1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 教學程序教師活動學生活動設計意圖引入新課此“文明”與彼“文明”師板書“文明”問：這個詞你首先想到什么？師：我們通常所說的文明禮貌主要是指一種禮儀，今天我們理解含義更加深刻的文明課件出示文明古跡圖片問：你又如何理解文明？ 板書關鍵詞：思想、精神、藝術、科學師：透過這些不同國家的歷史遺跡我們感受到古代先民們的思想、精神、藝術、科學等等都是人類的文明，今天就讓我們一起追尋文明的足跡吧。板書課題：追尋文明足跡生：文明行為和禮儀欣賞古代文明遺跡學生思考后回答生：古代先民們創造遺跡中所反應出的思想、精神、藝術、科學。以解詞的方式直接進入主題，引導學生了解本課

2、的學習要點：圍繞文明遺跡中所傳達的人類“思想、精神、藝術、科學”等，進一步深入理解“文明”含義。發現文明探究共性一、在歷史的進程里認識文明請學生按年代將書中的文明遺跡進行歸類，看看那些遺跡同屬于一個時期原始文明萌芽期公元前700萬年到公元前1萬年古代文明起步期3500年到公元前1000年古典文明發展期公元前1000年到公元500年這段時期，許多文明進入繁盛時期，通常被稱做古典時期。中世紀文明成熟期5001500年小結：通過分類我們大致可以看到人類在文明進程的起步、發展和成熟大致樣貌二、相似的用途與生存和信仰有關（思想、精神層面）（一）原始巫術巖畫年代最久遠的遺跡拉斯科洞穴巖畫（法國）15000

3、年師問：那是個怎樣的時代？那時候的人們首先要解決的是什么問題？課件展示拉斯科巖畫圖片師述：在那個條件惡劣的時代，生存下來就是他們唯一的信念。早期巖畫都整理在不見陽光的洞窟深處，選擇這樣黑暗的地方去一遍遍覆蓋著作畫很難說是為了供人欣賞，自我娛樂，因此很多專家學者認為這是原始巫術。（二）部落宗教和信仰崇拜（古代與古典文明時期）請學生根據老師提供相應資料及自己的知識儲備，判斷出哪些遺跡與宗教崇拜有關巨石陣（日月星辰崇拜）用途至今仍然是個迷，但無論是祭祀場所還是貴族墓葬，也都可以感覺到人類在渴望得到神靈的庇護。奧林匹亞遺址（崇拜希臘眾神）奧林匹克運動發源地。古希臘人把體育競賽看作是祭祀奧林匹斯山眾神的

4、一種節日活動。古典時期的雕塑再現了希臘人體育競賽的情景。古希臘人認為健美的人體是神性的體現。 阿布辛拜勒神廟（王權神化）庫庫爾坎：意為“帶羽毛的蛇神”，是瑪雅人所崇拜的羽蛇神，是風調雨順的象征。2、民族國家宗教（中世紀文明成熟期）這一時期世界上很多地區都發展出較為成熟的宗教法隆寺：佛教傳入日本時修建的最早的一批寺院之一，是眾多日本佛教徒的朝圣之地。毛阿伊石像：平臺和石像都具有宗教性質，平臺是祭祀用的祭壇，后來才在上面豎立起石像，被視為守護神，吳哥古跡之小吳哥：供奉化身為印度教之神的國王，又稱“比濕奴“的神殿，“比濕奴”具有無所不能的力量，保護和維持著宇宙和宇宙秩序。13世紀后期，變成佛教寺廟。

5、比薩斜塔：比薩教堂的一部分圣瓦西里大教堂：教堂在俄羅斯人們生活中地位重要，生老病死都離不開它，人們在這里祈求神明的庇佑。（三）與死亡有關1、埃及金字塔：法老墳墓金字塔是永恒的象征。2、吳哥古跡中的小吳哥：真臘國王蘇耶跋摩二世定都吳哥。據說國王死后，有塔埋葬，因此很多專家認為小吳哥窟又是皇陵。（四）與天文學有關（科學）天文學與建筑工藝精湛融合金字塔：在沒有羅盤的古代，方位能夠定得這樣準確，無疑是使用了天文測量的方法。巨石陣：巨石陣的排列可能與太陽與月亮在天空運行的位置有關，而56個坑群則能準確預報日食、月食。庫庫爾坎金字塔：是瑪雅人對其掌握的建筑幾何知識的絕妙展示，而金字塔旁邊的天文臺，更是把這

6、種高超的幾何和天文知識表現得淋漓盡致。拉美西斯二世坐像： 三、相似的經歷（一）都曾被熱帶叢林淹沒庫庫爾坎金字塔：8世紀左右，瑪雅人放棄了高度發展的文明，繁華的大城市變得荒蕪，瑪雅文明一夜之間消失于美洲的熱帶叢林中。19世紀初期，一個美國人在洪都拉斯的熱帶叢林中首次發現了瑪雅古文明遺址。吳哥古跡 ： 在東南亞的熱帶叢林被淹沒了四百多年，被一個法國人意外發現（二 ）曾被懷疑是外星人所為金字塔、庫庫爾坎、巨石陣這些傳說為古代遺跡蒙上了一層神秘的色彩，為什么人類會懷疑他們是外星人所為呢？學生根據組內圖片、文字提示進行分類原始文明：拉斯科洞穴巖畫古代文明：巨石陣金字塔奧林匹亞遺址阿布辛拜勒神廟古典文明：

7、擲鐵餅者庫庫爾坎金字塔競技表演中世紀文明：法隆寺毛阿伊石像吳哥窟比薩斜塔圣瓦西里大教堂生：舊石器是個使用簡陋工具的時代 ，人們要狩獵，解決的如何生存的問題。 自主探究文明共性學生分組查閱教師提供的資料后發現很多遺跡都與崇拜有關： 小組一：古代與古典文明組 巨石陣：又稱太陽神廟奧林匹亞遺址祭祀希臘眾神阿布辛拜勒神廟供奉三位主神阿蒙、拉、布塔，但實際上它只為一位“真神”拉美西斯本人服務。庫庫爾坎金字塔祭祀用，象征豐收和雨水的羽蛇神小組二：中世紀文明組 法隆寺（宗教）與佛教有關 毛阿伊石像：有祖先崇拜的意義，石像代表那些死后被神話的酋長等重要人物， 保佑豐收及好運。吳哥窟（印度教）供奉印度教之神“比

8、濕奴”。比薩斜塔（宗教）鐘聲提醒人們祈禱、勿忘神的教義。圣瓦西里大教堂（宗教東正教） 完成復雜宗教禮儀的場所。生： 埃及的金字塔埃及人追求永恒，崇尚靈魂不死，于是就有了奢華的陵墓。生查閱資料回答:金字塔：金字塔的四面都正確地指向東南西北。巨石陣：巨石陣的主軸線指向夏至時日出的方位，而冬至的落日又在東西拱門的連線上。庫庫爾坎金子塔：“光影蛇形”奇觀，金字塔的北面兩底角雕有兩個蛇頭。每年春分、秋分兩天，太陽落山時，可以看到蛇頭投射在地上的影子。拉美西斯二世坐像：每年2月21日拉美西斯二世生日，以及10月21日拉美西斯二世加冕日時，陽光可通過洞口直射到廟窟內深處的神和他本人的雕像上。 本課涉及到了不

9、同歷史時期不同地區等十多個文明遺跡，教師按共性進行歸納、整理引導學生從宏觀的角度看人類歷史，幫助學生清晰的進行學習。首先是相同時間段的梳理，幫助他們大致了解不同文明的進程和發展。共性之二與宗教信仰有關，人類在自然面前是柔弱的，從具有原始巫術用途的巖畫開始引導學生理解宗教信仰具有提升人類生存力量的功效。為之后進一步理解“信仰決定著人類不同文明的發展與變化”做鋪墊。 按照教師提供的資料引導學生對具有相似的用途的遺跡進行歸納，自主探究、自主發現，在整理的過程中使學生理解每一處遺跡都是人類的思想與精神的體現。宗教信仰不僅關心生存，也關乎死亡，雖然同是宗教目的，但不同民族又各自有不同的信仰，使學生對遺跡

10、背后蘊含的文化背景有了更進一步理解。共性之三與科學有關，通過對資料的閱讀進一步豐富學生對文明遺跡的認知。共性之四奇聞異事增加人類文明之神秘感，提升學生學習的興趣。尋找個性提升審美四、審美中探尋文明（藝術）師：不同文化背景下會產生出不同風格的建筑和雕塑藝術，我們以雕塑為例，如果以美術的角度，應該從以下幾個方面來進行欣賞教師板書：造型、尺寸、材質、所處環境出示視頻或圖片資料：拉美西斯雕像、擲鐵餅者、毛阿伊石像（一）造型問：這三種造型的雕像分別給你感覺？為什么？希臘人對人體有豐富的知識和高度的寫實技巧。希臘人創造出了崇高、典雅、完美的人物形象。拉美西斯二世坐像：埃及的雕像是王權神化的象征，雕像基本都

11、有固定的姿勢，人體都處在靜止中，為了使死者的靈魂不死，石雕像中追求一種永恒的莊嚴感。復活節島巨石像：石像的面部表情生動，形態不下幾十種：有的莊嚴肅穆，有的怒火沖天，有的仰望著無盡的蒼穹，有的在沉思默想，也有的一臉陰沉，使人不寒而栗。（二）、尺寸（視頻 ）問：哪個更有氣勢？1、拉美西斯雕像高約20米，面部約有5 米長 2、擲鐵餅者高152厘米3、毛阿伊石像，高7-10米高雕塑（三）、背景環境（視頻）1、拉美西斯坐像與毛阿伊石像阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世坐像在峭壁斜坡上雕鑿而成的，面對尼羅河毛阿伊石像海邊，600多尊巨人石像面對大海請學生觀看視頻資料后談感受2、埃及金子塔與庫庫爾坎金子塔一個深

12、藏于熱帶叢林，一個置身于沙漠，不同的地點的兩處不同造型的金子塔，會讓你產生什么樣的心理感受？（四）、雕塑的材質不同的材質又讓雕像產生了怎樣的美感？拉美西斯坐像：山巖毛阿伊石像：暗紅色火山巖雕鑿擲鐵餅者：大理石小結：希臘盛產的大理石 ，為希臘雕塑提供了足夠的原料古埃及雕塑的審美理想追求“永恒”。而古希臘雕塑的審美理想則追求“真實的美”對比欣賞根據雕像造型談感受擲鐵餅者：人體比例勻稱準確肌肉有彈性，真實拉美西斯雕像：促膝并足而坐，面部表情莊嚴毛阿伊石像： 面部夸張簡潔表情豐富學生根據視頻資料談感受拉美西斯二世坐像更有氣勢，因為它的尺寸巨大，依山而建，有壓迫之感學生觀看視頻根據環境談感受：拉美西斯二

13、世雕像更加突出了帝王的氣魄。毛阿伊石像：面朝大海，數量眾多，遠遠望去像一隊準備出征的武士，蔚為壯觀。茫茫沙漠里的埃及金字塔帶給人視覺震撼的效果。庫庫爾坎金字塔藏身于熱帶叢林感覺神秘根據材質談感受：拉美西斯二世坐像 更加穩定、堅固不同色彩的火山巖石，使石像看上去有一種不同尋常的神秘質感光潔的大理石雕像，看上去更能體現皮膚的質感教材中文明遺跡眾多不可能在一堂課中分別進行審美分析，必須有側重的進行選擇，本設計選擇了三處特點迥異的雕塑進行分析與解讀。引導學生說出三處雕像帶給人的不同感受，通過對造型特點的分析引導學生理解文化背景、地理環境不同會產生出不同民族的不同審美，并在造型中得以體現。對視覺審美產生影響的不僅僅是造型，對于雕像來說體量、材質、尺寸、數量、環境也同等重要，通過對尺寸、環境和材質的對比、分析，教師盡力通過視頻和圖片資源還原雕塑的現場感，使學生想象雕塑的氣勢、氣魄，從而感受 不同風格雕塑的魅力。評價反思暢談感受：1、 你對世界文化遺產哪一處最感興趣？2、 你對感興趣的遺跡有了哪些了解？小結：要了解一處具有豐富歷史的遺跡僅靠我們這短短的一節課肯定不夠，要真正了解他你還需要大量的閱讀，甚至有一天真正的走近它，你才會 感受到更多。生討論拓展消失的文明師：什么是消失了的文明？所謂消失或中斷就是其文化沒有延續下來，你知道有哪幾處嗎？文明遺跡是人類的祖先