1、詩歌鑒賞中國古代詩歌的思想情感 一、古代詩詞中常見的思想情感憂國傷時1.揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。如：杜牧過華清宮長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。2.反映離亂的痛苦。如：杜甫春望國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。3.同情人民的疾苦。如：茅屋為秋風(fēng)所破歌、白居易賣炭翁4.對國家民族前途命運的擔(dān)憂。如：杜甫登樓花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免

2、傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。建功報國1.建功立業(yè)的渴望。如：曹操龜雖壽、陸游書憤2.保家衛(wèi)國的決心。如：王昌齡從軍行3.報國無門的悲傷。如：辛棄疾京口北固亭懷古丑奴兒·少年不識愁滋味4.山河淪喪的痛苦。如：陸游示兒、文天祥過零丁洋5.年華消逝，壯志難酬的悲嘆。如：蘇軾水調(diào)歌頭·赤壁懷古6.揭露統(tǒng)治者窮兵黷武。如：杜甫兵車行7.理想不為人知的愁苦心情。如：屈原涉江思鄉(xiāng)懷人1.羈旅愁思。如：孟浩然宿建德江移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。溫庭筠

3、商山早行2.思親念友。如：王維九月九日憶山東兄弟、蘇軾江城子·十年生死兩茫茫3.邊關(guān)思鄉(xiāng)。如：范仲淹漁家傲·塞下秋來風(fēng)景異4.閨中懷人。如：王昌齡閨怨、歐陽修踏莎行·候館梅殘，溪橋柳細(xì)、李白樂府(長安一片月，萬戶搗衣聲)生活雜感1.寄情山水、田園的悠閑。如：王維山居秋暝、孟浩然過故人莊2.昔勝今衰的感慨。如：姜夔揚州慢、劉禹錫烏衣巷3.借古諷今的情懷。如：辛棄疾京口北固亭懷古4.青春易逝的傷感。如：李清照如夢令·昨夜雨疏風(fēng)驟5.仕途失意的苦悶。如：白居易琵琶行、蘇軾水調(diào)歌頭·明月幾時有6.告慰平生的喜悅。如：杜甫春夜喜雨聞官軍收河南河北、辛棄疾

4、西江月·明月別枝驚鵲長亭送別1.依依不舍的留念。如：柳永雨霖鈴、王維渭城曲、李白金陵酒肆留別2.情深意長的勉勵。如：王勃送杜少府之任蜀川3.坦陳心志的告白。如：王昌齡芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。【評析】這是一首送別詩。詩的構(gòu)思新穎，淡寫朋友的離情別緒，重寫自己的高風(fēng)亮節(jié)。首兩句蒼茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送別時的孤寂之情；后兩句自比冰壺，表達(dá)自己開郎胸懷和堅強性格。全詩即景生情，寓情于景，含蓄蘊藉，韻味無窮。二、高考詩歌鑒賞題思想情感的解讀技巧優(yōu)秀的古典詩歌，它的形象塑造、語言特色，亦或它所運用的表達(dá)技巧，應(yīng)當(dāng)都有可圈可點之處。但一部作

5、品所體現(xiàn)的思想內(nèi)容和作者表達(dá)出的觀點態(tài)度，才是它的最大藝術(shù)價值之所在。所以，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，是進(jìn)行文學(xué)鑒賞活動，當(dāng)然也是設(shè)計高考古典詩歌鑒賞題的主要出發(fā)點。古典詩歌的作者在他們的作品中表達(dá)情感、主張、觀點和態(tài)度時，直白張揚（或開門見山，或卒章顯志）的少，含蓄隱晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正確評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，必須多管齊下，準(zhǔn)確理解、仔細(xì)分析，做出全方位、多角度的解讀。（一）熟悉形象的符號意義 眾所周知，古典詩歌乃至各類文學(xué)作品都是借助“形象”的塑造來表達(dá)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的。詩歌中塑造的形象，除了人物形象（敘事主人公、抒情主人公

6、），更多的是景物形象（即意象）：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注著詩人的思想和情感，所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領(lǐng)會詩歌的思想感情。古典詩歌中，有不少意象的符號意義是固定的。這些意象，有著豐富特殊的文化內(nèi)涵。它們已不是一種單純的物體，而是一種思想情感的象征。所以，對這些慣用意象的符號意義，我們必須了解。如抒愁寫恨時，常用“水”、“雨”等意象來表達(dá)，如：李煜的“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”，秦觀的“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”?！傲?、“柳枝”等意象，則常用來表惜別懷遠(yuǎn)，如：柳永的“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，李白的“此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情

7、”。還有，松、竹、梅、菊象征人的高潔品格，桃花象征美人，鳥象征自由等等。如2007年全國卷，鑒賞蘇軾望江南超然臺作（春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將斷火試新茶，詩酒趁年華），在依題回答“作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情”時，就得抓住“細(xì)風(fēng)”、“斜柳”、“煙雨中春水”和“城中之花”這些景物（意象）。因為作者選擇的這些意象，體現(xiàn)了其深厚的寓情于景的功力，無不與本詞所表現(xiàn)的“郁郁不得志的苦悶心情無法排遣而又極力想暫時排遣”的主旨相契合。再如2007年浙江卷，選用了三首詩歌：唐人劉禹錫的烏衣巷、金人吳激的人月圓及元人趙善慶的中

8、呂山坡羊燕子。之所以把它們作為一組材料來進(jìn)行比較閱讀，原因之一是三首詩歌中都塑造了一個相同的意象：燕子。請看，“舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！保跻孪铮芭f時王謝，堂前燕子，飛向誰家？”（人月圓）“語喃喃，忙劫劫，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜?！保ㄖ袇紊狡卵蜓嘧樱┖髢删渲械摹把嘧印?，明顯是從烏衣巷中化用而來。而烏衣巷中的“燕子”，則有著其特定的符號意義。吳激、趙善慶兩位詞曲作者剪裁唐人詩句，以抒亡國隱痛。于是，對命題者的下述設(shè)問，答案就很明確了：這三篇作品均通過燕子的意象，表達(dá)了深沉的興亡之感。 （二）把握詩中的顯性信息古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞時要注意把

9、握。 這些顯性信息，一般出現(xiàn)在詩歌的標(biāo)題、小序或由命題者提供的注釋中。標(biāo)題中的信息，一般是提示詩歌的內(nèi)容。如2007年江蘇卷，鑒賞辛棄疾鷓鴣天送人（唱徹陽關(guān)淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難）。據(jù)標(biāo)題“送人”可知，這是一首送別詞（且題目中也提示：這首詞以“送人”為題）。如果知道了這首詞是送別詞，那么詞中所描寫的“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”等意象的含義就容易把握了，詞人所表露的豐富、復(fù)雜的情感（翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱險，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情）也就更加容易解讀了。許多

10、古代詩詞的前面都有一個不長的“序”，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定了情感基調(diào)，它對理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。注釋中的信息，一般是交待詩作的背景。鑒賞詩歌要因人論詩，因時論詩，這就需要我們在鑒賞時必須對詩人及創(chuàng)作背景有一定的了解。有時考題會給我們提供有關(guān)這方面的注釋，對這些注釋必須重視。了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格，有助于對其作品內(nèi)容的理解和把握。如：辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報國無門的憤懣情緒，風(fēng)格豪

11、放悲慨。一個時代有一個時代的特點，一個時代有一個時代的文學(xué)，適當(dāng)了解某個時代的風(fēng)貌，同樣有助于準(zhǔn)確把握這個時代的文學(xué)作品。比如：唐代國力強盛，投筆從戎的知識分子大多精神昂揚，情感豪邁，在他們的詩，尤其是邊塞詩，雖有塞外環(huán)境的惡劣，也有對故鄉(xiāng)、親人的深切的思念，但更多的是同仇敵愾的憤慨，保家衛(wèi)國的決心，因而格調(diào)高亢，情緒激蕩。而宋代則大不相同，積貧積弱、國力衰微的大宋朝，已沒有了大唐的氣象，在知識分子的筆下，豪邁之氣少了，悲涼之氣多了，雄偉氣魄少了，家國之愁多了。大多數(shù)作品的思想感情不是單一的，其中可能交織著許許多多非常復(fù)雜的情感，這一點要特別注意，當(dāng)然，讀者有時也可以在原作的基礎(chǔ)之上發(fā)揮想象，

12、進(jìn)行二度創(chuàng)作。另外，一個作家的整體創(chuàng)作趣向和風(fēng)格一般是固定的，但也不排除個別作品的特例存在。如李清照、辛棄疾等，都有其固有風(fēng)格之外的創(chuàng)作。如2007年福建卷，在李白與夏十二登岳陽樓詩后加注：“乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩?！边@一交待詩作背景的注釋，對于體會詩人流放遇赦的高興心情是很有價值的。再如，2007年湖南卷：閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析：示長安君 王安石少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是？寄書應(yīng)見雁南征。注：長安君為王安石（10211086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此

13、詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使遼國前所作。此時他尚未拜相變法。問：詩中表現(xiàn)了“愴情”之感，請就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。在回答上述提問時，就必須關(guān)注注釋中的相關(guān)提示，以在“知人論事”的基礎(chǔ)上體察詩人的悲愴之情。宋仁宗嘉祐五年（1060），“此時他（王安石）尚未拜相變法”，還處在仕途不遇之中，“湖海”久隔，“塵沙”遠(yuǎn)赴，旦夕間重逢又別，且是“出使遼國”，那可是個不無艱險的去處。根據(jù)注釋中的交代，答題者作出時空上的拓展，就能將詩歌中表達(dá)的愴情悲意在更深的層次上加以把握。（三）了解典故的關(guān)聯(lián)比照典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時、事、人形成關(guān)聯(lián)比照。典故的

14、含義一般是固定的，因此對詩歌內(nèi)容的分析鑒賞有時可以從所用典故的聯(lián)想比照意義著手。例如，鑒賞劉禹錫的烏衣巷（2007年浙江卷）（朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家），回答問題時，就得注意：這首詩運用了一個什么典故?再品味一下：作者運用這個典故，又表達(dá)了怎樣一種心境。通過對這首詩的閱讀，我們可以知道這首詩中隱含了一個典故：王謝堂前燕。朱雀橋，在作為六朝都城建業(yè)（南京）的正南門外，是當(dāng)時車馬填塞的交通要道，至唐代已是野草叢生一片荒涼之地了。烏衣巷，是東晉時王導(dǎo)、謝安等豪門貴族聚居之處。據(jù)傳王導(dǎo)家建有一堂，堂上懸有書寫“來燕”二字的匾額。詩人從燕子的飛離，引出了人事盛衰的變

15、化，反映了整個封建王朝貴族的共同命運。指出他們炙手可熱的所謂榮華富貴，只不過是過眼煙云而已，并警示當(dāng)時的統(tǒng)治者切莫重蹈覆轍。當(dāng)然，從典故著手去鑒賞一首詩，前提是能了解、分析出詩中運用的典故。這就需要我們平時多讀古詩詞，在閱讀中不斷積累。 （四）分析運用的表達(dá)技巧 古典詩歌中經(jīng)常運用的表達(dá)技巧，通常分為三類：修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法。常用的修辭手法有：比喻、借代、夸張、對偶、比擬、雙關(guān)、對比、設(shè)問、反問等。常用的表現(xiàn)手法有：用典、聯(lián)想、想象、象征、抑揚、照應(yīng)，等。常用的表達(dá)方式有：描寫、議論、抒情。詩歌中的描寫，從內(nèi)容來看，有細(xì)節(jié)描寫；從角度來看，有正面描寫、側(cè)面描寫等；從技巧來看，有動靜結(jié)

16、合、虛實相生等。古典詩歌中的議論與抒情，常常相伴相生。抒情方式可分為兩類：直接抒情和間接抒情。而間接抒情的主要手法是“借景抒情”與“托物言志”。表達(dá)技巧的運用，是為表達(dá)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度服務(wù)的。不僅是在解答“表達(dá)技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所采用的表達(dá)技巧進(jìn)行分析，通過對表達(dá)技巧的分析來把握詩意詩情。如，2007年安徽卷：閱讀下面這首詞，然后回答問題。醉落魄詠鷹 清陳維崧寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。注堵：座。 削碎中原路：形容鷹掠地飛過。 軒舉

17、：意氣飛揚。命題者設(shè)題兩道，考查對古代詩詞中表現(xiàn)手法和表達(dá)的思想感情的分析，題干中明確要求結(jié)合上片和下片的內(nèi)容，指向明確。（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。（主要運用了襯托的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。）（2）結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。（詞作者直抒胸臆，“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。）再如，2007年福建卷：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（6分） 與夏十二登岳陽樓 李 白樓觀岳陽盡，川迥洞庭

18、開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。（1）詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？（“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，月更新穎。答“雁別秋江去”，言之成理亦可。）（2）對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析。（第三聯(lián)運用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，

19、在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景。） （五）、捕捉蘊含的情感理趣古詩詞大都采用兩種表達(dá)方式，一為描寫，一為抒情。結(jié)構(gòu)上，往往描寫在前，抒情在后；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句，情感充實飽滿，意蘊很深。分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。如， 要分析2007年高考江蘇卷中辛棄疾的鷓鴣天 送人蘊涵的思想感情，回答“下片寫出了哪兩層新意?”一問，我們只要抓住最后兩句 “今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難”，再結(jié)合全詞來分析就可得出答案：不應(yīng)把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂）的事；人世間的風(fēng)波遠(yuǎn)比路途風(fēng)波險惡得多。因為這首詞

20、的上片是描寫句，寓情于景；下片是抒情句，它是在前面的基礎(chǔ)上引發(fā)提升的，直抒胸臆，是全詩的重心所在。還有一種說理詩，通過具體的事物來說理。詩人李白、陸游、蘇軾等的作品，經(jīng)?？梢钥吹缴詈砣さ脑娋?。詩中若出現(xiàn)蘊含理趣的詩句，我們就應(yīng)該注意分析它的意義指向。如，杜甫的“江山如有待，花柳自無私”(寫江山花柳像在等待人們?nèi)バ蕾p，用來說明大自然無私心的道理)；蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”(意謂人陷在里面不能跳出來，往往會被各種現(xiàn)象所迷惑，看不到事件的真相)。還有，朱熹的(觀書有感中的“問渠哪得清如許?為有源頭或活水來”，陸游的游山西村中的“山重水復(fù)疑無路，柳暗花

21、明又一村”，王之渙的登鸛雀樓里的“欲窮千里目，更上一層樓”等，也屬此類。2007年湖北卷，為兩首唐詩的比較閱讀題。這兩首詩，都是通過具體的事物來述理發(fā)感。吳融的華清宮“四郎飛雪晴去端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒”，通過寫宮外飛雪陰云、分外寒冷，宮內(nèi)綠樹掩映、溫暖如春，形成空間對比，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統(tǒng)治者。李約的過華清宮“君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生” ，通過寫昔日霓裳羽衣、歌舞升平，今朝雜樹叢生、宮殿荒涼，形成今昔對比，諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國，感嘆王朝的興衰。三、詩歌鑒賞情感類試題題目類型及解題格式和術(shù)語（一）題目類型：“表達(dá)了怎

22、樣的思想感情”，“反映了怎樣的社會現(xiàn)實”，“表現(xiàn)了怎樣的情趣”，“主旨是什么”或結(jié)合意境提問，或就某句某聯(lián)發(fā)問。 （二）解題格式： 1、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露)什么感情 2、概括詩歌主旨：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式) （三）答題要領(lǐng)：兩點，一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。二是揭示主旨，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了抒發(fā)了”。 （四）常用術(shù)語：思想憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情

23、之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。 情感寂寞（愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報國無門、物是人非）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨處、思念情郎、淚灑樓臺、月影自憐）、思鄉(xiāng)、懷友、題贈。愉悅、欣喜；郁悶、憂愁；孤獨、凄清；悲觀、失落、傷感；激昂、奔放；樂觀、豁達(dá)、仰慕、激憤；恬淡、閑適等。（五）例題示范：例1、閱讀歐陽修采桑子，分析這道詩的內(nèi)容主旨 天容水色西湖好，云物俱鮮。鷗鷺閑眠，應(yīng)慣尋常聽管弦。 風(fēng)清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。 【解析指導(dǎo)】第一步認(rèn)真閱讀詩句，整體感知

24、詩歌寫的大致意思。第二步明確詩中提到地點（西湖）、時間（月夜），人物（詩人）、事件（蕩舟西湖）和主要景物（天容水色、鷗鷺閑眠、風(fēng)清月白），歸納時要善于摘錄詩中詞語組合。第三步，根據(jù)“卒章顯志”的特點揣摩詩人的思想主旨。抓住重點詞語或短語“誰羨”、“便是仙”進(jìn)行讀解，詩句結(jié)尾句不再描寫，而發(fā)議論，這正是解讀主旨的關(guān)鍵。前面景色描寫非常寧靜、美好，才會有“人在舟中便是仙”的感覺。這種鑒賞題在解答時，通常“切分”為兩點，一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，二是揭示主旨。采用的作答形式是“描寫了抒發(fā)了”。 【參考答案】這首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風(fēng)習(xí)習(xí)，夜鳥閑眠，一片寧靜、美好，好似人間仙境。抒發(fā)了詩人愛戀

25、西湖風(fēng)光和現(xiàn)實生活的美好情懷。 例2、閱讀白居易的村夜詩，分析這首詩表達(dá)詩人怎樣的思想情緒？ 霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。 獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。 【解析指導(dǎo)】第一步，找出詩中所描寫的主要景物，“霜草蒼蒼”、“蟲切切”；“月明蕎麥”、“花如雪”。第二步，仔細(xì)審視這些景物所體現(xiàn)的特點，想景語皆情語，以景傳情。你看前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。第三步，抓住能體現(xiàn)人物心態(tài)的詞語，如“行人絕”“獨出門”等，尤其從“獨出門”可以發(fā)現(xiàn)詩人情感上有一個轉(zhuǎn)變過程。表現(xiàn)在首句和尾句上，尤其是“霜草蒼蒼”和“花如雪”，兩種景象截然不同。 【參考答案】 這首詩抒發(fā)詩人由原先的孤獨寂寞，到獨出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。 四、檢測練習(xí)下列詩詞中均有“愁”，