1、得道多助寡失道寡助板書這是得道多助寡失道寡助板書，是優(yōu)秀的八年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。得道多助寡失道寡助板書第1篇教學目標、知識目標：理解孟子的政治主張背誦課文，積累名言警句。、能力目標：反復誦讀，理解文意，培養(yǎng)學生文言文自學能力。品味對比、排比等修辭的表達效果。、情感、態(tài)度與價值觀：理解“天時”“地利”“人和”與“得道多助”“失寡道助”，增強對國家安定團結的政治局面的認識。2學情分析1、語言積累欠缺。古詩文默寫仍存在盲區(qū)。如：試卷2題考查的是填空，學生大部分不能正確回答，錯字較多，失分不少，只有80的學生得滿分，而20的學生不得分。2、語言表達能力欠缺。這不僅表現(xiàn)在考查學生

2、語言實際運用能力上，而且還表現(xiàn)在通過閱讀材料，對文章內容的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語言表達中。學生心中所想沒有準確說出，胡編亂縐，言不達意，是不會得高分的。如仿寫、對廣告語的理解和情境口語互動的交流等題，學生審題不清，不了解命題者的本意只是虛言亂語，我們今后要強化有序地訓練，形成能力3、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內的，現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的，包括議論文閱讀、記敘文閱讀和說明文閱讀，從題型上看，主要是問答題，突出考查學生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時注重到讀書方法和探究意識的考查。試題分別從詞語在特定語境中理解，信息篩選，觀點

3、概括，語段內容自主的探究，層次思路的分析，大膽的從學生的感受、體驗、品味能力等角度進行考查。3重點難點【教學重點】背誦默寫名句。【教學難點】正確認識“得道多助失道寡助”的時代意義。4教學過程 4.1 教學活動 活動1【導入】得道多助失道寡助一、導入新課同學們，大家還記得那則氣勢恢弘的新聞人民解放軍百萬大軍橫渡長江嗎？西路軍勝利的原因是什么？（學生回答：“得人心者得天下?！保┙裉?，我們學習得道多助失道寡助，深層探究克敵制勝的首要條件。二、預習檢測、孟子，（）家代表人之一。提出（）的口號，被稱為“”。、孟子是一部（）的書。、本文的中心論點是（）。三、研讀課文品味賞析、教師示范朗讀，學生聽讀，注意把

4、握字音、停頓、重音。、學生齊讀課文，教師作指導：注意排比句的節(jié)奏，如：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚叛之。、小組討論，質疑解惑：教師針對共性問題同意強調，內容如下：通假字：親戚畔之（“畔”通“叛”，背叛）古今異義詞：三里之城，七里之郭（城，內城；郭，外城）委而去之（去，離開。今義：往，到）池非不深（護城河。今指水塘）一詞多義：域民不以封疆之界（憑）三里之城（的）以天下之所順（用）環(huán)而攻之（代詞）天時不如地利（有利）多助之至（到）兵革非不堅利也（銳利）注意下列句子的翻譯：天時不如地利，地利不如人和（有利于作戰(zhàn)的天氣、時令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢；有利

5、于作戰(zhàn)的地理形勢，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內部團結。）夫環(huán)而攻之，必有得天時者也。（采用四面保圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時令了。）、思讀課文，理清論證思路，背誦課文：本文的中心論點是什么？文章是如何逐層展開論證的？學生同桌之間討論交流。明確：中心論點是“天時不如地利，地利不如人和”。文章開篇提出論點，指出人和是克敵制勝的首要條件，由此逐層展開，用概括性的戰(zhàn)例加以證明，分別就天時與地利地利與人和作比較，指出天時地利人和三因素在戰(zhàn)爭中所起的作用不同；然后由戰(zhàn)爭中的“人和”推出治國安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的結論，闡明了“人和”的實質，即“多助”“天下順之”；最后把“多助

6、”與“寡助”進行對比，自然導出“君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”。教師依據(jù)學生回答板書，形成背誦思路。論點天時不如地利，地利不如人和進攻天時不如地利論據(jù)防御地利不如人和戰(zhàn)爭中需要“人和”類推域民固國威天下治國需要“人和”結論得道多助順之失道寡助畔之學生依據(jù)板書提示，背誦課文。四、課外延伸，拓展練習教師提示：“六經注我，我注六經”，學習文言文，要注意聯(lián)系現(xiàn)實，古為今用，賦予經典作品以時代意義。對于人和得道你是怎樣認識的？請聯(lián)系實際，談談你的看法。五、方法總結，暢談收獲、合作學習有利于同學們的團結，這也是“和”、反復誦讀，直至背誦。在背誦中理解、感悟課文更透徹。、“和”是和氣生財，家和萬事興，是團結，共渡難

7、關，是齊家強國得根本。當堂反饋、本文的主旨句（）、表明戰(zhàn)爭三要素的句子（）、解釋黑體字及句子：親戚畔之三里之城，七里之郭委而去之池非不深天時不如地利，地利不如人和夫環(huán)而攻之，必有得天時者也。【板書】論點：天時不如地利，地利不如人和進攻天時不如地利論據(jù)防御地利不如人和戰(zhàn)爭中需要“人和”類推域民固國威天下治國需要“人和”結論得道多助順之失道寡助畔之【練習題】一、解詞、域民不以封疆之界（）以天下之所順（）、三里之城（）環(huán)而攻之（）多助之至（）、天時不如地利（）兵革非不堅利也（）二、填空、孟子，（）家代表人之一。提出（）的口號，被稱為“”。、孟子是一部（）的書。、本文的中心論點是（）。練習題答案一、解

8、詞、憑，用。、的，代詞，到。、有利，銳利。二、填空、儒，仁政，亞圣。、記錄孟子政治思想。天時不如地利 地利不如人和得道多助，失道寡助課時設計 課堂實錄得道多助，失道寡助1 教學活動 活動1【導入】得道多助失道寡助一、導入新課同學們，大家還記得那則氣勢恢弘的新聞人民解放軍百萬大軍橫渡長江嗎？西路軍勝利的原因是什么？（學生回答：“得人心者得天下?！保┙裉?，我們學習得道多助失道寡助，深層探究克敵制勝的首要條件。二、預習檢測、孟子，（）家代表人之一。提出（）的口號，被稱為“”。、孟子是一部（）的書。、本文的中心論點是（）。三、研讀課文品味賞析、教師示范朗讀，學生聽讀，注意把握字音、停頓、重音。、學生齊

9、讀課文，教師作指導：注意排比句的節(jié)奏，如：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚叛之。、小組討論，質疑解惑：教師針對共性問題同意強調，內容如下：通假字：親戚畔之（“畔”通“叛”，背叛）古今異義詞：三里之城，七里之郭（城，內城；郭，外城）委而去之（去，離開。今義：往，到）池非不深（護城河。今指水塘）一詞多義：域民不以封疆之界（憑）三里之城（的）以天下之所順（用）環(huán)而攻之（代詞）天時不如地利（有利）多助之至（到）兵革非不堅利也（銳利）注意下列句子的翻譯：天時不如地利，地利不如人和（有利于作戰(zhàn)的天氣、時令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢；有利于作戰(zhàn)的地理形勢，比不上作戰(zhàn)

10、中的人心所向、內部團結。）夫環(huán)而攻之，必有得天時者也。（采用四面保圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時令了。）、思讀課文，理清論證思路，背誦課文：本文的中心論點是什么？文章是如何逐層展開論證的？學生同桌之間討論交流。明確：中心論點是“天時不如地利，地利不如人和”。文章開篇提出論點，指出人和是克敵制勝的首要條件，由此逐層展開，用概括性的戰(zhàn)例加以證明，分別就天時與地利地利與人和作比較，指出天時地利人和三因素在戰(zhàn)爭中所起的作用不同；然后由戰(zhàn)爭中的“人和”推出治國安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的結論，闡明了“人和”的實質，即“多助”“天下順之”；最后把“多助”與“寡助”進行對比，自然導

11、出“君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”。教師依據(jù)學生回答板書，形成背誦思路。論點天時不如地利，地利不如人和進攻天時不如地利論據(jù)防御地利不如人和戰(zhàn)爭中需要“人和”類推域民固國威天下治國需要“人和”結論得道多助順之失道寡助畔之學生依據(jù)板書提示，背誦課文。四、課外延伸，拓展練習教師提示：“六經注我，我注六經”，學習文言文，要注意聯(lián)系現(xiàn)實，古為今用，賦予經典作品以時代意義。對于人和得道你是怎樣認識的？請聯(lián)系實際，談談你的看法。五、方法總結，暢談收獲、合作學習有利于同學們的團結，這也是“和”、反復誦讀，直至背誦。在背誦中理解、感悟課文更透徹。、“和”是和氣生財，家和萬事興，是團結，共渡難關，是齊家強國得根本。當堂反

12、饋、本文的主旨句（）、表明戰(zhàn)爭三要素的句子（）、解釋黑體字及句子：親戚畔之三里之城，七里之郭委而去之池非不深天時不如地利，地利不如人和夫環(huán)而攻之，必有得天時者也?！景鍟空擖c：天時不如地利，地利不如人和進攻天時不如地利論據(jù)防御地利不如人和戰(zhàn)爭中需要“人和”類推域民固國威天下治國需要“人和”結論得道多助順之失道寡助畔之【練習題】一、解詞、域民不以封疆之界（）以天下之所順（）、三里之城（）環(huán)而攻之（）多助之至（）、天時不如地利（）兵革非不堅利也（）二、填空、孟子，（）家代表人之一。提出（）的口號，被稱為“”。、孟子是一部（）的書。、本文的中心論點是（）。練習題答案一、解詞、憑，用。、的，代詞，到。

13、、有利，銳利。二、填空、儒，仁政，亞圣。、記錄孟子政治思想。得道多助寡失道寡助板書第2篇【教學目標】得道多助失道寡助的教學設計1、了解作者、作品。2、掌握句子節(jié)奏。3、理解、疏通文段。4、理解課文思路，了解文章中心論點及主旨句。5、背誦第四段。6、通過學習課文，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神。【教學重難點】1、積累文言詞語。2、背誦課文第四段。3、理清文章思路。【教學準備】1、課前布置預習。2、投影片或小黑板?！窘虒W方法】朗讀、自學、點撥、引導、練習相結合?！窘虒W過程】一、投影常識，學生結合閱讀提示完成(學習目標一)常識：1、關于孟子的常識。2、關于孟子一書。檢查、齊讀。二、朗讀課文，要求學生注意節(jié)奏(

14、學習目標二)1、聽課文錄音：(學生注意節(jié)奏、字音)教師強調某些句子的節(jié)奏：如“三里/之城，七里/之郭”、“城/非不高也”、“域民/不以/封疆之界”2、學生齊讀課文，教師隨時點撥。3、學生再讀課文。三、學生結合書下注釋疏文，不理解處打“?”，提問(學習目標三)1、學生結合書下注釋疏文，教師前后巡視，了解情況。2、學生提問，教師引導回答。3、請二三位學生翻譯課文，錯誤處教師引導指正。四、在疏文基礎上，理清課文結構思路(學習目標四)1、引導、討論。2、師生共同歸納：提出中心論點天時不如地利，地利不如人和戰(zhàn)例一(攻方失利)天時不如地利戰(zhàn)例二(守方失利)地利不如人和總結得出主旨得道多助，失道寡助五、課堂

15、鞏固背誦課文第四段。(學習目標五)六、課堂小結(學習目標六)得道多助，失道寡助一開頭就提“天時不如地利，地利不如人和”這一觀點，指明“人和”是克敵制勝的首要條件?！叭撕汀?，就是文中的“多助”和“天下順之”，即人民的.支持和擁護，這反映了孟子的“民貴君輕”的思想，同時也向我們提出了團結協(xié)助精神的重要性。得道多助寡失道寡助板書第3篇一、直接導入二、確立學習目標、反復朗讀、背誦、理解詞句，把握文意。、理清文章行文脈絡，把握相關文體知識。、理解“人和”的含義，并從中受到教益。三、簡介作者、作品、學生交流積累。、出示孟子孟子知識。四、初讀課文，整體感知、范讀課文：引導學生注意：讀音停頓、重音節(jié)奏。、隨師

16、齊讀課文鞏固、體會。、引導學生整體感知文章議論的中心。五、翻譯理解文意、出示重點字詞、句交流。、請學生質疑、補充。、重點檢測。六、朗讀鞏固男女生分讀七、深入研析質疑：、文章怎樣論述文章中心論點的.？（引導學生理清文章的論證方法、和行文條理。）、在第一個事例中，哪些詞最能突出“天時不如地利”？、第二個事例中運用了什么句式？有什么作用？、提綱試背、舉完兩個例子后得出什么結論？（得道多助，失道寡助。）、“道”與“人和”有何關系？、戰(zhàn)爭與治國，哪個是作者最想表現(xiàn)的？為什么從戰(zhàn)爭入手？八、一分鐘試背、涵詠九、結合現(xiàn)實、歷史，請學生再舉一兩個例子證明人和的重要性十、小結十一、誦讀中結束得道多助寡失道寡助板

17、書第4篇教學目標1. 知識與能力目標 ：積累孟子的文學常識，了解孟子的思想；積累文言文字詞，了解孟子的說理方式；背誦課文，積累名句；2.情感態(tài)度價值觀目標：認識“天時地利人和”的關系，教育學生團結和睦3.方法與過程目標：自主合作探究 誦讀 練習教學重點和難點1.教學重點：解釋字詞句，理解文意2.教學難點：把握孟子論述的思路及方法，了解孟子的思想。教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記）教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖一提問激趣導入1.大家知道古人必讀的四書是哪四書么？ （學生口答后再問）那孟子是什么樣的書？孟子是什么樣的人呢？2.今天我們就一起學習孟子的得道多

18、助 失道寡助，借這篇課文來了解孟子是什么樣的人，孟子是什么樣的書！學生口答孟子論語大學中庸激發(fā)興趣二、出示學習目標.積累孟子的文學常識，了解孟子“民本”“仁政”的思想；積累文言文字詞“城”“郭”“池”“兵革”“委”“去”“域民”“威”“道”“至”“順”“畔”“親戚”“利”，了解孟子的說理方式；背誦課文，積累名句“天時不如地利，地利不如人和”，“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利”“得道者多助，失道者寡助”；“多助之至，天下順之；失道之至，親戚畔之”；認識“天時地利人和”的關系，生活中能和他人團結和睦相處學生讀“學習目標內容”明確學習任務及任務三引導學生學習（一）出示學案,引

19、導學生自學： 聽讀課文，誦讀課文 注意把握字音，停頓、重音。結合課下注釋及工具書，自行翻譯課文，圈點勾畫，標示出疑難詞句把握行文思路，理解孟子的論述方式，感知孟子思想結合課文，聯(lián)系生活，說說“人和”的重要性（提示時間）(二)教師出示自學反饋習題并提問：孟子是什么樣的書？孟子是什么樣的人呢？解釋“城”“郭”“池”“革”“委”“去”“域民”“威”“道”“至”“順”“畔”“親戚”“利”，說說孟子是怎樣說理的？；背誦課文，默寫“天時不如地利，地利不如人和”，“域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利”“得道者多助，失道者寡助”；“多助之至，天下順之；失道之至，親戚畔之”； 說說“天時地利

20、人和”的關系，聯(lián)系生活實際，說說“和”的重要性（三）巡視抽查學生自學效果，個別指導（四）教師精講，答疑解惑；重點講行文思路及論證方法學生自主學習，合作探究，互相檢查，答疑解惑留出學生自學時間，讓學生在自學中感受知識生成，體驗學習的成就感明確精講、重點講的內容突出重點四，當堂訓練發(fā)放當堂訓練檢測題（2011年紹興中考文言閱讀）教師批閱學生課堂作業(yè)學生獨立完成檢測知識落實及遷移情況五總結及思想教育1.知識框架2.教育學生與人和睦相處，創(chuàng)建良好的人際關系形成整體知識體系六.作業(yè)A類（必做）解釋句中加點詞語翻譯句子本文的論點及論證方法是什么？B類（選做）積累與“和”有關的成語及名句作業(yè)本完成鞏固知識，分層布置，讓差生吃飽優(yōu)生更優(yōu)七.課后反饋詢問好中差三類學生學習感受，意見及建議加強反思研究，改進教學板書設計（需要一直留在黑板上主板書）論點：天時不如地利，地利不如人和得道多助 論證 攻戰(zhàn) 環(huán)而攻之，不勝（舉例） 天時不如地利 仁政失道寡助 守戰(zhàn) 城高池深 委去（舉例）地利不如人和 人和結論：得道多助失道寡助教學反思1、采用“先學后教，當堂訓練，教為引導，練為主線”模式，更充分發(fā)揮學生學習主人翁作用，加強知識落實，提高了課堂的效率。2、練習的容量大，注意層次性，練中要培養(yǎng)學生學習興趣，學生的興趣才是最大的。【反思】得道多助，失道寡助，借著寫教學