1、 種子老師備課材料各位親愛的種子老師，您好！祝賀您通過真愛夢想基金會和項目組嚴格的評審，歡迎您加入2016年夢想教練計劃，擔任教練團隊重要的核心成員種子老師。這是您的工具包，在支教工作的準備過程中，希望能夠幫到您！工具包包括以下內容：1. 標準示范課教案（去遠方、共創成長路）2. 如何上夢想課3. 選課建議與指導4. 如何組織集體備課與試講環節1. 夢想課程標準教案（1）去遠方標準教案課程名稱去遠方模塊名稱和誰去主題團隊出行共幾課時1課程課時第6課時背景分析通過去遠方的前幾課時的學習，孩子們對旅行的意義有更豐富、深入的理解，不止停留于“看景、到此一游”的狀態中，且已經了解了如何確定旅行的地點、

2、旅行的主題，以及如何制定旅行計劃。本課開始，我們更聚焦于以小組為單位的具體、針對性旅行方案設計中。也因此，首先請孩子們樹立團隊意識、完成團隊分工，為后續課程有關“旅行交通”、“食宿安排”、“旅途資金和時間規劃”、“行囊準備”、“旅行安全備案”等內容的開啟做好行為和態度上的雙重準備。教學目標1、了解旅行團隊中的不同“工種”，完成自己所在團隊分工，談一談自己對所承擔角色的認識，理解自己的責任。3、對“團隊成員間要彼此照顧”有初步的感知，并思考可能有哪些具體的方式來落實教學資源PPT資源包評價設計1、通過小組的共同努力，能完成本組圍繞旅行方案設計和實施的分工，有清晰的職責2、通過活動三，能分享到“要

3、多理解、體量同伴”或類似觀點，開始有意識建立團隊協作關系教學與活動設計一、導入活動（5分鐘）城市蹲1、老師介紹規則：（1）每組報出自己的旅行目的地城市，城市名即組名。如果有雷同的，比如兩組或以上都要去“北京”，就分別稱為“ 北京1組”、“北京2組”、以此類推。老師也給自己選定一個虛擬城市名稱，也可以用所在城市代替。（2）由老師開始發令，喊出“XX蹲、XX蹲，XX蹲完了蹲”。（XX即老師所選的城市名稱，即任一組名稱。）例如老師代表吉首組，想把口令傳給三亞組，則喊出“吉首蹲、吉首蹲，吉首蹲完了三亞蹲）（3）被喊中的一組（如上面的“三亞組”）,要全組迅速一起下蹲。且同時把邊喊出呼喚下一個組的口令。如

4、“三亞組”想喊“北京組”接力，則三亞組全體同學，一邊下蹲一邊喊出“三亞蹲、三亞蹲，三亞蹲完了北京蹲），依次類推。（4）任何“被點名”的組，全組要動作一致，迅速反應。繼續呼喚的下一組，可以是任何其他一組，但不包括老師。（5）考慮到同學們需要熟悉規則，老師可以先帶領“試玩”一輪，待熟悉后，正式開始。（6）正式游戲中，某一組如果出現任意一名同學沒有同步、快速做出下蹲動作和喊出口令，則視為本組被“淘汰”（7）淘汰的小組可以與老師一起擔任“監督員”，看其他組之后的動作是否規范（8）游戲直至決出優勝組。或時間緊張的話，老師可以視情況終止。2、老師帶領開始游戲，并監督過程3、分享：（1）通過剛才的游戲，有什

5、么感想？（好的、壞的都可以）（2）如果在進行的話，會怎么調整？（3）【可以特別提問某個組中“一直”表現不錯，因為個別同學沒有跟上節拍，而“抱憾離場”的】（簡單描述剛剛老師看到你們組有點兒遺憾的表現），你怎么看待這件事情？【備注：1、該游戲一來是熱身進入課程，二來讓孩子們初步體驗“團隊”的內涵，一起協作，一起承擔責任2、引導孩子們分享，當團隊中出現“個別”同學不盡如人意時，是怎樣自考的？不做點評，僅做傾聽孩子們最初的思考）二、主題活動（35分鐘）活動一：我的旅行我的“團”1、老師給每位同學發放一張“人形拼圖”小人圖形2、請每個同學想一想自己的特點，分別在小人的四肢寫下自己的“外貌特征”、“個性特

6、點”、“愛好特長”、“行為習慣”。如果學生對上述四方面內容不是特別理解，老師可以出示PPT上的一些示范詞，引發孩子思考（3分鐘）3、老師挑選2-3個同學講一講4、結合你自己寫下的特點，以及上節課了解到旅行方案準備和旅行中會遇到的事情，想想你最想在你們小組中擔當的“角色”。思考：（1）你希望這個“角色”被稱為什么（2）你的“競選宣言”，即“你為什么合適這個角色”（3）你的“職責范疇”，你覺得“這個角色要負責哪些工作”（3分鐘）5、小組內交流，每個同學都談談自己的特點，以及希望擔當的“角色”和“宣言”，每個同學講完，都要聽聽其他同學是否“認可”。如果同一個角色，超過一個以上同學都希望擔當，請小組其

7、他同學根據他們的“競選宣言”和“特點”，選出認為最合適的。沒能競選上的同學，要想想希望做什么“角色”（6分鐘）6、經過小組討論，確定自己的角色，以及姓名，寫在自己的“人形拼圖”小人軀干位置7、每個人都寫好后，小組一起討論、發揮想象力把每個人“人形拼圖”小人有創意的“組合”起來，并給你們組起個響亮的名字（4分鐘）8、全班分享各小組成果，包括：我們組的名字、都有哪些成員、分別擔任什么角色。每組2分鐘。【備注：1、如時間緊張，第3個步驟可省略2、雖然是一個完整的團隊合作活動，但因涉及到的環節較多，不建議老師一次性把所有任務都布置給學生后就不管了。最好在幾個活動間（1-3是一個，4-6是一個，7是一個

8、）分別停頓講解或提醒下。3、步驟5，本意是請孩子們自由想象旅行團隊中有哪些角色、并自己“命名”，老師也可以根據情況做提示，如：組長：統籌安排好整個團隊的出行程序，管理督促全體成員工作副組長：協助組長工作通訊部長：組織帶定期和家人報平安衛生部長：管理常用藥物，以備不時之需；財政部長：掌管財務，每天的活動經費都從他手中支出；文書部長：每天記錄當天開支情況，并將票據收集整理清楚；交通部長：制定每天出行的路線，帶路引領大家到達目的地；生活部長：掌管團隊的生活，每天吃什么，在哪吃，安排業余活動等。4、步驟7關于如何“創意的組合”，我們為老師提供了一些參考，老師可根據自己學生的情況酌情是否在孩子們思考前出

9、示 活動二：國王與天使1、每個同學發放一張小紙條或者便簽紙，請各自寫上自己的名字。寫好后折疊保證別人看不到里面的內容，放在小組共同的桌子上2、全班閉眼。老師數“1、2、3”，從放好的“小紙條堆”中，每人抽出一張3、你抽到的那一張上寫的名字就是你要守護的“國王”，你就是他的“天使”。但一定、一定要保密，不要被國王發現4、這種“守護”會一直延續到本學期課程結束，乃至到你們小組的實際旅行中。守護的方式有很多種，你可以默默關注，也可以幫著他做一些事情5、想一想：（1）在課程一開始游戲中，如果你的“國王”不小心出現了“讓全組同學抱憾”的情況，你會怎么說（2）如果在之后的課程和實際旅行中，你如何守護你的“

10、國王”完成他在團隊中的“職責”。6、時間允許的話，老師可以提問1-2名同學，但不做點評【備注：這是個延續性活動，幫助孩子們樹立“角色”意識和“關注他人”的視角。未來的課程中，很多都是以團隊來完成，且需要不同角色的同學在不同內容上出力，通過國王天使的方式，促動孩子們去理解、關注、支持他人，以致于未來真的出行時，可以彼此相互守護，不只是行為上，更是情緒和心靈上】三、課堂小結（1分鐘）旅行，除了看風景、增見識外，更是人與人相處的重要體驗。當你和你的朋友、家人有機會連續數天24小時不分開的相處在一起時，一些平日沒有看到的優點、不足都會暴露無遺，是對彼此關系最好的歷練。課后任務1、推薦閱讀沒有一件了不起

11、的事情，是你自己一個人完成的（2）共創成長路標準教案親社會規范課程名稱共創成長路模塊名稱親社會規范課 題不一樣的責任課題課時第2課時教學目標1. 認識社會對每位成員都有不同的規范。2. 明白年齡或身份不同，要承擔的社會責任也會不同。教學資源課件ppt、“我行，你不行，究竟行不行？”游戲規則（附件一）、人物背景（附件二）教學步驟熱身活動(10分鐘)1. 玩游戲“我行，你不行，究竟行不行？”（附件一）。2. 游戲結束后，作總結：當處境及角色不能配合時，一些行為可能會變得不恰當。當然，我們都有做自己喜愛的事情的自主權，但有些行為（不一定是負面的）如果不能配合身份及場合，會被視為不恰當或騷擾他人。備注

12、角色扮演：“道德法庭”(30分鐘)目的：明白于同一事件中，不同人須負的責任也有不同。1. 學生分成8個小組。老師向學生講述“道德法庭”案情：星期天早上，在一個偏僻的沙灘的海面上，有一個男人遇溺。當時有人在場，但卻沒有施予援手。最后，那名人士溺斃海中。2. 每組獲發一張學生參考資料（附件二）。 3. 每組學生都是一隊陪審團，請學生就角色的身份、背景和道德觀念，決定角色人物應否承擔責任。4. 學生在10分鐘內完成討論。每組輪流派出代表宣布他們的裁決，并陳述理據：“法官大人（即老師），陪審團一致裁定被告人須要/不須要負上責任。原因是”5. 學生匯報完畢，老師請學生作一次全班裁決：“誰要付最大責任？誰

13、要負最少責任？”備注（1）實際上故事中的人物全部都不需要負法律責任。學生只需從道德觀念決定其是否須負上責任。（2）老師是否需要補充法律和道德的關系的知識，視實際情況而定。（3）學生在作出裁決的過程中，老師需引導他們留意每個人物的特質（身份、年齡、技能等）。（4）學生在匯報時，老師請多引導其表達他們作出裁決的理據。總結 (5分鐘)1. 在剛才的活動中，雖然紫薇、希文、嘉嘉和志德都沒有犯法，但每組學生對他們作出不同的裁決。而且在裁決時，都考慮了他們的不同背景。2. 社會對每位成員都有不同的規范。年齡或身份不同，要承擔的社會責任也會不同。學生的裁決反映了我們日常生活中的行為是被道德觀念所規范的。備注

14、（1）可分享在真實法庭中，法官在審理案件時，除了根據法例、證據外，在判案時也會考慮被告人的身份及年齡。延伸活動一：學生法庭1. 老師帶領學生在課堂內進行模擬法庭審訊，由學生扮演法官、控/辯方律師、被告、控/辯雙方的證人及陪審團（其他學生）。老師請預先準備一些案件（可以是時事、與學生日常生活有關的事情或是大眾媒體熱烈討論的話題）。2. 老師可在過程中，間歇轉換學生，讓更多學生參與審訊，增加學生發揮創意思考機會。目的：通過模擬法庭審訊，加深學生明白不同身份及年齡須承擔不同的社會責任。附件一：“我行，你不行，究竟行不行？”游戲規則1. 準備三種顏色的卡紙，裁剪成相同規格，每種顏色分別寫上代表“身份”

15、、“行為”、“場合”的詞語。2. 每次由學生或者是老師隨機抽取“身份”、“行為”、“場合”的卡片。然后老師說出：“我行，你不行，究竟行不行？”+“身份”+“行為”+“場合”。例如：“我行，你不行，究竟行不行？” +“老師”+“吸煙”+“課室”。3. 抽出的卡片放回，洗亂之后，重新抽取，進行下一輪游戲。4. 抽出的組合可能是社會容許的或不容許的。如果組合內容是社會容許的，學生必須高舉雙手，然后做出“V”形狀。如果組合內容是社會不容許的，學生必須高舉雙手做出“X”形狀。（如下圖）5. 答錯的學生就為輸，不能再玩。老師再抽出卡片繼續游戲。“身份卡”詞語：老師、學生、醫生、病人、成年人、青少年、兒童、

16、老人、父母、子女、女人、男人。“行為卡”詞語：打籃球、打游戲機、吸煙、吃零食、聊天、睡覺、化妝、用牙簽清潔牙縫、跳舞。“場合卡”詞語：街道、課室、公園、運動場、醫院大堂、餐廳、電影播放中、游泳池內、公交車上、超級市場。附件二：人物背景姓名：紫薇年齡：三十四歲職業：文員游泳：不懂游泳和救助溺水者案發時：雖然她沒有跳入海中救人，但有報警求助。可沙灘太偏僻，警察用了很長時間才找到紫薇所形容的位置。姓名：希文年齡：二十八歲職業：救生員（休假中）游泳：精通游泳，也懂救助溺水者案發時：雖然他沒有跳入海中救人，但有報警求助。可是那沙灘太偏僻，警察用了很長時間才找到希文所形容的位置。姓名：嘉嘉年齡：十四歲職業

17、：學生游泳：懂游泳，但不懂救援案發時：她沒有跳入海中救人。雖然她有手提電話，而且接收良好，但她沒有報警求助，因為她不知該向誰求助。姓名：志德年齡：四十四歲職業：游泳教練泳術：精通游泳，也懂救助溺水者案發時：他沒有跳入海中救人。雖然他有手機，而且信號良好，但他沒有報警求助，因為他認為那人一定是偷渡的，因為海灘太偏僻了。2. 如何上夢想課（夢想課程4步法）學科課程有課程環節的設置，如：檢查預習、引入新課、師生活動、課堂訓練、反饋矯正、小結提升、布置作業，夢想課程教學環節也有一些常用的關鍵詞：熱身導入、主題活動、分享展示、評價總結。1、 熱身導入與目標說明熱身導入，盡快將孩子們“一鍵”切換入最佳課堂

18、狀態。熱身導入往往作為一堂課程開啟儀式，引導學生漸入佳境，建立輕松的氛圍并讓學生在較短的時間內進入課堂學習的最佳狀態。具體方式不拘，有聯系生活導入、問題導入、與主題相關音樂導入、游戲導入等等等。這個環節核心把握在于：一是時間不宜過長，三五分鐘為佳；二是喚起學生潛在的好奇心，激發學生學習興趣；三是盡量與活動主題相關，順理成章過度入正式課程內容。目標說明，意在課堂之初給予孩子一張“邀請函”，是師生共同步入互信互賴課堂、協力達成目標的起點。夢想課程中的整體目標說明往往隨著或融于導入環節中體現，也有些時候任務目標說明在活動任務交代中體現。無論哪一個，老師都需要需要注意“語言轉化”，“翻譯”成適合孩子理

19、解的，不宜將教學目標直接出示并請學生朗讀。例如；我和你第8課時，教學目標為“通過繪本閱讀，觀察畫面中生活場景，感受繪本的中國元素之美。通過活動分析，體會全家福的意義和美好。”而在教學過程中目標說明為“今天老師給大家介紹一個小朋友毛毛，看看毛毛一家是怎樣過年的。大家可以邊看邊思考，毛毛家過年的是種怎樣的氛圍，有哪些讓你覺得印象深刻&或者覺得特別的地方。” 2、 主題活動主題活動設計在精不在多，應緊扣目標、層次遞進開展。以去遠方2016試點版第四課“不尋常的旅行”為例，圍繞“理解特色旅行，學會匹配旅行人特點、設計與之相匹配的旅行方案 ”的課程目標，主題活動一意在“以北京為統一目的地，虛擬若干不同特

20、點和要求的人物，學生選擇為其中之一設計滿足需求的北京一日游，并討論分享”，在有所體會后主題活動二則“請學生們根據自己選擇的旅行目的地，梳理特色需求，并規劃與之相適應的線路安排”。附錄：課程名稱去遠方 （2016試點版）模塊名稱做什么主題不尋常的旅行共幾課時1課程課時第1課時背景分析這是去遠方課程的第四節課，孩子們在前期課程中已經協商好旅行目的地，并且對目的地有了一定的了解。從本節課開始，開始進入具體的“去遠方”旅行線路規劃安排中。教學目標1、通過一起“幫助”他人設計旅行線路，理解“特色游”的概念和設計方式，知道需要考量的因素（比如旅行人背景特點、旅行時間、旅行期待等），從而更好思索規劃自己的去

21、遠方安排。2、通過小組討論的方式，確立本組的旅行“特色需求”，并篩選出相匹配的旅行內容（景點、活動）安排，能夠根據主題設計旅行安排。教與學活動設計主題活動（25分鐘）活動一：歡迎來到“不尋常”旅行社老師導入：我們一起發現了這么多的“北京特色”，大家一定也很想去北京看看，對吧？恩，其實呢，除了你們之外還有一些人在看過這首2008年北京奧運會主題曲北京歡迎您的視頻后，也非常想去北京，他們呀，不約而同的來到一家叫做“不尋常”的旅行社。哪里不尋常呢？第一，來的客人的要求都是奇奇怪怪的，恩，都有自己的個性要求。不走旅行社尋常路第二，這家旅行社的負責人呀，也特別不尋常。因為呀，就是在坐的同學們。對！今天這

22、節課，我們要一起做“不尋常旅行線路規劃官”1、小組為單位，負責設計一條“不尋常”的北京一日游線路安排。2、每組派出一名代表，從老師手里抽取信封，了解自己組“不尋常”的要求是什么，并朗讀給全班聽。包括如下幾個：（有些組和組之間會重復，則不用重復朗讀，說明下自己和哪組是一樣的即可。老師對此可引導，鼓勵有不同的思考理解，對一樣的需求生發出不同的“答案”）（1）我叫張京城，75歲。你別看我叫“京城”，但65年前，我在和你們差不多大的時候，就隨著家人離開了北京，離開了祖國。雖然漂泊在美國多年，也許吃的好穿的好，但總還是惦記“京城”的味道。這次終于能回來看看，我想知道這個和我同名的“京城”，分開的這許多年

23、中，都有了哪些的不同（2）我叫林雪風，19歲，杭州姑娘。去年考入北京大學，總算沒有辜負爸爸媽媽多年栽培。聽說秋天是北京最美的季節，爸爸媽媽又都很偏愛自然風光，這次他們送我來學校報到，我也想帶他們在未來我要生活四年的這座城市轉轉。對了，聽說我們學校本來就是“景區”，也想讓他們看看，放心我在這里的生活（3）我叫郝愛學，我是個美國人，但特別熱愛中國歷史和文化，最愛溜達展覽館和古建筑。這次能來古都北京，我一定要一飽眼福。對了對了，我還是個地地道道的“吃貨”，到每個地方都想嘗嘗當地的特色口味。【備注:老師們可以自由創意“不尋找”需求，介紹到人物背景、需求特點即可】3、考慮到孩子們對北京的了解程度不一，老

24、師可以：（1）給每組發放一份北京旅行攻略供參考（2）如教室條件允許，也可以鼓勵孩子們上網查找相關信息。特別是結合第二節課已經教授的網絡查詢方式（3）或在課堂ppt中出示“北京特色”（可繼續利用導入中孩子們發現的那些：北京歡樂谷、天壇、八達嶺長城、隆福寺小吃、奧林匹克公園、頤和園、北京大學、故宮博物院、圓明園、石景山游樂園、慕田峪長城、前門全聚德烤鴨、恭王府、中國古生物館、清華大學、護國寺小吃、八達嶺野生動物園、中國美術館、火車博物館、居庸關長城、王府井東來順涮羊肉、中國人民大學、鳥巢、中國人民革命軍事博物館、國家體育館、中國電影博物館、大柵欄北京小吃、太平洋海底世界、黃花城水長城 、水立方、北

25、京師范大學、首都博物館、北京動物園世界公園、北京航天航空大學、中國國家博物館、北京電影學院）4、10分鐘，小組討論并設計出針對自己組負責的“不尋常”北京一日游5、全班分享。老師可追問：（1）有沒有考慮到年齡特點，會不會一日內地方太多，老人太辛苦（2）有沒有考慮“客戶”需求，希望看到更多“自然風光”/“歷史文化”景點（3）有沒有考慮季節因素，例如客戶2中，秋天北京有哪些特色的可以看（4）除了景點，吃飯、和當地人聊天（例如客戶1，希望聽聽變化，也許可以找找差不多年紀但一直在北京生活的）等也能體現“特色”安排的，可不可以設計進來【備注：通過追問帶領孩子思索“旅行是不是就只是景點串聯、是否充分考慮了主

26、題特點等】活動二：夢想盒子之“不尋常”旅行社開張啦（8分鐘）老師導入：聽說同學們的“不尋常”旅行社生意火爆，真愛夢想基金會的大哥哥姐姐、叔叔阿姨尋思得這門“生意”越做越好，就在夢想盒子上開辟了一個“不尋常”旅行社專區。看到同學們剛剛都這么熱情的給張京城、林雪風、郝愛學設計路線，也要幫咱們同學們今年想去的遠方支支招。1、分組討論，模擬張京城、林雪風、郝愛學對旅行的需求，撰寫本組“去遠方”目的地旅行的“需求”，可以包括“我們是誰”、“為什么想去XX地方”、“最關注什么”、“有哪些特色期待”等等2、班內分享，介紹自己的“不尋常”需求3、互動提問，每組分享后老師和其他同學可以發問、補充，幫助完善“不尋

27、常”旅行需求，或現場給以一些線路安排建議，老師可以引導發問：（1）如果一到五顆星的話，你覺得他們組的不尋常指數是幾顆？為什么（2）雖然聽起來確實很“不尋常”，和咱們同學的情況符合嗎？（年齡、去的目的地情況、可以花的資金等等）4、老師會把這些“不尋常”的旅行期待都交給“不尋常”旅行社。同學們也要開動腦筋，根據你們期待，課后結合上節課了解的遠方旅行目的地信息，規劃出你們要去的景區和活動清單，下節課分享 主題活動的實施中，對于每個主題活動的教學活動開展都應努力做到如下三項（1）有效說明活動和達成標準：夢想課程相比傳統課堂，活動更豐富有趣，學生們很容易“急于”投入活動。老師在每個活動開展前，應引領和培

28、訓學生學會傾聽、理解規則，包括：A、活動開展方略，包括步驟說明、舉例示范等B、職責分工要求，例如哪些同學負責之后的分享展示等C、活動時長說明，整體活動總時長，如果部分活動有幾個不同環節，也要說明具體各部分的時間長度要求。提示學生們可以通過哪些方式了解到時間進度，例如老師定期提醒或看PPT上的倒計時。D、成果展現方式，比如大白紙講解、角色扮演、思維導圖分析、選派代表發言等E、活動終止口令，如師生達成約定的某個聲音或某個指令F、活動達成標準，例如某個話題達成小組共識、回答齊全任務單上的問題、繪制完成思維導圖、排演完備一出課本劇等。如涉及到學生個體之間、或團隊之間的競爭評價，活動在開展之初也要明確評

29、選維度和標準，避免“唯老師心情或個人喜好論”的出現。（2）提出檢測性問題明確規則在布置任務后，適度檢測學生是否都清楚活動規則和自己的責任，可用提問方式讓學生復述活動規則。話術例如： 請問這個活動什么時候完成？ 你在組里負責什么？ 完成用什么方式展示？ 在活動過程中要注意什么？（做什么、不做什么？）（3）角色把握定位如前文介紹過，夢想課堂中老師不再是“知識的占有者”，而成為“課堂的引導員”提供學習所需資源、創設良好的課堂氣氛、引領學生體會學習意義。為把握好教師在夢想課堂中的角色定位，教師可以從如下方面著手嘗試：A、適度的節奏控制，維護課堂氛圍：暫時冷場時積極的鼓勵、一時過熱時適度的收斂（例如老師

30、們熟悉的“一二三”、學生回應“我坐好”口令）都屬于此范圍。B、良好的問題設置，推進思考深度：C、巧妙的獎懲使用，規范課堂秩序：實際課程中老師經常出現“濫用獎勵”、“不敢懲罰”。對此，我們建議老師們在課程之初即和學生們一起討論獎懲規則，并請孩子們設計方式呈現在課堂中。實際使用時，老師依規則而行，不用擔心懲罰一時傷及孩子的興趣，這種“特殊的獎勵”也許更有助于孩子理解課堂秩序，更投入課程進度。3、 展示分享夢想課程教學法特點之一是課堂以體驗式活動為主，為學生創設環境，形成高峰體驗經歷，其“體驗”的意義不至于“參與活動”，更在于體驗后的反思觀察和抽象概括。（具體參考前文所提到的大衛.庫伯“體驗學習環”

31、理論）因此，課堂實施中的“讓學生在參與體驗后用自己的語言分享感受”，是整個課程的“點睛之處” 。對此，老師應通過提供一個寬松的環境，盡可能為每個學生創造“平等且安全”的分享機會，每個人都愿意分享、敢于分享而展示分享環節不至于學生“說出來”，老師對于學生所分享的體悟心得應“認真傾聽，全然信任與接納，并給與詳細、具體、有依據的回應，回應的內容最好為：A. 肯定品格而不是表揚成就B. 留意值得肯定的行為和態度C. 引導學生重復成功的經驗D. 肯定你希望對方培養的品格4、評價總結大多數老師會覺得評價總結就是下課前一句話，唱唱高調收尾就好。其實完全不盡然，這“一句話”緊密聯系著課堂與生活，要合理的回應課

32、程目標、引導學生反思并總結實際生活和本課的聯系。在這“一句話”之后，也許課堂教學告一段落，但學生對此話題的思索探尋可能剛剛開啟。建議老師們可以學習ORID引導技術，從如下四方面引導總結發問： 客觀性提問（Objective）：這節課發生了什么？看到了什么？聽到了什么？你觀察到了什么？什么吸引了你的注意力? 反應性提問(Reflective)：哪些部分讓你覺得開心、難過、困惑、難忘？（感受） 詮釋性提問(Interpretive)：為什么我們要這樣設計這堂課？為什么有這樣的感受？共識？（目的） 決定性提問(Decisional)：你會從這里帶走什么作為？你想跟誰分享？你將怎樣運用所學？接下來怎么

33、做？如上，我們從四個步驟對夢想課程課堂教學階段進行解讀。夢想課程教學環節可以視作教師理解夢想課程理念和初步掌握教學方法的模式。新教師在夢想課程授課的最初階段需要模式，模式旨在規范“教”與“學”，讓課堂更加貼近教育本質和規律，即教育的科學性。模式只是一個框架，不代表規定了所有的教學過程和教學細節，否則就成了“模式化”。正如武林高手到了一定修為可以將一切招數融會貫通“無招勝有招”，教師憑借模式的梯子到達這樣的境界，而非止步于技術層面。另外，教學環節也可以隨著教學內容調整，例如：有些課時主題活動需要較長時間，活動本身也很吸引學生關注，就可以直接進入活動目標說明環節而不安排熱身活動；有些課時會用提問回

34、答替代展示分享環節。總而言之，課程環節圍繞學習目標進行，適當調整，才能達成好的效果3. 選課建議與指導選課攻略在面對嶄新的“夢想中心”和門類多樣的“夢想課程”選擇時，想嘗試開課但又限于時間有限不知從哪門課入手好？我們為您推薦初體驗、入門套餐、組合套餐等課程，希望為您節省寶貴的抉擇時間，更便捷的開始體驗夢想課程！（一） 如果貴校的夢想中心剛建成，您可以從“初體驗”開始1. 只用一節課就能帶孩子體驗夢想課程的魅力？零基礎、零備課負擔的夢想第一課2015全新推出！2. 如果您參加過我們免費提供的1.0培訓，將體驗過的示范課依葫蘆畫瓢帶著學生試上一遍加深體驗吧。3. 我和你、不一樣的童話 不一樣的夢想

35、是繪本閱讀課，每節課一本繪本，方便任選一節靈活體驗。同時，“夢想中心”配備有上千冊優選圖書，您也可以組織學生到“夢想中心”開展閱讀課。總之，不讓漂亮的夢想中心閑置，就是最好的初體驗！（二） 如果您是新學期第一次選課，“入門套餐”最省心入門套餐是我們按人氣口碑俱佳、課程上手容易，并結合精品課打造方向特別定制的入門推薦課程。（注：課程對應推薦的年級，考慮到不同地域學生的發展程度不同，可以根據學生實際上下調整一年。）學段入門套餐推薦理由小學12年級我和你2015版的全新改進，每節課一個繪本，帶領新入學的小朋友在學校結識新朋友、在家和父母朋友形成良好關系我是誰通過活動，幫助學生認識自我的獨特性，增進彼

36、此的了解，形成融洽的班級文化野孩子通過有趣的課堂內外活動設計!激發學生充分發揮想象力和創造力!養成細心觀察大自然的習慣小學34年級夢想劇場戲劇可以幫助孩子表達喜怒哀樂，也可以幫助孩子展現想象力不一樣的童話 不一樣的夢想借助繪本閱讀和繪本劇表演，思考童話與現實，打開想象的空間，體驗真實的情境理財I細致的活動設計，游戲化教學讓孩子體驗“君子愛財，取之有道”多元試用才能學會運用情緒智能面對挫折，積極樂觀和自尊自信、勇往直前和運用創新思維，施行計劃和培養習慣小學46年級家鄉特產特產也許是有形的物質，也許是無形的文化。從“特產”入手認識家鄉、理解家鄉、熱愛家鄉，并付諸到可讓更多人感受家鄉美的行動中。去遠

37、方再遠的遠方，都始于足下。通過系列課程的學習，激發學生的旅行興趣，了解旅行計劃制定方向，并初步掌握團隊共同出游，面對旅途不確定性的經驗辦法愛綠小衛士通過圖片、故事、視頻、討論、實驗、制作等方式將環保理念滲透到每個孩子的心中，并轉化到點點滴滴的日常行為實踐中初中79年級理財II理財，理的是財務，拓展的是財商，更幫助學生樹立正確的財富觀全人教育培養學生服務社會和關愛他人的義工精神；增強學生的環保意識和社會責任感；使學生認知和管理情緒，學會選擇積極情緒，建立積極心態并在逆境中實現自我超越繽紛課本劇通過本課程的學習，學生具備初步的戲劇欣賞能力，嘗試劇本編演，能夠根據課本素材等編演簡單的小品、短劇等；學

38、會觀察生活，并從生活中提取戲劇素材應用到劇本創作中（三） 如果您已上過一年以上夢想課，樂此不疲而又興趣廣泛，您可以嘗試“組合套餐”探索夢想的力量試試看帶一班同樣的學生，上過這樣的組合課程后， 學生會有什么樣的表現或變化連我們也很期待您的嘗試結果：組合套餐組合理由去遠方套餐理財I運用“思維導圖”制定計劃，運用“理財I”籌集旅行款，“去遠方”時與異地的朋友交流“家鄉特產”如此厲害的組合拳助您的隊伍在每年暑期“去遠方”評選活動中一鳴驚人！思維導圖家鄉特產去遠方夢想劇場套餐夢想劇場打造一出可能在學校、社區，甚至更大范圍的巡演心有多大，舞臺就有多大不一樣的童話 不一樣的夢想繽紛課本劇綠色創想套餐野孩子認

39、識自然、熱愛家鄉穹頂之下，創意能否帶來改變身邊的大自然愛綠小衛士家鄉特產（四） 如果您已經是身經百戰的夢想講師，歡迎您挑戰“融合課程”打通夢想課與學科課的任督二脈學科老師在上相關的夢想課時，因為背景的融合可能如魚得水，也可能一試成癮，請謹慎嘗試期待您能打通夢想課和學科課的界限，探索出獨具魅力的教學特色為學生的學科學習插上有力的夢想翅膀：學科相關夢想課程語文/英語我和你、思維導圖、不一樣的童話，不一樣的夢想、野孩子、繽紛課本劇數學理財地理/社會/歷史家鄉特產、遠方的城市、去遠方生物/自然身邊的大自然、愛綠小衛士、野孩子、家鄉特產信息技術計算機里的魔法師、思維導圖、信息與秘密思想品德共創成長路、多

40、元實用才能、安全教育美術野孩子、我和你、全人教育音樂夢想劇場、全人教育、夢想音樂課體育夢想與團隊、全人教育您可以通過以上提示的線索初步選擇兩門課程，對照紙質版課程手冊（或者通過夢想盒子下載最新電子版課程手冊）詳細了解該課程的教案內容，再結合個人興趣、學科背景、學生需求、學生水平等因素最終決定開設的課程。正如夢想課程的理念：多元、寬容、創新，我們鼓勵您大膽嘗試，我們推崇“做中學”，我們也相信“問題比答案更重要”只要上路就會遇到盛典，期待您與孩子們開始體驗夢想課程，并通過“夢想盒子”分享你們的快樂和收獲、為夢想課程提供寶貴意見和建議讓我們一起努力讓夢想課程綻放更大的魅力！4. 如何組織集體備課與試

41、講環節（一）集體備課流程注：夢想課程四步法包括熱身導入、主題活動、分享展示和評價總結。“評價”是融入課堂內容，并非固定在課程結束前最后一個步驟。也因此在“備課與試講環節”中，建議：如果全班人數在48人以下，可分成6組，對“熱身導入”、“主題活動”、“分享展示”三個版塊，每兩組負責其中那個一個；如果人數超過48人，可分成8組，4組負責“主題活動”，其他兩兩分別負責“熱身導入”和“分享展示”。時間任務步驟課程各環節關注問題10:55-11:00領任務1.種子老師按四步法的四個環節分配給每組集體備課的任務，每兩個組負責準備同一個環節。2.告知老師們在試講活動里其中一組志愿派出一個代表對該環節進行10分鐘試講，另一組