1、中國現代文學(一) （二）課程教學大綱課程編號：20611009/20611010總學時數：96總學分數：6課程性質：學科基礎課適用專業(yè)：漢語言文學一、課程的任務和基本要求：本課程是為漢語言文學專業(yè)學生開設的學科基礎課，以講析19171949年中國現代文學的歷史軌跡、基本特征，作家的創(chuàng)作觀念、審美情趣，作品的主旨內涵、藝術風貌等為主要內容，探討三十年來的文學思潮、文學現象、重要的作家作品以及中國現代文學與中國文學傳統(tǒng)、西方文學的獨特關聯(lián)等論題。本課程幫助學生正確認識中國現代文學的發(fā)展過程和主要特點；了解、分析和評價各個歷史時期的重要作家作品；系統(tǒng)地通曉“五四”文學革命以來的文學思潮、文學運動、

2、文學批評和文學創(chuàng)作發(fā)展的基本概況以及中國現代文學的主要成就和經驗教訓；培養(yǎng)學生研究文學現象和分析作家作品的能力。在教學中，教師將文學史知識的描述與相關文學作品的分析緊密結合，具體深入地闡明中國現代文學三十年來的主要內容，要求學生熟讀中國現代文學的代表性作品，并適當了解中國現代文學領域的科研成果，從而使學生分析文學作品的能力得以較大的提高。 二、基本內容和要求：第一編 第一個十年（1917年1927年）第一章 文學思潮與運動（一）：掌握文學革命的發(fā)生與發(fā)展概況，了解外國文藝思潮的涌入對新文學的影響、新文學初期的理論建設情況和文學創(chuàng)作潮流總體趨向。第二章 魯迅（一）：介紹魯迅生平思想；了解前期小說

3、集吶喊與彷徨及其對中國現代小說史的意義；重點分析阿Q正傳；并介紹散文集野草與朝花夕拾。第三章 小說（一）：介紹該期小說發(fā)展概況，了解“問題小說”、“鄉(xiāng)土小說”和“自敘傳”抒情小說及其主要代表作家和作品。第四章 通俗小說（一）：該章由學生自學。了解民國舊派小說和新文學迫使舊派向“俗”定位的發(fā)展趨勢。第五章 郭沫若：簡介郭沫若生平思想；重點掌握女神的思想內容和藝術形式；介紹作者該期其他詩集星空、瓶、前茅與恢復，以及以屈原為代表的歷史題材的劇作。第六章 新詩（一）：介紹現代新詩初期的發(fā)生發(fā)展過程和成就；了解嘗試集、小詩運動、“湖畔詩社”的愛情詩、新月派及聞一多的詩歌主張、早期象征派詩歌與早期無產階級

4、詩歌。第七章 散文（一）：介紹該期散文發(fā)展概況；了解新青年“隨感錄”作家群、周作人與“言志派”散文、冰心、朱自清和“文學研究會”作家散文、郁達夫和“創(chuàng)造社”作家散文以及“語絲”派和“現代評論”派的散文。第八章 戲劇（一）：介紹話劇引進和在中國被接受的過程；了解初期文明新戲：中國現代話劇的萌芽與誕生、“五四”新文化運動與“建設西洋式新劇”的戰(zhàn)略選擇、業(yè)余的、非營業(yè)性的“愛美劇”與“小劇場運動”的倡導、以及“小劇場”培育的田漢、丁西林等話劇文學的開創(chuàng)者及其創(chuàng)作。第二編 第二個十年（1928年1937年）第九章 文學思潮與運動（二）：介紹30年代文藝運動發(fā)展的基本線索；了解革命文學論爭和以“左聯(lián)”為

5、核心的無產階級文學思潮、自由主義作家文藝觀及兩大文藝思潮對立、以及文學創(chuàng)作的潮流與趨向。第十章 茅盾：介紹茅盾生平思想、創(chuàng)作歷程及其文學成就；了解茅盾開創(chuàng)新的文學范式、他的小說成就以及理論批評與其他方面的貢獻；分析子夜。第十一章 老舍：介紹老舍平思想、創(chuàng)作歷程及其文學成就；了解老舍文化批判視野中的“市民世界”；他作品的“京味”與幽默風格；分析駱駝祥子。第十二章 巴金：介紹巴金生平思想、創(chuàng)作歷程及其文學成就；了解巴金前期小說創(chuàng)作的青年的贊歌、巴金后期小說創(chuàng)作中深沉的悲劇藝術；分析家。第十三章 沈從文：介紹沈從文生平思想、創(chuàng)作歷程及其文學成就；了解他作為邊地湘西的敘述者、歌者、他的鄉(xiāng)村敘述總體及其

6、對照的世界和文學理想的寂寞；分析邊城。第十四章 小說（二）：介紹30年代小說格局和發(fā)展概況；了解“左聯(lián)”和左翼小說、京派小說和其他獨立作家的小說、海派小說。第十五章 通俗小說（二）：該章由學生自學。了解30年代雅俗互動的文學態(tài)勢、張恨水等言情寫實小說的俗雅融合、和武俠想象世界的多方拓展。第十六章 新詩（二）：介紹30年代詩歌發(fā)展概況；了解中國詩歌會詩人群的創(chuàng)作、后期新月派的創(chuàng)作、戴望舒、卞之琳等現代派詩人的創(chuàng)作。第十七章 魯迅（二）：介紹魯迅后期思想狀況；了解魯迅雜文的重大意義及其思想、藝術特質；故事新編：魯迅最后的創(chuàng)新之作。第十八章 散文（二）：介紹30年代散文概況；了解林語堂與幽默閑適小品

7、、左翼作家的“魯迅風”雜文和風格多樣的散文、“京派”與開明同人的散文和報告文學與游記。第十九章 曹禺：介紹曹禺生平思想、創(chuàng)作歷程及其文學成就；分析雷雨；了解日出、原野、北京人與家，曹禺劇作的命運。第二十章 戲劇（二）：介紹30年代戲劇發(fā)展概況；了解無產階級戲劇、紅色戲劇、國防戲劇與農民戲劇的倡導，職業(yè)化、營業(yè)性“劇場戲劇”的確立與夏衍、李健吾的創(chuàng)作。第三編 第三個十年（1937年1949年）第二十一章 文學思潮與運動（三）：介紹40年代在戰(zhàn)爭制約下不同政治地域的文學分割并存的局面；了解毛澤東在延安文藝座談會上的講話，以及文學思潮、論爭與胡風等的理論批評。第二十二章 趙樹理：介紹趙樹理出現的文學

8、史意義、他的小說創(chuàng)作和成就；了解他塑造的歷史變革中的農民形象以及他的評書體現代小說形式；分析小二黑結婚。第二十三章 小說（三）：介紹40年代小說發(fā)展概況：了解暴露與諷喻、體驗與追憶、通俗與先鋒、現實與民間等小說創(chuàng)作分野；分析圍城、伍子胥、金鎖記。第二十四章 通俗小說（三）：該章由學生自學。了解40年代小說中雅俗對立的漸趨消解的發(fā)展趨勢、各類型通俗小說的“現代化”，解放區(qū)的文學通俗化運動。第二十五章 艾青：介紹艾青詩歌創(chuàng)作的歷史地位；了解艾青詩歌的獨特意象與主題、憂郁的詩緒和詩的藝術及形式。第二十六章 新詩（三）：介紹40年代詩歌發(fā)展概況；了解從抗戰(zhàn)詩歌的同聲歌唱到七月派詩人群的出現、從馮至等校

9、園詩人群到以穆旦為代表的“中國新詩派”、敵后根據地的詩歌創(chuàng)作及其對于民間資源的新的吸取與創(chuàng)造。第二十七章 散文（三）：介紹40年代散文概況；了解報告文學的勃興、繼承魯迅傳統(tǒng)的雜文、小品散文的多樣風致。第二十八章 戲劇（三）：介紹40年代戲劇概況；了解“廣場戲劇”的三次高潮、大后方、上海孤島“劇場戲劇”再度興起，淪陷區(qū)職業(yè)化、商業(yè)化的“劇場戲劇”的繁榮。第二十九章 臺灣文學：該章由學生自學。了解臺灣現代文學發(fā)展的歷史輪廓和臺灣現代文學的代表性作家。三、實踐環(huán)節(jié)和要求：任課教師可以根據具體教學情況或需要自擬實踐方案，例如：1、組織課堂討論，如：怎樣評價郭沫若詩歌，如何認識圍城的多層意蘊，等等。2、

10、針對某一章節(jié)內容要求學生寫出專題講稿，登上講臺與同學、老師進行交流。3、設計閱讀分析調查報告，如：關于學生閱讀張愛玲小說的調查。4、教師設計論題，要求學生完成一篇具有一定學術性的文章。如：郁達夫的小說與繪畫，聞一多詩歌的文化特征，等等。 四、教學時數分配：理論：90 實驗： 上機： 其它： 6 教學內容學時分配教學內容學時分配第一編 第一個十年32課堂討論、交流（一）2 第二編 第二個十年40 課堂討論、交流（二）2 第三編 第三個十年18讀書報告、調查分析、論文撰寫2合計96五、其它項目（含課外學時內容）：無六、有關說明：1、教學和考核方式：本課程屬考試課，方式為開卷與閉卷結合。2、習題：任

11、課教師可根據具體教學情況擬定作業(yè)習題，例如：（1）小說對中國文學現代化的歷史貢獻是什么？（2）分析“五四”散文創(chuàng)作發(fā)達的原因。（3）梳理中國現代鄉(xiāng)土文學發(fā)展的軌跡。（4）中國現代文學在發(fā)生與發(fā)展過程中是如何對待傳統(tǒng)文化與西方文化的，等等。3、能力培養(yǎng)要求：提高學生查找、閱讀中國現代文學文獻的能力，使之建立起科學、求實的學術精神。通過精細分析中國現代文學名著，培養(yǎng)學生高層次的審美鑒賞力；引導學生初步掌握寫作文學研究論文的技能和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。4、與其它課程和教學環(huán)節(jié)的聯(lián)系：先修課程和教學環(huán)節(jié)： 后續(xù)課程和教學環(huán)節(jié)：中國當代文學平行開設課程和教學環(huán)節(jié)：現代漢語、古代文學、文學概論5、教材和主要參考書