1、健康教育學一、單項選擇題1. 關于健康教育與健康促進關系的正確表述是 （A. 健康教育是健康促進的重要組 成部分）2. 談話是人們通過語言來交流信息的過程，正確的談話技巧應該（C. 尊重對方 ）3. 健康促進規(guī)劃的評價方案形成于（A.規(guī)劃設計階段）4. 學校有安全清潔的水源供師生飲用、洗手，屬于學校衛(wèi)生環(huán)境中的 （A. 物質環(huán) 境）5健康教育的核心問題是改變個體和群體的（ C 行為） 6高血壓病患者關注電視節(jié)目中降壓藥的廣告，屬于受者對信息的選擇性 （D接受）7實現母乳喂養(yǎng)的促成因素是（ C 在時間、地點上方便母親進行母乳喂養(yǎng)） 8改革城市衛(wèi)生服務體系，形成功能合理、方便群眾的衛(wèi)生網絡，屬于社

2、區(qū)健 康促進要素中的（ B 發(fā)展社區(qū)健康服務）9我國目前處于艾滋病流行的（ C 快速增長期）10. 根據PRECEDE莫式，健康教育診斷首要步驟應為（C.社會診斷）11. 關于評價正確的說法是（D.評價貫穿于計劃的始終）12. 下面不屬于形成評價內容的是 （D. 行為影響因素的變化的評估 ）13. 制定計劃的原則有（D .參與原則、目的明確原則、整體性原則、從實際出發(fā) 原則、靈活性原則 ）14下面關于目標的敘述何者是錯誤的？ （DHow much 是指有多少對象發(fā)生行 為變化）15在人的整個生命周期中，被動發(fā)展階段的年齡約為（ A03 歲 ）16. 某人多次體檢血壓正常，卻總是懷疑自己有高血壓

3、，這是一種（B.不良疾 病行為）17. 初級衛(wèi)生保健的要求之首是（A.社區(qū)健康促進）18. 在青少年吸煙中，促使其吸煙的最主要原因是（A.好奇）19. 健康傳播效果的最高層次是（D.采納健康的行為和生活方式）20. 衛(wèi)生宣傳通常是指衛(wèi)生知識的（A.單向傳播）二、名詞解釋題1. 健康教育：是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識、 樹立健康概念、自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動與過程。2. 認知：是指人們獲取知識和運用知識的過程 ,或信息加工的過程 , 這是人的心 理的最基本的過程。它包括知識的獲得、貯存、轉化和使用。3. 體重指數：BMI指數（身體質量指數，簡稱體質

4、指數又稱體重指數）是用體重公斤數除以身高米數平方得出的數字， 是目前國際上常用的衡量人體胖瘦程度以 及是否健康的一個標準。 主要用于統(tǒng)計用途， 當我們需要比較及分析一個人的體 重對于不同高度的人所帶來的健康影響時，BMI值是一個中立而可靠的指標。4. 健康行為 ： 是指人們?yōu)樵鰪婓w質、 維持與促進身心健康和避免疾病而從事的各 種活動。5. 預試驗 ： 是指在材料最終定稿和投入生產之前，健康教育傳播材料設計人員 一定要在一定數量的目標人群的典型代表中進行試驗性使用， 從而系統(tǒng)收集目標 人群對該訊息的反應，并根據反饋意見對材料進行反復修改的過程。6傾向因素：通常先于行為，是產生某種行為的動機或愿望

5、，或是誘發(fā)產生某行 為的因素，其中包括知識、態(tài)度、信念及價值觀。7.自我效能：個體對執(zhí)行某種特殊行動以達到某個特殊目的的自身能力的信念。三、簡答題1. 簡述艾滋病健康促進的實施原則。加55國泉對艾邃禍®祐工作的領導與協(xié)謁（1分兄#戈議癘控制的法法分）（3）加大健康教背和行為干K"窮）t4）制定謎康促進規(guī)鵝柑T廠泛的牙眾分）2. 健康心理的標準包括哪些（1）描述性標準：統(tǒng)計學標準，以統(tǒng)計學正態(tài)分布理論為基礎，建立在心理 活動存在定量性差異的假設上，以近于均值為正常，偏離正常為變態(tài)。偏離愈遠， 變態(tài)愈重。非統(tǒng)計學標準，社會規(guī)范標準：又稱社會協(xié)調性標準，是在價值判斷的基礎上，以個

6、人的心理行為是否符合社會的道德、法律、風俗等規(guī)范來劃 分常態(tài)和變態(tài)。 心理健康者特質標準：又稱為理想或完美標準。美國著名心理 學家馬斯洛認為普通的人不一定就是正常的健康人， 心理最健康的是少數杰出人 物一一自我實現者；對部分人可以作為理想的追求目標，而對另一些人則不適宜。（2）解釋性標準：生理學標準，即病因癥狀檢驗標準。心理學標準，認為各種類型的變態(tài)都同心理系統(tǒng)的缺陷和障礙有關社會學標準，又稱適應調節(jié)標準。這是以個人的自我實現（完善）和對社會的貢獻嚴者統(tǒng)一為前提的標準。（3） 心理健康的四大標準：（1）身體、智力、情緒十分協(xié)調（2）適應環(huán)境，人 際關系中彼此能謙讓（3）有幸福感（4）在職業(yè)工作

7、中，能充分發(fā)揮自己的能力， 過著有效率的生活。（4） 馬斯洛和密特爾曼提出10條心理健康的標準：（1）充分的安全感；（2） 充分了解自己，并對自己的能力作適當的估價；（3）生活的目標切合實際；（4） 與現實的環(huán)境保持接觸；（5）能保持人格的完整與和諧；（6）具有從經驗中學 習的能力；（7）能保持良好的人際關系；（8）適度的情緒表達與控制；（9） 在不違背社會規(guī)范的條件下，對個人的基本需要作恰當的滿足 ；（10）在不違背 社會規(guī)范的條件下，能作有限的個性發(fā)揮。3. 簡述A型行為模式和C型行為模式的特征。答：（1） A型行為模式是一種與冠心病密切相關的行為模式，其特征往往表現為 雄心勃勃，爭強好勝

8、，一般對工作十分投入，工作節(jié)奏快，有時間緊迫感。這種 人警戒性和敵對意識較強，具有攻擊性，勇于接受挑戰(zhàn)并主動出擊，而一旦受挫 就容易不耐煩甚至惱羞成怒。有關研究表明，具有 A型行為者冠心病的發(fā)生率、 復發(fā)率和死亡率均顯著地高于非 A型行為者。:C型行為者3倍左右。（2）C型行為模式是一種與腫瘤發(fā)生有關的行為模式，其核心行為表現是情緒 過分壓抑和自我克制，愛生悶氣，表面善忍而怒火中燒。研究表明 宮頸癌、胃癌、結腸癌、肝癌、惡性黑色素瘤的發(fā)生率高出其他人4. 簡述影響高血壓的四大類因素。（1）行為生活方式因素：例如高脂高熱量飲食，缺乏體育鍛煉等；（2）環(huán)境因素：例如環(huán)境中噪聲的影響；（3）衛(wèi)生保健

9、服務因素：例如高血壓病患者是否能方便地得到預防保健服務， 并能承受得起相關的費用；（4）生物學因素：例如遺傳因素在高血壓病發(fā)病機理中占有一定的地位。四、論述題試述如何針對結核病人進行健康教育。答:結核病人作為結核病的受害者，針對他們的教育重點在于結核病的基本癥狀、 如何就診、治療管理的基本知識、規(guī)范治療的益處以及國家免費治療的政策， 并 且能夠讓他們在自身依從規(guī)范的治療之外， 向別人講述正確的知識。及早發(fā)現并 治愈肺結核病人特別是痰塗片陽性病人， 控制和減少結核菌傳播，從而減少發(fā)病 是結核病防治工作的最終目的。就當前結核病防治手段來看，對病人的正規(guī)、不 間斷合理化療直到治愈是最好的預防措施。采

10、取的主要教育活動包括：（1）當肺結核病人確診時，要對患者及家庭成員進行耐心、細致、正確的門診 宣傳及健康教育。對不同病人，如是否排菌、不同病史及病程、不同化療療程等 具體情況，進行有針對性的教育。一般來說，醫(yī)生是受病人信賴的，病人易于接 受醫(yī)生的忠告，有利于提高病人的合作性。（2）醫(yī)院、結防所的門診候診健康教育，含口頭宣傳、黑板報、圖片、手冊、 傳單等。（3）安排治療程序，根據病情及實際情況，積極、主動安排全程督導化療管理 或全程管理，杜絕自服藥。（4）住院健康教育：有助于病人在住院期間配合治療，也有利于病人出院后， 繼續(xù)接受治療管理的順應性等。作業(yè) 一、單項選擇題1. 健康教育的核心問題是改

11、變個體和群體的（C行為）2. 在嬰幼兒保健方面，媽媽們更愿意相信醫(yī)務人員的指導，而不是街頭小報的指導，這體現了受者的（A.求真心理）3. 糖尿病健康促進規(guī)劃的結局評價應評估糖尿病患者（D.血糖控制率的變化）4. 醫(yī)院健康促進涉及三級預防中的（D. 、二、三級預防）5. 駕車時使用安全帶屬于促進健康行為中的（B.預警行為）6 在傳播材料預試驗中，聽取有關領導對該材料的修改意見屬于（C把關人調查）7.社會診斷評估的是（A需求與健康）8醫(yī)院健康促進的目標人群是（D患者、醫(yī)院職工及所在社區(qū)的居民）9. 從生物學角度看，老年前期指（B 65 74歲）10. 影響戒煙行為的強化因素為（D.父母、同伴的勸告

12、）11. 關于目的和目標的闡述，正確的是（C.目標是量化的、具體化的目的）12. 一項對控制吸煙的干預研究中，對觀看錄像的參與人數的評估是屬于（B.過程 評價）13. 人員培訓工作的近期效果評價是評價（C.培訓后學員的知識、技能的掌握情 況）14. 一項針對肥胖的健康教育干預試驗中，對觀察對象在干預前后體育鍛煉時 間和強度的變化的評估是（C.效果評價）15在人際傳播活動中，以下傳播技巧恰當的是（C及時取得反饋）16. 以下屬于人群健康學指標的是（B.出生率）17. 通過開展醫(yī)院健康提高病人的依從性，直接體現出醫(yī)院健康教育（B.是一種治療因素）18. 根據“改變階段模式”，尼古丁替代療法常用于（

13、C準備戒煙階段 ）止日 步疋19. 健康教育計劃實施的第一步是（A.制定工作時間表 ）20. 冠心病的第二級預防指（C.對冠心病患者的早期檢出、早期診斷和早期治療）二、名詞解釋題1. 健康咨詢：是一種個別指導方式，由健康教育或醫(yī)務工作者為人們解答生活中 的各種健康問題，幫助個人避免或消除心理、生理、行為及社會各種非健康因素 的影響，以促進身心健康。2. 行為矯正：按照一定的期望，在一定條件下采取特定的措施， 促使矯正對象改 變自身的特定行為的行為改變過程。行為矯正由三方面要素構成：行為矯正對象、 行為矯正環(huán)境和行為矯正過程。3. HIV感染者：體內有HIV，但未出現AIDS臨床癥狀和體征的人。

14、4. 流行病學診斷：是在社會學診斷已經確定影響生活質量的主要健康問題之后， 運用流行病學方法，進一步明確健康問題的嚴重性與危害， 從而進一步明確社區(qū) 的主要健康問題和健康問題的主要危險因素， 并最終確定優(yōu)先干預哪個健康問題 的分析過程。5. 情緒：是人們認識客觀事物時對其態(tài)度的體驗，是人體與環(huán)境意義事件之間關系的反應。6. 臨終關懷：是指由社會各界（護士、醫(yī)生、社會工作者、宗教人士、志愿人員以及政府和慈善團體人士等）組成的機構為晚期病人及其家屬所提供的生理、 心 理和社會的全面支持和照護，其不以延長臨終者生存時間為重，而以提高病人臨 終階段的生命質量為宗旨。7. 行為：有機體在外界環(huán)境刺激下所

15、產生的生理、心理變化的反應。三、簡答題1. 健康教育項目的具體目標應包含哪些內容 ？答：5個“ W和3個“ 既1. Who，為何人做：目標人群是誰；2. Why，為 什么做：目的是什么；3. What,做什么：內容和目標是什么；4. When何時做： 日程計劃是什么；5. Where,在哪里做：在什么地點和范圍內實現這種變化；6.How如何做：步驟、策略及技術是什么；7. How much,做到怎樣程度：行為、 政策的改變程度變化多少；8. How to measure ，如何測量這種變化：評價標 準是什么。2. 情緒的主要功能，怎樣培養(yǎng)健康的情緒。答：情緒的功能有：（1）動機功能；（2）適應

16、功能；（3）健康功能；（4）信號功 能。培養(yǎng)健康的情緒：（1）修身養(yǎng)性。主要通過提高個人的心理素質來增強控制情緒 的能力。要心胸開闊，寵辱不驚，謙虛禮讓，博愛堅韌，具有健全的人格。這是 控制情緒的核心方法。（2）轉移注意。這是主動回避的情緒控制方法，在可能引 起舞烈情緒反應的情況下，先轉移注意力，緩慢接受刺激，防止大喜大悲，可以 概括為：回避鋒芒避其害，事過境遷心氣平。（3）自我調控。采取放松療法平穩(wěn) 情緒，是自我調控情緒的常用方法。尤其是在興奮、激動、憤怒的時候，如可以 深吸一口氣，然后屏住，再緩慢呼出，如此反復進行至情緒平穩(wěn)。此外還有自我 松弛法，肌肉松弛法等。（4）異位思考。這是控制因人

17、際關系而產生的負性情緒 的方法，核心是異位思考，力求理解。俗話說拿自心比人心大同小異，理解了， 情緒自然就平和了。( 5)登高望遠。就是提高自身的思想境界，站在更高的層面 來看問題，視大為小，主動化解不良情緒，可以理解為 "與蟻為伍皆是大，宇宙 望月愁事休”。情緒控制的基本方法主要包括以下幾個方面：(1)不要對自己過分苛求。(2)對 他人期望不要過高。(3)疏導自己的憤怒情緒。(4)偶爾也要妥協(xié)。(5)暫時 回避。(6)找人傾述煩惱。(7)為別人做些事。3. 簡述確定優(yōu)先項目的標準。答：(1)重要性。該項目能反映社區(qū)存在的最重要的健康問題；(2) 可行性。該項目易為群眾所接受、便于執(zhí)

18、行，有客觀的評價指標或定量測 定效果的可行性，能夠長期系統(tǒng)地隨訪觀察；(3) 有效性。指該項目對結果能產生有效的影響。如降低發(fā)病率、死亡率等。 此外還包括社會效益、公眾關系的潛在效益、群眾自覺參與的潛在性等。4. 評價種類及各定義答: (1)形成評價。是為保證計劃的科學性與合理性而進行的評價，是一個為健 康教育/健康促進計劃設計和發(fā)展提供信息的過程，使計劃在實施開始之前，就 具有最大的成功機會。(2) 過程評價。起始于健康教育/健康促進計劃實施開始之時， 貫穿計劃實施 的全過程，目的在于監(jiān)督和保障計劃實施是進度和質量， 從而促進計劃目標成功 實現。(3) 效應評價。指對健康教育/健康促進計劃實

19、施后所導致的目標人群健康相 關行為及其影響因素(傾向因素、促成因素、強化因素)變化的評價，又稱近期 和中期效果評價。(4) 結局評價。指對健康教育/健康促進項目導致的人群健康狀況乃至生活質 量的改變進行的評價，又稱遠期效果評價。四、論述題在創(chuàng)建無煙醫(yī)院的健康教育規(guī)劃中，傾向因素、促成因素和強化因素是指什么內容？答：傾向因素：(1) 通過教育使人們認識到吸煙的危害，包括吸煙可致慢性阻塞性肺部疾患、 冠心病、肺癌等相關疾病；(2) 認識到被動吸煙的危害，包括對胎兒，兒童健康的影響；(3) 火災所致的生命、財產的損失；(4) 確信吸煙的真正危害，積極參與控煙工作。 促成因素：(1) 組織上，建立醫(yī)院

20、控煙領導小組，爭取各級領導的支持；(2) 政策上，制定禁止在醫(yī)院內吸煙的政策；張貼禁煙標志；不吸收吸煙者作 為醫(yī)院員工；(3) 資源上，投入一定的資金用于開展控煙活動。強化因素：(1) 醫(yī)院各級領導、員工親屬、吸煙者同事、黨團組織、工會及相關群眾性團 體對禁煙工作的支持。(2) 實施獎懲制度。助學考核一、單項選擇題1. 當酗酒者酗酒時，給予能引起負性心理效應的刺激，從而幫助矯正酗酒行為， 這種個體行為矯正方法稱為 （B. 厭惡療法 ）2. 健康促進規(guī)劃的過程評價主要關注 （B. 項目活動的數量、質量、效率 ）3. 可能導致艾滋病病毒（HIV）傳播的行為是與艾滋病病人或 HIV感染者（C.共用

21、注射器 ）4. 衛(wèi)生宣傳通常指的是衛(wèi)生知識的（ A 單向傳播）5. 健康促進規(guī)劃的三個組成部分是（ B 設計、實施、評價） 6在收集評價資料的過程中，調查員使用了誘導性提高，屬于影響評價因素中 的（ A 觀察或測試偏倚）7. 通過開展醫(yī)院健康提高病人的依從性， 直接體現出醫(yī)院健康教育 （B 是一種治 療因素）8. 制定健康教育傳播材料時， 下面哪一方面不是很重要 （C. 語言是否精美， 富有 哲理）9. 吸煙研究發(fā)現，青少年吸煙行為的最主要的影響因素是 （A. 同伴和朋友的影響 ）10. 對于一個沒有戒煙愿望的人，要改變其吸煙行為，根據行為轉變階段理論， 下列干預方法效果最好的是 （B. 提高

22、他對吸煙危險的認識，產生戒煙愿望 ） 11有明確證據支持的高血壓的危險因素不包括 （D 氣象因素 ） 12下面哪一項不是吸煙產生的主要有害物質 ?（ D 次氯酸） 13在制定艾滋病的健康促進規(guī)劃時， 計劃通過工會把工人組織起來， 積極開展 預防艾滋病的教育，這體現了規(guī)劃設計的（D.參與性原則）14. 在社區(qū)需求評估法中，最適于探索性研究的是（C專題組討論） 15中青年高血壓患者和合并糖尿病患者血壓控制目標值是（A130/85mmH）g16. 下列屬于艾滋病傳播途徑的是（B.無保護的性接觸）17. 城市社區(qū)衛(wèi)生服務包括（D.醫(yī)療、預防、保健、康復、健康教育與計劃生育 技術指導）18. 某高血壓健

23、康教育項目結束后，評價目標人群預防高血壓的知識水平提高了 的是（C.效應評價）19. 健康教育干預策略中環(huán)境策略的作用對象是（ B .影響行為的促成因素 ）20. 學校專題健康教育中，目標在于有效提高心理 -社會能力的是（C.生活技能 教育）對內外環(huán)境因二、名詞解釋題人接受正常劑1. 人的行為：是指具有認知、思維、情感、意志等心理活動的人， 素刺激所作出的能動反應。體現社會公平，2. 藥物不良反應： 在預防診斷治療疾病或調節(jié)生理機能的過程中， 量的藥物時出現的任何有害的和用藥目的無關的反應。3. 農村初級衛(wèi)生保健： 是適應經濟社會發(fā)展和農村居民生活水平， 農村居民都能享受到的最基本的衛(wèi)生保健服

24、務。4. 危害健康的行為： 簡稱危險行為，是指偏離個人、他人乃至社會的健康期望， 客觀上不利于健康的一組行為。5 拉斯韋爾模式： 傳者信息傳播途徑受者效果。6. 非處方藥：是指病人不需要憑醫(yī)師處方直接從藥房或藥店買到， 根據患者的病 情，自行判斷，借助藥品說明書，自我進行治療的藥品。非處方藥的稱謂起源于 美國，稱之為可在柜臺上買到的藥物。7. 體適能 : 是人類適應生活工作學習和休閑等活動應具備的各種身體能力, 通常包括健康體適能和競技體適能兩個部分。三、簡答題1. 簡述健康教育與衛(wèi)生宣傳的關系。 答：（1）健康教育是有計劃、有組織、有評價的完整過程，衛(wèi)生宣傳多為宣傳活 動，缺乏計劃與評價。（

25、2）健康教育的核心是行為改變，衛(wèi)生宣傳多側重衛(wèi)生知 識宣傳。（3）健康教育中的信息傳播為雙向傳播， 而衛(wèi)生宣傳則是信息的單向傳 播。（ 4）衛(wèi)生宣傳是健康教育的手段之一。 （5） 健康教育需要多部門合作，采納 包括衛(wèi)生宣傳的內在綜合干預。2. 什么是健康促進，健康促進的基本特征答： （1） 健康促進是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育與環(huán) 境、支持的綜合體。其中，環(huán)境指社會、經濟、政治和自然環(huán)境；支持指政策、 立法、財政、組織、社會發(fā)展等各個系統(tǒng)。世界衛(wèi)生組織（ WH）O 還將其進一步 解釋為：健康促進是指個人與家庭、 社區(qū)與國家一起采取措施， 鼓勵健康的行為， 增強人們改進和處理自身健康問題的能力。（2）健康促進的基本特征 : 約束性。 強調了環(huán)境、支持體系對改變健康相關行為的 意義。 群體性。 健康促進的核心策略為社會動員：是把滿足社區(qū)居民健康需求的社會目 標轉化成為社區(qū)成員廣泛參與的社會行動的過程。廣闊性。 涉及整個人群和人們生活的各個方面。更強調疾病的預防。在三級預防中，強調一級預防甚至更早階段。 健康教育+社會