1、2022年1月國開(中央電大)專科學前兒童藝術教育(美術)期末考試試題及答案2022年1月國開(中央電大)?？茖W前兒童藝術教育(美術)期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、盜傳必究！) 說明：試卷號碼：2506。 資料整理于2022年9月7日。 一、填空題 1.陳鶴琴把兒童繪畫的發展分為四個時期，分別是涂鴉期、象征期、定型期、_。 寫實期 2.學前兒童美術教學活動的目標是兒童美術教育的目的和_的歸納，是學前兒童美術教學活動的具體標準和要求。 要求 3.國內外許多學者進行了研究，結果不盡相同，但一般認為涂鴉線條有四種水平：雜亂線、單一線、_、命名線。 圓形線 4. _是幼兒

2、期最高的構圖形式，以這種方式構圖的畫面有了清晰明確的前后關系。 遮擋式 5.幼兒審美取決于自身的內在規定性和結構與對象之間內在的適應性是因為幼兒審美具有的_。 主動性 二、選擇題 1.美術教育史上第一個“發現了兒童繪畫”、給兒童繪畫以崇高地位的人是(A) A.弗蘭茲西澤克 B.福祿倍爾 C.皮亞杰 2.20世紀初期，在我國建立幼稚園時，造型美術教學方法主要是摹仿采納經由日本傳來的(B)以造型性游戲和手工制作為主的教學模式。 A.蒙臺梭利 B.福祿倍爾 C.岡倉覺 3.1923年幼兒教育家(B)先生在南京創辦我國最早的幼兒園鼓樓幼稚園，提倡中國化的幼兒教育。 A.張雪門 B.陶行知 C.陳鶴琴

3、4.美術形象的存在方式依賴(C)。 A.形象 B.主題 C.空間 5.兒童的審美情感具有(C)，他們常常將審美過程中的那種情感帶入其他活動中，把自己當作是某個形象本身，沉浸在角色之中。 A.外顯性 B.直覺性 C.彌漫性 6.以畫面色彩與再現客觀事物或表現主觀情感有無關系及關系的密切程度為標準，幼兒對色彩的運用可以分為涂抹階段、(A)、再現和表現階段三個階段。 A.裝飾階段 B.興趣階段 C.游戲階段 7.兒童美術繪畫課的基本方法有寫生畫、(C)、命題畫、意愿畫。 A.素描 B.設計 C.臨摹 8.研究者在對繪畫作品的研究中發現，幼兒繪畫水平有三個較大的飛躍，依此，將幼兒美術能力的發展分為三個

4、階段。這就是“涂鴉”期、“象征”期、(A)。 A.“概念畫”期 B.成熟期 C.形象期 9.命題畫可分為物體畫和(B)。 A.寫生畫 B.情節畫 C.臨摹匭 10.教師在指導兒童進行美術欣賞過程中，應注意從他們的(B)特點出發，啟發、引導其進行美術欣賞。 A.興趣 B.年齡 C.能力 三、簡答題 1.怎樣理解學前兒童美術教育的涵義？答：美術取向的學前兒童美術教育是旨在延續和發展人類的美術文化而實施的教育的最初環節，這種價值取向將美術本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實現這種價值的最初階段，它為這種價值的完拿實現打下了基礎。而教育取向的學前兒童美術教育則著眼教育，以美術作為教育的媒介，通過美

5、術教育，追求一般幼兒教育的價值。具體地說，就是通過學前兒童美術教育，兒童的自然發展，保證兒童身心健康地成長，培養兒童的道德感、審美情趣、認知能力、意志品質以及創造性。 學前兒童美術教育立足于真、善、美的和諧統一，要求藝術滲透整個教育，使幼兒能按其本來面目健康成長，最終成為藝術的、完美的人。 2.學前兒童美術欣賞教育中實施對話的過程中，教師應注意什么？答：(1)對話雙方的關系應該是平等的。 (2)教師應給兒童利用多通道充分體驗的時間。 (3)教師不但要自己學會提問題，還要教會兒童提問題。 (4)教師不強求兒童接受某一權威的結論或自己的看法。 (5)教師可引導兒童用多種方式來表達自己的審美感受。

6、3.幼兒園美術教育評價主要針對哪些方面？應關注怎樣的評價方法？答：學前兒童美術的評價是一個整體的評價，包括對兒童美術結果和兒童美術發展狀況的測量和評估，還包括對美術教育活動中教師的活動設計、組織、指導和效果的評估。 在評價方法上，應關注過程化的、多元化的評價觀念。承認和關注幼兒的個別差異，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較，以發展的眼光看待幼兒，既要了解現有水平，更要關注其發展的速度、特點和傾向等。 強調幼兒教育評價應以參與評價的幼兒和教師的發展為本，盡可能地使他們的素質得到整體而充分的發展，并在真實的情境中關注他們變化與成長的歷程。 4.學前兒童美術教育總目標是什么？答

7、：學前兒童美術教育總目標是對學前兒童美術教育目標最概括的陳述，是學前兒童美 術教育其他層次目標的依據和基礎： (1)引導兒童初步學習感知周圍環境和美術作品中的形式美和內容美，培養他們對美的敏感性。 (2)引導兒童積極投入美術活動并學習自由表達自己的感受，培養其對美術的興趣以及審美情感的體驗和表達能力，促進其人格的完善。 (3)引導兒童初步學習多種工具和材料的操作以及運用造型、色彩、構圖等藝術語言表現自我和事物的運動變化，培養其審美表現和創造能力。 四、論述題 簡單論述兒童對色彩的選擇和描繪的特點。 答：以畫面色彩與再現客觀事物或表現主觀情感有無關系及關系的密切程度為標準，幼兒對色彩的運用可以分

8、為三個階段，這就是涂抹階段、裝飾階段、再現和表現階段。 幼兒用畫筆描繪事物的初期，不大考慮畫筆的色彩，用什么都行，這時的畫一般都是單色的，經常能得到什么顏色的畫筆，畫中就更多地出現什么顏色。漸漸地，幼兒對一兩種色彩產生喜愛或討厭的情感，于是開始更多地選用自己有好感的色彩，而拒絕用他們不喜歡的顏色。 經過一個階段的玩色和較單調地運用色彩之后，幼兒對顏色的認識達到一定程度，于是，進入色彩運用的第二個階段。這時，他們對色彩產生極大熱情，喜歡的色彩多起來。此時，幼兒對色彩的運用，沒有再現或表現的意圖，主要是滿足個人美感的需要，有明顯的裝飾性。幼兒對色彩的美感主要取決于各種色彩的知覺特征與個人性格氣質特征之間的關聯。 約幼兒期末，第三個階段開始了。有些幼兒會前發出表現事物的客觀顏色的愿望，也就是說，一些幼兒有了再現物體固有色的想法。但在那些大量的不用固有色，并不影響表現的真實性的情況下，幼兒還是盡其所愿地給形象施色。有大量的事物可供幼兒裝飾和美化，滿足他們的美感需要。 幼兒