1、落實信息技術下鄉，改變農村教學風貌1 落實信息技術下鄉，改變農村教學風貌 隨著信息技術的飛速發展，信息技術的應用日益普及更是把人類.帶入了信息時代我們的生產方式、生活方式、學習方式及思維方式都發生了巨變。所以，教育部已把信息技術課程列入中小學必修課范疇，信息技術課程的展開給中學生開辟了一個新的學習天地，它豐富了學生的學習方式，增進了學生的求知欲望，提升了學生的思維境界。信息技術當前已在各個學校里廣泛使用，我認為主要在如下方面有所體現： 1 1 、增強趣味性。 以前的課堂主要靠老師一言堂，枯燥無味單調引不起學生的興趣。而信息技術的應用使課堂變得豐富多彩，趣味橫生，學生對所講的知識點充滿興趣。 2

2、 2 、增強直觀性。 對于所講的知識點，往往比較抽象學生沒有能夠直接能看得見，摸得著的實物，學生往往聽著聽著就瞌睡了。而信息技術的應用徹底打破了這種局面，使抽象變得更為具體直觀。 3 3 、增強互動性。 沒有信息技術的應用課堂變得比較生硬，師生互動效果比較差勁。而信息技術的應用就像催化劑，師生在它的作用下變得活躍起來了，打破了以前課堂的僵化。 4 4 、 提升 了教學效率。 以前制卷子用手寫速度非常慢。現在用電子檔案出一份卷子非常快。常用的軟件有 word 軟件。制表格用 excel 軟件。講課可用 powerpoint 幻燈片。確實帶來了教學效率的提升。總來說之，信息技術的應用在教學過程中作

3、用非常大。一代偉人曾說過與時俱進開拓進取。所以在教學過程中我們要增大信息技術的應用. 5 5 、極大的擴大了學生的視野與信息接觸面。 農農村的孩子絕大部分家庭比較貧困，不能像城市的孩子一樣得的更好的教育環境，對外面的世界也很少接觸，他們的視野與知識面積大的受到限制。信息技術的應用，使課堂更加只管，開拓面更廣，為孩子了解世界掌握更多知識提供了平臺。而信息技術課程讓孩子了解電腦知識，讓孩子進一步的靠近現代化教育。 不過因為實際條件的限制，和城市教育相比較農村中小學信息技術教育還處于起步階段，還存有著很多的困難和問題，直接限制了學生對信息技術的學習和發展，給信息技術教育的均衡發展與普及帶來了巨大的阻

4、力。 一、農村中小學信息技術教育存有的主要問題 1. 對信息技術 理解 不足，片面看待信息技術教育 。 （1）領導不重視。絕大部分農村中小學的校領導對信息技術的學習和掌握比較少，僅僅簡單地把信息技術和計算機等同起來，認為信息技術教育就是計算機教育，就是教會學生打字、上網、聊天、打游戲；有的校領導沒有意識到信息技術對今后學習、生活和工作的影響，沒有意識到它將是下一代人生活必不可少的 工具，認為信息技術離他們還很遠，不夠重視；有的校領導甚至認為信息技術是學生沉迷于網吧、游戲的根源，會使學生變壞，干脆一棒子打死，不開信息技術課。 （2）教師的學習觀點陳舊，積極性不高。教師隊伍中對信息技術理解不到位，

5、主要是部分中老年教師。任課教師大多沒有經過正規信息技術專業的培訓，僅有基本的電腦常識，還不具備教學信息技術的水平，更別說實行信息教育技術與課程的整合；再加上應試教育的影響，信息技術課不作為中、高考考試科目，也就沒有人去評價信息技術課堂教學，上好上壞一個樣。 （3）學生方面：信息技術作為一門新興學科，學生是既好奇又充滿求知欲的。不過學校不能傳授學生相關的知識，廣大學生不知信息技術為何物，僅僅在街頭巷尾的網吧產生了第一理解："信息技術就是計算機，就是上網，就是用來玩游戲、聊天、看電影、娛樂的。 2 2 、 學校教育設備少，硬件設施不足 。 教育信息化建設需要充足的資金作保證，信息技術教育

6、能夠說是一門高投入高損耗課，它的展開需要一定數量的資金投入作后盾。因為資金的限制，農村微機室現狀是：計算機數量不多，絕大部分學校僅有一間利用"農遠工程'建立的只有30 臺電腦的機房，將學生分成兩組，還達不到一人一臺，開放使用率低，難以保證學生上機時間；鄉鎮以下的很多小學校幾乎沒有計算機。農村信息技術教育就缺乏它必備的物質載體，實為"巧婦難為無米之炊'呀。 二、實施方法和對策 1. 校領導要轉變教育 觀點 ，領悟新課標精神 。 信息技術教學需要各級教育主管部門的大力支持，吸取外地先進的經驗，制定相關的政策和措施，舉行一些公開的教育、教學活動。讓校方領導意識到信

7、息技術教育的重要意義和長遠影響，讓他們有緊迫感和壓力，能夠為信息技術創設優良的學習環境。 2 2 、立足校本，培養信息技術教育的教師 。 建設一支適合信息技術教育的師資隊伍，是推動教育信息化、現代化的關鍵。有了設備，沒人用，一切都是空的，但是當前農村小學絕大部分教師的素質不高，多數教師習慣了傳統的教學方法，固守老一套粉筆加黑板的方式，連投影儀、語音座都很少使用，對計算機甚至有畏懼感。這兩年隨著教師計算機考核的展開，情況稍好一點，但是距離信息技術教育要求，差別還是很大的。在當前計算機人才緊缺的情況下，農村小學是很難如愿以償的，所以只能立足本校，自力更生，通過培訓，建設一支適合信息化技術的教師隊伍

8、。不過，在農村小學，每個教師都擔負繁重的教學任務，所以在信息技術教育的培訓上要采用靈活多樣的形式，除每學期安排少部分老師參加系統培訓外，對絕大部分老師要結合學校實際需要，利用寒暑假、節假日、晚上等時間，有針對性的實行進修培訓。而培訓的內容應選擇實用的，諸如 windows 操作系統、word、powerpoint、excel、ie 游覽器使用等，特別是農遠設備的應用， 應對所有教師實行強化培訓，以達到熟練使用農遠的水準。作為信息技術課教師，除了要使學生掌握信息技術基礎知識和操作技能，更重要的是為其學科更好地展開多媒體教學提供良好的技術基礎，使信息技術更好地滲透到學科教學中。根據學科特點，探討行

9、之有效的教學方法，提升課堂整體教學效率是中學信息技術課所面臨的一個迫切而又艱巨的 任務。 4 4 寓教于樂，引導學生愉快地學習電腦知識及操作技能 。 小學生的心理特征是思維活躍，精力充沛，興趣廣泛，愛玩好動，學習容易從個人興趣出發，難以恒定和持久。所以不宜采取長時間的說教方式實行計算機教學，而要采取生動活潑，寓教于玩，寓教于樂的方式，激發學生接收新知識。 現在，一些家長一說起玩電腦游戲，就皺起眉毛，特別反感，總認為玩電腦游戲會荒廢學業，尤其禁止孩子玩電腦游戲。其實很多電腦專家一開始學習電腦都是從玩電腦游戲開始的，就是從這里起步學到了豐富的電腦知識。這種學習方式對于少年兒童顯得更加合適。電腦游戲

10、能給與人知識，使人學習與玩樂之中學到很多東西。學生能夠從電腦游戲中去探索，去精通電腦，說不定還會干出一番事業來呢！美國電腦界的億萬富翁比爾?蓋茨就是為了玩三連棋，從編寫程序開始，相繼編寫出 dos、windows 等優秀軟件。對于小學生來說，準確地引導他們，在玩中學習電腦知識，足以起到事半功倍的教育效果。 5 5 、鼓勵學生自我探究，讓學生自主學習。 .在飛速發展，知識總量在成倍遞增，信息技術的知識更是浩如煙海。農村學生的信息技術基礎知識又很差，要趕上信息時代的步伐，僅僅靠課堂上幾十分鐘是遠遠不夠的。所以，學生的自我探究、自主學習水平就顯得格外重要了。如何讓學生更好地自我探究、自主學習呢？ 首

11、先要精心設計教學內容，讓學生體驗自學的樂趣。信息技術學科的知識不同于其他學科，對于某一種軟件，往往同一各操作目的，能夠有多種操作方法完成。而這些教學內容就成為樹立學生自主學習信心，體驗自主學習的樂趣的絕佳內容。 6 6 利用現有資源，解決資金缺乏問題。 眾所周知，我國的教育經費短缺，如果農村小學存有等著國家投入的話，那么必然要耽擱上好幾年，積極的做法是：一是尋找外援，積極爭取上級和相關部門的支持，爭取.力量增強對學校信息技術設施的投入，同時聯系市內的各中小學校，了解掌握兄弟學校更新機器的信息，當這些學校實行換代時，低價購買他們換代下來但仍能正常使用的機器。這樣積少成多，便能暫時解決資金短缺的問題。二是挖掘內能，在配置了檔次高的機器后，對一些已淘汰