1、接力高二接力高二2013年8月1日班級分班的說明班級分班的說明班主任會議流程介紹班主任會議流程介紹高一班主任工作啟示高一班主任工作啟示5日返校的工作布置日返校的工作布置返校后續工作返校后續工作1234班級分班的說明班級分班的說明 文理報名情況 理科757，文科300 分班情況： 理科：競賽班、實驗班、平行班 文科：實驗班、平行班 設置的目的：分層教學的需要； 未來高考的需要班主任要有品牌意識班主任要有品牌意識 借用做企業中使用的“品牌意識”一詞。 這個名詞的原意是指企業對品牌和品牌建設的基本理念，它是一個企業的品牌價值觀、資源觀、權益觀、競爭觀、發展觀、戰略觀和建設觀的綜合反映。 在現代經濟中

2、，品牌是一種戰略性資產和核心競爭力的重要源泉。班主任要有品牌意識班主任要有品牌意識 同樣，一個教師的品牌也有著相仿的意義，品牌，是一個教師的影響力和價值的體現。 班主任的品牌是建立在班主任的個性、特長、業績之上的。 優秀班主任發展到最后，就是具有特色的品牌班主任。 一中班主任的變化軌跡的啟發一中班主任的變化軌跡的啟發 對沒有任何發展的班主任來說是這樣的： 年輕班主任中青年班主任老班主任 這里只有年齡、資歷的變化，沒有水平和境界的提高， 顯然如果按照這條線索去做，班主任工作當然會令人感到厭倦當；一中班主任的變化軌跡的啟發一中班主任的變化軌跡的啟發 若按照技藝的嫻熟程度劃分可以是這樣的： 新班主任

3、成熟的班主任富有經驗的老班主任 雖然比第一種描述內涵豐富一些，但其發展仍然是平面的、單薄的，按這條線索發展是不會誕生名班主任的；一中班主任的變化軌跡的啟發一中班主任的變化軌跡的啟發 如果樹立品牌意識，班主任的發展就應該是這樣的： 新班主任稱職班主任優秀班主任個性班主任品牌班主任。一中班主任的變化軌跡的啟發一中班主任的變化軌跡的啟發 這里特別把這里特別把“個性班主任個性班主任”放到放到“優秀班主任優秀班主任”之后，意思是顯而易見的，即之后，意思是顯而易見的，即“個性班主任個性班主任”不不同于同于“有個性的班主任有個性的班主任”或或“班主任的個性班主任的個性”， 而是在已經成為而是在已經成為“優秀

4、班主任優秀班主任”的基礎之上在教的基礎之上在教育中逐漸形成富有自己個性的教育風格，育中逐漸形成富有自己個性的教育風格， 沿這條路線發展下去，就是品牌班主任，沿這條路線發展下去，就是品牌班主任， 換句話說，換句話說，“個性班主任個性班主任”是成為是成為“品牌班主任品牌班主任”的前夜和必經階段，的前夜和必經階段， 而個性班主任又首先必須是優秀班主任。而個性班主任又首先必須是優秀班主任。 一中班主任的變化軌跡的啟發一中班主任的變化軌跡的啟發 對于業外人士來說，品牌教師可能只是一個名字對于業外人士來說，品牌教師可能只是一個名字或符號，但是在業內，品牌必須有大量的、實質或符號，但是在業內，品牌必須有大量

5、的、實質性的思想文化支撐。性的思想文化支撐。 提到某位名師，會產生若干關于他的思想、論著、提到某位名師，會產生若干關于他的思想、論著、言論的聯想，每個人都有自己獨樹一幟的地方，言論的聯想，每個人都有自己獨樹一幟的地方，成為業內某一領域的代表或領軍人物。成為業內某一領域的代表或領軍人物。 品牌班主任有以下特征：品牌班主任有以下特征： 專業上足夠優秀，有業績支撐；專業上足夠優秀，有業績支撐； 有鮮明的教育風格、教育個性或創新性；有鮮明的教育風格、教育個性或創新性； 有足以代表自己思想的個人專著；有足以代表自己思想的個人專著； 在業內有足夠的號召力和影響力，等等。在業內有足夠的號召力和影響力，等等。

6、 從班主任教育管理的效果上看 是否有足夠的自控力去控制想做又不能做的事 是否有足夠的信心去做能做而又應該做的事 是否有足夠的智慧去區分這兩件事高一班主任工作啟發：艱難的轉型高一班主任工作啟發：艱難的轉型 幫助能夠成人之美 舍棄有舍才有得 溝通有效管理的利器 欣賞學生的思想行為的引導 忍耐思想工作的復雜性高一班主任工作關鍵詞高一班主任工作關鍵詞 年段工作的了解： 短期目標： 1、班級的正能量（班級衛生、學生的反饋、與家長的溝通、假期的學習） 2、做好壓力測試（短信） 3、學生干部的醞釀 4、班級管理的風格形成 班級情況的了解： 學生、家長、以及科任教師高二班主任工作的起點高二班主任工作的起點 一

7、、班級管理的前期準備 （1）班主任自身的特點 高一跟上來的班主任可能比較了解自己的班級，但可能是班級的一部分 你的喜怒哀樂學生中已經不陌生,即使沒有教過，也會口口相傳 一、班級管理的前期準備 （1）班主任自身的特點 高三下來的班主任可能比較了解高考的特點，這對工作開展會有前瞻性，但可能對學生、家長的心態并不了解如果把高中三年去挑戰高考看作一次越野長跑的話，那么高中二年級是這個長跑的中段。 與起點處相比，它少了許多的鼓勵、期待，與終點處相比，它少了許多的掌聲、加油，還有那條紅線。 它是孤身奮斗的階段，是一個與寂寞為伍的階段，是一個耐力、意志、自控力比拚的階段。 但它同時是一個厚實莊重的階段。這個

8、時期形成的優勢最具有實力。 一、班級管理的前期準備 （2）高二學生中間高二學生中間可能可能有兩種思有兩種思想：想： 目前一種是，我已經過去了高一，目前一種是，我已經過去了高一，學校的方方面面我都已熟悉了，離學校的方方面面我都已熟悉了，離高考還遠，正是可以放松自在的一高考還遠，正是可以放松自在的一個時期；個時期； 另一種是，我已經過去了高一，已另一種是，我已經過去了高一，已經清楚了自己身上還存在哪些不足，經清楚了自己身上還存在哪些不足，還有哪些不利于高考的習慣，思想還有哪些不利于高考的習慣，思想更成熟了，責任感更強了，沒有高更成熟了，責任感更強了，沒有高一的幼稚，沒有高三的焦慮，正是一的幼稚，沒

9、有高三的焦慮，正是增強實力，拋開對手，去拚高考的增強實力，拋開對手，去拚高考的最佳時期最佳時期 （1）兩種認識，天地之別。兩種認識，天地之別。 如果說高二學生間存在競爭的話，如果說高二學生間存在競爭的話，成績有差異的話，一是自控能力，成績有差異的話，一是自控能力，二是高三意識。二是高三意識。 自控什么？自控什么？ 控制那些與學校要求、與高考要求控制那些與學校要求、與高考要求不合拍的習慣在不合拍的習慣在學生學生身上滋生蔓延，身上滋生蔓延，調控自身的力量去清除那些已有的調控自身的力量去清除那些已有的不良惡習。不良惡習。 做人的水平決定學業的水平，把生做人的水平決定學業的水平，把生活中每個細節都轉化

10、成積極向上的活中每個細節都轉化成積極向上的因素，已經為太多的成功所證明。因素，已經為太多的成功所證明。 （1）兩種認識，天地之別。兩種認識，天地之別。 高三意識高三意識究竟做得如何究竟做得如何？ 看到別人考入北大清華的同時，更看到別人考入北大清華的同時，更要看到要看到“埋頭、素服、三緘口埋頭、素服、三緘口”，這這些微小而舉足輕重的習慣所起的巨些微小而舉足輕重的習慣所起的巨大作用。大作用。 高考的競爭使得每一個面對它的同高考的競爭使得每一個面對它的同學必須全力以赴，容不得絲毫的細學必須全力以赴，容不得絲毫的細節去形成分力，節去形成分力， 而那些不起眼的壞習慣則是而那些不起眼的壞習慣則是“無底無底

11、的漏斗，把一切的一切都漏下去的漏斗，把一切的一切都漏下去了了”。 二、班級管理的初步設想班級管理的初步設想 1、要力戒浮躁 暴露在作業上的書寫了草、會而不對；作業中的敷衍了事；思考上的淺嘗輒止；學習過程中的丟三拉四，反映出的是思想上的浮躁，心態上的浮躁。 做學問，坐不下去不行，鉆不進去不行。 嘈雜的教室、亂七八糟的物品擺放、地面上的廢紙、墻上的腳印，給人的印象都是雜亂與無序，這種不良信號的不斷輸入，必然導致心態的浮躁， 更可怕的是許多學生還在以種種理由放縱自己，視怪不怪，安然自得，害人害己。 二、班級管理的初步設想班級管理的初步設想 2、是艱苦磨練還是享受磨難 “磨煉”與“磨難”，差別不大，“

12、艱苦”與“享受”的差別是巨大的。 這種巨大的差別首先是心態的差別：積極的還是消極的，進取的還是保守的。 人的生物性中本來就有太多的享受安逸的成份，能把磨難看成享受的能把磨難看成享受的人，無疑才能進入做人的另一個境人，無疑才能進入做人的另一個境界。界。 一個班級在不同的班主任帶領之下，會出現不同的發展變化，但這并不意味著班主任能決定班級發展的一切。 一個班級到底能發展到哪一步，更大程度上取決于這個班所有成員的個體努力程度。 班主任所能做的，是努力提供一個相對好一點的環境，讓有能力有愿望進步的同學能最大限度地發揮自己的長處，同時享受到幸福完整的高中生活。 所有班級都有的共性問題如規則意識、誠信考試

13、、自律意識、責任感、自主學習能力、吃苦耐勞精神。 這些很難在短期內解決的問題是班級發展的硬傷。 上課依然有人肆無忌憚地玩手機、放學后依然有人忘記自己的責任、自私自利、對集體事務的冷淡與漠視，等等等等。 一群集萬千寵愛于一身的井底之蛙，聽慣了老師的贊許和表揚，就不知道自己姓什么了，對自身的不足沒有清醒的認識，更沒有積極的行動。 如果不及時加以矯正，這些劣根性，很可能蛻變成“金玉其外，敗絮其中”的失敗班級。 高喊著讓優秀成為習慣，卻并沒有養成很多真正的好習慣，也并不是真正的優秀。 1、在年段張貼分班結果（4日下午5:00）之前，建議發送短信： 尊敬的家長，您好。根據學校的安排，您的孩子分在高二（）

14、班。 能和您一起共同關注孩子在新的集體的成長是我們的緣分，讓我們一起為孩子的未來加油，鼓勁！ 希望班級的工作能夠得到您的支持與配合。謝謝！ 廈門一中 高二（ ）班的班主任（ ）老師 1、告知暑假第二階段的后續學習活動安排。 2、高二的學習管理的設想并做初步動員 3、核對班級學生出勤 4、檢查暑假作業的完成落實情況（可用問卷形式） 5、反饋短信投票支持王璘老師參評市優秀班主任的情況 6、總結返校的表現情況 暑假作業的完成情況 投票情況的反饋： 學校的一草一木一物一人在心里的分量 進入教室后的表現： 聊天、或者安靜學習 儀容儀表的準備（凡事都要留心） 與其埋怨沒有領頭羊，不如靜下心來做領頭羊 大到

15、高考，小到簡單考試，都應該有一個棋局，這需要我們去觀察和思考。 成功或者感悟，都只能靠自己，所給的任何信息，無論多么有用多么重要，都是外在的，只有建立起自己的邏輯思維體系，才能理性作出判斷，理性作出決策。 有時稍微用點時間就能發現的規律，卻在懶惰中放棄，是令人惋惜的。 在成敗得失的規律中花點時間，才能節省更多的時間，這是真正意義上的效率。 （） 1.完成暑假作業，每周到圖書館自習三次，感受學習氛圍 2.查詢自己心儀的高校近三年的錄取分數及位次，開學班會交流（做成PPT） 3.旁觀者清，和家長進行溝通，把自己存在的問題如實反饋，爭取家長的支持 4.準備8月24日7:15開始的入學訓練5.準備新學

16、期的計劃 1.找高一班主任了解班級學生的情況 2.著手進行家訪，特別是班級的尖子生以及后進生 3.完成一篇教育案例分析，開學報到時以電子稿提交（300子左右） 4.閱讀釋放你的教育智慧 5.請事先觀看軍訓期間安排的兩部勵志電影逆光飛翔陣頭（可用百度影音下載） 說明：這是一個學生在年段分班方案的看法，從這個表述上看，這是有個性的學生，作為班主任，如何從教育管理的角度來看待學生？ 反對！起跑線已成往事。新的槍聲只代表殺戮 只代表暴行 2004年雅典奧運會你在12秒87暫停比賽 要求重來 要求推翻 你可以想象 可以預見 13億人拳頭 甚至可以顛覆熱力學第二定律 重來 告訴你 不是什么都 成功與失敗永遠是相對的，也是瞬息萬變的，有時僅在一念之差。