1、會計學1兒童心理行為兒童心理行為(xngwi)發育進程與早期發發育進程與早期發展促進展促進第一頁，共44頁。第1頁/共44頁第二頁，共44頁。第2頁/共44頁第三頁，共44頁。4第3頁/共44頁第四頁，共44頁。Rethinking the Brain, Families and Work Institute, Rima Shore, 1997.出生出生(chshng)時時6歲歲14歲歲Huttenlochers突觸生成和發育突觸生成和發育的模型的模型 突觸快速突觸快速(kui s)增殖增殖 過度生長過度生長 選擇性修剪選擇性修剪神經神經(shnjng)突觸網絡的形成、重塑主要發生在兒童早期突

2、觸網絡的形成、重塑主要發生在兒童早期第4頁/共44頁第五頁，共44頁。第5頁/共44頁第六頁，共44頁。第6頁/共44頁第七頁，共44頁。第7頁/共44頁第八頁，共44頁。第8頁/共44頁第九頁，共44頁。第9頁/共44頁第十頁，共44頁。nn形式(xngsh)運算階段（12歲成人）。第10頁/共44頁第十一頁，共44頁。第11頁/共44頁第十二頁，共44頁。第12頁/共44頁第十三頁，共44頁。月齡月齡年齡年齡(ninlng)-6-303691481216感覺（視覺感覺（視覺(shju)、聽覺）、聽覺） 語言語言 高級認知功能高級認知功能C. Nelson, in From Neurons

3、to Neighborhoods, 2000.神經運動感覺整合：神經運動感覺整合：412月月視覺與空間感的關鍵期：視覺與空間感的關鍵期：03歲歲語言的關鍵期：語言的關鍵期： 04歲歲智力的智力的50%在在4歲前完成。歲前完成。第13頁/共44頁第十四頁，共44頁。15第14頁/共44頁第十五頁，共44頁。第15頁/共44頁第十六頁，共44頁。馬斯洛的需要馬斯洛的需要(xyo)層次論層次論第16頁/共44頁第十七頁，共44頁。18第17頁/共44頁第十八頁，共44頁。刻板或缺乏耐心、常常呵斥甚刻板或缺乏耐心、常常呵斥甚至懲罰、虐待孩子；或者過于至懲罰、虐待孩子；或者過于熱心、喋喋不休，給與兒童過

4、熱心、喋喋不休，給與兒童過多的刺激，都會造成嬰兒的緊多的刺激，都會造成嬰兒的緊張、不適，容易形成非安全的張、不適，容易形成非安全的依戀。依戀。第18頁/共44頁第十九頁，共44頁。20第19頁/共44頁第二十頁，共44頁。611 勤奮-自卑學習和社交上經過勤奮獲得成就感，得到表揚會越來越勤奮，如果遭到失敗和批評，容易形成(xngchng)自卑感。1217 同一性- 兒童體格變化、認知能力和社會要求都在發展，對角色混亂自居（認同）作用不斷整合，伙伴、家長、教師等的認可、贊賞、信任，對形成(xngchng)統一的自我十分重要；否則，可產生自我身份混亂、社會責任感缺失。n 埃里克森的人格自我發展埃里

5、克森的人格自我發展(fzhn)理理論論第20頁/共44頁第二十一頁，共44頁。第21頁/共44頁第二十二頁，共44頁。氣質維度氣質維度 平易型平易型 啟動緩慢型啟動緩慢型 難養型難養型 活動水平活動水平 變變 動動低于正常低于正常 變變 動動 規律性規律性 非常規律非常規律 變變 動動 不規律不規律 注意分散度注意分散度 變變 動動 變變 動動 變變 動動 趨避性趨避性 積極接近積極接近 起初逃避起初逃避 逃逃 避避 適應性適應性 適應性強適應性強 適應慢適應慢 適應慢適應慢 堅持性堅持性 高或低高或低 高或低高或低 高或低高或低 反應強度反應強度 中等或偏下中等或偏下 很很 弱弱 強強 反應

6、閾反應閾 高或低高或低 高或低高或低 高或低高或低 情緒本質情緒本質 積積 極極 消極（低落）消極（低落） 消極（煩躁）消極（煩躁） 第22頁/共44頁第二十三頁，共44頁。氣質類型氣質類型積極方面積極方面消極方面消極方面平易型平易型 隨和、適應強、開朗隨和、適應強、開朗 行動輕率、感情不穩行動輕率、感情不穩 難養型難養型 敏感、情感豐富敏感、情感豐富 任性、適應差、易發脾氣任性、適應差、易發脾氣 啟動緩慢型啟動緩慢型 冷靜、情感深沉、實干冷靜、情感深沉、實干 適應慢、固執適應慢、固執第23頁/共44頁第二十四頁，共44頁。有相當的穩定性，影響一生的發展。第24頁/共44頁第二十五頁，共44頁

7、。（一）兒童心理行為發育（一）兒童心理行為發育(fy)的的評估評估第25頁/共44頁第二十六頁，共44頁。n兒童(r tng)視覺、聽覺等感知覺的發育進程 .docn 03歲兒童神經心理發育進程 .doc第26頁/共44頁第二十七頁，共44頁。n一般說，只有那些和同齡兒童相比發育水平延遲36個月以上的兒童才認為是發育落后兒童。進一步明確可作專業評估。第27頁/共44頁第二十八頁，共44頁。第28頁/共44頁第二十九頁，共44頁。篩查診斷(zhndun)第29頁/共44頁第三十頁，共44頁。u丹佛發育丹佛發育(fy)篩篩查測驗查測驗第30頁/共44頁第三十一頁，共44頁。第31頁/共44頁第三十

8、二頁，共44頁。n0-6歲發育篩查測驗（DST）有自己的常模；信度、效度較好。n測查結果能得到一個發育商（DQ），便于(biny)兒童之間的比較。第32頁/共44頁第三十三頁，共44頁。n發現異常或可疑者轉診。第33頁/共44頁第三十四頁，共44頁。n有條件的，做DDST。第34頁/共44頁第三十五頁，共44頁。非語言交往行為有明顯的障礙，不會自發地與同伴分享歡樂和興趣。n（4）興趣狹窄，刻板性、重復性的行為和動作；固執地堅持(jinch)某些古怪的、無關緊要的動作和行為。n（5）可伴有感覺和運動障礙：對疼痛等刺激麻木或特別敏感，多動，注意障礙，姿勢動作古怪等。n（6）約50%以上有中度、重度的智力障礙，25%的有輕度的智力障礙。第35頁/共44頁第三十六頁，共44頁。第36頁/共44頁第三十七頁，共44頁。第37頁/共44頁第三十八頁，共44頁。制訂出針對性的干預計劃。第38頁/共44頁第三十