1、一些常用的教學理論1. 孔子的教育思想2. 王陽明的“知行合一”3皮亞杰的發展觀和認知發展理論：4維果斯基的最近發展區理論：5建構主義學習理論 - 學習者為中心；“支架理論”：6. 杜威的實用主義理論 - 教育即生活；“做中學” （中國的代表人物：陶行知的生活教育理論）7. 蘇霍姆林斯基的人的全面和諧發展理論8. 布魯姆的教育目標分類學9. 馬斯洛的需要層次理論10. 加德納的多元智力觀11. 認知心理學12奧蘇貝爾的認知 - 接受學習理論：特級教師常用的十大教育原理一、賞識法則根雕原理根雕常常以其精美的造型， 獨特的構思， 巧妙的加工受人青睞， 成為提升家庭文化品位的首選。 然而根雕的前身是

2、什么無非是生于荒野的樹根。 培根說：“人的天性猶如野生的花草，知識好比是修剪移栽。 ”作為教育的對象學生，都是活生生的可以造就的生命， 我們要用藝術家的眼光對待， 即使就是荒野的樹根， 我們也能否把它變成如根雕一樣的藝術品呢所以教育者應該擁有一種心態， 對待學生應該幫助學生發現自己的閃光點， 哪怕是成績最差的， 在某些方面也可能是金子，是可以造就的人才， 教育者不能總是把眼光放到幾個優生身上， 而是應該運用賞識，讓每個孩子都擁有自信，擁有成功。二、多元法則過河原理一次專家乘船到河對岸去， 在船上和船夫攀談起來， 竟然發現船夫是一個很難說清楚話的人，于是非常鄙夷他。快到河對岸了，船夫驚呼 : “

3、你會游泳嗎” “不會。”“這條船馬上要翻了，那你馬上就會死的。 ”專家聽了愕然。是呀！社會上流行的“專家是人才，船夫只不過是一小人物而已，當然談不上是人才”觀念。在生命危急的關頭，船夫居然救了知識淵博的專家一命。誰是人才，令人思考。其實人真是各有其長， 在某個領域有特長的都可以說是人才， 在人才的認識上我們要有多元的觀念。 教育者千萬別總是認為只有學習好才叫人才。 只有運用多元法則育人，我們這個社會才會變得精彩紛呈。三、全面法則圖釘原理圖釘分為釘尖和釘帽兩部分，若將二者分開，圖釘便不好使，釘帽無用，頂尖也無用，只有二者不分離， 才能發揮最大效益。 這告訴我們教育要注意全面發展，只重視文化課，不

4、重視藝體課，只重視學習成績，忽視品德教育，只重視優等學生，忽略差等學生，只重視近期利益，忽視孩子的長遠發展，都會使教育走入誤區。四、鼓勵原則蛙跳原理兩只青蛙掉到井里， 不停地往上跳。 站在井邊的人不停地說話。 一只青蛙以為人們在不停地諷刺他， 便泄氣不跳而死。 而另一只青蛙以為外面人在不停地鼓勵她，于是使勁地往外跳，而最終跳了出來。鼓勵有多大的力量呀！教育者要善于樹立學生的信心，不吝嗇鼓勵，合理鼓勵，合理表揚，夸獎學生很重要。切忌歧視和奚落。五、體貼法則白開水原理現在的大多家庭都是獨生子女， 家長對孩子的體貼入微， 生怕孩子沒有穿暖，吃飽，傾盡其所能滿足孩子要求。就說給孩子喝的飲料吧，什么百事

5、可樂，健力寶，紅牛，一要俱應。然而這種傾向是極端有害的。在今天，教育者要學會給孩子一杯白開水。解渴用白開水，自然是最好的飲料，而且還要適當供應，開始用小瓶品之，這樣孩子才會細細品味， 并形成一種渴求， 假如總是讓孩子一味喝個飽，到后來自然變得是食之無味，沒有了吸引力。教育者要善于理解孩子心理，根據孩子具體情況，大膽表揚又要多加提醒，讓孩子在饑餓中保持新的欲望。六、情感法則釘孔原理有一個孩子總喜歡發脾氣，父親為他出一主意：發一次脾氣就訂一顆釘子。后來發現自己居然不發脾氣了，于是好友再次告知，一天不發，便拔去一釘，直到最后釘子被拔完，留下什么，呀！一個個針孔，釘拔走了，可留下的是傷害。教育者面對學

6、生千萬別傷害它們的人格， 要學會尊重孩子。 若一旦犯錯， 留給孩子的恐怕是抹不掉的傷痛， 也是教育者永遠的傷痛。 有人說 “教育是有痕跡的。 ” 我覺得說得真不錯。七、信任法則羅森塔爾原理這是一個很出名的事例。著名的教育家羅森塔爾做一個發現研究人才的試驗，到一所學校，在學生花名冊上隨意寫了 18 位學生，告訴校長“這些學生今后前途無量”。校長再告訴學生， 8 個月后，上了他花名冊的學生都有奇跡的進步。孩子的進步都源于教授的一句話。因此，教育者要信任學生，相信學生，給與孩子積極的暗示，消除消極暗示。八、行為法則木碗原理一家四口人，爺爺老了，手抖，吃飯時總是把碗打碎，父親專門制了一個木碗，小孩看見

7、了，也找來木頭雕一木碗，問他做什么。 “你們也會老，我給你們做的呀！”榜樣的力量是無窮的，中央電視臺的那一則廣告“給母親洗腳”多令人感動，看到母親天天給奶奶洗腳， 孩子也跌跌蕩蕩的端來一盆水， 笑盈盈的送給母親，您也洗腳。這就是榜樣。教育者的以身示范是多么重要，你的行為潛移默化地影響著孩子。吸煙有害，可自己卻是一個煙鬼，注意形象，可自己卻是拖沓，這樣又怎能服人。所以為師者為父母者都改為自己，做一筆超值的存款，為孩子樹立一個榜樣。九、價值法則蘋果原理美國時代周刊做過一個調查：童年時，母親對你影響最大的一件事是什么一個有商販經歷的人回答道： “小時候，我最喜歡的蘋果被母親搶走給了別人，那時我就知道

8、， 人應該是不擇手段的。 ”一個工程師說道：“小時候母親端來一盤蘋果，孩子皆搶，母親止住： “要得到蘋果，得先勞動，才能有所得到。 ”教育者要讓孩子樹立要想得到，必先努力，有所付出，才會有所回報。要讓孩子樹立正確的價值觀。十、整體法則掰玉米原理一工廠組織員工掰玉米比賽， 看誰最先通過玉米地， 又不被玉米掛傷。 在這中間，隊員不僅要講效率，注意安全，還要重視質量。然而在教育中我們往往只重視孩子的成績， 不重視孩子學習的過程， 這是十分有害的。 學校一味重視教師教學成績，而忽視教師平時付出的努力， 也是極端的做法。 這樣不利于教育的發展。我們要把教育看成一個整體， 全面發展，和諧教育，才能適應新時代的挑戰。其他：木桶原理和反木桶原理；破窗理論； 帕金森定律 彼得定律 80/20 法則 手表定律 墨菲定律 蘑菇定律 奧卡姆剃刀定律 華盛頓合作定律 零和游戲定律 不值得定律 酒與污水定律 路徑依賴 青蛙現象 刺猬定律 馬太效應 蝴蝶效應 馬蠅效應 光環效應 羅森