1、.法布爾觀察昆蟲教學設計17 法布爾觀察昆蟲教材分析解題這是一篇寫人的記敘文，記敘的人物為法布爾一個著名的昆蟲學家。而且題目也明確了這篇文章所要記敘的事件即觀察昆蟲。通過題目就可以理解文章的主要內容。因此在學習這篇文章時，要抓住主要事件的描繪以把握人物的性格特征。構造分析這篇文章共有四個自然段，根據作者的寫作思路，可將文章分為三部分。第一部分第一自然段，交代法布爾的身份、地位。第二部分第二三自然段，記敘了法布爾觀察昆蟲的兩件事。第二部分又可以分為兩層：第一層第二自然段，記敘法布爾在路上觀察螞蟻四個小時的事。第二層第三自然段，記敘法布爾在樹上觀察螳螂被誤解的事。第三部分第四自然段，總結全文，贊揚

2、法布爾的勤奮精神。這篇文章是按“總分總的思路組織材料的。語意理解“法布爾是法國著名的昆蟲學家。這句話是全文的總起段，介紹了法布爾的身份、地位，有這樣幾個因素需要把握：法國、著名、昆蟲學家。“著名指名字為大家所熟知，知名、有名。這個詞說明了法布爾的地位，也表現了他成就的顯著。“有一次，他在路上發現許多螞蟻正在搬運幾只死蒼蠅，就伏在地上，用放大鏡全神貫注地觀察起來。這件事發生的地點是在路上，“有一次指不確定的時間，“發現指覺察，意思是開場知道以前沒注意的事情，尤其是“在路上發現，說明他這次觀察是偶爾的、隨意的，完全不是有意而為之，表現他擅長在生活中觀察的特點。而“放大鏡這個細節又說明他隨身總是帶著

3、放大鏡，即使在工作時間之外，進一步表現了他的勤奮與對觀察昆蟲的熱愛。“伏是趴的意思，趴在地上，可見他的工作態度。“全神貫注指全部精神高度集中，表現他做事認真的態度和對昆蟲的熱愛。“汗水濕透了衣服，手腳都麻木了。這句描寫可以看出以下幾個內容：觀察條件不好，很勞累，觀察認真投入，觀察時間長。法布爾的觀察已經到了忘記一切的程度，他所有的精神、注意力都集中在螞蟻身上，可見他忘我工作的精神。“他一直觀察了4個小時才離去。“一直表示動作始終不連續或狀態始終不變，也就是說他“伏在地上的動作一直沒變，那么這“一直的時間是多長呢?四個小時，難以想象，一個人伏在地上四個小時，因此他才被汗水濕透了衣服，才手腳麻木了

4、，但他竟一直堅持，“才表示強調。法布爾就是這樣對待他所忠愛的事業的。“還有一次，法布爾爬到一棵樹上，觀察螳螂的活動。這件事進一步表現法布爾觀察的不容易，因為昆蟲生活、活動的地方各不一樣，又往往是不易被人發現和不利于人活動的地方，這無疑給觀察帶來了困難，但法布爾不被困難嚇倒，即使在樹上，他也要爬上去，表現他勤奮的工作態度。“他把周圍的一切都忘了。因為他全神貫注，聚精會神，因為他太熱衷于他的事業，所以他把周圍的事都忘了。這種忘我工作的精神值得我們每一個人學習。“結果，別人誤把他當成了小偷，要抓他，他才從觀察中驚醒過來。他的這種工作方式竟然受到誤解，可以想象他當時的狀態。這個“才表示只有在某種條件下

5、然后怎樣，也就是說要是沒有被人當成小偷并且要抓他的話，真不知他會觀察到什么時候。“驚醒說明他已完全處于一種沉醉狀態。“靠著長期的勤奮努力和堅持不懈地觀察，法布爾發現了昆蟲世界種種有趣的機密。這句是總結，總結全篇，也提醒出法布爾這樣努力的結果。贊揚了法布爾的勤奮和堅持的精神，對我們也有深深的啟發。寫作特點1?選取典型事件表現人物性格特征和精神品質。法布爾一生做的事很多，這里作者選取了兩件有代表性的事集中地表現了法布爾勤奮工作的精神。2?對人物的細節描寫使人物形象栩栩如生，性格鮮明突出。如“汗水“手腳“被當成小偷的細節，突出地表現了人物性格并使人物形象鮮明。教學建議一讀書指導1?板書課題，啟發質疑

6、。板書課題，齊讀課題后，讓學生圍繞課題提出自己最想知道的問題，激發學生的閱讀興趣。2?初讀正音，通讀文句。1學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字：借助拼音識字，聽記識字，問老師識字，問同學識字2老師范讀課文，學生聽記字音。3同桌互讀課文，糾正讀音。4小組內分段或分句讀課文。3?再讀課文，用心感悟。1朗讀展示：點名接讀課文，檢查學生讀課文的情況。2集體交流：理解學生自主讀書的情況。3看圖背誦：指導學生圖文結合背誦課文第二自然段。讓學生自主讀書，自主感悟，并及時交流讀書體會，尊重學生獨特的感受，培養學生迅速把握課文大意的才能。圖文結合背誦重點段落，在腦海中呈現畫面，增強對語言文字和人物品質的感悟。

7、4?現場采訪，自由對話。1角色競聘：聘一名學生扮法布爾，要求主動報名，并說明競聘的優勢。聘三名小記者，要求自我推薦。其余同學和老師作為觀眾。2實地采訪：小記者就有關問題向法布爾提問，觀眾可以隨時補充提問或發表自己的看法。這是一個活動的環節。在與“法布爾也可以由老師扮演穿越時空的對話中，學生的心靈真實地展如今師生面前，老師作為一名觀眾隨時就某一方面談看法，努力實現師生的平等對話與交流，落實“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程。二習題處理1?完成文后第二項練習。先讓學生讀一讀，感受到異同，然后說一說。使學生知道第二句多了個“一直，說明了觀察持續時間長，讀時要加以突出。2?背誦課文第二自然段。

8、可以用圖文結合法、引背法、競賽法等多種方法指導背誦。3?自選詞語，由學生獨立完成。提示學生，也可以選四個字的詞語。4.認讀生字。1激發認字興趣：請“小老師上臺指字卡教大家認讀，喜歡哪個字就教哪個字。假如全部會教，獎勵小紅花。2對照字表，在課文中生字所在詞語下畫線，穩固生字讀音。3四人小組認字，小組長給認字又快又多的同學貼小紅花或用自己喜歡的其他方式給予表揚。4“開火車認讀生字，比一比哪一組認得好。以上方法可在日常教學中選擇使用。5?指導書寫11個字，學寫偏旁部首“冫。抓：右邊是“爪，不是“瓜。順口溜：手加爪，抓住壞蛋跑不了。寫字指導可結合配套用書?寫字?進展。三理論活動1?搜集法布爾的有關資料，在同學之間交流。2?完成文后第一項練習。建議本課教學2課時。資料法布爾法國著名科學家，科普作家。出生于農民家庭，從小生活極其窮困，當過中學老師，靠業余自學，花了12年的時間，先后獲得雙學士和博士學位。他在中學教書20余年，兢兢業業，同時用業余時間觀察研究