1、時代呼喚研究型教師時代呼喚研究型教師 湖南省郴州師范 趙小勤 成為一名研究型的名教師成為一名研究型的名教師 我以為當務之急是向國內教育、教研的最高水我以為當務之急是向國內教育、教研的最高水平者看齊。力爭像平者看齊。力爭像魏書生魏書生那樣心中有那樣心中有“樹樹”；像；像于于漪漪那樣富于激情；像那樣富于激情；像蔡澄清蔡澄清那樣精于點撥；像那樣精于點撥；像李鎮李鎮西西那樣博學；像那樣博學；像韓軍韓軍那樣敏銳；像那樣敏銳；像程紅兵程紅兵那樣明達；那樣明達；像像竇桂梅竇桂梅那般生動；像那般生動；像程翔程翔那般從容；像那般從容；像李吉林李吉林那那般睿智；像般睿智；像霍懋征霍懋征那般執著；像那般執著；像于永

2、正于永正那般琢磨那般琢磨; ;像像錢夢龍錢夢龍那般兼容并包；像那般兼容并包；像斯霞斯霞那般鶴發童心。那般鶴發童心。 古人說古人說“取法乎上，僅得其中取法乎上，僅得其中”，只有預先在，只有預先在心中樹起高高的標桿，我們才能行有目標，學有榜心中樹起高高的標桿，我們才能行有目標，學有榜樣樣。 一、做一個教研教改的時代弄潮兒一、做一個教研教改的時代弄潮兒 （一）（一）“研究型研究型”教師是時代的必然選擇教師是時代的必然選擇 教師的教育教學行為依賴教育科研，這是現代化教育教學教師的教育教學行為依賴教育科研，這是現代化教育教學的重要標志，也是實現教育教學現代化的重要前提，這就是的重要標志，也是實現教育教學

3、現代化的重要前提，這就是“科研興教科研興教”的真正含義的真正含義 “經驗型經驗型”、“辛苦型辛苦型”的教師比較多，而的教師比較多，而“研究型研究型”、“創造型創造型”的教師還比較少。的教師還比較少。 （二）如何成為（二）如何成為“研究型研究型”教師教師1、堅持教育教學與科研同步、堅持教育教學與科研同步 如果只教書育人，那是標準的如果只教書育人，那是標準的“教書匠教書匠”；如果教書育；如果教書育人而不從事教育科研活動，那么他的教育教學便不會有什么人而不從事教育科研活動，那么他的教育教學便不會有什么長進。長進。 教育科研并非高不可攀，要始終將自己視為教育科研的主教育科研并非高不可攀，要始終將自己視

4、為教育科研的主體力量，研究需要第一手活生生的教育資料，這正是第一線教體力量，研究需要第一手活生生的教育資料，這正是第一線教師的優勢。因為豐富的教育生活經歷與經驗是教育科研的源頭師的優勢。因為豐富的教育生活經歷與經驗是教育科研的源頭活水。活水。 2、要增強研究意識、要增強研究意識 一個具有研究意識的教師才可能有重大的發現，才會產生一個具有研究意識的教師才可能有重大的發現，才會產生獨到的見解和大膽的革新。獨到的見解和大膽的革新。 “處處留心皆學問處處留心皆學問”，凡是看到和聽到教育教學現象，對它，凡是看到和聽到教育教學現象，對它進行思考，這就是研究；思考之后自然產生自己的觀點，寫成文進行思考，這就

5、是研究；思考之后自然產生自己的觀點，寫成文章就是學問，一邊教學，一邊參與研究，久而久之，就會形成自章就是學問，一邊教學，一邊參與研究，久而久之，就會形成自己的教學思想和風格，就會成為教育專家、學者。例如本人發表己的教學思想和風格，就會成為教育專家、學者。例如本人發表的比較有影響的論文的比較有影響的論文從從 的修改看童話的語言特色的修改看童話的語言特色、別冷落了家訪別冷落了家訪、盡信書不如無書盡信書不如無書、怯懦和自卑是青少怯懦和自卑是青少年成才的大忌年成才的大忌、班主任應強化職校生的職業指導工作班主任應強化職校生的職業指導工作、說明文教學不應忽視說明文教學不應忽視等很多篇論文就是這樣寫成的。等

6、很多篇論文就是這樣寫成的。 3、要具有探索精神和奉獻精神、要具有探索精神和奉獻精神 “研究型研究型”教師還要做到教師還要做到“三勤三勤” 一是勤讀書一是勤讀書 二是勤思考二是勤思考 三是勤總結三是勤總結 科研型教師不是一朝一夕可以造就的，必須通過不懈的努科研型教師不是一朝一夕可以造就的，必須通過不懈的努力，需要不斷學習、勤于思考、勇于探索、善于總結，才能逐力，需要不斷學習、勤于思考、勇于探索、善于總結，才能逐步步“登堂入室登堂入室”，成為教育科研的行家里手，真正進入成功教，成為教育科研的行家里手，真正進入成功教師的新境界。師的新境界。4、掌握教育動態和現代化教研手段、掌握教育動態和現代化教研手

7、段 突出教育科研的基本特征突出教育科研的基本特征創新創新 選擇具有獨創性和新穎性的課題進行研究選擇具有獨創性和新穎性的課題進行研究 （三）教師教研必須服務于教育教學實踐（三）教師教研必須服務于教育教學實踐 最核心、最重要的環節，即堅持指導性、服務性、實踐性最核心、最重要的環節，即堅持指導性、服務性、實踐性和可操作性，通過學習教育科學的理論，改變教師的教育教學和可操作性，通過學習教育科學的理論，改變教師的教育教學行為。行為。 高度尊重中小學教師在教育實踐中的主動性、創造性、高度尊重中小學教師在教育實踐中的主動性、創造性、鼓勵教師把學到的知識運用于自己的教育教學實踐中，促進鼓勵教師把學到的知識運用

8、于自己的教育教學實踐中，促進教師教育行為的轉變。教師教育行為的轉變。 本人近年發表的論文本人近年發表的論文中學語文教材中的互文例拾中學語文教材中的互文例拾戲戲劇文學教學方法初探劇文學教學方法初探、作文教學中的作文教學中的“主體主體”和和“主導主導”淺談淺談、至情至美的詩意解讀至情至美的詩意解讀、話題作文新題設計六話題作文新題設計六則則、“美輪美奐美輪美奐”不可濫用不可濫用、教師要做學生獨立思考教師要做學生獨立思考的導師的導師、語文教學中的留白藝術語文教學中的留白藝術以及我的大部分論文都以及我的大部分論文都是在長期的教育教學實踐中思考、探索的結晶。是在長期的教育教學實踐中思考、探索的結晶。 二、

9、做一個研究型教師二、做一個研究型教師 教師為什么要研究呢教師為什么要研究呢 ?（一）教育對象的獨特性和復雜性決定有研究價值（一）教育對象的獨特性和復雜性決定有研究價值 成功的教育是把學生視為一個個身體正在發育、世界觀正成功的教育是把學生視為一個個身體正在發育、世界觀正在形成、知識能力正在積累的生命來培養。在形成、知識能力正在積累的生命來培養。 你教的學生中可能就你教的學生中可能就“潛伏潛伏”著未來的科學家、文學家、著未來的科學家、文學家、政治家。在這種認識指導下的教育，必定是充滿人性和個性的政治家。在這種認識指導下的教育，必定是充滿人性和個性的教育。教育。 （二）教育任務的雙重性要求教師認真研

10、究（二）教育任務的雙重性要求教師認真研究 “雙重性雙重性”一是指要完成好準確地傳承文化科學知識的任一是指要完成好準確地傳承文化科學知識的任務，二是指要對學生進行思想品質的教育務，二是指要對學生進行思想品質的教育。 忽視對學生的創新精神和實踐能力的培訓，忽視情感、態忽視對學生的創新精神和實踐能力的培訓，忽視情感、態度和價值觀的教育，這是當前我國教育工作中的通病，它值得度和價值觀的教育，這是當前我國教育工作中的通病，它值得我們好好去研究。我們好好去研究。（三）教學工作的不可重復性要求教師加強研究（三）教學工作的不可重復性要求教師加強研究 教學是最基本的最主要的教育活動教學是最基本的最主要的教育活動

11、 教學是一門遺憾的藝術教學是一門遺憾的藝術 古希臘哲學家赫拉克利特說：人不可能兩次踏入同一條河古希臘哲學家赫拉克利特說：人不可能兩次踏入同一條河流。流。 只有不斷探索、研究和掌握教學過程及其規律，形成科學有只有不斷探索、研究和掌握教學過程及其規律，形成科學有效的教學理論和思想，才能使教學過程逐步優化，才能使很多效的教學理論和思想，才能使教學過程逐步優化，才能使很多的的“教學遺憾教學遺憾”逐步減少。逐步減少。（四）教師角色的轉換要求教師必須研究（四）教師角色的轉換要求教師必須研究 教師角色必須作出適應開放型教育的轉換教師角色必須作出適應開放型教育的轉換 教師必須變書本知識的復制者為學生創造能力的

12、培訓者教師必須變書本知識的復制者為學生創造能力的培訓者 教師即是知識的給予者更是學習方法的給予者。只有擁有教師即是知識的給予者更是學習方法的給予者。只有擁有學習方法，學生才能終身掌握開啟學習和創造之門的鑰匙，才學習方法，學生才能終身掌握開啟學習和創造之門的鑰匙，才能真正自主地踏上學習和創造的征途能真正自主地踏上學習和創造的征途。（五）新一輪課程改革要求教師必須研究（五）新一輪課程改革要求教師必須研究 從從20012001年開始的基礎教育課程改革共同的價值取向是體現年開始的基礎教育課程改革共同的價值取向是體現對每個生命個體全面發展需求的深切關注和尊重對每個生命個體全面發展需求的深切關注和尊重 教

13、師要自覺研究新課程的理念和課程理論的宏觀發展趨勢教師要自覺研究新課程的理念和課程理論的宏觀發展趨勢 教師要參與對新課程的開發和設計教師要參與對新課程的開發和設計 教師對新課程創造性地實施教師對新課程創造性地實施 教師通過參與研究，使教育過程成為實現和提升生命價值教師通過參與研究，使教育過程成為實現和提升生命價值的過程，在教育過程中通過激發學生的生活熱情、挖掘他們的的過程，在教育過程中通過激發學生的生活熱情、挖掘他們的巨大潛能、塑造他們健全的人格，實現自己的精神追求，豐富巨大潛能、塑造他們健全的人格，實現自己的精神追求，豐富自己的情感生活，釋放人生的智慧光輝，進而實現自己的幸福自己的情感生活，釋

14、放人生的智慧光輝，進而實現自己的幸福理想。理想。三、做一個有思想的教師 中外教育家無一例外都有自己的教育思想，孔子中外教育家無一例外都有自己的教育思想，孔子“有教無有教無類類”、“仕而優則學，學而優則仕仕而優則學，學而優則仕”，被馬克思稱為，被馬克思稱為“古代最古代最偉大的思想家偉大的思想家”的亞里士多德的的亞里士多德的“優雅教育優雅教育”思想，杜威的思想，杜威的“實用主義實用主義”教育思想，凱洛夫的教育思想，凱洛夫的“教養、智育第一教養、智育第一”的教育的教育思想，蘇霍姆林斯基的校長必須是思想，蘇霍姆林斯基的校長必須是“教師的教師教師的教師”的的“實踐、實踐、探索探索”教育思想，蔡元培的教育

15、思想，蔡元培的“思想自由，兼容并包思想自由，兼容并包”的教育思的教育思想，晏陽初的想，晏陽初的“鄉村改造與平民教育鄉村改造與平民教育”思想，陶行知的思想，陶行知的“生活生活即教育，社會即學校即教育，社會即學校”，“教、學、做合一教、學、做合一”的的“生活教育生活教育”思想，如此種種，不勝枚舉。思想，如此種種，不勝枚舉。 教師的教育理念、教學思想是從哪里出來的？教師的教育理念、教學思想是從哪里出來的？ 是從他們鮮活的教育生活中來，從教育實踐中來，從教育是從他們鮮活的教育生活中來，從教育實踐中來，從教育反思與研究中來，從教育良知與教育責任中來，從教育夢想與反思與研究中來，從教育良知與教育責任中來，

16、從教育夢想與教育追求中來的！教育追求中來的！ 教育的理想與夢想是天使，而教育的現實與困境是魔鬼教育的理想與夢想是天使，而教育的現實與困境是魔鬼 做個有思想的教師，需要心中有夢想，胸中懷信念，需要堅做個有思想的教師，需要心中有夢想，胸中懷信念，需要堅守教育的良知與底線，需要與現實和困境抗爭。守教育的良知與底線，需要與現實和困境抗爭。 思想是行動的指南。思想有多遠，我們就能走多遠！一個思想是行動的指南。思想有多遠，我們就能走多遠！一個有思想的教師，不會照本宣科，不會按部就班，不會人云亦云，有思想的教師，不會照本宣科，不會按部就班，不會人云亦云，不會僅僅成為不會僅僅成為“傳聲筒傳聲筒”，不會僅僅教給

17、學生，不會僅僅教給學生“一碗水一碗水”，不，不會替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的畫龍點睛的教育會替教參編寫者教書而忘卻了自己才是真正的畫龍點睛的教育家。一個有思想的教師一定是學生喜愛的教師，一個有魅力的家。一個有思想的教師一定是學生喜愛的教師，一個有魅力的教師，一個有精神感召力的教師教師，一個有精神感召力的教師。 我曾經研究過湖北沙市北京路第一小學特級教師袁繼慶的我曾經研究過湖北沙市北京路第一小學特級教師袁繼慶的教學與思想。她的名言是教學與思想。她的名言是“站在講臺上，我就是語文站在講臺上，我就是語文”，而這，而這句話恰恰就是袁繼慶老師多年來語文教學的真實寫照，是她的句話恰恰就是袁繼慶老

18、師多年來語文教學的真實寫照，是她的教學藝術的鮮活的、生動的、富有教育靈敏性的概括。教學藝術的鮮活的、生動的、富有教育靈敏性的概括。 四、做一個四、做一個“有問題有問題”的教師的教師 幾乎所有的知名特級教師，都是幾乎所有的知名特級教師，都是“有問題有問題”的教師，他們的教師，他們目光如電，對問題非常敏感、十分熱心，善于發現問題，能夠目光如電，對問題非常敏感、十分熱心，善于發現問題，能夠在表面看上去沒有問題的地方發現很重要的問題，并且善于將在表面看上去沒有問題的地方發現很重要的問題，并且善于將一個表面的問題提煉成一個深刻的科學問題。一個表面的問題提煉成一個深刻的科學問題。 學習特級教師和專家學者身

19、上這種善于發現問題、善于提學習特級教師和專家學者身上這種善于發現問題、善于提出問題的出問題的“問題意識問題意識”。 教育科研和論文寫作到底難在何處？我認為首先難在找不到、教育科研和論文寫作到底難在何處？我認為首先難在找不到、找不準需要研究的找不準需要研究的“問題問題”。問題是科學研究的起點，也是論。問題是科學研究的起點，也是論文寫作的起點，沒有問題，科學研究和論文寫作就無從下手。文寫作的起點，沒有問題，科學研究和論文寫作就無從下手。 帶著帶著“問題問題”我曾撰寫了多篇教研論文公開發表。例如我曾撰寫了多篇教研論文公開發表。例如關于幾個多重復句層次關系劃分的商榷關于幾個多重復句層次關系劃分的商榷是

20、我挑戰權威的高是我挑戰權威的高中語文教學參考用書以及陜西師大主辦的中語文教學參考用書以及陜西師大主辦的中學語文教學參考中學語文教學參考雜志，雜志，“播種播種”該怎么讀該怎么讀挑刺的對象則是省語委辦、省教委挑刺的對象則是省語委辦、省教委師范處主編的師范處主編的普通話訓練與測試普通話訓練與測試一書。一書。 如何用好教學掛圖如何用好教學掛圖是我帶師范畢業生在蘇仙區橋口中心是我帶師范畢業生在蘇仙區橋口中心完小實習時看到我的學生使用掛圖、小黑板、幻燈機問題百出完小實習時看到我的學生使用掛圖、小黑板、幻燈機問題百出時而專門寫的。時而專門寫的。如何開好班級家長會如何開好班級家長會則是多年當家長，后則是多年當

21、家長，后來又做教導主任、高中的副校長，參加了我認為問題太多的家來又做教導主任、高中的副校長，參加了我認為問題太多的家長會而有感而發的。長會而有感而發的。 孫孫孔懿研究員是我非常敬仰的一位學者。孔懿研究員是我非常敬仰的一位學者。2020世紀世紀9090年代以年代以來，他發表、出版了一系列重要的教育科研成果。他的來，他發表、出版了一系列重要的教育科研成果。他的素質素質教育論教育論、學校特色論學校特色論、教育失誤論教育失誤論等都是一版再版，等都是一版再版，產生了廣泛影響。產生了廣泛影響。 愛因斯坦曾說：愛因斯坦曾說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。提出一個問題比解決一個問題更重要。” 胡適先生在

22、胡適先生在19601960年年6 6月臺南成功大學畢業生典禮上，給即將月臺南成功大學畢業生典禮上，給即將畢業的大學生開了一個防身救急的藥方。這個防身藥方有三味畢業的大學生開了一個防身救急的藥方。這個防身藥方有三味藥。第一味藥就是藥。第一味藥就是“問題丹問題丹”第二味藥是第二味藥是“興趣散興趣散”，第三味，第三味是是“信心湯信心湯” 。 我主張我們每個有理想、有追求的教師都要立志做一個我主張我們每個有理想、有追求的教師都要立志做一個“有有問題問題”的教師，盡快培養起自己強烈的的教師，盡快培養起自己強烈的“問題意識問題意識”。五、做一個好讀書的教師五、做一個好讀書的教師（一）沉下心來，力戒浮躁（一）沉下心來，力戒浮躁 做校長、當教師，不外乎就是做人、做事和做學問三個方做校長、當教師，不外乎就是做人、做事和做學問三個方面面 ： 做人做人“真真”、做事、做事“真真”、做學問、做學問“真真” 。 作為教師，這種作為教師，這種“真真”更要求我們扎扎實實地讀書，要能夠更要求我們扎扎實實地讀書，要能夠在紛亂的社會誘惑面前沉下心來讀書，要讀一些經典，讀一些在紛亂的社會誘惑面前沉下心來讀書，要讀一些經典，讀一些名著，要真正地鉆到書本里去名著