1、第5頁 共5頁小學數學教學傳統文化融入策略文庫編輯精選小學數學教學傳統文化融入策略一文，供您學習參考使用。【摘要】：p ：近幾年3月5日”的知識點時候，可以知道古時候人們的記錄時間的方式是天干和地支，教師就可以給學生講解有關天干和地支的內容，了解傳統的計時方式；六十甲子，以此來為學生滲透傳統文化。除此之外，教師還可以給學生講解：“日，日中，日下，月份，朔，望”等有趣的來歷，以此來活躍課堂氛圍，進而提高學生的課堂注意力，讓學生能夠積極的融入到課堂教學中，以此來提高教學效果。（二）結合數學教學活動，融入傳統文化元素對于教學來說，教師要抓住學生的性格特點。對于小學生來說，好動活潑，因而在教學的過程中

2、，僅僅依靠傳統的教學講解方式“教師講解，學生聽”的方式是不行的，無法有效激發學生對課堂的融入度，因此要開展數學教學活動，在活動的過程中融入傳統文化，以此來提高學生的課堂學習效率。將傳統文化和數學活動結合起來，可以激發學生對數學文化的探究欲，加深學生對傳統文化和數學的理解，并在此過程中產生民族自豪感。2以人教版小學四年級教材內容為例，在學習“大數的認識”的過程中，教師可以開展“珠算”活動，在活動的過程中，給學生講解中華民族的傳統的珠算文化，并在了解之后，讓學生分組進行珠算的計算，以此來讓學生體會和領悟傳統文化。又如在學習“角的度量”的知識點的時候，教師就可以給學生講解古時候人們度量角的方式，然后

3、組織學生進行以古時候的方式進行度量角的數學活動，讓學生能夠進一步深刻體會傳統文化的魅力。再如在學習“四則運算”的知識點的時候，教師就可以開展“了解九章算術”的數學活動，讓學生感受古時候數學的魅力。這樣的方式，有效發激發了學生的興趣，喚醒了學生對傳統文化和數學文化了解的欲望，從而強化學生對傳統文化和數學知識的自主學習行為，為學生今后的成長和發展起到了一定的促進作用。（三）加強課前課后滲透，提高傳統文化的融入度在教學的過程中，課前的有效導讀和課后的有效的復習是十分重要的，前者可以有效集中學生的課堂注意力，后者可以有效加深學生對知識的掌握程度并加深學生對知識點記憶力。為此，教師就可以從這個角度出發，

4、加強課前和課后的滲透，提高傳統文化在課堂中的融入度。為此，在具體的教學實踐中，教師可以結合具體的教學內容，在課程開始之前，給學生講解這個知識點的傳統文化小故事，或者利用微課給學生講解這個知識點的發展歷史。對于課后的滲透來說，教師主要從練習出發，布置有關的傳統文化內容，或者以傳統文化為題，讓學生依據所學習的數學知識進行解答。3以人教版五年級教材內容為例，在學習“簡易方程”的知識點的時候，教師就可以利用微課給學生補充有關古時候遇到需要利用方程解決的問題是如何解決的視頻，以此來讓學生體會到古時候人們的智慧。對于這個知識點的課后練習，教師可以以文言文的形式來布置題目，讓學生感受到傳統文化的魅力。這樣的

5、教學方式，有效提高了學生的學習效率，提高了教學質量，有效加深了學生對傳統文化的認識和了解，促進了學生對傳統文化的繼承和發揚。（四）結合多元的教學方式，構建傳統文化滲透氛圍對于小學的數學教學來說，單一的教學方式無法有效提高教學質量，提高學生的數學知識技能。為此，教師必須要采取多樣的教學方式，增加教學的豐富性，提高教學的多元化。在具體的教學實踐中，教師可以結合多元的教學方式，構建傳統文化教學氛圍。教師要考慮學生的發展特點，以此為基礎，選擇適合學生學習和發展的教學方式。因此，教師可以采取合作教學、創設情境、結合多媒體微課、生活化、游戲等方式來豐富教學手段，然后在采取教學手段的時候，有效融入傳統文化，

6、進而構建傳統文化氛圍。4以人教版六年級教材內容為例，在學習“圓”的知識點的時候，會學習到有關“”的知識，為此，教師就可以開展合作教學，讓學生以小組的方式自主研究有關“”的傳統文化，進而加深學生對知識點的記憶力。又如在學習“數學廣角數與形”的時候，教師就可以結合微課、多媒體進行教學，讓學生領悟到數形結合的內涵，并在這個過程中講古代建筑文化中有關數學知識點的內容。再如在學習“圓柱和圓錐”的知識點的時候，教師就可以融入生活元素，讓學生認識生活中的圓柱和圓錐，并且讓學生動手制作，在這個過程中，教師可以給學生滲透有關“剪紙”的傳統文化。多樣化的教學形式，有效增加了課堂活力，提高了學生的興趣，促進了學生的

7、成長和發展。三、結束語綜上所述，在小學的數學教學中，可以知道許多教學內容都與傳統文化相連接，其文本素材蘊含著豐富的傳統文化元素，為此，教師要找到傳統文化和數學教學的有機融合點，引導學生在學習的過程中感知數學文化，感知數學與文化的魅力，讓學生能夠在提高自身數學知識技能的同時，還能夠自覺弘揚中華民族的傳統文化，進而提高學生的文化修養，樹立學生正確的文化觀念，促進學生全面發展。【參考文獻】：p ：1劉長功.在小學數學教學中滲透人文教育之探索J.中華少年,2021(21):117. 2徐艷.傳統文化在小學數學課上的德育滲透J.科普童話,2021(25):30. 3任慶奎.基于小學數學教學中滲透中國傳統文化探究J