1、多維課堂多維課堂師生互動師生互動第第5 5講植物的激素調節講植物的激素調節考綱要求：考綱要求：1.1.植物生長素的發現和作用植物生長素的發現和作用()()2.2.其他植物激素其他植物激素()()3.3.植物激素的應用植物激素的應用()()4.4.實驗：探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用實驗：探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用多維課堂多維課堂師生互動師生互動一、生長素的發現一、生長素的發現1.生長素的發現過程生長素的發現過程（1）達爾文的實驗）達爾文的實驗 實實驗過程及現象驗過程及現象a多維課堂多維課堂師生互動師生互動b多維課堂多維課堂師生互動師生互動實驗結論：實驗結論： 受單側光刺激后

2、，就向下面的受單側光刺激后，就向下面的 傳遞某種影響，造成伸長區背光面比傳遞某種影響，造成伸長區背光面比 向光面生長快。向光面生長快。C d胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端伸長區伸長區多維課堂多維課堂師生互動師生互動(2)鮑森鮑森詹森的實驗詹森的實驗實實驗過程及現象驗過程及現象e切去尖端的切去尖端的_ ；f隔一隔一“瓊脂片瓊脂片”的胚芽鞘則的胚芽鞘則_實驗結論：胚芽鞘尖端產生的影響可以透過瓊脂實驗結論：胚芽鞘尖端產生的影響可以透過瓊脂片片 。傳遞給下部傳遞給下部不生長也不彎曲不生長也不彎曲向光彎曲生長向光彎曲生長多維課堂多維課堂師生互動師生互動思維激活思維激活鮑鮑森森詹森實驗的目的是要證明胚芽鞘尖端產生的

3、影響要詹森實驗的目的是要證明胚芽鞘尖端產生的影響要向下傳向下傳遞，但實驗并沒有充分證明，如何補充實驗以證明遞，但實驗并沒有充分證明，如何補充實驗以證明胚芽鞘尖端產生的影響要傳遞到下部才能發揮作用？胚芽鞘尖端產生的影響要傳遞到下部才能發揮作用？提示提示設置對照組，將瓊脂片換成云母片或玻璃片，其他設置對照組，將瓊脂片換成云母片或玻璃片，其他均相同。均相同。多維課堂多維課堂師生互動師生互動（3）拜爾的實驗）拜爾的實驗實實驗過程及現象驗過程及現象 黑暗條件下，把胚芽鞘的尖端切下，放在一側，則向放置黑暗條件下，把胚芽鞘的尖端切下，放在一側，則向放置尖端尖端 彎曲生長。彎曲生長。結論：胚芽鞘的彎曲生長是因

4、為尖端產生的影響結論：胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產生的影響 造成的。造成的。相對的一側相對的一側在伸長區分布不均勻在伸長區分布不均勻多維課堂多維課堂師生互動師生互動（4）溫特的實驗）溫特的實驗實實驗過程及現象驗過程及現象多維課堂多維課堂師生互動師生互動結論：胚芽鞘的彎曲生長是由一種結論：胚芽鞘的彎曲生長是由一種_ _ 引起的，并命名為生長素。引起的，并命名為生長素。促進生長的化學物質促進生長的化學物質多維課堂多維課堂師生互動師生互動胚芽鞘實驗的結論：胚芽鞘實驗的結論：（1 1）生生長素的產生部位長素的產生部位（2 2）感受光刺激感受光刺激的部位的部位（3 3）生）生長素發揮作用（或胚芽鞘彎曲生

5、長）的部位長素發揮作用（或胚芽鞘彎曲生長）的部位 （4 4）彎曲生長的原因）彎曲生長的原因生長素分布不均勻生長素分布不均勻注：生長素的產生不需要光，有光無光均可產生，注：生長素的產生不需要光，有光無光均可產生， 即即生長素的產生與光無關。生長素的產生與光無關。胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端尖端下面一段（伸長區）尖端下面一段（伸長區）多維課堂多維課堂師生互動師生互動作用作用 生長發育生長發育 有機物有機物 2.2.植物激素的概念植物激素的概念由植物體內產生由植物體內產生, ,能從能從產生部位產生部位運送到運送到作用部位作用部位, , 對植物對植物的生長發育有顯著影響的的生長發育有顯著影

6、響的微量有機物微量有機物, , 稱作植物激素。稱作植物激素。調節調節多維課堂多維課堂師生互動師生互動3.3.向光性產生的原因向光性產生的原因多維課堂多維課堂師生互動師生互動說明說明：單側光照射影響生長素的分布，不影響生長素的合成。：單側光照射影響生長素的分布，不影響生長素的合成。 生長素促進生長的作用機理是促進細胞的縱向伸長。生長素促進生長的作用機理是促進細胞的縱向伸長。 研究發現：向光性的產生不僅與生長素的分布不均勻有關，研究發現：向光性的產生不僅與生長素的分布不均勻有關，還與生長抑制物有關。還與生長抑制物有關。外因：內因： 背光一側：多，生長快背光一側：多，生長快 向光一側：少，生長慢向光

7、一側：少，生長慢單側光照射單側光照射生長素分生長素分布不均勻布不均勻 向光彎向光彎曲生長曲生長生長素分布不均勻生長素分布不均勻單側光照射單側光照射多維課堂多維課堂師生互動師生互動 對點強化對點強化1.1.選選取取長度相同的幼苗，實驗裝置如圖甲所示，給予光照，長度相同的幼苗，實驗裝置如圖甲所示，給予光照，在不同時間測定胚芽鞘伸長的長度，結果如圖乙。能正確表在不同時間測定胚芽鞘伸長的長度，結果如圖乙。能正確表示對照組、實驗組光照側和背光側胚芽鞘伸長長度的曲線依示對照組、實驗組光照側和背光側胚芽鞘伸長長度的曲線依次是次是()。A B C D多維課堂多維課堂師生互動師生互動解析解析對照組的胚芽鞘用不透

8、光帽罩住，胚芽鞘兩側生長素對照組的胚芽鞘用不透光帽罩住，胚芽鞘兩側生長素均勻分布均勻分布(各各50%)，故胚芽鞘直立生長。實驗組在單側光照，故胚芽鞘直立生長。實驗組在單側光照下，胚芽鞘尖端內生長素由向光側向背光側運輸，導致胚芽下，胚芽鞘尖端內生長素由向光側向背光側運輸，導致胚芽鞘背光側的生長素含量鞘背光側的生長素含量(50%)高于向光側的生長素，故背光高于向光側的生長素，故背光側比向光側生長得快。側比向光側生長得快。答案答案B多維課堂多維課堂師生互動師生互動(1)產生（產生（合合成）部位：主要在分生組織如幼嫩的芽、葉成）部位：主要在分生組織如幼嫩的芽、葉和和。 合成原料：合成原料：(2)分布：

9、廣泛，植物體在各器官中都有，相對集中地分分布：廣泛，植物體在各器官中都有，相對集中地分布在布在 的部分。的部分。 極性運輸極性運輸 縱向運輸縱向運輸 (3)運輸：依方向分運輸：依方向分 非極性運輸非極性運輸 橫向運輸橫向運輸發育中的種子發育中的種子色氨酸色氨酸生長旺盛生長旺盛二、生長素的產生、運輸和分布二、生長素的產生、運輸和分布概念：只能概念：只能從形態學的上從形態學的上 端端運輸到形態學的下端。運輸到形態學的下端。部位：成熟組織中通過韌部位：成熟組織中通過韌皮部的皮部的篩管篩管進行進行方式：被動運輸方式：被動運輸方式：方式：主動運輸主動運輸決定因素：決定因素：內因內因遺傳特性遺傳特性部位：

10、胚芽鞘、芽、幼葉和幼根部位：胚芽鞘、芽、幼葉和幼根部位：幼嫩組織如胚芽鞘尖端、根尖等部位：幼嫩組織如胚芽鞘尖端、根尖等形成因素：單側光、重力、離心力等外形成因素：單側光、重力、離心力等外界因素界因素多維課堂多維課堂師生互動師生互動觀察下列圖示，判斷運輸方向觀察下列圖示，判斷運輸方向多維課堂多維課堂師生互動師生互動兩重性兩重性 抑制抑制 抑制發芽抑制發芽 防止防止 低低 芽芽 莖莖 雙子葉雙子葉 單子葉單子葉 三、生長素的生理作用三、生長素的生理作用多維課堂多維課堂師生互動師生互動 (3)頂端優勢頂端優勢現象：現象： 優先生長，優先生長，受到抑制。受到抑制。原因：頂芽產生的生長素向下運輸，積累到

11、側芽，側芽附原因：頂芽產生的生長素向下運輸，積累到側芽，側芽附近生長素近生長素，發育受到抑制。，發育受到抑制。頂芽頂芽側芽側芽濃度高濃度高多維課堂多維課堂師生互動師生互動思維激活思維激活判判斷正誤斷正誤(1)植物激素的產生部位和作用部位可以不同植物激素的產生部位和作用部位可以不同(2013海南，海南，7A)()。(2)噴施生長素類似物可以保花保果但不能疏花疏果噴施生長素類似物可以保花保果但不能疏花疏果(2012江蘇，江蘇，7C)()。(3)生長素可通過促進乙烯合成來促進莖段細胞伸長生長素可通過促進乙烯合成來促進莖段細胞伸長(2013海南，海南，7D)()。(4)自然生長的雪松樹冠呈塔形與激素作

12、用有關自然生長的雪松樹冠呈塔形與激素作用有關(2011山東，山東，1C)()。(5)在太空失重狀態下植物激素不能進行極性運輸，根失去在太空失重狀態下植物激素不能進行極性運輸，根失去了向地生長的特性了向地生長的特性(江蘇，江蘇，9)()。多維課堂多維課堂師生互動師生互動 (6)水平放置在地面的植株，一段時間后，靠近地面一側較水平放置在地面的植株，一段時間后，靠近地面一側較遠離地面一側生長素濃度高，根向下彎曲生長遠離地面一側生長素濃度高，根向下彎曲生長 ()。(7)頂芽生長占優勢時側芽生長素的合成受到抑制頂芽生長占優勢時側芽生長素的合成受到抑制 ()。(8)燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向無

13、關燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向無關 ()。答案答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)多維課堂多維課堂師生互動師生互動歸納提升歸納提升1生長素分布不均勻的原因及反應分析生長素分布不均勻的原因及反應分析多維課堂多維課堂師生互動師生互動3生長素生理作用的兩重性相關曲線解讀生長素生理作用的兩重性相關曲線解讀分分析圖析圖1可知：可知：(1)當生長素濃度小于當生長素濃度小于i時時均為均為“低濃度低濃度”，高于，高于i時時才會抑制植物生長，稱為才會抑制植物生長，稱為“高濃度高濃度”。(2)曲線中曲線中OH段表明：隨生長段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用增強。素濃度升高，促進生長作

14、用增強。多維課堂多維課堂師生互動師生互動(3)曲線中曲線中HC段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用減段表明：隨生長素濃度升高，促進生長作用減弱弱(但仍為促進生長但仍為促進生長)。(4)H點表示促進生長的最適宜生長素濃度點表示促進生長的最適宜生長素濃度(g)。(5)C點表示促進生長的生長素點表示促進生長的生長素“閾值閾值”，超過此值，便為抑，超過此值，便為抑制生長的制生長的“高濃度高濃度”(6)若植物幼苗出現向光性且測得向光側生長素濃度為若植物幼苗出現向光性且測得向光側生長素濃度為m，則，則背光側的濃度范圍為大于背光側的濃度范圍為大于m小于小于2m。(7)若植物水平放置，表現出根的向地性、莖的

15、背地性，且測若植物水平放置，表現出根的向地性、莖的背地性，且測得莖的近地側生長素濃度為得莖的近地側生長素濃度為2m，則莖的遠地側生長素濃度范，則莖的遠地側生長素濃度范圍大于圍大于0小于小于m。分析圖分析圖2 2可知：可知： 多維課堂多維課堂師生互動師生互動(1)對各種器官生長素的功能均具兩重性，即在一定濃度范圍對各種器官生長素的功能均具兩重性，即在一定濃度范圍內促進植物器官生長，濃度過高則抑制植物器官的生長。內促進植物器官生長，濃度過高則抑制植物器官的生長。(2)同一濃度的生長素作用于不同器官上，引起的生理功效不同一濃度的生長素作用于不同器官上，引起的生理功效不同，這是因為不同的器官對生長素的

16、敏感性不同同，這是因為不同的器官對生長素的敏感性不同(敏感性大敏感性大小：根芽莖小：根芽莖)。圖圖2多維課堂多維課堂師生互動師生互動(3)曲線中曲線中A、B、C三點代表生長素最佳促進效果，三點代表生長素最佳促進效果，A、B、C點以上的部分曲線體現了不同濃度生長素對不同器官不同點以上的部分曲線體現了不同濃度生長素對不同器官不同的促進效果，的促進效果，A、B、C點分別表示濃度的生長素對根、芽、點分別表示濃度的生長素對根、芽、莖的生長既不促進，也不抑制。莖的生長既不促進，也不抑制。分析圖分析圖3可知：可知：不同種類的植物對生長素的敏感度不同，雙子葉植物比單子不同種類的植物對生長素的敏感度不同，雙子葉

17、植物比單子葉植物敏感程度高葉植物敏感程度高圖圖3多維課堂多維課堂師生互動師生互動對點強化對點強化(2013山東濱州一模，山東濱州一模，9)甲甲圖表示燕麥生長素濃度與作用的圖表示燕麥生長素濃度與作用的關系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養一段時間后關系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養一段時間后的生長狀況；丙圖表示燕麥胚芽鞘。有關敘述正確的是的生長狀況；丙圖表示燕麥胚芽鞘。有關敘述正確的是()。多維課堂多維課堂師生互動師生互動A甲、乙圖示都說明了植物生長素具有兩重性甲、乙圖示都說明了植物生長素具有兩重性B圖乙中圖乙中a、b兩點生長素濃度都小于兩點生長素濃度都小于108(mol/L)C丙圖

18、丙圖A段產生的生長素只能向段產生的生長素只能向B段極性運輸而不能橫向運段極性運輸而不能橫向運輸輸D用兩種不同濃度的生長素處理插條，都能生根，則最適用兩種不同濃度的生長素處理插條，都能生根，則最適濃度在這兩種濃度之間濃度在這兩種濃度之間多維課堂多維課堂師生互動師生互動解析解析甲圖中橫軸以下是抑制，橫軸以上是促進。乙圖中甲圖中橫軸以下是抑制，橫軸以上是促進。乙圖中a側生長素濃高抑制生長，側生長素濃高抑制生長，b側生長素濃度較低促進生長，所側生長素濃度較低促進生長，所以甲、乙圖示都說明了植物生長素具有兩重性，以甲、乙圖示都說明了植物生長素具有兩重性，A正確，正確，B錯誤。生長素的運輸有極性運輸和橫向

19、運輸，前者只能從形錯誤。生長素的運輸有極性運輸和橫向運輸，前者只能從形態學上端運往下端，而不能反向進行，后者是發生在尖端的態學上端運往下端，而不能反向進行，后者是發生在尖端的運輸，運輸，C錯誤。由甲圖看出，用任何兩種不同濃度的生長素錯誤。由甲圖看出，用任何兩種不同濃度的生長素處理插條，都能生根，但最適濃度并不一定在這兩種濃度之處理插條，都能生根，但最適濃度并不一定在這兩種濃度之間。間。答案答案A多維課堂多維課堂師生互動師生互動考點考點3其他植物激素與植物生長調節劑其他植物激素與植物生長調節劑(5年年23考考)(2013浙江、天津、上海卷，浙江、天津、上海卷，2012江蘇卷、安徽卷，江蘇卷、安徽

20、卷，2011海南海南卷卷)1其他植物激素及其合成部位與作用其他植物激素及其合成部位與作用(連一連連一連)多維課堂多維課堂師生互動師生互動2植物生長調節劑植物生長調節劑(1)概概念念人工合成的對植物的生長發育有人工合成的對植物的生長發育有作用的作用的 。(2)優點優點容易合成、原料廣泛、容易合成、原料廣泛、(3)應用實例應用實例用用催熟香蕉、柿子等。催熟香蕉、柿子等。用一定濃度的用一定濃度的 類似物溶液處理蘆葦，使其纖類似物溶液處理蘆葦，使其纖維長度增加維長度增加50%左右。左右。調節調節化學物質化學物質效果穩定效果穩定乙烯利乙烯利赤霉素赤霉素多維課堂多維課堂師生互動師生互動思維激活思維激活判判

21、斷正誤斷正誤(1)細胞分裂素和生長素可以在同一細胞中起作用細胞分裂素和生長素可以在同一細胞中起作用(2013海南，海南，7C)()。(2)脫落酸能夠調控細胞的基因表達脫落酸能夠調控細胞的基因表達(2012江蘇，江蘇，7A)()。(3)密封貯藏導致水果各種激素合成增加密封貯藏導致水果各種激素合成增加(2012江蘇，江蘇，7D)()。(4)赤霉菌分泌的赤霉素可促進植物生長赤霉菌分泌的赤霉素可促進植物生長(2011海南，海南，10D)()。多維課堂多維課堂師生互動師生互動(5)根尖能夠產生細胞分裂素根尖能夠產生細胞分裂素 ()。(6)脫落酸能抑制馬鈴薯發芽脫落酸能抑制馬鈴薯發芽()。(7)乙烯、乙烯

22、利、生長素、乙烯、乙烯利、生長素、2,4D、萘乙酸都是植物激素、萘乙酸都是植物激素 ()。答案答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)多維課堂多維課堂師生互動師生互動其他植物激素及其相互作用其他植物激素及其相互作用1(2013浙江理綜，浙江理綜，5)光光照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑對照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑對某種植物莖伸長影響的實驗結果如圖所示。下列敘述正某種植物莖伸長影響的實驗結果如圖所示。下列敘述正確的是確的是()。多維課堂多維課堂師生互動師生互動A莖伸長受抑制均由赤霉素合成抑制劑引起莖伸長受抑制均由赤霉素合成抑制劑引起B赤霉素是影響莖伸長的主要因素之一赤霉素是影響莖伸長的主要因

23、素之一C植物莖伸長與光照時間無關植物莖伸長與光照時間無關D該植物是赤霉素缺失突變體該植物是赤霉素缺失突變體 多維課堂多維課堂師生互動師生互動解析解析根據題圖可知，光照時間長短、赤霉素、赤霉素合成根據題圖可知，光照時間長短、赤霉素、赤霉素合成抑制劑等均會影響莖的伸長，各組限制因素不同，不能一概抑制劑等均會影響莖的伸長，各組限制因素不同，不能一概而論，而論，A項錯誤；對比項錯誤；對比1組和組和2組的莖長，說明赤霉素是影響組的莖長，說明赤霉素是影響莖伸長的主要因素之一，莖伸長的主要因素之一，B項正確；對比項正確；對比1組和組和4組的莖長，組的莖長，說明植物莖伸長與光照時間長短有關，說明植物莖伸長與光

24、照時間長短有關，C項錯誤；對比項錯誤；對比4組和組和5組的莖長，同樣光照時間情況下，使用赤霉素合成抑制劑組的莖長，同樣光照時間情況下，使用赤霉素合成抑制劑的小組莖長較短，說明該植物體自身的赤霉素合成受阻，導的小組莖長較短，說明該植物體自身的赤霉素合成受阻，導致莖長伸長受阻，該植物不是赤霉素缺失突變體，致莖長伸長受阻，該植物不是赤霉素缺失突變體，D項錯誤。項錯誤。答案答案B多維課堂多維課堂師生互動師生互動歸納提升歸納提升歸納植物激素之間的關系歸納植物激素之間的關系(1)協協同作用的激素同作用的激素促進生長的激素：生長素、赤霉素、細胞分裂素。促進生長的激素：生長素、赤霉素、細胞分裂素。延緩葉片衰老

25、的激素：細胞分裂素和生長素。延緩葉片衰老的激素：細胞分裂素和生長素。(2)拮抗作用的激素拮抗作用的激素器官脫落器官脫落多維課堂多維課堂師生互動師生互動種子萌發種子萌發多維課堂多維課堂師生互動師生互動 植物生長發育過程中各種激素作用的曲線分析植物生長發育過程中各種激素作用的曲線分析 及植物激素的應用及植物激素的應用2(2012安徽理綜，安徽理綜，6)留留樹保鮮是通過延遲采收保持果實品樹保鮮是通過延遲采收保持果實品質的一項技術。噴施赤霉素和質的一項技術。噴施赤霉素和2,4D對留樹保鮮柑橘的對留樹保鮮柑橘的落果率和果實內源脫落酸含量的影響如圖所示。下列有落果率和果實內源脫落酸含量的影響如圖所示。下列

26、有關分析不正確的是關分析不正確的是()。多維課堂多維課堂師生互動師生互動A噴施赤霉素和噴施赤霉素和2,4D能有效減少留樹保鮮過程中的落果能有效減少留樹保鮮過程中的落果B留樹保鮮過程中赤霉素與留樹保鮮過程中赤霉素與2,4D對落果的調控有協同作對落果的調控有協同作用用C噴施赤霉素和噴施赤霉素和2,4D能延緩留樹保鮮過程中果實脫落酸能延緩留樹保鮮過程中果實脫落酸含量的升高含量的升高D赤霉素、赤霉素、2,4D與內源脫落酸對落果的調控有協同作用與內源脫落酸對落果的調控有協同作用多維課堂多維課堂師生互動師生互動解析解析由留樹天數和落果率的曲線信息可獲知，隨天數延長，由留樹天數和落果率的曲線信息可獲知，隨天

27、數延長，落果率逐漸升高，且落果率由低到高的順序為：赤霉素落果率逐漸升高，且落果率由低到高的順序為：赤霉素2,4D2,4D赤霉素赤霉素赤霉素赤霉素2,4D赤霉素赤霉素2,4D，故，故C正確；赤正確；赤霉素、霉素、2,4D能防止落果，脫落酸促進落果，赤霉素、能防止落果，脫落酸促進落果，赤霉素、2,4D二者與脫落酸對落果的調控有拮抗作用，二者與脫落酸對落果的調控有拮抗作用，D不正確。不正確。答案答案D多維課堂多維課堂師生互動師生互動【解題指導解題指導】 解解答此類坐標曲線模型題應做到三關注：關答此類坐標曲線模型題應做到三關注：關注縱橫軸標識；關注各曲線含義注縱橫軸標識；關注各曲線含義(即圖例即圖例)

28、；關注各曲線；關注各曲線升降各自規律及各曲線之間橫向對比。升降各自規律及各曲線之間橫向對比。多維課堂多維課堂師生互動師生互動題后歸納題后歸納幾幾種常用的植物生長調節劑及其應用歸納種常用的植物生長調節劑及其應用歸納天然天然激素激素對應生長對應生長調節劑調節劑應用應用生長素生長素萘乙酸、萘乙酸、2,4D促進扦插枝條的生根；促進扦插枝條的生根；促進果實促進果實發育，防止落花落果；發育，防止落花落果；用作農業除用作農業除草劑草劑赤霉素赤霉素赤霉素類赤霉素類似物似物促進植物莖稈伸長；促進植物莖稈伸長；解除種子和解除種子和其他部位休眠，提早用來播種；其他部位休眠，提早用來播種；誘誘導大麥種子導大麥種子淀粉

29、酶的合成，應用于淀粉酶的合成，應用于啤酒生產啤酒生產多維課堂多維課堂師生互動師生互動細胞分細胞分裂素裂素激動素激動素促進細胞分裂，誘導芽分化和發育促進細胞分裂，誘導芽分化和發育乙烯乙烯乙烯利乙烯利用于果實催熟用于果實催熟脫落酸脫落酸青鮮素青鮮素蔬菜貯藏中，常用它來保持蔬菜鮮蔬菜貯藏中，常用它來保持蔬菜鮮綠，延長貯存時間綠，延長貯存時間多維課堂多維課堂師生互動師生互動對點強化對點強化某某小組研究干旱對玉米葉片內生長素和脫落酸濃度的影響，小組研究干旱對玉米葉片內生長素和脫落酸濃度的影響，數據如圖所示，據圖分析可以得出的初步結論是數據如圖所示，據圖分析可以得出的初步結論是()。多維課堂多維課堂師生互

30、動師生互動A干旱對玉米葉片中的脫落酸影響遠遠大于對生長素的影干旱對玉米葉片中的脫落酸影響遠遠大于對生長素的影響響B干旱對玉米葉片中的生長素影響遠遠大于對脫落酸的影干旱對玉米葉片中的生長素影響遠遠大于對脫落酸的影響響C隨著干旱時間延長，玉米葉片內的生長素濃度減少量越隨著干旱時間延長，玉米葉片內的生長素濃度減少量越來越多來越多D隨著干旱時間延長，玉米葉片內的脫落酸濃度越來越大隨著干旱時間延長，玉米葉片內的脫落酸濃度越來越大多維課堂多維課堂師生互動師生互動解析解析分析圖中分析圖中4條曲線，脫落酸在干旱組和對照組中的變條曲線，脫落酸在干旱組和對照組中的變化遠大于生長素在干旱組和對照組中的變化，化遠大于

31、生長素在干旱組和對照組中的變化，A項正確、項正確、B項錯誤；隨著干旱時間延長，玉米葉片內的生長素濃度并非項錯誤；隨著干旱時間延長，玉米葉片內的生長素濃度并非一直減少，在第一直減少，在第6天反而有所增加，天反而有所增加，C項錯誤；隨著干旱時間項錯誤；隨著干旱時間延長，玉米葉片內的脫落酸濃度并非越來越大，在第延長，玉米葉片內的脫落酸濃度并非越來越大，在第4天保天保持相對穩定后略有減少，持相對穩定后略有減少，D項錯誤。項錯誤。答案答案A多維課堂多維課堂師生互動師生互動實驗實驗16聚焦植物激素相關實驗設計聚焦植物激素相關實驗設計1探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度探索生長素類似物促進插條生根的最適

32、濃度(1)實實驗原理：適宜濃度的生長素促進插條生根。在不同驗原理：適宜濃度的生長素促進插條生根。在不同濃度的生長素溶液中，扦插枝條生根的情況不同。濃度的生長素溶液中，扦插枝條生根的情況不同。(2)生長素類似物處理插條的方法：生長素類似物處理插條的方法： 和和 (3)為避免設計不周，盲目開展實驗而造成人力、物力和為避免設計不周，盲目開展實驗而造成人力、物力和財力的浪費，實驗之前需進行財力的浪費，實驗之前需進行 。(4)本實驗的自變量是生長素類似物濃度，所以需要配制本實驗的自變量是生長素類似物濃度，所以需要配制的生長素類似物溶液。的生長素類似物溶液。 浸泡法浸泡法沾蘸法沾蘸法預實驗預實驗一系列濃度

33、梯度一系列濃度梯度多維課堂多維課堂師生互動師生互動(5)實驗過程實驗過程(6)實驗分析實驗分析由右圖曲線可知，促進扦插枝條由右圖曲線可知，促進扦插枝條生根的最適濃度是生根的最適濃度是A點對應的生長點對應的生長素濃度，在素濃度，在A點兩側，存在促進生點兩側，存在促進生根效果相同的兩個根效果相同的兩個 濃度。濃度。 不同生長素不同生長素多維課堂多維課堂師生互動師生互動思維激活思維激活針對探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度的實驗，針對探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度的實驗，請判斷下列請判斷下列(1)(4)敘述的正誤敘述的正誤(1)預實驗需要設置空白對照，在預實驗的基礎上再次實預實驗需要設置

34、空白對照，在預實驗的基礎上再次實驗可不設置空白對照驗可不設置空白對照()。(2)浸泡法處理插條就是將插條浸泡在配制好的生長素類浸泡法處理插條就是將插條浸泡在配制好的生長素類似物溶液中讓其生根似物溶液中讓其生根()。(3)該實驗需要控制的無關變量有藥液處理的時間、植物該實驗需要控制的無關變量有藥液處理的時間、植物種類、枝條的老幼、溫度、濕度等種類、枝條的老幼、溫度、濕度等()。(4)實驗的測量指標最好是枝條的生根數量實驗的測量指標最好是枝條的生根數量()。答案答案(1)(2)(3)(4)多維課堂多維課堂師生互動師生互動2驗證生長素的橫向運輸發生在尖端驗證生長素的橫向運輸發生在尖端(1)實實驗操作

35、驗操作(2)實驗現象：實驗現象：。裝置裝置a中胚芽鞘直立生長；裝置中胚芽鞘直立生長；裝置b和和c中胚芽鞘彎向光源生長中胚芽鞘彎向光源生長多維課堂多維課堂師生互動師生互動3.驗證生長素的極性運輸即只能從形態學上端向下端運輸驗證生長素的極性運輸即只能從形態學上端向下端運輸(1)實實驗操作驗操作(2)實驗現象：實驗現象：A組去掉尖端的胚芽鞘組去掉尖端的胚芽鞘，B組中去掉尖端的胚芽鞘組中去掉尖端的胚芽鞘。向右彎曲生長向右彎曲生長不生長不彎曲不生長不彎曲多維課堂多維課堂師生互動師生互動4驗證生長素在果實發育中的作用及合成部位驗證生長素在果實發育中的作用及合成部位(1)原原理：果實發育與生長素的關系理：果

36、實發育與生長素的關系如果切斷生長素的自然來源如果切斷生長素的自然來源(不讓其受粉或除去正在發不讓其受粉或除去正在發育著的種子育著的種子)，果實因缺乏生長素而停止發育，甚至引起，果實因缺乏生長素而停止發育，甚至引起果實早期脫落。果實早期脫落。在沒有受粉的雌蕊柱頭上涂上在沒有受粉的雌蕊柱頭上涂上溶液，溶液，子房正常發育為果實，因為沒有受精，果實內沒有種子。子房正常發育為果實，因為沒有受精，果實內沒有種子。一定濃度的生長素一定濃度的生長素多維課堂多維課堂師生互動師生互動一定濃度的生長素一定濃度的生長素 有子黃瓜有子黃瓜 無子黃瓜無子黃瓜 生長素生長素 多維課堂多維課堂師生互動師生互動5頂端優勢產生原

37、因的實驗探究頂端優勢產生原因的實驗探究實實驗過程：取生長狀況相同的驗過程：取生長狀況相同的某種植物，隨機均分為某種植物，隨機均分為3組組(如圖中如圖中A、B、C)：A組自然生長組自然生長頂芽優先生長，頂芽優先生長，側芽受抑制。側芽受抑制。B組去掉頂芽組去掉頂芽側芽生長快，成為側枝。側芽生長快，成為側枝。C組去掉頂芽，切口處放含生長素的瓊脂塊組去掉頂芽，切口處放含生長素的瓊脂塊側芽生長受側芽生長受抑制。抑制。 多維課堂多維課堂師生互動師生互動典例透析典例透析【典例典例1】(2012課標，課標，5)取取生長狀態一致的燕麥胚芽鞘，分為生長狀態一致的燕麥胚芽鞘，分為a、b、c、d四組。將四組。將a、b

38、兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從再從c、d兩組胚芽鞘中的相應位置分別切取等長的一段，兩組胚芽鞘中的相應位置分別切取等長的一段，并按圖中所示分別接入并按圖中所示分別接入a、b兩組胚芽鞘被切除的位置，兩組胚芽鞘被切除的位置，得到得到a、b兩組胚芽鞘。然后用單側光照射，發現兩組胚芽鞘。然后用單側光照射，發現a組組胚芽鞘向光彎曲生長，胚芽鞘向光彎曲生長，b組胚芽鞘無彎曲生長，其原因組胚芽鞘無彎曲生長，其原因是是()。 多維課堂多維課堂師生互動師生互動Ac組尖端能合成生長素，組尖端能合成生長素，d組尖端不能組尖端不能Ba組尖端能合成生長素，組尖端能合成生長素，b組尖端不能

39、組尖端不能Cc組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，d組尖端的生長組尖端的生長素不能素不能Da組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，b組尖端的生組尖端的生長素不能長素不能多維課堂多維課堂師生互動師生互動解析解析此題考查生長素的產生部位及運輸等知識。胚芽鞘尖此題考查生長素的產生部位及運輸等知識。胚芽鞘尖端可產生生長素。生長素只能由形態學上端向形態學下端運端可產生生長素。生長素只能由形態學上端向形態學下端運輸，而不能反向運輸，故輸，而不能反向運輸，故a組尖端產生的生長素可以向胚芽組尖端產生的生長素可以向胚芽鞘基部運輸，而鞘基部運輸，而b組

40、尖端產生的生長素不能，組尖端產生的生長素不能，D正確。正確。答案答案D多維課堂多維課堂師生互動師生互動【典例典例2】(2011江蘇卷，江蘇卷，30改編改編)人人工合成的植物激素類似物常用工合成的植物激素類似物常用于生產實踐。某課題組研究了激素類似物甲和激素類似于生產實踐。某課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對微型月季生根和側芽生長的影響，請回答下列問物乙對微型月季生根和側芽生長的影響，請回答下列問題：題：多維課堂多維課堂師生互動師生互動(1)由圖由圖1得出的初步結論是：甲和乙對微型月季插條生根的得出的初步結論是：甲和乙對微型月季插條生根的影響分別是影響分別是_、_。(2)由圖由圖1的結果的

41、結果_(填填“能能”或或“不能不能”)判斷判斷0.5 mol/L的激素類似物乙對生根的影響。為探究的激素類似物乙對生根的影響。為探究3 mol/L的激的激素類似物甲和素類似物甲和0.5mol/L的激素類似物乙對微型月季插條生的激素類似物乙對微型月季插條生根的復合影響，應設計根的復合影響，應設計_種培養基。種培養基。(3)已知甲為生長素類似物，圖已知甲為生長素類似物，圖2為其為其X、Y和和Z三種濃度下對三種濃度下對微型月季莖段側芽生長的影響，則：微型月季莖段側芽生長的影響，則：X濃度的甲對微型月季莖段側芽生長具有濃度的甲對微型月季莖段側芽生長具有_作用。作用。 X 濃 度 、濃 度 、 Y 濃

42、度 和濃 度 和 Z 濃 度 之 間 大 小 的 關 系 是濃 度 之 間 大 小 的 關 系 是_。多維課堂多維課堂師生互動師生互動 (4)某生物興趣小組另利用某生物興趣小組另利用2,4D進行了如下實驗：進行了如下實驗：配制一系列濃度梯度的配制一系列濃度梯度的2,4D溶液共溶液共6組；選取生理狀組；選取生理狀況相同的桂花插條，均分為況相同的桂花插條，均分為6組，將插條下端分別浸泡在不組，將插條下端分別浸泡在不同濃度的同濃度的2,4D溶液中，溶液中，10分鐘后取出，進行無土栽培；分鐘后取出，進行無土栽培；一段時間后取出，統計每組插條生根數目并計算平均值，結一段時間后取出，統計每組插條生根數目并

43、計算平均值，結果如下表：果如下表：2,4D溶液濃溶液濃度度/(molL1)010151014101310121011生根數生根數(平均值平均值) 2.03.87.29.415.120.3多維課堂多維課堂師生互動師生互動根據以上實驗，可以得到的結論是根據以上實驗，可以得到的結論是()。A促進桂花插條生根的最適促進桂花插條生根的最適2,4D溶液濃度是溶液濃度是1011mol/LB一定濃度的一定濃度的2,4D溶液對插條生根具有明顯的促進作用溶液對插條生根具有明顯的促進作用C超過一定濃度的超過一定濃度的2,4D溶液對插條生根有抑制作用溶液對插條生根有抑制作用D相同濃度的相同濃度的2,4D溶液和生長素溶

44、液對插條生根的作用溶液和生長素溶液對插條生根的作用相同相同多維課堂多維課堂師生互動師生互動解析解析由圖由圖1可以看出，在一定濃度范圍內，隨著激素類似可以看出，在一定濃度范圍內，隨著激素類似物甲濃度增加，月季插條生根的數量逐漸增多；而隨著激素物甲濃度增加，月季插條生根的數量逐漸增多；而隨著激素類似物乙濃度的增加，月季插條生根的數量逐漸減少。說明類似物乙濃度的增加，月季插條生根的數量逐漸減少。說明激素類似物甲具有促進生根的作用，激素類似物乙具有抑制激素類似物甲具有促進生根的作用，激素類似物乙具有抑制生根的作用。生根的作用。(2)圖圖1中，激素類似物乙的濃度由中，激素類似物乙的濃度由0至至1 mol

45、/L，月季枝條生根條數略有減少，且從圖示可以看出該實驗設置月季枝條生根條數略有減少，且從圖示可以看出該實驗設置的濃度梯度較大，因此不能確定的濃度梯度較大，因此不能確定0.5 mol/L的激素類似物乙的激素類似物乙對微型月季插條生根的影響。若要探究對微型月季插條生根的影響。若要探究3 mol/L的激素類似的激素類似物甲和物甲和0.5 mol/L激素類似物乙對微型月季插條生根的復合激素類似物乙對微型月季插條生根的復合影響，根據實驗設計的對照原則應設置分別含有影響，根據實驗設計的對照原則應設置分別含有3 mol/L的的激素類似物甲和含有激素類似物甲和含有0.5 mol/L的激素類似物乙，同時含有的激

46、素類似物乙，同時含有3 mol/L的激素類似物甲和的激素類似物甲和0.5 mol/L激素類似物乙以及無激激素類似物乙以及無激素類似物甲和激素類似物乙的四種培養基來進行培養研究。素類似物甲和激素類似物乙的四種培養基來進行培養研究。 多維課堂多維課堂師生互動師生互動 (3)根據圖根據圖2可知，在三種濃度的生長素類似物甲中，可知，在三種濃度的生長素類似物甲中，X濃度濃度下的側芽生長量小于空白對照時的生長量，下的側芽生長量小于空白對照時的生長量，Y和和Z濃度下側濃度下側芽生長量大于空白對照時的生長量，且芽生長量大于空白對照時的生長量，且Z濃度下側芽生長效濃度下側芽生長效果最佳，果最佳，Y濃度下側芽生長效果次之。說明濃度下側芽生長效果次之。說明X濃度的激素類濃度的激素類似物甲對側芽生長具有抑制作用；似物甲對側芽生長具有抑制作用；Y和和