1、實驗小學校長述職報告范文導讀：述職報告是任職者陳述自己任職情況，評議自己任職能力，接受上級領導考核和群眾監督的一種應用文，具有匯報性、總結性和理論性的特點。下面小編為大家帶來實驗小學校長述職報告范文，希望能幫助到大家。實驗小學校長述職報告任實驗小學校長一年內，在上級教育主管部門關心領導下，在全體教職員工的團結協作下，本人力求做一名稱職的校長，力求提升學校教育質量，取得一定成效，現就校長工作及小片區管理作回顧，請大家批評指正!一、專心發展個人業務能力。本人努力發展自身業務能力，發揮示范引領作用，做好教師業務發展的“火車頭”。1.勤于閱讀寫作。閱讀學校管理、教育心理學、語文專業知識類著作12本;建

2、設個人教育博客，一年來撰寫文章近100余篇，包括學校管理、教育教學、閱 讀筆記、培訓小結、工作生活感悟等;1篇論文在CN刊物學校品牌管理發表，1篇論文在*市*校長論壇獲優秀論文獎并在*市級交流匯編。2。勤于參與教研活動。本學年聽課80多節，20*年8月，在由*市教育局組織的*市第六屆校長讀書班暨凱校長論壇活動中，應邀在凱校長論壇做專題發言關注弱勢因材施教，全面推進素質教育農村留守兒童教育現狀與對策分析。20*年10月，應邀到*中心小學做例談教師專業閱讀專題講座。20*年12月，在校面向*市級立項課題參與者做了教師課題研究專題講座。主持*市級教研活動1次。3。發揮示范輻射作用，指導校內外多名青年

3、教師教學業務項目。經常主動指導本校教師參加教學競賽和技能競賽，如指導洪*老師參加教育部北師大基礎課程 研究中心首屆小學語文在線評比獲一等獎，參加*市小學語文習作教學評比獲一等獎;協助指導洪*、王*老師參加*鎮教壇新秀比賽，等等。4。積極參與培訓。本學年，先后參加了*市校長讀書班培訓、*市學科帶頭人培訓，等等，培訓時我認真學習、思考，培訓后撰寫培訓小結，并充分利用平時與同行交流學習收獲。5。認真研究課題。本人申報的課題基于文體特征的小學語文文本解讀策略研究于20*年1月被*市教育局確認為“十二五”規劃立項研究課題，已完成開題等第一階段任務，目前正籌集階段成果迎接中期檢查。二、用心提升學校師資水平

4、“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本”，教師是學校最重要的發展資源。我在重視發展自身業務能力同時，一貫重視學校教師師德師能兩手抓，落實到日常工作中。具體做法如下:(一)重視師德建設。始終把職業道德擺在教師隊伍建設的突出位置，組織教師學習教師職業道德規范有償家教處理辦法等，與教師簽訂師德責任書，確保每位教師規范自身的教學行為。開設教師“道德講堂”。以之為師德建設重要載體，引導全體教師積極投身道德實踐活動，自覺履行崗位職責，做一名有責任心、 有愛心的教師。每階段設立一個主題，由全體教師輪流做主講，該活動在形式上追求創新，內容上逐漸豐富。開展黨員教師反腐倡廉專題學習系列活動。通過系列活動的開展，

5、我校黨員教師進一步加強了自身黨風廉政建設，更加堅定了廉潔從教的信念。(二)重視師能提升。1。推行 “*說書暨讀書沙龍”活動。閱讀是教師提升個人業務水平最好的途徑。我校重視營造書香氣氛，提倡教師多閱讀、讓教師在閱讀中成長，成為智慧型教師。“說書”改變了原有的閱讀方式，從教師用眼睛看轉變為用耳朵聽，從一個人受益到一人主講，一群人受益。學校每期邀請一名教師當主講人，以“說書”的形式講書， 與眾分享自己的讀書收獲，說書范圍包括文本解讀、師德師風、電子網絡2。重視課題研究與小課題研究。自劉*校長的課題基于文體 特征的小學語文文本解讀研究被推薦到*市待立項之后，我校認真按方案開展研究工作。期初劉校長為教師

6、們做了專題講座，指導教師進行課題研究。課題組先后開展了教師問卷調查與反饋、課題資料學習交流以及教學研討活動等等。另外，學校教師在小課題研究方面也較為扎實，目前有王*、謝*老師申報的兩個小 課題獲晉江市立項，洪*等幾位老師也申報個人小課題送交英林鎮立項。3。落實新課標研讀，深化課程改革。為了幫助教師更快、更好掌握 2011版新課程標準內容，提高教師課程理念的學習興趣，我校在十一月底先后舉行了兩場“課標版一站到底”。借鑒某衛視著名節目“一站到底”模式，很好地中和了兩者的趣味性與知識性。接到“戰令”后，很多老師都為了爭奪課標版的“戰神”而熱情地學習新課標的知識。經過緊張激烈的活動，語文專場的洪*老

7、師、數學專場的王*老師、王*老師過關斬將，榮封“戰神”稱號。4。鼓勵教師外出培訓。學校大力支持各教師外出參加各級各類培訓，參加小片區教師書法培訓和課件培訓等活動，做好回校的二次培訓(或結合教研活動作介紹)，做到一人培訓團隊得益，共同提升教學素養。要求鎮級及以上學科名師要在學校的教研活動中通過講座或公開課等形式做專業引領。5。支持教師參加各類教學技能競賽等活動。學校沿續“一人參賽、團隊參與、全力拼搏”的研修作風，重視參賽過程的訓練，幫助指導每一位參賽教師以積極投入比賽中，在參賽過程中得到業務技能的成長。“讓研究 成為工作”、“讓讀書成為生活”、“讓反思成為習慣”正成為大多數教師的自覺要求。20*

8、年秋，洪*老師獲得教育部北師大小學語文全國優秀教學課例在 線評選一等獎(指導師:劉*);許*老師體育優質錄像課獲得*市二等獎(指導師:劉*);賴*老師參加*市小學藝術教師課堂教學評優二等獎 (指導師:王*);謝*老師獲得*市小學數學優秀教學設計二等獎;11月王*老師獲得鎮信息技術說課比賽三等獎(指導師:謝*);*，*獲得*教育系統20*年元旦春節手機短信原創作品征集活動二等獎。6。不斷完善約課、“微課堂微教研”模式。在完善制度建設的基礎上，豐富教研模式的內涵，將約課拓展為“約備課，約聽課，約反思”，促進教師日常的教研交流，對“微課堂微教研”做進一步界定，在片區推行過程中通過問卷調查廣泛征求意見

9、，接下來將改進存在問題，努力讓“微課堂微教研”真正為教研減負 增效。三、精心推進小片區管理工作本人兼任南片區管理領導組組長，將工作重心放在“教師聯動研修”上，以“研訓一體 化”為指導策略，以學科技能為切入點，繼續推行教師培訓班、“微課堂微教研”等模式，以網絡和現場相結合促進教師學習與反饋，綜合提升教師的研修能力。本片區多形式提升教研能力，多方面培養教學技能，多舉措推進理論學習，開展了以下活動:1。 “微課堂微教研”20*年春季，選擇*小學進行實驗。秋季面向片區成員校三四年級推廣:16周周四，在*小學開展數學學科“微課堂微教研”暨“一課多研”活動，17周周四，在*小學開展語文學科“微課堂微教研”

10、活動。2。集體備課、磨課為提高教師教研能力和競賽水平，發揮團隊研修作用，充分利用本片區教師參加賽課等機會，多次組織片區學科骨干幫助選手一起集體備課、磨課。活動分現場和網絡兩種。現場如鎮級小學品德與生活(社會)優質課評選活動、鎮級信息技術說課評選活動、晉江市級藝術課堂教學評優活動，等等。網絡以QQ群和晉江市教育虛擬社區為主，先后開展了語文、數學和英語學科集體備課多次。3。現場主題研討圍繞一個主題，以公開課為載體組織研討，推進教學研究。20*年6月，在*小學開展了“智慧分享成長”主題研討活動;10月，在實驗小學開展了“交流學校常規管理經驗探討有效教育教學策略”主題研討活動。4。教師書法培訓班舉行教

11、師書法培訓班是*鎮教委辦南片區“小片區管理”培養教師教學技能的重要舉措，是為貫徹教育部對中小學開展書法教育提出的明確指導意見，繼承與弘揚中華民族優秀文化，解決當前片區各小學書法師資嚴重短缺的現實情況而舉辦的培訓活動。一年來，書法培訓正常舉行，學員認真練習，書法水平日見長進。為檢 驗培訓效果，20*年1月隆重開展了學員書法作品展示活動。5。教師課件培訓班20*年10月，在實驗小學舉行南片區教師課件制作培訓班開班儀式。培訓班聘請謝*、雷*老師擔任輔導員，培訓時間為逢單周周四下午。據悉，開班以來的幾次培訓有效激發了學員的學習興趣，效果良好。6。語文、數學“文本解讀”論壇交流為提高教師“文本解讀”能力，20*年至今，在*市教育虛擬社區開辟專欄，先后開展了兩次語文、數學“文本解讀”論壇交流活動。總之，圍繞提高教師隊伍整體素質這一核心，南片區開展了豐富多彩的教師研修活動，活動注重實效性、多樣性、創新性。四、正視不足，再接再厲，讓自己滿意，讓他人滿意在盤點工作成效的同時，我也深刻認識自身存在諸多不足。首先是自己對自己的不滿意，比如個人閱讀學習隨性、散漫、粗泛，喜歡的書就多看幾遍，不喜歡的囫圇吞棗，缺乏計劃性、目的性;個人業務進取心逐漸減弱，吃老本的怠惰心態逐漸滋生;個人管理能力、協