1、教學設計與反思課題（章節名稱）人民當家作主的國家學科政治授課年級八年級學期下期預計課時數1本案為其中第1課時課型新課教學內容分析本單元兩課內容對應的課標依據是：“我與他人的關系”中的“權利與義務”，課程目標是“了解憲法與法律對公民權利和義務的規定，能夠正確行使權利，履行義務。”，具體的內容標準是： “理解權利和義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己的義務。”學生情況分析國家性質、公民、人民、公民基本權利及其保障體制等概念和內容比較抽象，學生平時雖有所接觸，但非常有限，往往是一知半解，特別是從法律角度的理解更是非常缺乏。另外，在中學生享有哪些權利問題上，由于社會上侵害未成年人權益的行為時有發生

2、，因而，有的學生認為中學生除了學習以外，沒有多少權利。這一模糊認識需要學生在實際生活中加以澄清。教學方法選擇學案教學 討論法 練習拓展法等教學環境、教學媒體選擇多媒體教室，PPT教案，以及一些相關的知識鏈接。板書設計人民當家作主的國家一、人民是國家的主人1、我國國家性質2、人民的構成3、與極少數敵對分子做斗爭，確保人民當家作主的地位和國家的長治久安二、法律確認、保障權利1、公民權利誰賦予 2、公民權利的含義3、公民基本權利的含義4、人民與公民的區別三、我國的權利保障體制教學目標1、知識目標：了解我國國家性質和人民的范疇，懂得人民是國家的主人，知道人民和公民的區別，知道公民權利受法律確認，理解我

3、國公民權利得以實現的法律保障體制的主要內容。2、 培養學生正確認識自己主人翁地位的能力，初步培養學生對人民、公民、我國國體等概念的理解、辨別能力和抽象思維能力。3、 培養學生牢固樹立人民是我國國家的主人的觀念，增強學生熱愛社會主義祖國的情感和作為國家小主人的自豪感。使學生樹立認真學法、守法，依法維權的法律意識和法制觀念。重點、難點分析重難點：1、人民是國家的主人；我國公民權利的法律保障體制。 2、公民和人民的區別與聯系。課堂教學過程結構設計（設計要凸顯學生自主學習、合作探究、展示等環節）（一）導入新課：1、情景導入：(1)視頻播放在1949年10月1日，開國大典上毛澤東宣告中華人民共和國成立的

4、情景。聽到毛主席這鏗鏘有力的聲音，全國人民在歡呼雀躍，從心底感謝毛主席，感謝共產黨，為什么？（二）教學過程：各小組選擇一個情景活動進行討論展示：一、人民是國家的主人1、我國國家性質情景活動一：從國徽開始了解我們的國家大家了解我們的國家嗎？ 我們先來談談我們的國徽。大家看見哪些地方懸掛國徽的？（見教材P4頁）所有的公共和私人場合都能懸掛嗎？為什么？（國家的象征和標志）請大家觀察國徽的圖案是怎樣的？你知道每個圖案和整個圖案體現了什么嗎？（見教材P4頁）（1）國家的性質（2）國家的主人 情景活動二：暢所欲言話主人想一想：我國是人民當家作主的國家，那么，你感受到或了解到有哪些事物或事例，可以體現出在我

5、國人民是國家的主人？（如各級人代會，信訪舉報，各種聽證會，免征農業稅等。）2、人民的構成情景活動三：想一想：人民具體包括哪些人？（教材P4頁）我們中學生是人民的一員嗎？ 哪些人不屬于人民的范疇？（少數敵對分子）3、與極少數敵對分子做斗爭，確保人民當家作主的地位和國家的長治久安 （學生閱讀教材P5頁第一段）二、法律確認、保障權利情景活動四：（見教材P5頁材料）說一說：上述情景表明了什么？（學生討論回答）公民的權利是誰賦予的呢？什么是公民權利呢？什么又是公民的基本權利呢？1、公民權利誰賦予 2、公民權利的含義 3、公民基本權利的含義 4、人民與公民的區別情景活動五：人民公民我來辨（見教材P6頁圖文

6、材料）辨一辨： 人民與公民是一回事嗎？ 在押犯人是不是公民？他們能否享有公民權利？ 4、我國的權利保障體制 情景活動六：（見教材P6頁材料）議一議：（1）小寒的哪些權利受到了侵害？（撫養的權利、受教育的權利、）（2）小寒作為公民里應享有各種權利，可她的權利為什么未能實現？（沒有得到家庭的保障）情景活動七：當我們的合法權利受到侵害時，該怎么辦？（見教材P7頁材料）議一議： 傅某把6名學生帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權利？（是的） 6名學生該如何維護自己的合法權利？（通過法律手段維護自己的合法權利，得到司法保障）個性化教學 當我們的合法權利受到侵害時，該怎么辦呢？情景活動八：法律與保障我們的

7、權利之間的關系（見教材P7頁材料） 下列具體法律與保障我們的權利之間有什么關系？行政復議法： 未成年人保護法： 預防未成年人犯罪法： 義務教育法：消費者權益保護法: 婚姻法: 民法通則：刑法： 民事訴訟法： 勞動法： 繼承法：作業設計及檢測1、 在一次討論會上，小蘇同學說，只要是中國人，就屬于人民的范圍。顯然，他是錯誤理解了人民的含義。下列不屬于人民范圍的是（ ）A、 被剝奪政治權利的犯罪分子B、 工人、農民、知識分子C、 極少數敵視和破壞社會主義制度的敵對勢力和敵對分子D、 支持祖國統一的美國華僑2、我國建立的權利保障體制的核心和主要內容分別是（ ） A、憲法 執法保障和立法保障 B、法律

8、法律保障和社會保障 C、法律 立法保障和司法保障 D、憲法 立法保障和司法保障3、對于青少年來講，我們享有的權利需要哪些方面的保障？4、當公民的合法權益受到侵害時應該怎么樣維護？在本節課中學生容易把公民和人民的范疇混淆，還需要多次鞏固。教學反思本節課之后，我最滿意的地方是我做到了以學習者的身份參與學生質疑、討論和辯論，把思維的空間留給了學生，把活動的權利交給了學生，使學生在做學習主人的意識支配下，自主探究，集思廣益，從而以極大的熱情，去探究未知世界，去尋找適合的答案。從課堂氣氛來看很活躍，充分調動了學生的積極性，師生的互動及小組生生互動進行的比較好。采用多媒體，有效突破了本節課教學的重難點。教學中充分體現了新課標中以學生為主體的教學思想，教學過程中始終貫穿著思考與探究，學生的思維創新能力等得到了培養提高。不足之處是本節課教學內容涉及面廣，在處理教材時把握的尺度還不夠好，對學生的情況分析不到位，設計問題缺乏一定的藝術性，導致部分學生無法完全區分公民和人民。同時在教學完成后，部分學生沒有形成一個知識體系，還需要加強學生多知識的總結。在教學過程中，我發現有的學生不會聽課，當其他同學匯報、展示的時候，他根本就不聽，也不發表意見，好像別人的發言與他無關。對于學習過程中重要的內容，一定要讓