1、教師領導力教師領導力之之關系領導力關系領導力教師的人際關系網絡師生關系同事關系與學校領導者的關系與學生家長的關系作為家庭成員的人際關系作為社會人的人際關系同伴領導力的定義及內涵教師的同伴領導力是教師領導力的重要內涵，是教師在教師同伴群體中教師的同伴領導力是教師領導力的重要內涵，是教師在教師同伴群體中的領導力，即教師在教師合作中所具有通過自身發展帶動其他教師的領導力，即教師在教師合作中所具有通過自身發展帶動其他教師發展的影響力。發展的影響力。教師的同伴領導力主要致力于教師之間的經驗與智慧共享，將教師的個體性知識和能力轉化成教師群體的共同知識和能力，以便更好的促進學校教育教學事業和教師自身的發展。

2、教師領導力是教師們在課堂內外承擔領導者的角色，被教師學習共同體所認可，并為該共同體的發展作出貢獻，帶領其他教師朝教育實踐改良的方向發展。(Katzenmeyer, M. & Moller, G. Awakening the sleeping giant: Helping teachers developing as leaders. Thousand Oaks, CA: Corwin Press, 2001, p.56.) 具有同伴領導力的教師往往是專家型教師、骨干教師、特級教師、課題負責人、學科帶頭人、教學科研團隊的核心（中層主任、備課組長、年級組長、教研組長），是教師中的領導者（不

3、是校長領導的延伸），是學校改革的中堅力量，在新課程改革中發揮著重要的輻射示范作用。具有同伴領導力的教師不僅在學校的教育教學中起著骨干作用，也在促進學校其他教師的發展中起著引導作用，是一種與學校傳統的校長領導力共存的學校領導力。教師專業發展：合格教師骨干教師。合作共享是自身發展和提高教學水平的內在要求；有共同目標、共同任務、共同價值取向的教研團隊；在任務驅動中形成團隊，在團隊中各展所長，在互助合作中增長智慧，在集體專業發展中實現自我超越。Teachers who become leaders experience personal and professional satisfaction, a

4、 reduction in isolation, a sense of instrumentality, and new learnings all of which spill over into their teaching. As school-based reformers, these teachers become owners and investors in the school, rather than mere tenants. - Roland S. Barth如何提升學校的內力Improving Schools from Within同伴領導力的形式：非正式、非官方、非

5、行政的同伴影響力 + 同伴教練/師徒帶教/peer coaching/mentoring、學科帶教示范課、校本教學研究、行動研究、同伴互助小組等。同伴領導力的體現教師的同伴領導力是在教師相互學習和相互指導中形成教師的同伴領導力是在教師相互學習和相互指導中形成的，主要體現在教師之間為了取得共同的進步、為了實現共的，主要體現在教師之間為了取得共同的進步、為了實現共同的學校愿景而達成的一種共贏關系：同的學校愿景而達成的一種共贏關系：教師與其他教師（教育工作者）教師與其他教師（教育工作者）n共同參與對學校事務的評論和決策n共同探討解決教育教學中的問題n共同分享教育教學成果n共同參與課程的研究與開發n共

6、同完成科研工作、共同提高教科研水平n相互鼓勵、相互學習、相互影響n資源共享同伴領導力的發揮彰顯人格：職業心態的感染彰顯智慧與能力：經驗共享與示范引領彰顯團隊精神：合作與協作I not only use all of the brains I have, but all I can borrow. President Woodrow Wilson (1856-1924)同伴領導力的作用政治思想、職業道德方面能為人師（起榜樣作用）教學方面一專多能（起示范作用）教育方面造詣較深（起咨詢作用）教育科研方面成果突出（起帶頭作用）案例一 某校物理教研組：張老師帶教葉老師，徒弟的好學與師傅的肯教，讓年輕教師

7、成長很快。小葉老師畢業于華師大，基礎扎實，智力能力高，憑著勤奮、好學、師傅的悉心帶教，他才在工作崗位兩年，便已在青年教師中嶄露頭角。學校的師徒帶教師徒帶教活動會給師傅頒發證書，明確責任，算是在制度上有了一定的保障，但真正帶教效果是需要兩人共同付出和努力的。 案例二案例三 “捧上一杯茶，拿上一本書，執上一支筆。”xxx老師游移于自我研究與學校教研活動之間，經常承擔示范課，他始終認為教研與教學應相互促進。xxx老師促進了學生全面和諧地發展，形成了“趣、實、活、新”的教學風格，獲得學生的好評，教學質量穩步提高。在他的感染感染下，科組其他老師亦作改變常規的嘗試，積極參與課堂教學改革，大膽創新，大力提高

8、學生的學習興趣，認真思考如何激活課堂教學，尋找激活課堂的突破口。 影響同伴領導力提升的因素教師的個性品質、教育理念、專業素養/專業權威、責任意識、協作精神、創新熱情、良好溝通能力、組織與策劃教學科研活動的能力、管理課題項目的能力學校的教研環境和文化氛圍（學習、培訓、研討、交流、實踐、展示）學校的教師考核評價制度（例如：把“協同作用、學術交流、資源共享”等互助合作的指標納入對教師的考核評價體系）社會關系領導力的定義及內涵教師的社會關系領導力是教師領導力的重要構成部分，指教教師的社會關系領導力是教師領導力的重要構成部分，指教師為保證實現學校教育目的，借助其專業知識，在整合家庭、師為保證實現學校教育

9、目的，借助其專業知識，在整合家庭、社會等相關教育力量的過程中，所發揮出的力量。社會等相關教育力量的過程中，所發揮出的力量。教師社會關系領導力建立在教師對人才培養的充分理解和實踐的基礎上，是教師參與學校管理、促進學生發展、提升自我內在素養需要予以重視的一種能力。家庭家庭，是以婚姻為基礎、以血緣為紐帶而形成的社會生家庭，是以婚姻為基礎、以血緣為紐帶而形成的社會生活的基本單位，是社會最微小的細胞。活的基本單位，是社會最微小的細胞。 認識學生家庭可以從家庭結構入手。所謂家庭結構，就是指家庭內部的構造，組織方式，包括組成家庭的數量、權益以及結合的形式。（簡單而言主要有家庭人數、夫婦對數、代際數等情況）在

10、實際生活中，學生家庭的現狀會與學生文本檔案中的記錄有差異，需要教師通過各種渠道獲得真實信息，唯有如此，教師才能更有效地整合家庭教育力量，促進學生發展。 家庭教育家庭教育，家庭教育，【狹義狹義】指在家庭生活中，由家庭里的長者指在家庭生活中，由家庭里的長者（其中主要是父母）對其子女及其他年幼者實施的教育（其中主要是父母）對其子女及其他年幼者實施的教育和影響。和影響。【廣義廣義】指家庭成員之間相互實施的一種教育。指家庭成員之間相互實施的一種教育。 教師根據學生在校表現，能部分地發現學生所在家庭的家庭教育理念、態度、方式但是，如何更好地把握學生的個性特征、全面有效地促動學生發展，教師還要通過與家長約談

11、、家長會、家訪等多種方式來進一步深入了解。社會教育社會教育，社會教育，【廣義廣義】指旨在有意識地培養人、有益于人指旨在有意識地培養人、有益于人的身心發展的各種社會活動；的身心發展的各種社會活動；【狹義狹義】指學校和家庭以指學校和家庭以外的社會文化機構以及有關的社會團體或組織，對社會外的社會文化機構以及有關的社會團體或組織，對社會成員所進行的教育。成員所進行的教育。 現代社會教育與學校教育、家庭教育相比具有以下特點：（1）開放性；（2）群眾性；（3）多樣性；（4）補償性；（5）融合性三種教育力量的整合，有利于教育在時空上的相互銜接有利于整個教育方向上的高度一致；有利于加強各種教育的互補作用。社會

12、關系領導力的體現教師的社會關系領導力主要體現在教師、家長（家庭）、社教師的社會關系領導力主要體現在教師、家長（家庭）、社會之間為了實現共同進步、促進社會發展，實現培養合格社會之間為了實現共同進步、促進社會發展，實現培養合格社會人的目標而達成的一種共贏關系：會人的目標而達成的一種共贏關系：教師與家長、社區教師與家長、社區n共同參與對學生、學校發展等的評論和決策n共同探討解決育人中的問題n共同分享培養經驗與成果n共同參與有關課程的研究與開發n相互鼓勵、相互學習、相互影響n資源共享影響社會關系領導力提升的因素教師本人的家庭生活經驗、人生觀、價值觀等教師的個性品質、教育理念、專業素養/專業權威、責任意

13、識、協作精神、創新熱情、良好溝通能力、組織與策劃人際交往活動的能力教師所在地區及學校的文化氛圍教師所在地區及學校的教師考核評價制度（例如：把“家校合作”、“社區學校合作”等互助合作的指標納入對學校、教師的考核評價體系）借鑒：企業中“橫向領導力”的實踐原則著眼大局著眼大局。你必須把唱獨角戲的想法剔除出大腦。你做的是更大的事業當中的一部分。要把眼光放在更大的圖景上，同時，也要幫助其他同仁這么思考。仔細聆聽仔細聆聽。在所有的人際交往中，你必須確保自己在聆聽的同時也在學習。其他部門或功能區域正遇到什么樣的困難？他們有什么目標需要達成？目前他們正為什么事而頭痛？伴隨著傾聽，你就開始了解有關公司及外部世界

14、的新的事實。你將學會從多角度來看問題，這將有助于你形成以前從未想過的解決方案。保持交往保持交往。如果你與同仁保持一定頻度和始終如一的溝通，信息的流動將更為自由順暢。可以考慮建立一種常規化的工作方式，比如一周開一次碰頭會或者電話會議。也可以通過非正式的討論來給予補充。請別人一起吃飯，每周打個電話聯絡一下，都是可以的。這樣，你就可以跟得上新問題的發生與進展。 直面沖突直面沖突。或許，你需要營銷部門的資源以協助新產品推廣，但他們剛好也有自己的產品上市。又或者，你的項目需要更多工程師加入，以便縮短項目周期打敗競爭對手，不巧的是，另一個部門也需要工程師。這些沖突在每個企業、每一天都時有發生。這些情況下你的橫向