1、交往互動式教學設計課題 13 開天辟地教時第一課時日期月 日一、教學目標：1、 認識“竭、液”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。2、 能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語并能初步了解它們的意思。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內容。重點與難 點1、 能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語并能初步了解它們的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內容。教 學 過 程時間活動板塊活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式2-3常規性積累古詩自由誦讀集體誦讀學生自主誦讀教師伺機指導3核心過程活動一：激發興趣，揭示課題1、

2、同學們，以前我們學過很多神話故事，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。2、揭題今天我們就一起學習一個新的神話故事開天辟地學生了解的神話故事應該有許多：精衛填海、女媧補天、嫦娥奔月、后羿射日、日月潭的傳說、哪吒鬧海也能簡單講述這些神話故事。讀題。簡單介紹一下自己了解盤古。根據學生的回答補充：盤古是我國歷史傳說中開天辟地的祖先，他殫精竭慮，以自己的身軀化生出勃勃生機的世界，為千秋萬代的后人所敬仰。盤古開天的傳說蘊含了極為豐富而深刻的文化、科學和哲學等內涵，是研究宇宙起源、創世說和人類起源的重要線索。20活動二：初讀課文，讀通課文同學們已經初步預習了課文，課文中的生字你們能讀準嗎？正音：“丈、

3、柱、濁”是翹舌音，“丈、隴”是后鼻音，“斧”和“膚”音節。看來，大家對文中的生字預習得很認真，我們再來看看你理解了課文中的那些詞語。說說你是用什么方式理解的。還有哪些詞語你沒有弄明白，和大家一起討論。課文有8個自然段，我們來讀一讀 特別是第二自然段中的兩個長句子。根據出示的詞語讀一讀。說說自己理解了哪些詞語。是用什么方法理解的？（1） 合攏、裂開、崩裂、破碎 （混沌一團、黑暗混沌） （2） 劈、鑿、撐 （3） 精疲力竭 （疲憊不堪） （4） 光芒萬丈、皎潔明媚 萬頃良田 （良田萬頃） （5） 巍峨 還有哪些詞語不理解？指名讀小組讀。讀長句子。理解一部分詞語，在學生的理解中不斷歸納學生的理解方式

4、。混沌：古代傳說中指天地未分之前渾然一體的狀態。冉冉：慢慢巍峨：形容山或建筑物的高大雄偉。精疲力竭：形容非常疲勞，一點力氣都沒有。雷霆：聲音極大的雷；霹靂。皎潔：明亮而潔白。縱橫交錯：形容事物相互交叉或情況錯綜復雜。甘霖：久旱以后所下的雨。引導學生對朗讀的學生進行比較恰當的評價。10活動三：再讀課文，了解大意出示一組成語，指名讀一讀，齊讀聯系課文內容思考，這組詞分別寫了哪些自然段的內容。課文中有一句話歸納出了全文的主要內容，請同學們自讀課文，找一找。小結概括主要內容的兩種方法讀出示的成語知道每組詞在哪個自然段了解一些成語的意思就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，劃生出世間萬物。邊讀邊思：

5、盤古為什么要開天辟地？他是怎樣開天辟地的？后來又發生了什么？試著按事情發展的順序概括課文的主要內容討論交流：混沌不分 昏天黑地（1）大刀闊斧 開天辟地（2）與日俱增 頂天立地（35）變化萬端 改天換地（67）用小標題概括，理清課文脈絡起因：黑暗混沌經過：開辟天地 頂天立地結果：改天換地概括課文內容的方法（到文中找出概括課文主要內容的段落或按故事的發展順序來概括課文的主要內容）5三、書寫生字重點指導斧、厚、攏、竭、液了解生字“左寬右窄”的特點。觀察字形，說說注意點書寫生字抓住生字特點，認真指導書寫。板書設計 混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開天辟地13、開天辟地 與日俱進 頂天立地變化萬端 改天換

6、地交往互動式教學設計課題 13 開天辟地教時第二課時日期月 日重點與難 點一、教學目標：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段。2、抓住關鍵理解句子，掌握含有反義詞的句子，指導個性化閱讀。3、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感悟盤古勇敢、無私的獻身精神。1、憑借具體的語言材料，了解神話故事想象豐富的特點，感悟盤古勇敢、無私的獻身精神。2、背誦課文第七自然段。教 學 過 程時間活動板塊活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式2-3常規性積累誦讀古詩自由誦讀集體誦讀學生自主誦讀教師伺機指導2核心過程活動一：復習導入上節課，我們初步學習了課文，誰能用自己的話概括地說說課

7、文寫了什么內容？盤古是怎樣開天辟地，又怎樣化生出世間萬物的？今天我們一起來研讀課文，深入體會說說課文的重要內容。復習：1、說說課文的主要內容。2、在回憶主要內容的基礎上再回憶出歸納主要內容的方法。20活動二：細讀文本，想象畫面（一）學習“開天辟地” 1.教師范讀，學生想象畫面文章開始至第二自然段倒數第二句。問：剛才你仿佛看到了什么畫面？2評價引導，點撥重點詞語： “猛劈猛鑿，巨石崩裂”加點，再讀讀這句話，特別注意這兩個詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 3組織交流，教師適時度評價渲染。 4引讀其他句子。 （二）學習“頂天立地” 1.天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？.教師引讀盤古頭頂天

8、腳踩地使勁地頂著，他定了多長時間？（三）學習“化生萬物”過渡：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古倒了下去，天地發生了更大的變化，請同學認認真真讀課文的第七自然段，一定會發現更多精彩而神奇的畫面。1這一自然段圍繞哪句話來寫的？2.在這一自然段中你讀到了什么畫面？自己讀讀剛才老師朗讀的內容，把直接描寫盤古開天辟地的句子找出來，在讀讀這句話，你從這句話中讀出了盤古的什么特點呢？隨著他的猛劈猛鑿，只見一道斧光鑿影，火花飛濺：耳邊回回響著那呼呼的風聲：你聽，巨石崩裂時，大地的每個角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古真是神力無窮！ 體會到了盤古開

9、天地是何其的艱難！再次看課本插圖指導朗讀1）這樣又經過了一萬八千年2）幾千萬年過去了全體男孩子讀盤古身體的一部分；全體女孩子讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！練說：當我看到（）時，覺得這可能是盤古的（）化成的。抓住詞語想象畫面：第一自然段：抓住“混沌一團”、“大公雞”想象天地合一、宇宙一片黑暗的情景。（25）自然段從“一使勁”“大公雞裂開了一條縫”等處體會盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”、“猛辟猛鑿”“巨石崩裂”等處體會到盤古對光明的向往及創造新世界的決心，同時體會到開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“幾千萬年過去了”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。（6

10、7）自然段盤古面對死亡顯得那么樂觀、無畏，還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的獻身精神。自由讀一讀，想一想為什么說他更偉大？生小組交流說說。盤古的身軀化成了萬物，世界從此變了樣，這一切是那樣的美好，讓我們把這份美好通過朗讀來傳達。13活動三：指導復述列出復述課文的提綱。相互交流討論出提綱根據提綱復述。1、 小組練說。2、指名在全班復述，然后評議。混沌不分 昏天黑地大刀闊斧 開天辟地與日俱進 頂天立地變化萬端 改天換地小組合作根據提綱復述故事。2三、拓展延伸、總結提升質疑：這一切是真的嗎？（理解：神話傳說）推薦：中國神話故事：精衛填海女媧補天女媧造人嫦娥奔月等。說說自己聽過或看過的神話故事，分

11、享給同伴從課內向課外延伸，從生活中主動學習，主動了解傳統文化。板書設計13 盤古開天 盤古混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開天辟地 與日俱進 頂天立地變化萬端 改天換地無私的獻身精神交往互動式教學設計課題 14 普羅米修斯盜火教時第一課時日期月 日重點與難 點一、教學目標：1、課前自主學習本課10個生字，對于難理解的字詞查字典，并描好紅。2、用普通話正確、流利地朗讀課文，對課文中不理解的地方提出疑問，如：“鋪設大道、架起金橋、編織理想的絲線、茁壯的新苗”等。3、初步把握文章的主要內容，激起熱愛老師的思想感情。1、理解并掌握本課有關詞語2、理清課文脈絡，了解課文主要內容。教 學 過 程時間活動板塊

12、活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式2-3常規性積累誦讀弟子規誦讀古詩自由誦讀集體誦讀學生自主誦讀教師伺機指導5核心過程活動一：揭示課題1、同學們，我們中國有許多神話故事，古希臘也有許多神話故事，今天，我們就來學習一則故事普羅米修斯盜火。 “盜”是什么意思？2、“盜火”就是誰去盜火？談談你對普羅米修斯的認識。3、讀了這個課題，你的頭腦中不禁浮現出什么問題？學生齊讀課題。學生提出各自的問題。普羅米修斯是對人類有恩的神，他用泥土與河水創造了生命，并把各種技藝和知識傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明；還把象征光明與智慧的天火偷到人間。（上部的“次”古義為“涎”，意為垂涎別人的器皿，因此去偷，去搶劫）學

13、生自主提出問題老師進行歸類。20活動二：初讀課文初步感知（1）詞語1普羅米修斯 主神宙斯 太陽神阿波羅 赫剌克勒斯 希臘 高加索山 奧林匹斯圣山 （2）詞語2茴香樹 鷲鷹 肝臟 邁進 懲罰 啄食 折磨 小心翼翼 大發雷霆 煙火裊裊不遠萬里 （3）讀課文，指導讀好長句。（4）指名按自然段讀課文。師生共同糾錯。學習生字“懲罰”，強調讀音和寫法。（對犯錯誤或犯罪的人加以懲治。）裊裊：形容煙氣繚繞升騰（想象煙霧的樣子來理解）大發雷霆：“霆”極響的雷，比喻震怒。比喻大發脾氣，大聲斥責。小心翼翼：“翼翼”嚴肅謹慎。本是嚴肅恭敬的意思。現形容謹慎小心，一點不敢疏忽。學生根據要求自讀，自學。1、學生邊讀邊找出

14、文中的生字詞。在自讀時，要求學生讀準字音。認清字形，初步了解字義，并能聯系上下文理解詞語的意思。2、個別讀生字詞，集體正音，說說有關生字的結構、部首、注意點。3、討論詞語的意思。4、讀好長句：當太陽神阿波羅偷取了火種出示自讀要求 （1） 認真朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（2）邊讀邊將課文中的外國人名用橫線畫出來，反復練習，達到正確熟練，并想一想課文講了哪幾個內容。（3）思考：普羅米修斯為什么盜火？怎樣盜火的？結果怎樣？ 根據自讀要求進行預習課文。全班交流：讀好詞語、長句子。采用聯系上下文理解詞語的意思。10活動三：理清課文脈絡，概括課文的重要內容1、說一說課文寫了哪幾個內容。討論段意。第

15、一段：寫人類沒有火種，生活很困苦。第二段：寫普羅米修斯為人類勇敢地盜取火種，給人類帶來了光明和智慧。第三段：寫普羅米修斯因盜火觸犯天規，受到嚴厲懲罰。第四段：普羅米修斯獲救了。2、教師相機指導用小標題概括。（板書：無火 盜火 受罰 獲救）3、你還能用其他小標題來概括嗎？4、連起來說說文章的主要內容。1、再次自讀全文，根據老師的提示來概括各部分內容。2、先自己說說，再同桌互相說。3、交流：連起來說說課文主要內容。人類因沒有火種，生活非常困苦。普羅米修斯為人類勇敢地盜取天火，使人類文明向前邁進了一大步。他因盜火受到懲罰。最后在希臘大英雄的幫助下獲得了自由。（學生根據任務學習）  

16、;     采用不同的學習方式讀課文：指名讀，小組讀。討論交流為什么盜？-第一自然段，寫人類沒有火種生活非常困苦。（無火）怎么盜火？-第二至四自然段，寫普羅米修斯為人類勇敢地盜取了火種，為人類帶來了光明和智慧。（盜火） 結果如何？-第五、六自然段，寫普羅米修斯因觸犯了天規而受到懲罰。（受罰）追問：最終如何-第七、八自然段，寫普羅米修斯獲救。（獲救）(強調生字“獲”)根據文章結構，說說全文主要內容。5三、熟讀課文，書寫指導這篇課文語言優美，用詞準確，你可以選擇自己喜歡的一個段落讀給同桌聽，請他評價書寫指導：“偷 啄 肝 臘”左窄右寬，特別注意“罰”的書寫。

17、學生練讀找出注意點，說一說書寫生字正確書寫生字板書設計14、普羅米修斯盜火 無火 盜火 受罰 獲救 交往互動式教學設計課題 14 普羅米修斯盜火教時第二課時日期月 日重點與難 點一、教學目標：1、用普通話有感情地朗讀課文。2、借助語言材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。3、品讀重點語句，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、不畏強暴、不惜犧牲一切為人類造福的偉大形象。4、抓住教材空白，訓練語言表達能力。1、正確理解課文，體會普羅米修斯的人物形象。2、有感情地朗讀并背誦課文。教 學 過 程時間活動板塊活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式2-3常規性積累誦讀古詩自由誦讀集體誦讀學生自主誦讀教師伺機

18、指導5核心過程活動一：引發對“盜”的思考1、復習：課文是按什么順序寫了哪幾部分的內容？ 2、齊讀課題，“盜”是什么意思，見到“盜、偷”字，你心中產生什么樣的情感？ 3、普羅米修斯是不是這樣卑鄙的小人呢？今天我們繼續學習課文，了解普羅米修斯到底是個怎么的神？ 1、讀課題。2、快速瀏覽一下課文，看看課文哪一部分寫了普羅米修斯在“偷”火。“盜”是個很有意思的字，在古代，人們管偷東西的人叫做“盜”。如今，我們管偷東西的人叫什么？（板書：賊）那盜取天火的普羅米修斯我們也管他叫賊嗎？我們暫且不急著回答這個問題。18活動二：體驗“盜”的過程1、教學第三小節（1）（出示第3節內容）（2）指名讀（3）過渡：普羅

19、米修斯為什么要去盜火呢？書上找找答案。2、教學第1、2小節（1）（出示第一段）（2）沒有火，人們的生活是什么樣的？想象一下，人們還會遇到哪些困苦呢？（3）指導讀好這小節。（4）出示：他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。3、教學第4小節（1）（出示第4小節及圖片）（2）人類的生活發生了哪些變化呢？是呀，我們要感謝普羅米修斯，人們可以驅寒取暖，我們的大腦也得到了發育，越來越聰明了，我們可以冶煉金屬，制造工具，人的雙手越來越靈巧，人類的文明向前邁進了一大步。1、學習第三小節（1）生自讀課文思考：找出最能體現“偷”的詞語,加以理解體會。（2）交流 （躲在、悄悄地、偷取）（3）個別讀，齊讀

20、，體會盜火的不容易。2、學習第1、2小節（1）說出自己找到的段落。（2）用上“沒有只好”說話。（3）想象人們沒有火的悲慘生活，齊讀。（4）讀了這句話，說說普羅米修斯的“偷火”是一種什么樣的行為？（齊讀）3、學習第4小節（1）看圖，理解“小心翼翼”（2）自由讀讀第四小節，并思考一下，人類生活發生什么樣的改變。（3）想象人們得到火種后的情景。（4）再次感受普羅米修斯盜火是怎樣的行為。（學生齊讀第四自然段。）輕輕地讀一讀這部分內容，你是從哪些地方真實地感受到普羅米修斯是在“偷火”的？（躲在、悄悄地、偷取）普羅米修斯為什么要“躲”“悄悄地”呢？（普羅米修斯很聰明、他很機智這樣做不容易被發現） 為什么普

21、羅米修斯得到火后，不馬上送給人們？（擔心火種滅了，一旦火種熄滅，到手的果實就付之東流了，就前功盡棄了）3、普羅米修斯真是有勇有謀，智勇雙全。指導朗讀。 4、人間人們可以用火了。如果你也是個受盡了困苦的人，你最想說什么？ 沒有火燒烤食物，人們只好連毛帶血，生吞活剝，多么原始和野蠻啊！記住這個成語茹毛飲血從哪能兒看出這樣“困苦”的生活是別無辦法只好15活動三：感受“盜”的后果1、教學5、6小節（1）引出“天規”（2）宙斯給你留下了什么樣的印象？他會怎樣去懲罰普羅米修斯呢？（3）出示第6小節（4）（出示圖片）2、教學7、8小節（1）普羅米修斯被征服了嗎？（出示第7小節第一句）（2）出示：他看到人類生

22、活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。1、學習5、6小節（1）想象“天規”上是怎么說的。（2）默讀第六小節，說說自己看到了哪兩幅畫面。 （3）說說自己的體會。（4）帶著自己的感受一起讀一讀第六小節。2、學習7、8小節（1）個別讀、齊讀。（2）想象：當初盜火前他想到了什么？（3）再次在心中提升人物形象。（4）讀7、8小節自由讀56自然段。說說你覺得宙斯是個怎樣的人？再讀，畫出體現宙斯殘暴、心狠手辣的詞句。匯報交流所畫的句子。如果宙斯在你面前，你會怎樣跟他說？讀時，你的心情怎樣？齊讀78自然段英雄壯舉是怎樣的舉動呢？看到普羅米修斯獲得自由，你想說什么？2三、拓展閱讀，升華英雄形象1、最后普羅米修斯

23、終于獲得了自由，你高興嗎？再來看這個“盜”字。這個“盜”還是可恥的行為嗎？那他是怎樣的一個人呢？）（學生交流出示普羅米修斯贊歌讀一讀普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質上的火種，更是精神上的火種。所以普羅米修斯盜火的故事世代流傳，傳遍了世界每個角落。板書設計14 普羅米修斯盜火無火 有同情心盜火 勇敢機智受罰 不畏強暴，甘為人類受苦獲救交往互動式教學設計課題 15 一路花香教時第一課時日期月 日重點與難 點一、教學目標：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、能用簡潔的語言概括課文的主要內容。3、能初步理解寓言寓意：世上每件東西、每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。1、能

24、正確、流利地朗讀課文。2、能用簡潔的語言概括課文的主要內容。教 學 過 程時間活動板塊活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式2-3常規性積累誦讀古詩自由誦讀集體誦讀學生自主誦讀教師伺機指導3核心過程活動一：抓住題眼，激發閱讀興趣。師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？2、生說題：（1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。（4）老師也送給大家一組關于“

25、花香”的詞語。鳥語花香花團錦簇百花盛開春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑顏，世間充滿了勃勃生機今天我們一起學習一篇有關花兒的課文，請同學們伸出手和老師一起寫課題，邊寫邊輕聲朗讀：15、一路花香。香氣襲人 芬香撲鼻 沁人心脾鳥語花香 馥郁芳香15活動二：初讀課文，養成習慣。1、學生自我提出朗讀要求：2、檢查自學效果。水罐完好無損日復一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉（板書“缶”字的象形字）3、分自然段讀課文，評價。讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。讀詞語。分自然段讀課文相機正音：滲出、不禁、欣賞、花瓶罐、灌都是形聲字，它們發音相同，形旁不同，說說它們的區別。 “

26、缶”字上面的“午”表示一根又細又長的木棍，下面的是裝著泥的盆或者像盆一樣的凹槽，用來搗泥制作陶器。所以，“缶”字旁的字大多跟陶器或器皿有關。成就：事業上的成績道歉：表示歉意，認錯欣賞：享受美好的事物，領略其中的趣味慚愧：因為自己有缺點或做錯了事而感到心里不安。10活動三：把握故事內容1、方法指導。(先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容)2、逐段概括主要內容。分自然段讀課文概括自然段意概括主要內容第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。10

27、活動四：默讀課文，交流感受不動筆墨不讀書”，有些同學不僅做記號，還做了一些批注，這是很好的學習方法。（板書“驕傲”）注意“傲”字中間不是一撇到底，而是上下結構。（板書“慚愧”）注意，這兩個字都是什么偏旁？你對這三個角色分別有什么印象？生：好水罐非常驕傲。生：破水罐他很慚愧。生：覺得很對不起挑水工。生：挑水工很聰明。默讀課文，給這三個角色做上不同的記號，看看他們給你留下了怎樣的印象？全班交流能抓住課文的語句來交流對文中三位人物的最初認識。再讀課文2三、學習生字指導書寫1 自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。2 交流各自的識記方法。學習生字交流識記方法根據要求寫好生字。板

28、書設計15 一路花香 完好的水罐 破損的水罐 挑水工 （驕傲） （慚愧） （聰明）交往互動式教學設計課題 15 一路花香教時第二課時日期月 日重點與難 點一、教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事。明白每個人每樣事物都有存在價值，只要合理利用就能發揮作用。幫助學生學會正確看待自我、他人的價值，樹立正確的人生價值觀。朗讀描寫破水罐情感的語句，體驗其情感，在此基礎上理解挑水工話中表達的做人之道，是文章的重點。挑山工富有哲理的話語由此啟發學生理解人生哲理是文章理解的難點。教 學 過 程時間活動板塊活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式2-3常規性積累誦讀

29、古詩自由誦讀集體誦讀學生自主誦讀教師伺機指導5核心過程活動一：讀題導入，了解人物1、 指導讀好課題2、（板書：挑水工 破水罐 好水罐）（提示：誰在什么時候，做什么？）出示課題，齊讀：一路花香說一說仿佛看到了什么，聞到了什么？再讀課題說說課文的主要內容（1）讀了這個題目，你仿佛看到了什么，聞到了什么？  （2）這個題目真是色香味俱全，再讀，讀出你的感受。2寓言故事常常用擬人的手法，將物比作人來說明道理。這篇寓言故事里有幾個人物？ 3你能說一兩句話，用上這幾個詞簡要概括一下課文的主要內容嗎？18活動二：走進文本，感悟人生道理（一）學習第一段，了解兩只水罐的不同（二）學習第二段，重點品讀對

30、話（板書：十分慚愧 驕傲）這里兩種理解都很可以。無論好水罐感到自豪還是感到自滿，破水罐看到好水罐出色地完成運水的任務，它都會感到“十分慚愧”。CAI出示對話部分，指導朗讀。（三）細讀第三段，體會“一絲快樂”、“仍然傷心” 交流板書：一絲快樂 仍然傷心（1）師：金色的陽光灑滿了山間小路，鮮花盛開，那是一種怎樣的美景呢？課文里有一段文字描寫CAI出示文字（配樂）：當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。請同學們閉上眼睛伴隨著音樂想一想這美好的景象。你仿佛看到了什么？指名讀，交流齊讀第二三句話，再次感受兩只水罐的不同。齊讀課文第二自然段第一句“驕傲”有兩種

31、意思：一種“自滿”，一種“自豪”。這里好水罐感到驕傲，這個“驕傲”的意思是自滿，還是自豪？說說理由（1）當破水罐小聲充滿歉意地說：“我想向你道歉。”的時候，挑水工說：“為什么呢？”你覺得挑水工是什么語氣？（2）那破水罐的回答又是怎樣的語氣呢？ （3）挑水工的話呢？2破水罐為什么感到快樂？（2）這兒有一幅畫，美嗎？（CAI出示一路花香圖）你能用幾句優美的句子描繪一下這美景嗎？1挑水工這一好一壞兩只水罐在外形上各有什么特點？用它們運水又各有什么不同的結果？指名讀第一自然段，其余學生邊聽邊圈劃出關鍵詞。讀后交流1這樣日復一日地過去了兩年，面對不同的運水結果，兩只水罐心情是不一樣的，課文的哪一句話告訴

32、了我們？ 理解“慚愧”（ 因有缺點、錯誤或未能盡責等而感到不安或羞恥。） “十分慚愧”（非常不安。）2、假如你就是那只有裂縫的破水罐，你此刻會想些什么？3、所以，這只小水罐對挑水工說：“我想向你道歉。”（1）這句話是怎么說的？ （2）指名讀。 4、這是破水罐和挑水工的一段對話，可是沒有提示語，我們一起來試著加一加。師生分角色共讀。 1因為自己有條裂縫，因為每次只能運半罐水，所以這只破水罐內心充滿不安、內疚，所以它感到十分慚愧。可是后來在回主人家的路上，它的心情又發生了哪些變化？默讀第三自然段，找出關鍵詞語。3這么美好的景色，破水罐卻只感到一絲快樂一點兒快樂，而不是十分快樂，這是為什么呢？同座討

33、論 指名回答4景色很美，十分慚愧的破水罐終于有了一絲快樂，但到了小路的盡頭，(引讀)它仍然，因為，于是。一直到這時，破水罐知道這一路花香的美象是怎么來的嗎？你知道嗎？你是從哪里知道的？22活動三：揭示寓意 鞏固拓展面對仍然傷心的小水罐，挑水工說了一段意味深長的話。CAI出示挑水工說的一段話：小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不要自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。1 自由朗讀，思考：挑水工告訴了破水罐什么？ 2注意：最后一句反問句，意思就是（改成陳述句1再齊讀課題。是誰利用了破水罐的裂縫澆灌了這一路花香？又是讓破水罐走出了慚愧傷心的自卑心理？齊讀體會反問語

34、氣。指名讀、齊讀。寫話訓練：聽了挑水工充滿哲理的話語，破水罐知道了自己的價值，它的心情又會發生怎樣的變化？它可能會想些什么呢？請同學們拿起筆當一回小作家，給這個的課文添上一個恰當的結尾。你認為挑水工是一個怎樣的人？補充：莊子里的一則故事 同學們，請記住：天生我才必有用！上帝為你關上一扇門，必然會為你開另一扇窗。祝你們今后在人生的道路上一路花香。板書設計14一路花香挑水工聰明 循循善誘好水罐 破水罐驕傲 慚愧交往互動式教學設計課題 習作4教時第一、二課時日期月 日重點與難 點一、教學目標：1、懂得象聲詞的意義和用法。2、學會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。3、能通過一件事的敘述或一個

35、場景的描寫，用上幾個象聲詞。1、學會在習作時使用象聲詞，使習作更為通俗易懂，形象生動。2、如何恰當，準確使用象聲詞。教 學 過 程時間活動板塊活動內容與呈現方式學生活動方式交流方式2-3常規性積累誦讀古詩自由誦讀集體誦讀學生自主誦讀教師伺機指導5核心過程活動一：創設情境，激發興趣，初識象聲詞。1、同學們，你們對下面這段話一定不陌生吧，（課件出示）這時，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。這是小學一年級魯班和櫓板一課中的一句話。2、再看，槐鄉五月中的這兩句：（課件出示）小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。3、小結：是啊，我們在

36、說話和寫作時，恰到好處地用上象聲詞，就會讓我們感覺形象逼真，如聞其聲。（板書：形象逼真、恰到好處）（“嘎嘎”和“撲通撲通”既寫出了鴨子的叫聲和跳下水的聲音，又讓我們看見了鴨子搖搖擺擺下水的可愛模樣，以及它們下水時濺起的水花。）（我喜歡第二句句子，它比第一句多了兩個象聲詞“嗡嗡嗡”和“啪啪啪”，讓我們好像聽到了蜜蜂流連于花叢中歡快的叫聲，還有小伙伴們挎著裝滿槐花的籃子奔跑時，輕快的腳步聲。孩子們的臉上一定洋溢著燦爛的微笑。）去掉象聲詞，出示：“這時，一群鴨子叫著，跳下水。”（1）自讀，思考：這兩句話有什么不同？（第一句話比第二句話多了兩個詞語“嘎嘎”、“撲通撲通”這兩個詞語。）（2） 師述：像“

37、嘎嘎”、“撲通撲通” 這樣表示聲音的詞，就叫做象聲詞，寫的時候一般都加上引號。（板書：象聲詞）（3）哪句句子好，好在哪里？出示：“嗡嗡嗡 ”小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。“啪啪啪”孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。男女生讀，思考：你喜歡哪句句子，為什么？15活動二：聯系生活，積累體驗，學用象聲詞。同學們，聯系我們的生活實際，你能恰到好處的把象聲詞運用到這幾段文字中，讓我們如聞其聲嗎？指導如何點評（圍繞象聲詞是否形象逼真，讓我們如聞其聲；用得是否恰到好處來點評。）生交流師生點評學會正確的點評1、腳步聲、自行車的“丁零”聲、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交

38、響樂2、“轟隆隆”，雷公公似乎也看不慣這悶人的天氣，他發怒了，用震耳欲聾的吼聲震倒了黑云山。不一會兒，“噠噠噠噠”，豆大的雨點急速地落下來了。狂風卷著雨絲像無數條鞭子，狠命地往玻璃窗上抽，打得玻璃“叭叭”直響。3、賽場上，前鋒隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘”啦啦隊員們高興得敲起了鑼鼓助威。60活動三：創設情境，活用象聲詞（播放錄像）相機板書：嘩啦啦、篤篤篤、啯、嗞、叮叮當當你看到了什么？（爸爸在做黃瓜炒蛋。）爸爸做黃瓜炒蛋時，有幾個步驟？（洗黃瓜、切黃瓜；敲蛋；下鍋）選擇你最喜歡的一個場景，和同

39、桌說說。指名說。動筆寫。讓我們來看生活中的一個片段，你看到了什么，聽到了什么？全班交流。（實物投影練筆片段）學生評價。把這三個片段，連起來，加個題目，就成了一篇文章了。可以加什么題目呢？三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞友情提醒，如：（出示）事情：炒菜、參加打擊樂比賽、一次惡作劇場景：足球賽、暴雨、菜市場、過節放鞭炮和煙花請大家回憶：最近生活中，你最感興趣的一件事情或一個場景。想好了嗎？說給小組中的同學聽聽。小組交流。指名說，評價。生動筆寫，師巡視。全班交流所寫的片段。板書設計習作4嘩啦啦 篤篤篤        &

40、#160;                   形象逼真啯                  象聲詞嗞            &#

41、160;                   恰到好處叮叮當當交往互動式教學設計課題 練習4教時第一、二課時日期月 日重點與難 點一、教學目標：1 通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。2 繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。3 練習寫好鋼筆字。4 熟記成語，積累詞匯。1、學習“有趣的漢字”，激發學習漢字的興趣2、理解成語的意思，寫好鋼筆字。教 學 過 程時間活動板塊活動內容與呈現方式學生活動

42、方式交流方式2-3常規性積累誦讀古詩自由誦讀集體誦讀學生自主誦讀教師伺機指導40核心過程活動一：指導學習“處處留心出示思考題。師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。4說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？5遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習同學們和文中的兩個孩子一樣聰明，都有自己學習漢字的好辦法。請你說說通過在生活中處處留心，你都學會了哪些漢字？1、讀題目要求2、練習3、讀短文思考：（1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產生了疑惑？ （2）他們有什么新

43、的發現？ （3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？啟發學生說說自己在預習時是否也產生過類似的疑問,學生提出來研究一下,可以通過找工具書,也可以小組互動.（通過查找工具書，也可小組互動）閱讀短文，激發學習興趣。“我”和楊雨恬在預習課文時對哪個漢字產生了疑惑？他們有什么新的發現？“醒”為什么不用“目”而用“酉”？學生自讀，討論（酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。）讀了短文，你有什么感想？（處處留心就能發現“漢字的學問真不少）交流經驗，總結學習方法中國的漢字博大精深，同學

44、們在學習時一定也遇到過和文中同學類似的疑問，你們提出來與大家一起研究。學生提出問題，討論。老師整理問題，列出研究提綱。大家提出了很多有關漢字的問題，這些問題有許多也可以與你的小伙伴組成研究小組繼續研究。我們研究學習的主題可以定為“有趣的漢字”，研究的成果可以用小報、小論文、資料集等展示。15活動二：指導寫好鋼筆字教學第三題1寫好鋼筆字2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同3比一比誰的鋼筆字寫得最棒學生跟著教師寫。比一比。出示范字，說說注意點1、“單人旁”和“雙人旁”都是由撇和豎組成的左偏旁，豎都要正、直，用垂露豎，回峰內收。2、化：單人旁較窄。這個字右邊的筆畫較少，第一筆撇可以寫得

45、舒展些。豎畫為垂露豎，應寫得挺直有力。右邊的撇略平，應該與豎彎鉤交叉在一起，豎彎鉤寫得舒展些。3、行：是雙人旁，第一撇短而重，第二撇稍輕，舒展些，走向基本平行。下撇頂上撇腰部起筆，垂露豎短而直。整個字左高右低。25活動三：指導“讀讀背背”1讀讀背背2下面請大家在小組長的帶領下自由認讀3指名讀4同桌商量這8個成語是什么意思。5交流。6看誰背得最快學生自讀8條成語，不認識的字查字典或問老師。學生自由練讀。學生用自己的話說說已經懂了的成語的意思。指名讀。學生自由讀。同座位相互練習背誦。集體背誦。指名背誦。這幅畫向我們展示了中華民族的先祖盤古開天辟地的宏偉場面。課文還為我們提供了8個成語，請大家讀一讀。指名讀，齊讀，小組比賽讀，自由練讀8個成語。明白這8個成語的意思嗎？誰愿意說一說？學生交流。要記住這8個成語，有1個好方法，請大家仔細讀讀每一組成語，看看有什么新發現。4組成語是根據事情發展的順序排列的，背誦時想著盤古開天辟地的經過就很容易記住。練習背誦成語。板書設計成語（反映盤古開天辟地） 鋼筆字交往互