1、 高考古詩詞鑒賞高考古詩詞鑒賞煉句煉句專題專題學習目標：學習目標：1 1、熟悉高考詩歌鑒賞中有關煉句題考、熟悉高考詩歌鑒賞中有關煉句題考查類型，歸納出相應的答題模式。查類型，歸納出相應的答題模式。2 2、學會用歸納出的答題模式解決實際、學會用歸納出的答題模式解決實際問題。問題。 1 1、（廣東卷）、（廣東卷）“一晴生意繁一晴生意繁”是什么意思？體是什么意思？體現在詩中哪些地方？請簡要分析現在詩中哪些地方？請簡要分析2 2、（重慶卷）、（重慶卷）“曉云散去山腰瘦，宿雨來時水曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥面肥”兩句寫出了山水的變化，請分析其巧妙之兩句寫出了山水的變化，請分析其巧妙之處。處。 3 3

2、、（福建卷）、（福建卷）“箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空花空”，這兩句的描寫頗為精妙。請簡要賞析。，這兩句的描寫頗為精妙。請簡要賞析。4 4、（全國新課標）、（全國新課標）“紅葉黃花秋意晚紅葉黃花秋意晚”一句對一句對表達這種感情有什么作用表達這種感情有什么作用? ? 5 5、（遼寧卷）、（遼寧卷）“數峰清瘦出云來數峰清瘦出云來”一句妙在何一句妙在何處？處？ 提問方式：提問方式：1 1、某句歷來為人稱道，請作簡、某句歷來為人稱道，請作簡要賞析。要賞析。 2 2、某句妙在何處？、某句妙在何處？ 3 3、請結合全詩賞析某句。、請結合全詩賞析某句。 答題步驟：答題步驟：1 1

3、、點明該句的句式特點（構思、點明該句的句式特點（構思技巧、修辭手法、描寫手法等）技巧、修辭手法、描寫手法等） 2 2、分析詩句內容（展開聯想描、分析詩句內容（展開聯想描述景象）述景象） 3 3、點情境、點情境/ /表感情表感情/ /談作用（點談作用（點出該句描繪了怎樣的意境，或表出該句描繪了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情或在表情達意中達了怎樣的感情或在表情達意中有何效果或作用）有何效果或作用） 初見嵩山初見嵩山 張耒張耒 年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。年來鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。 日暮北風吹雨去，數峰清瘦出云來。日暮北風吹雨去，數峰清瘦出云來。 注注 張耒：北宋詩人，蘇門四學士之一，因受

4、蘇軾牽連，張耒：北宋詩人，蘇門四學士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。累遭貶謫。 問：問：“數峰清瘦出云來數峰清瘦出云來”一句妙在何處？一句妙在何處？步驟一步驟一：此句運用了擬人手法。：此句運用了擬人手法。 步驟二步驟二：以：以“清瘦清瘦”形容山峰，突出山峰形容山峰，突出山峰高峻挺拔；一個高峻挺拔；一個“出出”字，作者運用以動字，作者運用以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態相結合層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態相結合的畫面。的畫面。 步驟三步驟三：作者造語新奇，給人一種新鮮感，：作者造語新奇，給人一種新鮮感，不只賦予嵩山以人的品格

5、，更生動地表達不只賦予嵩山以人的品格，更生動地表達出詩人初見嵩山的喜悅心情。出詩人初見嵩山的喜悅心情。 虞美人虞美人梳樓梳樓 蔣蔣 捷捷 絲絲楊柳絲絲雨，春在溟絲絲楊柳絲絲雨，春在溟濛濛處。樓兒處。樓兒忒小不藏愁。幾度和云飛去、覓歸舟。忒小不藏愁。幾度和云飛去、覓歸舟。 天憐客子鄉關遠，借與花消遣。海棠天憐客子鄉關遠，借與花消遣。海棠紅近綠闌桿。才卷朱簾卻又、晚風寒。紅近綠闌桿。才卷朱簾卻又、晚風寒。 請賞析上片中的請賞析上片中的“樓兒忒小不藏愁樓兒忒小不藏愁”。 運用了擬人和夸張的手法運用了擬人和夸張的手法詞人不說自己思歸，卻說愁苦太詞人不說自己思歸，卻說愁苦太多，樓兒忒小，藏不勝藏；多，樓

6、兒忒小，藏不勝藏；更強烈的表現了詞人對家鄉的懷更強烈的表現了詞人對家鄉的懷念之情。念之情。 第二課時第二課時 詩歌詩歌煉句煉句題型的考查，選的句子多題型的考查，選的句子多是有代表性的句子。這類句子或者是含是有代表性的句子。這類句子或者是含蓄地交代詩歌主旨，或者是描寫生動形蓄地交代詩歌主旨，或者是描寫生動形象有趣，或者是揭示作者情感，或者是象有趣，或者是揭示作者情感，或者是含意深刻的句子。一句詩可能是寫景的，含意深刻的句子。一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。可能是抒情的，可能是寫人的。 一、煉主旨句、具有隱含信息的語句一、煉主旨句、具有隱含信息的語句二、對某個句子進行賞析二、對某個

7、句子進行賞析三、煉有特殊句式的語句三、煉有特殊句式的語句題型概說題型概說四、比較那一句更好（或那個版本更好）四、比較那一句更好（或那個版本更好）一、煉主旨句、具有隱含信息的語句一、煉主旨句、具有隱含信息的語句 【答題思路答題思路】1 1、簡析句意、簡析句意2 2、結合文意賞析、結合文意賞析3 3、分析作用、效果、表達的主旨、情感、分析作用、效果、表達的主旨、情感例例1. 1. 江村江村 杜甫杜甫 清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。 自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。 老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。 但

8、有故人供祿米，微軀此外更何求？但有故人供祿米，微軀此外更何求？ 有人認為本詩最后一聯為喜幸之詞，有人認為本詩最后一聯為喜幸之詞，你同意嗎？為什么？你同意嗎？為什么？最后一句的意思是只是靠著老朋友幫助才能最后一句的意思是只是靠著老朋友幫助才能維持生計，對世事也不再有何追求了。維持生計，對世事也不再有何追求了。（步（步驟一）驟一）本詩前三聯渲染出一派恬靜幽雅的田園景象，本詩前三聯渲染出一派恬靜幽雅的田園景象，詩人閑適地享受著妻子兒女的家室之樂。詩人閑適地享受著妻子兒女的家室之樂。經歷長期離亂后，重獲家室兒女之樂，詩人經歷長期離亂后，重獲家室兒女之樂，詩人怎能不感到欣喜滿足。怎能不感到欣喜滿足。（步

9、驟二）（步驟二）但最后一聯表面仍是喜幸之詞，實則包藏了但最后一聯表面仍是喜幸之詞，實則包藏了多少悲苦與無奈。眼前的閑適生活是建立在多少悲苦與無奈。眼前的閑適生活是建立在“故人供祿米故人供祿米”的基礎上的。此刻寄人籬下，的基礎上的。此刻寄人籬下，艱難辛酸溢于言表。艱難辛酸溢于言表。（步驟三）（步驟三）因此不同意因此不同意“喜幸喜幸”之說。之說。簡析句意簡析句意結合文意賞析結合文意賞析分析作用、效果、分析作用、效果、表達的主旨、情感表達的主旨、情感答題步驟：答題步驟：（1 1）描述詩句描繪的景象。）描述詩句描繪的景象。（2 2）抓住最突出的一點（或詩眼或寫）抓住最突出的一點（或詩眼或寫法）簡析。法

10、）簡析。（3 3）點出該句營造了怎樣的意境，或）點出該句營造了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。表達了怎樣的感情。二、賞析類題二、賞析類題例例2. 2. 望月有感望月有感 白居易白居易 自河南經亂，關內阻饑，兄弟離散，各在一處。因自河南經亂，關內阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下十五兄，兼示符離及下邽邽弟妹。弟妹。 時難年荒世業空，弟兄羈旅各西東。時難年荒世業空，弟兄羈旅各西東。 田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。 吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。吊影分為千

11、里雁，辭根散作九秋蓬。 共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。 本詩堪稱白居易本詩堪稱白居易“用常得奇用常得奇”的佳作。請結合的佳作。請結合全詩，對頸聯全詩，對頸聯“吊影分為千里雁，辭根散作九秋吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬蓬”兩句進行簡要賞析。兩句進行簡要賞析。手足離情，各在一方，猶如那紛手足離情，各在一方，猶如那紛飛的千里孤雁，只能吊影自憐；飛的千里孤雁，只能吊影自憐；又像深秋中斷根的蓬草，隨風飄又像深秋中斷根的蓬草，隨風飄飛。飛。（步驟（步驟1 1）詩人用比喻的手法，以詩人用比喻的手法，以“雁雁”、“蓬蓬”比喻離散的手足。比喻離散的手足。（步驟（步驟2 2）從而

12、營造出一種孤苦凄涼的意境，從而營造出一種孤苦凄涼的意境，抒發了飽經戰亂的零落之苦。抒發了飽經戰亂的零落之苦。（步驟（步驟3 3）描述詩句描繪描述詩句描繪的景象的景象抓住最突出的一抓住最突出的一點（或詩眼或寫點（或詩眼或寫法）簡析法）簡析點出該句營造了點出該句營造了怎樣的意境，或怎樣的意境，或表達了怎樣的感表達了怎樣的感情。情。還原顛倒的語序，把握詩人的真實意還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側重點。圖與情感側重點。三、煉有特殊句式的語句三、煉有特殊句式的語句例例3. 3. 送友人送友人 李白李白 青山橫北郭，白水繞東城。青山橫北郭，白水繞東城。 此地一為別，孤蓬萬里征。此地一為別，孤蓬萬

13、里征。 浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情。 揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。請說說請說說“浮云游子意，落日故人情。浮云游子意，落日故人情?！钡牡拿钐幟钐幨÷粤酥^語動詞省略了謂語動詞“像像”，理解應是浮云，理解應是浮云飄忽不定，游子的心情就像它一樣，夕飄忽不定，游子的心情就像它一樣，夕陽傍山徐徐而下，依依不舍，陽傍山徐徐而下，依依不舍，猶如猶如老朋老朋友惜別之情。友惜別之情。 詞句寫得十分工整，詞句寫得十分工整，“浮云浮云”對對“落日落日”，“游子意游子意”對對“故人故人情情”。同時，詩人又巧妙地用。同時，詩人又巧妙地用“浮浮云云”、“落日落日”作比，來表明心意。作

14、比，來表明心意。天空中一抹白云，隨風飄浮，象征天空中一抹白云，隨風飄浮，象征著友人行蹤不定，任意東西；遠處著友人行蹤不定，任意東西；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。友依依惜別的心情。這里既有景，這里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。又有情，情景交融，扣人心弦。 一、一、明確回答明確回答自己認可的對象，絕不含糊；自己認可的對象，絕不含糊；二、解釋二、解釋手法、內容（手法、內容（考慮考慮結構、表情達意、音韻結構、表情達意、音韻等等方面的作用。）方面的作用。） 如在如在寫景句寫景句，就勾勒

15、其描繪的畫面，就勾勒其描繪的畫面， 如在如在抒情句抒情句，就寫出其能更好地抒發的情感，就寫出其能更好地抒發的情感三、確定三、確定比較點比較點，強調認可答案的優處。，強調認可答案的優處。（注：也可以適當分析相比較詞語或句子的不足）（注：也可以適當分析相比較詞語或句子的不足）四、比較那一句更好（或那個四、比較那一句更好（或那個版本更好）版本更好）例例4. 【提問提問】詩中的詩中的“雁引愁心去雁引愁心去”一一句，有的版本寫作句，有的版本寫作“雁別秋江去雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，你認為哪一句更妙， 為什么為什么？( (步驟一步驟一) )“雁引愁心去雁引愁心去”好。好。( (步驟二步驟二) )這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月