1、大班語言四個太陽教案大班語言四個太陽教案大班語言四個太陽教案1教學目標：1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現的四季景觀特征， 萌發初步的愛大自然情感。2、積極參與選太陽、畫太陽的創作活動，發展想象力和創造力。3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經驗和想象內容。教學準備：多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。教學過程：（一） 多媒體課件展示，引出課題，激發興趣。（二） 幼兒操作-為四個季節選太陽。1、太陽是怎么樣的？引導幼兒討論2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結合多媒體演示），你會為什么季節選什么顏色的太陽？引導幼兒思考，并請

2、個別幼兒談談看法。3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節特征或人們的需要選太陽。4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。（三） 欣賞散文詩四個太陽教師根據幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦，第二遍結合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。（四） 幼兒操作-畫太陽，并根據所畫內容按照散文詩的格式進行仿編。1、 幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。2、 幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節，大地會變得怎么樣？”的格式進行仿編。3、 個別仿編，教師把幼兒仿編的內容與散文詩的內容連起來讓幼兒再次欣賞，激發幼兒初步的愛大自然的情感

3、大班語言四個太陽教案2教學目標：1、欣賞散文詩，理解散文詩所展現的四季景觀特征，萌發初步的愛大自然情感。2、積極參與選太陽、畫太陽的創作活動，發展想象力和創造力。3、嘗試仿編散文詩，用詩化的語言表述個人經驗和想象內容。4、萌發對文學作品的興趣。5、引導幼兒在散文詩中學習，感悟生活。教學準備：多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、黃色太陽各一個，空白太陽輪廓人手一個，水彩筆。教學過程：（一）多媒體課件展示，引出課題，激發興趣。（二）幼兒操作D為四個季節選太陽。1、太陽是怎么樣的？引導幼兒討論2、假如太陽不僅有紅的，還有綠的、黃的（結合多媒體演示），你會為什么季節選什么顏色的太陽？

4、引導幼兒思考，并請個別幼兒談談看法。3、幼兒分組活動，教師指導，重點引導幼兒學習按照季節特征或人們的需要選太陽。4、幼兒集中展示，并說明理由，教師及時肯定幼兒的想法。（三）欣賞散文詩四個太陽教師根據幼兒的討論結果重新安排散文詩，第一遍結合幼兒作品朗誦，第二遍結合多媒體演示配樂朗誦，幫助幼兒理解散文詩的意境。（四）幼兒操作D畫太陽，并根據所畫內容按照散文詩的格式進行仿編。1、幼兒畫太陽，教師引導幼兒大膽想象。2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個什么顏色的太陽送給什么季節，大地會變得怎么樣？”的格式進行仿編。3、個別仿編，教師把幼兒仿編的內容與散文詩的內容連起來讓幼兒再次欣賞，激發幼兒初步的愛大自

5、然的情感。教學反思：一、聯系生活，引發好奇在課的開始，我出示太陽圖片，讓幼兒說說太陽，認識它的作用。告訴幼兒書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始幼兒就有了強烈的好奇心，有的幼兒已經迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢？”緊接著又有幼兒問：“這到底是怎么回事呢？”由此激發幼兒主動學習的意識，使他們產生了參與學習的欲望。二、營造環境，朗讀感悟記得張田若先生說，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內容學習的過程中我就設計不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓幼兒在讀中感知，讀中體會，讀中思考。如在教學“金黃的太陽”一段時，我先請喜歡

6、這一段課文的幼兒讀完此段后，讓幼兒說說“到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色？然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的.景象。在邀請說話的情境中指導朗讀，促進幼兒更好地體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。又如在教學冬天“紅紅的太陽”時，我在充分讓幼兒感受冬天冰天雪地、寒風刺骨的情景后，借助課件的演示對幼兒進行朗讀的指導。三、借助文本，再造想象課程標準提出，在發展語言的同時發展學生的思維能力，激發想象力和創造潛能。所以在設計本課教學時，我試圖在活動化的教學時空里，讓幼兒學習教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環境， 提供激發想象、即興創造的空間，讓幼兒

7、在自己的想象王國里馳騁。 如在教學“彩色的太陽”這一段時讓幼兒說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了。”這一設計使幼兒從書本世界回歸于生活世界，當幼兒感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵幼兒用學過的四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓幼兒體會到春天是一個多彩的季節，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯系，又有再造想象的升華。大班語言四個太陽教案3活動目標：1.通過為四季選太陽，理解

8、散文詩所表現的內容。2.能夠大膽清楚地表達自己的仿編內容，發展想象力和口語表達能力。3.能根據自己的意愿來選太陽、要太陽，感受參與仿編的樂趣。活動準備：1.物質準備：多媒體課件四個太陽，操作用的四季背景圖一幅、四種顏色的太陽各一個，磁性黑板一塊。2.知識經驗準備：了解四季的特征，對四季的景物變化有一定的基礎經驗。活動重點：能夠大膽清楚地表達自己的仿編內容，發展想象力和口語表達能力。活動難點：能用散文詩的格式進行仿編。活動過程：一、猜謎引出，激發興趣。1.教師出謎："有位老公公，滿臉紅彤彤，天晴就出來，一早就出工。"（謎底：太陽）師：老師非常想知道在小朋友的眼里太陽是什么樣的

9、，什么顏色的，能告訴我嗎？在老師眼里太陽也有許許多多的顏色，我最想要四個太陽，紅的、綠的、黃的和彩色的。二、幼兒選太陽。（幼兒的表述為理解詩歌內容做輔墊。）1.出示四個太陽，讓幼兒來為四季選太陽。師：一年有四季，春、夏、秋、冬，（出示圖片）如果真的有四個太陽讓你選，你會給什么季節選一個什么顏色的太陽呢？（請個別幼兒先來說說想法。）2.幼兒互相交流自己的意見。三、欣賞、學習散文詩四個太陽。師：老師也為四季選了太陽，你們愿意來聽聽嗎？1.用多媒體課件演示散文詩四個太陽第一遍。2.提問：老師把什么顏色的太陽都送給了什么季節？3.帶著問題"它們又帶來了什么呢？"欣賞散文詩第二遍。提

10、問："四種顏色的太陽都帶來了什么？"（邊說邊出示字卡）3.師生共同讀散文詩一遍。四、幼兒表述仿編-我想要的太陽。師：這首詩的最后一句是什么？你們有想要的太陽嗎？你想要一個什么顏色的太陽，你會送給誰，它會帶來什么？下面請我們小朋友自己動手畫畫自己想要的太陽，然后說一說，你畫了一個什么顏色的太陽，你會送給誰，它會帶來什么？1.教師用范例來引導幼兒用詩的格式來仿編。2.幼兒自由交流想要的太陽，教師引導幼兒用詩的格式來進行仿編。3,請個而別幼兒在集體面前表述，教師引導幼兒大膽地說清楚自己仿編的內容。附故事：我想要四個太陽送給四季，紅的、綠的、黃的和彩色的。我想要一個彩色的太陽送給春

11、天，它會給大地帶來萬紫千紅，我想要一個綠色的太陽送給夏天，它會給火熱的空氣帶來清涼，我想要一個黃色的太陽送給秋天，它會給人們送來豐收的果實我想要一個紅色的太陽送給冬天，它會溫暖小朋友的手和臉。我還想要許許多多的太陽，去送給需要他們的人大班語言四個太陽教案4活動目標：1.通過為四季選太陽，理解散文詩所表現的內容。2.能夠大膽清楚地表達自己的仿編內容，發展想象力和口語表達能力。3.能根據自己的意愿來選太陽、要太陽，感受參與仿編的樂趣。4.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌5.初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。活動準備：1.物質準備：多媒體課件四個太陽，操作用的四季背景圖一幅、

12、四種顏色的太陽各一個，磁性黑板一塊。2.知識經驗準備：了解四季的特征，對四季的景物變化有一定的基礎經驗。重點：能夠大膽清楚地表達自己的仿編內容，發展想象力和口語表達能力。難點：能用散文詩的格式進行仿編。活動過程：（一）猜謎引出，激發興趣。1.教師出謎："有位老公公，滿臉紅彤彤，天晴就出來，一早就出工。"（謎底：太陽）師：老師非常想知道在小朋友的眼里太陽是什么樣的，什么顏色的，能告訴我嗎？在老師眼里太陽也有許許多多的顏色，我最想要四個太陽，紅的、綠的、黃的和彩色的。（二）幼兒選太陽。（幼兒的表述為理解詩歌內容做輔墊。）1.出示四個太陽，讓幼兒來為四季選太陽。師：一年有四季，春

13、、夏、秋、冬，（出示圖片）如果真的有四個太陽讓你選，你會給什么季節選一個什么顏色的太陽呢？（請個別幼兒先來說說想法。）2.幼兒互相交流自己的意見。（三）欣賞、學習散文詩四個太陽。師：老師也為四季選了太陽，你們愿意來聽聽嗎？1.用多媒體課件演示散文詩四個太陽第一遍。2.提問：老師把什么顏色的太陽都送給了什么季節？3.帶著問題"它們又帶來了什么呢？"欣賞散文詩第二遍。提問："四種顏色的太陽都帶來了什么？"（邊說邊出示字卡）3.師生共同讀散文詩一遍。（四）幼兒表述仿編-我想要的太陽。師：這首詩的最后一句是什么？你們有想要的太陽嗎？你想要一個什么顏色的太陽，你會送給誰，它會帶來什么？下面請我們小朋友自己動手畫畫自己想要的太陽，然后說一說，你畫了一個什么顏色的太陽，你會送給誰，它會帶來什么？1.教師用范例來引導幼兒用詩的格式來仿編。2幼兒自由交流想要的太陽，教師引導幼