué)模式問(wèn)題。 三是形成有特色的課程體系，包括形成有國(guó)家課程中三是形成有特色的課程體系，包括形成有國(guó)家課程中必修模塊和選修必修模塊和選修課程的設(shè)置、有實(shí)效性的校本課程的設(shè)課程的設(shè)置、有實(shí)效性的校本課程的設(shè)置；置； 四是探索新課程下新的學(xué)校管理模式、新課程下的高四是探索新課程下新的學(xué)校管理模式、新課程下的高考復(fù)習(xí)模式，以帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作。當(dāng)前以研究新課程高考復(fù)習(xí)模式，以帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)工作。當(dāng)前以研究新課程高考為抓手促進(jìn)新課程的實(shí)施，帶動(dòng)學(xué)科教學(xué)

33、工作，帶動(dòng)教考為抓手促進(jìn)新課程的實(shí)施，帶動(dòng)學(xué)科教學(xué)工作，帶動(dòng)教師成長(zhǎng)。師成長(zhǎng)。 五是在高校和省市教研部門的指導(dǎo)下，抓好課題研究五是在高校和省市教研部門的指導(dǎo)下，抓好課題研究和校本教研工作，以教科研帶動(dòng)管理、帶動(dòng)教學(xué)、帶動(dòng)教和校本教研工作，以教科研帶動(dòng)管理、帶動(dòng)教學(xué)、帶動(dòng)教師發(fā)展。師發(fā)展。 6.6.關(guān)于學(xué)校德育工作關(guān)于學(xué)校德育工作 存在問(wèn)題：存在問(wèn)題： （1 1）將德育與教學(xué)工作割裂開來(lái)。）將德育與教學(xué)工作割裂開來(lái)。 （2 2）簡(jiǎn)單將德育工作理解為就是搞活動(dòng)。）簡(jiǎn)單將德育工作理解為就是搞活動(dòng)。 （3 3）缺乏對(duì)德育工作規(guī)律性的研究。）缺乏對(duì)德育工作規(guī)律性的研究。 （4 4）德育實(shí)效性差。）德育實(shí)

34、效性差。 舉例：舉例： 市八十九中學(xué)：市八十九中學(xué)： 要抓住新課程改革的契機(jī)，將德育工作納入要抓住新課程改革的契機(jī)，將德育工作納入到課改工作中，列入到課程管理之中。到課改工作中，列入到課程管理之中。 一是通過(guò)實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、落實(shí)一是通過(guò)實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、落實(shí)“六六維目標(biāo)維目標(biāo)”（公民素養(yǎng)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交（公民素養(yǎng)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)，按流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)，按6 6個(gè)一級(jí)個(gè)一級(jí)指標(biāo)、指標(biāo)、2222個(gè)二級(jí)指標(biāo)、個(gè)二級(jí)指標(biāo)、7575個(gè)三級(jí)指標(biāo)及個(gè)三級(jí)指標(biāo)及7373個(gè)主要個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式）、建立觀測(cè)點(diǎn)，采取自評(píng)

35、、互評(píng)、師評(píng)的方式）、建立成長(zhǎng)記錄袋來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，改革原有的管理成長(zhǎng)記錄袋來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，改革原有的管理方式，改善班主任工作的內(nèi)容和方法，真正將綜方式，改善班主任工作的內(nèi)容和方法，真正將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生受教育、規(guī)范自己行合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生受教育、規(guī)范自己行為的過(guò)程，為學(xué)生高考錄取提供重要的參考依據(jù)；為的過(guò)程，為學(xué)生高考錄取提供重要的參考依據(jù)； 二是將包括社團(tuán)活動(dòng)在內(nèi)的德育活動(dòng)課程化，二是將包括社團(tuán)活動(dòng)在內(nèi)的德育活動(dòng)課程化，納入學(xué)校課程體系之中并計(jì)算學(xué)分，充分發(fā)揮新納入學(xué)校課程體系之中并計(jì)算學(xué)分，充分發(fā)揮新課程賦予的學(xué)分管理制度在學(xué)生德育工作中的作課程賦予的學(xué)分管理制度在學(xué)

36、生德育工作中的作用；用； 三是完善三是完善6 6個(gè)學(xué)分的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和個(gè)學(xué)分的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和2 2個(gè)學(xué)分個(gè)學(xué)分的社區(qū)服務(wù)工作。的社區(qū)服務(wù)工作。7.7.關(guān)于新任領(lǐng)導(dǎo)班子開創(chuàng)新局面關(guān)于新任領(lǐng)導(dǎo)班子開創(chuàng)新局面 存在問(wèn)題：存在問(wèn)題： （1 1）工作思路不明晰。）工作思路不明晰。 （2 2）工作創(chuàng)造性不夠。）工作創(chuàng)造性不夠。 （3 3）缺乏對(duì)校情的研究。）缺乏對(duì)校情的研究。 （4 4）群眾積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。）群眾積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。 舉例：舉例： 田家炳中學(xué)：田家炳中學(xué)： 學(xué)校多年來(lái)的發(fā)展辦學(xué)條件發(fā)生了巨大變化，學(xué)校多年來(lái)的發(fā)展辦學(xué)條件發(fā)生了巨大變化，歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子為學(xué)校發(fā)展付出了辛勤努力，為學(xué)歷屆領(lǐng)導(dǎo)

37、班子為學(xué)校發(fā)展付出了辛勤努力，為學(xué)校未來(lái)騰飛奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，客觀校未來(lái)騰飛奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，客觀實(shí)事求是地講，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)效益并沒(méi)實(shí)事求是地講，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)效益并沒(méi)有發(fā)生非常明顯的提升，學(xué)校的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展有發(fā)生非常明顯的提升，學(xué)校的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展進(jìn)入到了一個(gè)進(jìn)入到了一個(gè)“高寒期高寒期”，處在了一個(gè)，處在了一個(gè)“十字路十字路口口”。田中何去何從，必須到了冷靜、理性思考。田中何去何從，必須到了冷靜、理性思考的時(shí)候了。的時(shí)候了。 在這個(gè)關(guān)鍵性時(shí)刻，學(xué)校發(fā)展遇到了重在這個(gè)關(guān)鍵性時(shí)刻，學(xué)校發(fā)展遇到了重要的發(fā)展機(jī)遇：一是藍(lán)田縣委縣政府已經(jīng)要的發(fā)展機(jī)遇：一是藍(lán)田縣委縣

38、政府已經(jīng)著手考慮學(xué)校發(fā)展，將田家炳中學(xué)發(fā)展提著手考慮學(xué)校發(fā)展，將田家炳中學(xué)發(fā)展提到了縣委縣政府的重要日程上；二是校長(zhǎng)到了縣委縣政府的重要日程上；二是校長(zhǎng)公招后新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子即將組成上任。此公招后新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子即將組成上任。此時(shí)又適逢時(shí)又適逢“316”316”督導(dǎo)評(píng)估對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面督導(dǎo)評(píng)估對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面評(píng)估、會(huì)診，使我們比較全面地了解了學(xué)評(píng)估、會(huì)診，使我們比較全面地了解了學(xué)校的情況。根據(jù)我們的觀察、分析和思考，校的情況。根據(jù)我們的觀察、分析和思考，提出兩點(diǎn)建議：提出兩點(diǎn)建議： 1. 1.建議新的領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，在認(rèn)真調(diào)研的建議新的領(lǐng)導(dǎo)班子上任后，在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，抓幾件基礎(chǔ)性工作：基礎(chǔ)上，抓幾

39、件基礎(chǔ)性工作： 一是領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)動(dòng)全校教職工進(jìn)行一次自下一是領(lǐng)導(dǎo)班子發(fā)動(dòng)全校教職工進(jìn)行一次自下而上的群眾性的務(wù)虛大討論，分析校情，梳理目而上的群眾性的務(wù)虛大討論，分析校情，梳理目前學(xué)校存在的問(wèn)題，查找原因，尋找辦法。群眾前學(xué)校存在的問(wèn)題，查找原因，尋找辦法。群眾討論的目的在于改變領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)，集中大家智討論的目的在于改變領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)，集中大家智慧，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，許多問(wèn)題也會(huì)在討論慧，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，達(dá)成共識(shí)，許多問(wèn)題也會(huì)在討論中消除隔閡、化解矛盾，形成主流看法，端正風(fēng)中消除隔閡、化解矛盾，形成主流看法，端正風(fēng)氣，增強(qiáng)群眾信心。氣，增強(qiáng)群眾信心。 二是在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)班子要智慧辦學(xué)、科二是在此基礎(chǔ)

40、上，領(lǐng)導(dǎo)班子要智慧辦學(xué)、科學(xué)辦學(xué)，從當(dāng)前學(xué)校存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，按照學(xué)辦學(xué)，從當(dāng)前學(xué)校存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，就學(xué)校的定位、辦學(xué)理念及科學(xué)發(fā)展觀的要求，就學(xué)校的定位、辦學(xué)理念及戰(zhàn)略發(fā)展等重大問(wèn)題，理清思路，形成學(xué)校未來(lái)戰(zhàn)略發(fā)展等重大問(wèn)題，理清思路，形成學(xué)校未來(lái)發(fā)展的科學(xué)思路和辦學(xué)方案。發(fā)展的科學(xué)思路和辦學(xué)方案。 三是在此基礎(chǔ)上，建議制定學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展三是在此基礎(chǔ)上，建議制定學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展與改革規(guī)劃（包括學(xué)校現(xiàn)狀分析、定位、發(fā)展目與改革規(guī)劃（包括學(xué)校現(xiàn)狀分析、定位、發(fā)展目標(biāo)、管理體制、隊(duì)伍建設(shè)、校園建設(shè)等），描繪標(biāo)、管理體制、隊(duì)伍建設(shè)、校園建設(shè)等），描繪藍(lán)圖，張揚(yáng)斗志，鼓舞士氣

41、，增強(qiáng)信心，真正實(shí)藍(lán)圖，張揚(yáng)斗志，鼓舞士氣，增強(qiáng)信心，真正實(shí)行依法治校，科學(xué)管理，避免因領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人原因行依法治校，科學(xué)管理，避免因領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人原因影響學(xué)校發(fā)展。影響學(xué)校發(fā)展。 2. 2.在辦學(xué)條件和硬件設(shè)施已有明顯改在辦學(xué)條件和硬件設(shè)施已有明顯改變的基礎(chǔ)上，要明晰田家炳中學(xué)未來(lái)發(fā)展變的基礎(chǔ)上，要明晰田家炳中學(xué)未來(lái)發(fā)展的定位及辦學(xué)特色，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路。的定位及辦學(xué)特色，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路。 定位要明確。在全市的定位；在全國(guó)定位要明確。在全市的定位；在全國(guó)田家炳學(xué)校體系中的定位。田家炳學(xué)校體系中的定位。 要挖掘、總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成內(nèi)涵明要挖掘、總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成內(nèi)涵明確、特色鮮明、表述簡(jiǎn)明的辦學(xué)

42、理念。不確、特色鮮明、表述簡(jiǎn)明的辦學(xué)理念。不能將辦學(xué)宗旨理解為辦學(xué)理念。能將辦學(xué)宗旨理解為辦學(xué)理念。 學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模要與目前擁有的硬件學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模要與目前擁有的硬件設(shè)施相適應(yīng)，規(guī)模適度。設(shè)施相適應(yīng)，規(guī)模適度。 要形成自己的學(xué)校特色。要充分利用要形成自己的學(xué)校特色。要充分利用田家炳基金會(huì)和全國(guó)各地田家炳學(xué)校的聯(lián)田家炳基金會(huì)和全國(guó)各地田家炳學(xué)校的聯(lián)誼關(guān)系，引進(jìn)新的教育理念和管理模式；誼關(guān)系，引進(jìn)新的教育理念和管理模式；充分利用藍(lán)田獨(dú)有的地理和人文資源，將充分利用藍(lán)田獨(dú)有的地理和人文資源，將此變?yōu)閷W(xué)校重要的課程資源。此變?yōu)閷W(xué)校重要的課程資源。 樹立樹立“科研立校，科研強(qiáng)校科研立校，科研強(qiáng)校”的意識(shí)

43、，的意識(shí)，積極研究和探索積極研究和探索“西安大都市周邊經(jīng)濟(jì)落西安大都市周邊經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)高中教育發(fā)展模式后地區(qū)高中教育發(fā)展模式”。 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，包括建筑進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，包括建筑物風(fēng)格，適度進(jìn)行一些整修包裝，提升學(xué)物風(fēng)格，適度進(jìn)行一些整修包裝，提升學(xué)校的層次和品位。校的層次和品位。 與西安名校建立友好交流關(guān)系，與全與西安名校建立友好交流關(guān)系，與全縣所有初中學(xué)校建立密切的生源基地聯(lián)系，縣所有初中學(xué)校建立密切的生源基地聯(lián)系，以提升學(xué)校的生源基礎(chǔ)。以提升學(xué)校的生源基礎(chǔ)。8.8.關(guān)于老校走新路關(guān)于老校走新路 存在問(wèn)題：存在問(wèn)題： （1 1）躺在以往的功勞簿上吃老本。）躺在以往的功勞簿上

44、吃老本。 （2 2）不能根據(jù)教育形勢(shì)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。）不能根據(jù)教育形勢(shì)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。 （3 3）缺乏對(duì)校情的研究。）缺乏對(duì)校情的研究。 （4 4）缺乏辦學(xué)的新思想、新思路、新舉措。）缺乏辦學(xué)的新思想、新思路、新舉措。 舉例：舉例： 三十四中學(xué)：三十四中學(xué)： 1.根據(jù)學(xué)校的區(qū)位和現(xiàn)狀，認(rèn)真分析研根據(jù)學(xué)校的區(qū)位和現(xiàn)狀，認(rèn)真分析研究作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的中學(xué)，學(xué)校發(fā)展的定究作為城鄉(xiāng)結(jié)合部的中學(xué)，學(xué)校發(fā)展的定位和今后發(fā)展方向問(wèn)題。比如：位和今后發(fā)展方向問(wèn)題。比如： 將學(xué)校定位為將學(xué)校定位為“辦城東一流名校，建辦城東一流名校，建灞橋特色校園灞橋特色校園”，不與市內(nèi)那些大校、名，不與市內(nèi)那些大校、名校攀比。在

45、辦學(xué)理念上強(qiáng)調(diào)自己獨(dú)有的內(nèi)校攀比。在辦學(xué)理念上強(qiáng)調(diào)自己獨(dú)有的內(nèi)涵（涵（“以人為本，以德治校，民主理校，以人為本，以德治校，民主理校，質(zhì)量強(qiáng)校質(zhì)量強(qiáng)校”的表述太抽象、雷同）。的表述太抽象、雷同）。 分析本校的辦學(xué)劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，尤其分析本校的辦學(xué)劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)，尤其是總結(jié)、發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)（如是總結(jié)、發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)（如獨(dú)特的文化優(yōu)勢(shì)獨(dú)特的文化優(yōu)勢(shì):1935:1935年國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)孫年國(guó)民黨愛(ài)國(guó)將領(lǐng)孫蔚如將軍創(chuàng)建學(xué)校的校史，可立塑像；灞蔚如將軍創(chuàng)建學(xué)校的校史，可立塑像；灞水河畔，東望驪山水河畔，東望驪山, ,西連廣運(yùn)潭西連廣運(yùn)潭, ,南依南依“半半坡遺址坡遺址”, ,北鄰浐灞生態(tài)區(qū)的區(qū)

46、位優(yōu)勢(shì)；著北鄰浐灞生態(tài)區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)；著名校友陳忠實(shí)的名人效應(yīng)及優(yōu)越的占地空名校友陳忠實(shí)的名人效應(yīng)及優(yōu)越的占地空間等），并逐步將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢(shì)間等），并逐步將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢(shì)和特色；和特色； 利用周邊獨(dú)有的資源，形成有本校特色的利用周邊獨(dú)有的資源，形成有本校特色的課程體系。課程體系。 探索探索“大城市邊緣學(xué)校辦學(xué)模式大城市邊緣學(xué)校辦學(xué)模式”，開辟，開辟獨(dú)自的辦學(xué)思路，走自己的辦學(xué)道路。可以研究獨(dú)自的辦學(xué)思路，走自己的辦學(xué)道路。可以研究和借鑒外地一些典型學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和借鑒外地一些典型學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)( (江蘇省泰江蘇省泰興市洋思中學(xué)提出興市洋思中學(xué)提出“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)

47、練”的模的模式、江蘇省溧水縣東廬中學(xué)師生共用式、江蘇省溧水縣東廬中學(xué)師生共用“講學(xué)稿講學(xué)稿”、山東省茌平縣杜郎口中學(xué)把課堂教學(xué)分為山東省茌平縣杜郎口中學(xué)把課堂教學(xué)分為“預(yù)預(yù)習(xí)習(xí)展示展示反饋反饋”) ) 2. 2.作為西安市大都市城六區(qū)的學(xué)校，要進(jìn)一作為西安市大都市城六區(qū)的學(xué)校，要進(jìn)一步提高學(xué)校管理水平和現(xiàn)代化管理程度。步提高學(xué)校管理水平和現(xiàn)代化管理程度。 一是管理的規(guī)范化和精細(xì)化上下功夫；一是管理的規(guī)范化和精細(xì)化上下功夫； 二是提高學(xué)校的文化品位；二是提高學(xué)校的文化品位； 三是樹立城市學(xué)校管理理念，克服城鄉(xiāng)結(jié)合三是樹立城市學(xué)校管理理念，克服城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校農(nóng)村式的辦學(xué)痕跡；部學(xué)校農(nóng)村式的辦學(xué)痕跡

48、； 四是進(jìn)一步加強(qiáng)校際間尤其是與省內(nèi)外名校四是進(jìn)一步加強(qiáng)校際間尤其是與省內(nèi)外名校的交流，引進(jìn)先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理思想，實(shí)行的交流，引進(jìn)先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理思想，實(shí)行開放式辦學(xué)。開放式辦學(xué)。 八十九中學(xué)：八十九中學(xué)： 作為一所作為一所19121912年建校的有近百年悠久歷史的年建校的有近百年悠久歷史的老校，積淀了豐富的優(yōu)良傳統(tǒng)，存在一些古老的老校，積淀了豐富的優(yōu)良傳統(tǒng)，存在一些古老的永恒不變的文化精髓。但在提供的資料中，難以永恒不變的文化精髓。但在提供的資料中，難以顯現(xiàn)這些東西，沒(méi)有了百年的痕跡（物質(zhì)上的，顯現(xiàn)這些東西，沒(méi)有了百年的痕跡（物質(zhì)上的，尤其是精神上的東西）。在這個(gè)意義上講，學(xué)校尤其是

49、精神上的東西）。在這個(gè)意義上講，學(xué)校的辦學(xué)理念、教育理念、學(xué)校精神及校訓(xùn)、校風(fēng)、的辦學(xué)理念、教育理念、學(xué)校精神及校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)就太教風(fēng)、學(xué)風(fēng)就太“超前超前”、太現(xiàn)代了，沒(méi)有了自、太現(xiàn)代了，沒(méi)有了自己的特色。己的特色。 建議領(lǐng)導(dǎo)班子動(dòng)員全校教職工，深入挖掘八建議領(lǐng)導(dǎo)班子動(dòng)員全校教職工，深入挖掘八十九中的深厚歷史淵源，尋找出自己獨(dú)特的學(xué)校十九中的深厚歷史淵源，尋找出自己獨(dú)特的學(xué)校精神和學(xué)校文化。套用一句話，精神和學(xué)校文化。套用一句話，“越是民族的東越是民族的東西就越是世界的西就越是世界的”，那么，越是本校的就越是永，那么，越是本校的就越是永恒的。恒的。9.9.關(guān)于學(xué)校關(guān)于學(xué)校“二次創(chuàng)業(yè)二次

50、創(chuàng)業(yè)”、“二次發(fā)展二次發(fā)展” 存在問(wèn)題：存在問(wèn)題： （1 1）學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展遇到了）學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展遇到了“瓶頸瓶頸”。 （2 2）學(xué)校發(fā)展缺乏了活力。）學(xué)校發(fā)展缺乏了活力。 （3 3）領(lǐng)導(dǎo)班子缺乏激情。）領(lǐng)導(dǎo)班子缺乏激情。 舉例：舉例： 博迪學(xué)校：博迪學(xué)校： 要認(rèn)真回顧和總結(jié)博迪學(xué)校創(chuàng)建十六年來(lái)的辦要認(rèn)真回顧和總結(jié)博迪學(xué)校創(chuàng)建十六年來(lái)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育專家指導(dǎo)下形成和創(chuàng)建學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教育專家指導(dǎo)下形成和創(chuàng)建“博迪教博迪教育模式育模式”。 要趁董事會(huì)新老交替、創(chuàng)始人健在的時(shí)機(jī)，要趁董事會(huì)新老交替、創(chuàng)始人健在的時(shí)機(jī)，編撰博迪學(xué)校創(chuàng)業(yè)發(fā)展史。編撰博迪學(xué)校創(chuàng)業(yè)發(fā)展史。 制訂學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，包括學(xué)校定位、

51、制訂學(xué)校中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，包括學(xué)校定位、規(guī)模、特色、軟硬件建設(shè)等方面。規(guī)模、特色、軟硬件建設(shè)等方面。 隨著學(xué)校周邊環(huán)境的好轉(zhuǎn)，學(xué)校要明確地提隨著學(xué)校周邊環(huán)境的好轉(zhuǎn)，學(xué)校要明確地提出出“二次創(chuàng)業(yè)二次創(chuàng)業(yè)”的戰(zhàn)略性發(fā)展思路，積極改革辦的戰(zhàn)略性發(fā)展思路，積極改革辦學(xué)機(jī)制，內(nèi)引外聯(lián)，加大資金投入，改變學(xué)校硬學(xué)機(jī)制，內(nèi)引外聯(lián)，加大資金投入，改變學(xué)校硬件設(shè)施滯后形勢(shì)發(fā)展的狀況，使學(xué)校迅速進(jìn)入快件設(shè)施滯后形勢(shì)發(fā)展的狀況，使學(xué)校迅速進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期。速發(fā)展時(shí)期。 要根據(jù)博迪中學(xué)的實(shí)際情況和發(fā)展規(guī)要根據(jù)博迪中學(xué)的實(shí)際情況和發(fā)展規(guī)劃，按照新修訂的省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中的要求劃，按照新修訂的省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中的要求逐一對(duì)照，高標(biāo)

52、準(zhǔn)的進(jìn)行硬件配置，大力逐一對(duì)照，高標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行硬件配置，大力改善辦學(xué)條件，提高學(xué)校管理的水平和層改善辦學(xué)條件，提高學(xué)校管理的水平和層次，在全市標(biāo)準(zhǔn)化高中中起示范作用，為次，在全市標(biāo)準(zhǔn)化高中中起示范作用，為創(chuàng)建省級(jí)示范高中奠定良好基礎(chǔ)。創(chuàng)建省級(jí)示范高中奠定良好基礎(chǔ)。 華清中學(xué)華清中學(xué): : 對(duì)未來(lái)發(fā)展、定位及辦學(xué)特色的思考：對(duì)未來(lái)發(fā)展、定位及辦學(xué)特色的思考： 一是要將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子提出的一是要將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子提出的“二次創(chuàng)業(yè)二次創(chuàng)業(yè)”真正落到實(shí)處。對(duì)于學(xué)校的現(xiàn)狀，教育局和學(xué)校真正落到實(shí)處。對(duì)于學(xué)校的現(xiàn)狀，教育局和學(xué)校上下頭腦是非常清醒的。華清中學(xué)曾經(jīng)是三秦名上下頭腦是非常清醒的。華清中學(xué)曾經(jīng)是三秦名校

53、，是陜西省首批辦好的十所重點(diǎn)中學(xué)之一，但校，是陜西省首批辦好的十所重點(diǎn)中學(xué)之一，但近些年發(fā)展確實(shí)落后了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要帶領(lǐng)全近些年發(fā)展確實(shí)落后了。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要帶領(lǐng)全校師生痛定思痛，臥薪嘗膽，凝聚人氣，重振雄校師生痛定思痛，臥薪嘗膽，凝聚人氣，重振雄風(fēng)。要盡快發(fā)動(dòng)全校上下制定風(fēng)。要盡快發(fā)動(dòng)全校上下制定“二次創(chuàng)業(yè)二次創(chuàng)業(yè)”的發(fā)的發(fā)展規(guī)劃，以此動(dòng)員教職工，鼓足干勁，提升信心，展規(guī)劃，以此動(dòng)員教職工，鼓足干勁，提升信心，用美好的發(fā)展藍(lán)圖凝聚人心。用美好的發(fā)展藍(lán)圖凝聚人心。 二是要充分挖掘二是要充分挖掘“華清風(fēng)范華清風(fēng)范”（“嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新”）底蘊(yùn)和內(nèi)涵，）底蘊(yùn)和內(nèi)涵，理

54、清學(xué)校發(fā)展定位和目標(biāo)。首先是打造區(qū)理清學(xué)校發(fā)展定位和目標(biāo)。首先是打造區(qū)域名校，接著成為全市名校，然后是恢復(fù)域名校，接著成為全市名校，然后是恢復(fù)三秦名校的盛譽(yù)。還要注意處理好教學(xué)質(zhì)三秦名校的盛譽(yù)。還要注意處理好教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)規(guī)模的關(guān)系。量與辦學(xué)規(guī)模的關(guān)系。 三是要充分利用學(xué)校所處臨潼城區(qū)的歷史文三是要充分利用學(xué)校所處臨潼城區(qū)的歷史文化區(qū)位優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的自然地理優(yōu)勢(shì)，能否將學(xué)校化區(qū)位優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的自然地理優(yōu)勢(shì)，能否將學(xué)校教育與歷史文化有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在歷史文化特教育與歷史文化有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，在歷史文化特色上做文章，不只是打教育品牌，還可以打歷史色上做文章，不只是打教育品牌，還可以打歷史文化、教育文化、

55、自然文化品牌，將學(xué)校辦成文文化、教育文化、自然文化品牌，將學(xué)校辦成文化氣氛濃郁的化氣氛濃郁的“書院式書院式”（學(xué)校地處臨潼區(qū)書院（學(xué)校地處臨潼區(qū)書院東路），提升學(xué)校的層次和品位。在學(xué)校總體規(guī)東路），提升學(xué)校的層次和品位。在學(xué)校總體規(guī)劃和設(shè)計(jì)上，要重視主體色調(diào)，與學(xué)校悠久歷史劃和設(shè)計(jì)上，要重視主體色調(diào)，與學(xué)校悠久歷史及周邊建筑相一致。要走出一條自我發(fā)展、特色及周邊建筑相一致。要走出一條自我發(fā)展、特色鮮明的發(fā)展道路，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生真正從枯鮮明的發(fā)展道路，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生真正從枯燥單調(diào)的燥單調(diào)的“應(yīng)試教育應(yīng)試教育”的窄胡同中走出來(lái)。的窄胡同中走出來(lái)。 西航一中：西航一中： 學(xué)校提出了用學(xué)校提出

56、了用3 35 5年的時(shí)間將學(xué)校建成陜西年的時(shí)間將學(xué)校建成陜西省示范高中。建議從現(xiàn)在起，積極爭(zhēng)取各方面省示范高中。建議從現(xiàn)在起，積極爭(zhēng)取各方面（西航公司、區(qū)政府、市政府）的支持，實(shí)現(xiàn)（西航公司、區(qū)政府、市政府）的支持，實(shí)現(xiàn)“二次發(fā)展二次發(fā)展”（二次創(chuàng)業(yè)，二次飛躍），以創(chuàng)建（二次創(chuàng)業(yè)，二次飛躍），以創(chuàng)建示范高中作為示范高中作為“二次發(fā)展二次發(fā)展”的起點(diǎn)和目標(biāo)，制定的起點(diǎn)和目標(biāo)，制定創(chuàng)建省級(jí)示范高中的實(shí)施方案和詳實(shí)的時(shí)間表，創(chuàng)建省級(jí)示范高中的實(shí)施方案和詳實(shí)的時(shí)間表，對(duì)照省級(jí)示范高中的標(biāo)準(zhǔn)逐一對(duì)照，成為近幾年對(duì)照省級(jí)示范高中的標(biāo)準(zhǔn)逐一對(duì)照，成為近幾年學(xué)校發(fā)展的準(zhǔn)則，對(duì)教職工提出具體的要求，舉學(xué)校發(fā)展的

57、準(zhǔn)則，對(duì)教職工提出具體的要求，舉全校之力推動(dòng)學(xué)校工作上臺(tái)階，上層次。全校之力推動(dòng)學(xué)校工作上臺(tái)階，上層次。10.10.關(guān)于農(nóng)村學(xué)校發(fā)展關(guān)于農(nóng)村學(xué)校發(fā)展 存在問(wèn)題：存在問(wèn)題： （1 1）辦學(xué)定位不明確；）辦學(xué)定位不明確； （2 2）盲目復(fù)制城市學(xué)校辦學(xué)模式；）盲目復(fù)制城市學(xué)校辦學(xué)模式； （3 3）缺乏對(duì)本地教育環(huán)境的分析；）缺乏對(duì)本地教育環(huán)境的分析； （4 4）辦學(xué)模式單一；）辦學(xué)模式單一； （5 5）教學(xué)管理方式陳舊，缺乏科學(xué)性。）教學(xué)管理方式陳舊，缺乏科學(xué)性。 舉例：舉例： 戶縣一中：戶縣一中： 建議學(xué)校認(rèn)真總結(jié)八年來(lái)的辦學(xué)歷史和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議學(xué)校認(rèn)真總結(jié)八年來(lái)的辦學(xué)歷史和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)戶縣一

58、中的第二次騰躍。應(yīng)當(dāng)充分肯定，學(xué)校實(shí)現(xiàn)戶縣一中的第二次騰躍。應(yīng)當(dāng)充分肯定，學(xué)校的辦學(xué)條件和硬件設(shè)施已有明顯的改變，各項(xiàng)管理的辦學(xué)條件和硬件設(shè)施已有明顯的改變，各項(xiàng)管理工作和辦學(xué)質(zhì)量都有了很大的提升，學(xué)校已具備了工作和辦學(xué)質(zhì)量都有了很大的提升，學(xué)校已具備了一定的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和進(jìn)一步發(fā)展的物質(zhì)和文化基礎(chǔ)。一定的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和進(jìn)一步發(fā)展的物質(zhì)和文化基礎(chǔ)。目前，學(xué)校面臨的重要任務(wù)是，要不要繼續(xù)發(fā)展？目前，學(xué)校面臨的重要任務(wù)是，要不要繼續(xù)發(fā)展？如何發(fā)展，采取怎樣的發(fā)展方式？如何發(fā)展，采取怎樣的發(fā)展方式？ 總體建議是：學(xué)校要實(shí)現(xiàn)第二次騰躍，要走內(nèi)涵總體建議是：學(xué)校要實(shí)現(xiàn)第二次騰躍，要走內(nèi)涵式的科學(xué)發(fā)展道路。式的科

59、學(xué)發(fā)展道路。 根據(jù)戶縣一中的現(xiàn)狀，學(xué)校當(dāng)前在發(fā)展中要處理根據(jù)戶縣一中的現(xiàn)狀，學(xué)校當(dāng)前在發(fā)展中要處理好五個(gè)關(guān)系：好五個(gè)關(guān)系： 學(xué)校發(fā)展與學(xué)校定位的關(guān)系。學(xué)校已經(jīng)學(xué)校發(fā)展與學(xué)校定位的關(guān)系。學(xué)校已經(jīng)提出了辦提出了辦“市內(nèi)領(lǐng)先，省內(nèi)一流，國(guó)內(nèi)知名市內(nèi)領(lǐng)先，省內(nèi)一流，國(guó)內(nèi)知名”的農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)校的目標(biāo)，但太宏觀抽象，也的農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)校的目標(biāo)，但太宏觀抽象，也缺乏創(chuàng)缺乏創(chuàng)“市內(nèi)領(lǐng)先市內(nèi)領(lǐng)先”、“省內(nèi)一流省內(nèi)一流”、“國(guó)國(guó)內(nèi)知名內(nèi)知名”的具體措施。根據(jù)西安市四個(gè)農(nóng)業(yè)的具體措施。根據(jù)西安市四個(gè)農(nóng)業(yè)縣的發(fā)展?fàn)顩r和戶縣一中所處的地理位置，縣的發(fā)展?fàn)顩r和戶縣一中所處的地理位置，建議明確提出建建議明確提出建“西安農(nóng)村一流高

60、中學(xué)校西安農(nóng)村一流高中學(xué)校”的目標(biāo)，將學(xué)校辦成全市乃至全省農(nóng)村高中的目標(biāo)，將學(xué)校辦成全市乃至全省農(nóng)村高中教育的一面旗幟，成為西安農(nóng)村高中教育的教育的一面旗幟，成為西安農(nóng)村高中教育的典型。典型。 建議在縣委縣政府的支持下，以縣政府的名義向建議在縣委縣政府的支持下，以縣政府的名義向西安市教育局申報(bào)西安市教育局申報(bào)“西安地區(qū)農(nóng)村高中教育改革試西安地區(qū)農(nóng)村高中教育改革試驗(yàn)學(xué)校驗(yàn)學(xué)校”，申報(bào)相關(guān)的政府課題，爭(zhēng)取市政府和市，申報(bào)相關(guān)的政府課題，爭(zhēng)取市政府和市教育局在政策、投入等方面的支持，使學(xué)校成為西教育局在政策、投入等方面的支持，使學(xué)校成為西安乃至全省農(nóng)村高中教育改革的先行者。安乃至全省農(nóng)村高中教育改革