1、恍惚之中聽見一聲恍惚之中聽見一聲石破天驚的咆哮，石破天驚的咆哮，有一個不羈的靈魂有一個不羈的靈魂掠過我的頭頂掠過我的頭頂騰空而去，騰空而去，我看見了火焰般的斑紋我看見了火焰般的斑紋火焰似的眼睛，火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的還有巨大而破碎的滴血的趾爪！滴血的趾爪！華南虎華南虎牛漢原名史成漢 詩應該有屬于自己的語言、情境、意象。我詩應該有屬于自己的語言、情境、意象。我是老一代人，更偏重古典與現代溝通，強調詩的是老一代人，更偏重古典與現代溝通，強調詩的生命體驗，強調生命的血肉感，沒有真實的人生生命體驗，強調生命的血肉感，沒有真實的人生就沒有我的詩。就沒有我的詩。我這個人以及我經歷的一切坎坷、我這個

2、人以及我經歷的一切坎坷、屈辱都無法和詩剝離。我是歷史的傷疤，活著的屈辱都無法和詩剝離。我是歷史的傷疤，活著的傷疤，我的肉體與心靈里里外外都是傷疤，每一傷疤，我的肉體與心靈里里外外都是傷疤，每一首詩都是傷疤在訴說。首詩都是傷疤在訴說。讀者如果能從我的詩中感讀者如果能從我的詩中感受到歷史的疼痛，我就知足了。受到歷史的疼痛，我就知足了。 牛漢先生認為他的詩一直是和歷史和時代血牛漢先生認為他的詩一直是和歷史和時代血肉相連的，和他所受的痛苦不可分離。是的，他肉相連的，和他所受的痛苦不可分離。是的，他的詩最能充分發揮他的生命潛在力，最能表達他的詩最能充分發揮他的生命潛在力，最能表達他對人生對時代的感受。他

3、的每一首詩都同他經歷對人生對時代的感受。他的每一首詩都同他經歷的一切坎坷、屈辱無法剝離。正如一位評論家所的一切坎坷、屈辱無法剝離。正如一位評論家所認為的，他是歷史的傷疤，活著的傷疤。認為的，他是歷史的傷疤，活著的傷疤。做自己的主人做自己的主人蔡誠蔡誠我的作者簡介作者簡介 牛漢，原名史成漢牛漢，原名史成漢，19231923年生，年生，山西定襄縣人。山西定襄縣人。4040年代開始詩歌創作，年代開始詩歌創作，是是“七月詩派七月詩派”的重要成員。的重要成員。19551955年年由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。拘捕囚禁。“文革文革”期間，又被關入期間，又被關入“

4、牛棚牛棚”，從事強制性勞動。創作了，從事強制性勞動。創作了不少不少詩歌作品，其中比較著名的有詩歌作品，其中比較著名的有華南虎華南虎悼念一棵楓樹悼念一棵楓樹半棵半棵樹樹等等。出版的詩集有出版的詩集有彩色的生活彩色的生活（1951）、）、愛與歌愛與歌（1954）、）、溫泉溫泉（1984）、）、海上蝴蝶海上蝴蝶（1985）、）、沉默的懸崖沉默的懸崖（1986）、）、牛漢詩選牛漢詩選（1998）。）。及自選集及自選集蚯蚓和羽毛蚯蚓和羽毛等。等。幽默幽默(yum):凄慘凄慘(qcn):奧秘奧秘(om ) ):翻來覆去翻來覆去(fnf):溫厚溫厚(wnhu):有趣或可笑而意義深長有趣或可笑而意義深長凄涼悲

5、憤凄涼悲憤.奧妙神秘奧妙神秘.一次又一次一次又一次;多次重復多次重復.溫和寬厚溫和寬厚 摻雜混合在一起。摻雜混合在一起。 有知識，懂禮貌。指人有文化教養。有知識，懂禮貌。指人有文化教養。 極像。極像。摻和：摻和：知書識禮：知書識禮：酷似：酷似：默讀課文默讀課文思考：文章寫了幾個人？他們的性格特征？思考：文章寫了幾個人？他們的性格特征？聰明好學聰明好學父親：父親：我：我：弄不成：弄不成：喬元貞：喬元貞：二黃毛：二黃毛：溫和、善良、樂于助人溫和、善良、樂于助人善良、勤奮、調皮善良、勤奮、調皮勇敢、帶點傻氣勇敢、帶點傻氣忠厚、沒本事忠厚、沒本事文章圍繞文章圍繞“第一本書第一本書”記敘了記敘了哪些事情

6、？哪些事情？開頭：開頭：我的第一本書是我的第一本書是“年前小學一年級的國語課本年前小學一年級的國語課本”。朋友的疑惑：課本有什么好寫的？朋友的疑惑：課本有什么好寫的？我的解釋：這是一本我的解釋：這是一本“讓我一生難以忘懷讓我一生難以忘懷”的書。的書。整體感悟整體感悟主體：主體：“我的第一本書我的第一本書”不同尋常的來歷。不同尋常的來歷。父親帶父親帶“我我”離開本村到崔家莊念書，知離開本村到崔家莊念書，知道所念的道所念的國語國語是是“真正的第一本書真正的第一本書”；還回憶了念；還回憶了念書給書給“我我”的快樂及交代了與的快樂及交代了與“書書”有關的幾個同學朋有關的幾個同學朋友的命運。友的命運。結

7、尾：結尾：“我我”的結論：的結論：人不能忘本！人不能忘本！層次結構第一部分（第一部分（1）：點出點出“我我”的第一本書是的第一本書是“我我”一生難以忘懷的。一生難以忘懷的。第二部分第二部分（213）：寫與寫與“我我”的第一本書的第一本書有關的事情。有關的事情。第三部分（第三部分（14）：呼應開頭，表達對第一本書的呼應開頭，表達對第一本書的珍視銘記之情。珍視銘記之情。父子情父子情同學朋友情同學朋友情人與狗的情趣人與狗的情趣荒寒的大自然荒寒的大自然快樂和夢幻快樂和夢幻不能忘本不能忘本整體感知，思考整體感知，思考:1、60年前小學一年級的一本年前小學一年級的一本“只有下半部只有下半部分分,沒有封面沒

8、有封面,沒有頭尾沒有頭尾”的國語課本為何令的國語課本為何令作者永志不忘作者永志不忘,并專門著文紀念并專門著文紀念?2、文題、文題“我的第一本書我的第一本書”僅僅指那本課本僅僅指那本課本嗎嗎?還可以作怎樣的理解還可以作怎樣的理解?3、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書第一本書”的的?1、60年前小學一年級的一本年前小學一年級的一本“只有下半部分只有下半部分,沒沒有封面有封面,沒有頭尾沒有頭尾”的國語課本為何令作者永志不的國語課本為何令作者永志不忘忘,以致專門著文紀念以致專門著文紀念?因為當中蘊涵著父子之間因為當中蘊涵著父子之間、同學之間的濃濃的真同學之間

9、的濃濃的真摯情意摯情意父子情同學情父子情同學情.2、文題、文題“我的第一本書我的第一本書”僅僅指那本課本嗎僅僅指那本課本嗎?還還可以作怎樣的理解可以作怎樣的理解?3、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一第一本書本書”的的?研讀文章，體會重點句子的深刻含義研讀文章，體會重點句子的深刻含義 我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感到我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感到一點生命最初的快樂和夢幻。一點生命最初的快樂和夢幻。 當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么“深深嘆著氣深深嘆著氣”？“我我”的父親是一位怎樣的的父親是一

10、位怎樣的父親？父親？ 我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。人不能忘本。 作者的第一本書為什么作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈值得我用崇敬的心靈去贊美去贊美”？1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。到一點生命最初的快樂和夢幻。作者對作者對童年的感覺是辛酸的，因為童年生活是窘迫童年的感覺是辛酸的，因為童年生活是窘迫的，是艱苦而沉重的，哪有幽默可言？然而與生俱的，是艱苦而沉重的，

11、哪有幽默可言？然而與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，使他們一和小動物來的童年的好奇、天真和淘氣，使他們一和小動物在一起、一回到大自然中、一玩起來，就會充滿幻在一起、一回到大自然中、一玩起來，就會充滿幻想，就會什么困苦都忘卻。這就是生命最初的快樂想，就會什么困苦都忘卻。這就是生命最初的快樂和幻想。和幻想。2、當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么、當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么“深深嘆著氣深深嘆著氣”？“我我”的父親是一位怎樣的父親？的父親是一位怎樣的父親？這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表同情。為兒子同學

12、家的生活貧困而深表同情。“我我”的的父親是一位知書達理父親是一位知書達理,非常疼愛兒子的父親。非常疼愛兒子的父親。3、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就就枉枉讀了這幾十年的書讀了這幾十年的書，更，更枉枉寫了這幾十年的詩寫了這幾十年的詩。人不能忘人不能忘本本。枉，白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，不僅枉，白白地，無價值地，無意義地。作者的第一本書，不僅是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書就失去了意義，變得不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書就

13、失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。了過去，即忘本。“雙關雙關”的修辭。的修辭。“本”是指課本，即“我”的第一本國語課本；也指人生成長歷程中最初的、最有價值的奠基性的東西。作者所指的主要是后者。這本書既是作者求知的第一本書，也是他成長的第一站，是他這本書既是作者求知的第一本書，也是他成長的第一站，是他人生的起點與知識的源泉。作者一生的品格由此奠基，他從此人生的起點與知識的源泉。作者一生的品格由此奠基，他從此學會了同情弱者，感悟人生。學會了同情弱者，感悟人生。4、作者的第一本書為什么、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心值得我用崇敬的心靈去贊美靈去贊美”？因為作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第因為作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進學校大門，走進了知識的世界，更重要一次跨進學校大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學的鑲嵌著父親的深情、同學的友誼、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活友誼、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書，。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本