1、.?為中華崛起而讀書?教學設計教學目的：1、學習抓住人物的神態變化，描寫人物思想品格的方法；2、從周恩來的言行變化中體會“為中華之崛起而讀書的原因，從小樹立為國家繁榮、民族振興而刻苦學習的理想。學情分析：本班共33名學生，其中男生16人，女生17人，學習比較認真的有15人，中等生10人，學困生8人。從整體來講，本班學生學習根底較差，自覺學習的才能不夠強。教材解讀：這一課講述了少年周恩來在感受到中華不振的現實后，立志為振興中華而讀書的事。教學重點：在閱讀中體會人物的思想感情。教學難點：理解當時的社會背景，深化體會少年周恩來立志的原因。教學方法：有感情的朗讀、讀重點句子、聯絡上下文理解課文、畫人物

2、的語言、行為變化、學生展示學習成果、小組內討論。教學媒體：電子白板、課件、投影儀預習問題：1、課文講了幾件事？2、使周恩來立下“為中華之崛起而讀書這個志向的原因是什么？教學流程：一、解釋課題：【1分鐘】崛起：中華：二、開門見山，語言導入?！?分鐘】日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。少年周恩來曾經親眼目睹了生活在水深熾熱中的中國人民，從而立下了遠大的人生目的，你想知道他立下了一個什么目的嗎？二、聽課文范讀，播放音頻文件，熟悉課文內容?！?分鐘】三、整體理解課文構造，劃分層次。四、解決生詞，出示課件。五、新授1、學習

3、第一部分2、第一部分：講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽到伯父嘆著氣說“中華不振，這使他疑惑不解?！痉椒ǎ河懈星榈乩首x，讀出不解和追問的語氣-不解什么？周恩來追問什么？讀出疑惑不解的語氣?！?、出示課件【第一次過渡句“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅使著他，一定要親自去看個終究】承接上文：周恩來聽到伯父的話之后經常想問題。開啟下文：好奇心促使周恩來想去租借看個終究。自然引出下文-交代周恩來闖入租界的原因。7、8自然段4、在租界里，周恩來又看到了什么？、租界是什么樣子的？中國的百姓在租界里的遭遇怎樣？學生展示：1、寫一寫，劃一劃；2、小組代表答復說清楚第幾頁，第幾段，那一句？學習第二部分：6-

4、8自然段講周恩來親眼見到中國人在租界受到了不公正的待遇。教法：、一邊讀一邊想象：當時那位婦女是怎樣哭訴的，中國巡警又是怎樣訓斥她的，站在一旁的洋人會說些什么？請舉手答復。、談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌又是怎樣一種感受？請舉手答復。六、課堂檢測?語文學習與穩固?70頁一題答案：帝國  租界  模范  振興  闖進  非凡  巡警  吵嚷五題答案：1、沒事可不要到那個地方去玩??！2、中國婦女在租界受到的不公正待遇；3、中華不振；4、為中

5、華之崛起而讀書六、板書設計為中華之崛起而讀書 疑惑 中華不振課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取

6、出來,使文章增色添輝。博大胸懷單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。周恩來     氣憤中國人被欺凌遠大志向我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的

7、文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫