1、百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)目標(biāo)1理解百分?jǐn)?shù)的意義，知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性2能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義，熟練地讀寫百分?jǐn)?shù)教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（一）教師提問：什么叫分?jǐn)?shù)？（二）填空1把3個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到 個(gè)蘋果2小明飼養(yǎng)了3只白兔，4只灰兔白兔與灰兔的只數(shù)比是（ ）白兔的只數(shù)是灰兔的 （三）思考1這里的 ，表示的是哪兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系？也可以說成是哪兩個(gè)數(shù)量的比？2這個(gè) 與上題中的 個(gè)蘋果有什么區(qū)別？教師說明：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的比二、新授教學(xué)（一）引入新課1教師提問（1）花生仁的出

2、油率是38，（2）種子的發(fā)芽率是96.2，（3）九月份比八月份增產(chǎn)了5，你們知道這三個(gè)數(shù)都是什么數(shù)嗎？2教師說明在生產(chǎn)、工作和生活中，進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)那么百分?jǐn)?shù)表示的意義是什么呢？百分?jǐn)?shù)又該怎樣書寫呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教師板書課題：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法（二）教學(xué)例1（課件演示：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法）例1某小學(xué)六年級(jí)的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級(jí)的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人分別算出兩個(gè)年級(jí)的三好學(xué)生各占本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？1學(xué)生獨(dú)立解答2學(xué)生反饋，教師板書（1）六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生人數(shù)的 （2）五年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)學(xué)

3、生人數(shù)的 3教師提問：直接比較哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)所占的比率大，容易嗎？為什么？4教師說明：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常用分母是100的分?jǐn)?shù)表示5學(xué)生獨(dú)立解答 五年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)的 教師板書：用 蓋住 6教師提問（1）哪個(gè)年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占的比率大？（2）這兩個(gè)比率分別代表什么？ （三）教學(xué)例2（課件演示：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法）例2一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件，經(jīng)過檢驗(yàn)，有490件合格由此推算出這批產(chǎn)品合格的比率是 ，也可以寫成 1學(xué)生反饋：這批產(chǎn)品合格的比率是 ，也可以寫成 2思考：假如生產(chǎn)另一批同樣的產(chǎn)品，合格的比率是 ，哪一次生產(chǎn)的產(chǎn)品合格的比率高？3教師說明這里的 和 ，雖然不是

4、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，但為了便于比較，不再把它們化簡(jiǎn)（四）總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義1教師說明：（指板書）這里的 都可以叫做百分?jǐn)?shù)2想一想，議一議（1）這幾個(gè)數(shù)有什么相同的地方？（2）這幾個(gè)數(shù)表示的意義有什么相同的地方？（3）什么樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)？3總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義教師板書：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)4思考：可以分別寫成比的形式嗎？比的后項(xiàng)都是多少？教師說明：這些百分?jǐn)?shù)都表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，也就是說都是一個(gè)比率，因此，百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比教師板書：百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比（五）百分?jǐn)?shù)的寫法1教師說明：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而在原來的分子后面加上百分號(hào)“”表示2教師示范“

5、”的寫法并板書：17、15、983教師說明：（1）百分?jǐn)?shù)的分子可以小于100，如17；也可以大于100，如115；（2）百分?jǐn)?shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，如1014三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義的寫法，想一想：什么叫做百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)通常怎樣寫？四、鞏固練習(xí)（一）百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？（二）本節(jié)復(fù)習(xí)中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)都可以寫成百分?jǐn)?shù)嗎？為什么？（三）判斷因?yàn)椋試嵖梢詫懗?5噸這種說法對(duì)嗎？為什么？五、課后作業(yè)（一）寫出下面的百分?jǐn)?shù)1百分之六2百分之二百3百分之三點(diǎn)九4百分之八十五5百分之六十6百分之一百五十7百分之二十四點(diǎn)七8百分之零點(diǎn)六四（二）填空1六年級(jí)有學(xué)生100人，達(dá)

6、到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)（兒童組）的有96人，達(dá)標(biāo)的人數(shù)占六年級(jí)總?cè)藬?shù)的（ ）2某化肥廠原計(jì)劃生產(chǎn)化肥100噸實(shí)際生產(chǎn)化肥112.5噸，相當(dāng)于原計(jì)劃的（ ）六、板書設(shè)計(jì)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法六年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)的17%五年級(jí)三好學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)的15%這批產(chǎn)品合格的比率是 表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：百分?jǐn)?shù)源于生活和生產(chǎn)的實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“從感知身邊和生活中的百分?jǐn)?shù)出發(fā)去認(rèn)識(shí)、理解百分?jǐn)?shù)的意義，又回到實(shí)際生活中去解釋百分?jǐn)?shù)和領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)的作用”的學(xué)習(xí)過程。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)： 本節(jié)課我將知識(shí)點(diǎn)調(diào)整了一下，將百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法放在了百分?jǐn)?shù)的意義前

7、面，我覺得學(xué)生在沒有會(huì)寫和讀之前，怎么讓學(xué)生通過生活和生產(chǎn)的實(shí)際離子讀出它呢？并且百分?jǐn)?shù)的讀寫不難，學(xué)生完全可以通過自學(xué)學(xué)會(huì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解百分?jǐn)?shù)的意義。2、掌握百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。3、了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，感悟事物之間的辯證關(guān)系。學(xué)習(xí)過程：一、寫一寫：像12.4%、49%、100%、36.8%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”。 請(qǐng)中學(xué)們看課本78頁，自學(xué)它的寫法。百分號(hào)的寫法： 寫百分號(hào)時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆每人用手在桌面上寫5 遍百分號(hào)。試著寫出下面的百分?jǐn)?shù)（1）百分之四十 寫作： （2）百分之十九 寫作：（3）百分之一點(diǎn)三寫作：（4）百分之一百零二點(diǎn)五

8、 寫作：（5）百分之九十 寫作：（6）百分之六十三點(diǎn)二 寫作：總結(jié)寫法：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式， 而在原來的分子后面加上百分號(hào) “” 來表示。二、讀一讀：請(qǐng)同桌互相小聲地讀一下這些百分?jǐn)?shù)5680.37 200 246.5總結(jié)讀法：百分?jǐn)?shù)的讀法和分?jǐn)?shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。（通過自學(xué)、合作、交流等形式實(shí)現(xiàn)“新知”的建構(gòu)，充分再現(xiàn)和展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師的“中心地位”下移成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和問題解決的組織者、引導(dǎo)者。）三、說一說：看課本77頁1分鐘，你來說一說從圖中獲取了哪些信息？請(qǐng)想一想，看誰還能舉出有這種數(shù)的例子。課件演示生活中百分?jǐn)?shù)的幾個(gè)例子。（通過解讀百

9、分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的含義，升華學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)在生活中作用的再認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透對(duì)學(xué)生的思想教育，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野：學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為知識(shí)而學(xué)，更重要的感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值和作用。）百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。四、判斷：(1)塊布長(zhǎng)37米（ ）（2）百分之一百寫作：1（ ） （3）分母是100的分?jǐn)?shù)都是百分?jǐn)?shù)。（ ）（4）百分?jǐn)?shù)可以看作是以100為后項(xiàng)的一種特殊形式的比（ ）（5）25的單位是1，它有25個(gè)1。（ ）思考：根據(jù)自己的理解，說說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何不同。五、課堂檢測(cè)： （一）填一填：1、表示（ ）是（ ）百分之幾的

10、數(shù)叫百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)也叫（ ）或（ ）。2、百分之七十二寫作（ ），它含有（ ）個(gè)1。3、3讀作（ ），115.6讀作（ ）（二）判斷：1、大于75而小于77的百分?jǐn)?shù)只有76（ ）2、1和1/100 的意義是相同的。（ ）3、一次期中考試，六年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀率是110（ ）4、81/100米也就是81米（ ）5、去掉13的百分號(hào)，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100倍。（ ）6、生產(chǎn)102個(gè)零件，全部合格，合格率是102。（ ）7、甲數(shù)比乙數(shù)多30，乙數(shù)就比甲數(shù)少30。（ ）（三）在橫線上填上合適的百分?jǐn)?shù)。1、某校男生人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的55，是把（ ）看作單位“1”，男生人數(shù)占它的（ ），女生人數(shù)占它的（ ）2、一條

11、水渠，已修了全長(zhǎng)的80，還剩 沒有修。3、某工廠擴(kuò)建廠房，實(shí)際投資是計(jì)劃的90，實(shí)際投資比計(jì)劃節(jié)約了教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境。師：2008年將在北京舉行什么?我們國(guó)家承辦這次奧運(yùn)會(huì)有一個(gè)重要的理念就是”綠色奧運(yùn),綠色北京”？師：綠色北京是什么樣的呢？想知道嗎?我們一起來欣賞一下。課件出示：幾組綠色北京的畫面，以及幾張奧動(dòng)村綠色場(chǎng)館方面的規(guī)劃圖。師：看了這些畫面，有什么感受？學(xué)生發(fā)表贊嘆，心愿等師：還有更美的呢！奧運(yùn)村的公園開工了，北京市政府決定，前期工程是植樹，消息一傳出，很多植樹公司紛紛報(bào)名，希望能承擔(dān)這項(xiàng)工程。 二、自主探究，形成概念。1初讀信息，形成認(rèn)知矛盾。師：市政府經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有三

12、家公司資金管理非常出色，最后一關(guān)是根據(jù)他們以前的植樹成活情況來定。于是派人對(duì)三家公司進(jìn)行調(diào)查，采集回了以下信息：電腦出示：甲公司負(fù)責(zé)的1號(hào)路段中，現(xiàn)在成活樹苗23棵。乙公司負(fù)責(zé)的2號(hào)路段中，現(xiàn)在成活樹苗18棵。丙公司負(fù)責(zé)的3號(hào)路段中，現(xiàn)在成活樹苗43棵。師：看著這組信息，你會(huì)選擇哪個(gè)公司呢？生1、我選擇丙公司，因?yàn)檫@個(gè)公司成活的棵數(shù)最多。全班多數(shù)生2、我不同意，如果三家公司植樹的棵樹是相同的我才同意生1的意見，現(xiàn)在信息中沒有這個(gè)說明。生3、我同意生2的意見，因?yàn)楝F(xiàn)在我們還不知道這三家公司負(fù)責(zé)的路段有多長(zhǎng)，每個(gè)公司種了多少棵樹，所以就無法作出決定。師 ：看來，我們只了解成活的棵數(shù)是不行的，還要知

13、道樹苗的總棵樹是多少。師2：后來市政府又查閱了原始資料，找到了以下數(shù)據(jù)。出示：甲公司負(fù)責(zé)的1號(hào)路段中，共種樹苗25棵，現(xiàn)在成活樹苗23棵。乙公司負(fù)責(zé)的2號(hào)路段中，共種樹苗20棵，現(xiàn)在成活樹苗18棵。丙公司負(fù)責(zé)的3號(hào)路段中，共種樹苗50棵，現(xiàn)在成活樹苗43棵。師2：現(xiàn)在你又會(huì)建議市政府選擇那家公司呢？ 請(qǐng)你先獨(dú)立思考，有決定之后馬上在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生自主探究，討論匯報(bào)交流：師：已經(jīng)決定的小組，請(qǐng)你們發(fā)表自己的看法。生1、選擇乙或甲公司。因?yàn)榧住⒁夜舅劳隹脭?shù)是2棵，丙公司的死亡棵樹最多，所以選擇甲或乙公司。師：有道理，還有不同的想法嗎？生2、在總棵數(shù)相同的情況下，剛才的方法是可以的。如果總棵

14、數(shù)不同，只考慮死亡棵數(shù)這一個(gè)數(shù)量是不公平的。師：嗯，很有頭腦。生3、選擇乙公司，因?yàn)榧坠局矘?5棵就死了2棵，而乙司植樹20棵才死一棵，所以乙公司的植樹水平高一些。師：好主意。還有不同的想法嗎？生4、因?yàn)榧坠境苫羁脴湔?，乙公司成活棵樹占 丙公司成活棵樹占 通分后是 、 、 ， 最大，說明乙公司的種植水平最高。所以選它。師：也就是算他們成活棵數(shù)與植樹總棵數(shù)的比率，也就是成活率。師：同學(xué)們想出了這么多種辦法解決這個(gè)問題，哪種辦法更科學(xué)呢？那我們就采用這種辦法一起來研究研究。 板書：成活棵數(shù) 總棵數(shù)師：甲公司的成活棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾？怎樣列式？生答，教師板書：甲：2325= 23/25 師

15、：乙公司的成活棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾？怎樣列式？生答， 教師板書：乙：1820= 18/20 師：丙公司的成活棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾？怎樣列式？生答， 教師板書：丙：4350= 43/50 師：能一眼看出這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？不能有辦法嗎？有那趕緊動(dòng)手吧。學(xué)生計(jì)算匯報(bào)：有結(jié)果了嗎？采用的什么辦法？生說教師板書：92/100、90/100、86/100。有不同的辦法嗎？（如沒有：看來大家一致認(rèn)為通分最簡(jiǎn)便，是嗎？）。這就很容易看出哪家公司的種植水平更高呢？ 三、百分?jǐn)?shù)的意義及讀寫。1意義。說明：請(qǐng)同學(xué)們注意。（手指著），這里的92/100、90/100、86/100還有另外一個(gè)名稱，知道叫什么嗎？

16、（板書：百分?jǐn)?shù)）提問：師：這幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？師：都是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的什么？（板書：占 百分之幾）師：那什么是百分?jǐn)?shù)呢？（在百字下打上點(diǎn)）能用自己的話說一說嗎？同桌相互說一說。師：誰愿意給大家說說？（指名兩三人）板書：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。這就是百分?jǐn)?shù)的意義。補(bǔ)充課題：意義。讀一遍2寫、讀。說明：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而是去掉分?jǐn)?shù)線和分母，在原來的分子后面寫上%表示。教師示范。%叫百分號(hào)，大家都見過，一根小斜線，左上角、右下角各有一個(gè)小0，就好象把分母100寫成這樣比劃，比較形象一些。讀作：百分之九十二。它表示什么意思呢？用同樣的方法把95/100改

17、寫成百分?jǐn)?shù)；86/100怎樣改寫呢？誰愿意上來試試看？指名板演：對(duì)他寫的百分?jǐn)?shù)滿意嗎？能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)形容你的滿意程度嗎？ 四、書完成定義。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，知道了它的意義，還知道了它的寫法讀法。補(bǔ)充課題：及寫法，想更加了解百分?jǐn)?shù)嗎？把書翻到104頁，看書104頁至105頁做一做上面的內(nèi)容。看書上還有哪些你不知道的知識(shí)。把你認(rèn)為的重點(diǎn)勾畫下來。生看書提問：你又知道了什么？為什么百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比呢？誰能解釋一下？板書：又叫百分比或百分率說明：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾也可以說成是一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)的比是幾比100，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比，它是表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，是一個(gè)

18、分率，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率。 五、信息發(fā)布會(huì)。師：今天老師帶來了三瓶酒。電腦出示：健康動(dòng)力：38%，茅臺(tái)：53%，青島啤酒：12%如果讓你挑一瓶給你的爸爸喝，你會(huì)挑哪瓶呢？說說你的理由？生自由選擇問：健康動(dòng)力的酒精度是38%，這里的38%表示什么意思呢？（2）交流信息。師：昨天老師請(qǐng)同學(xué)們回家找生活中的百分?jǐn)?shù)，找到了嗎？好找嗎？真的好找？這說明了什么？百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用很廣泛可以在小組內(nèi)交流一下嗎？交流的時(shí)候說說：1 資料中的百分?jǐn)?shù)表示什么意思？2從中你想到了什么？學(xué)生組內(nèi)交流。集體交流。師：誰愿意把你收集的百分?jǐn)?shù)拿上來與大家一起分享。指名五六人實(shí)物投影展示 六、與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。師：下面我們來做個(gè)判斷

19、。判斷哪些分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)表示，哪些分?jǐn)?shù)不可以，為什么？手心手背電腦出示口答題：海洋面積大約占地球面積的70/100。（ ）我國(guó)的人口占世界人口的22/100蜂鳥的體重約為3/100千克。一段繩長(zhǎng)29/100米。同學(xué)們觀察這幾道題，能有什么發(fā)現(xiàn)嗎？手提示：帶單位與不帶單位，為什么百分?jǐn)?shù)后面不能帶單位呢？師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這兩道題，討論一下，分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？電腦出示分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)不同點(diǎn)可以表示一個(gè)具體數(shù)量，可帶單位名稱不能表示具體數(shù)量，不能帶單位名稱相同點(diǎn)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾（百）分之幾相同點(diǎn)：都可以表示表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾（百）分之幾。表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系。不同點(diǎn)：分?jǐn)?shù)

20、可以帶單位表示具體的量，而百分?jǐn)?shù)不能帶單位表示具體的量。說明： 分?jǐn)?shù)包括兩部份，一部份帶單位表示一個(gè)具體的數(shù)量，一部份不帶單位表示兩個(gè)量之間的倍比關(guān)系，手指而1、2題中的百分?jǐn)?shù)是由不帶單位的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化過來的，由此可見，百分?jǐn)?shù)源于分?jǐn)?shù)。是一種特殊的分?jǐn)?shù)，只能表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，不能帶單位表示具體的數(shù)量。 七、練一練：師：下面我們來做個(gè)練習(xí)。1、課件出示自由讀出這些百分?jǐn)?shù)。1% 18% 50% 125% 100% 7。5% 300%師：現(xiàn)在，誰愿意把你喜歡的那個(gè)百分?jǐn)?shù)讀給大家聽聽，并說說你為什么喜歡它？A：生答喜歡100%：是不是沒達(dá)到100%就不好呢？比如酒精度。B：為什么不喜歡1%？我覺

21、得50%也挺可愛，可以表示一半；300%呢？超重？超速？肥胖？舉例說明。2、課件出示我來選百分?jǐn)?shù)。120% 45% 98% 0.01% 100% 55%（1）小明的爸爸是著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)他治療的病人的治愈率達(dá)（ ）。這么多的百分?jǐn)?shù)，你為什么就選它呢？（2）本節(jié)課陳老師希望同學(xué)們（ ）的掌握百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。（3）、一本書已經(jīng)看了（ ），還剩下全書的（ ）（4）、通常，小汽車的速度是卡車速度的（ ）。（5）、你認(rèn)為海底撈針的可能性為（ ）。師：百分號(hào)前面可以是哪些數(shù)？ 八、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。1、 出示“神舟系列飛船共發(fā)射了6次，沒有一次失敗。”你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示嗎？能用一個(gè)成語表示嗎？還學(xué)過哪

22、些可以用百分?jǐn)?shù)表示的成語？十全十美十拿九穩(wěn) 百里挑一 2、 搶答游戲，根據(jù)提示猜出風(fēng)景名勝或其它。 共答5題，你能用百分?jǐn)?shù)表示答對(duì)的題數(shù)嗎？答錯(cuò)的呢？ 九、小結(jié)收獲。師：1、這節(jié)課，我們學(xué)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？2、想知道老師有什么收獲嗎？如果同學(xué)們能100%的撐握這節(jié)課的知識(shí)，就是老師最大的收獲。最后老師想送你們一句話。課件出示：成功=1%的靈感+99%的汗水 2、今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里，請(qǐng)100%的同學(xué)起立。推薦改造學(xué)習(xí)方式 享受充盈活力的課堂“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”教學(xué)實(shí)錄與解讀改造學(xué)習(xí)方式 享受充盈活力的課堂“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”教學(xué)實(shí)錄與解讀 北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 華應(yīng)龍 【案例實(shí)錄

23、】師：同學(xué)們，喜歡踢足球或看足球嗎？（播放足球比賽錄像片斷）去年我國(guó)足球史上發(fā)生了一件大事，我想你肯定知道啦-生：中國(guó)男子足球隊(duì)沖出了亞洲，走向了世界。師：對(duì)！踢球的11個(gè)，贏球的13億！全國(guó)人民喜氣洋洋。如果在今年的世界杯比賽中，我們中國(guó)隊(duì)獲得一個(gè)寶貴的罰點(diǎn)球的機(jī)會(huì)，你是米盧的話，將會(huì)安排哪位球員來主罰這粒點(diǎn)球？生1：郝海東！生2：祁宏！生3：范志毅！師：你為什么安排郝海東來主罰？生1：郝海東在十強(qiáng)賽中進(jìn)球最多！師：那你為何讓祁宏來主罰？生2：祁宏的腳法最好！師：（看著生3）請(qǐng)說說你的理由。生3：范志毅是三朝元老，心理最穩(wěn)定。師：三位都言之有理。那究竟安排哪位主罰呢？我想，米盧會(huì)比較一下隊(duì)員

24、中罰點(diǎn)球最好的那幾位的成績(jī)，然后再定奪。你認(rèn)為呢？同學(xué)們點(diǎn)頭稱是。教師出示以下表格：罰點(diǎn)球總數(shù) 進(jìn)球數(shù)郝海東 25 22范志毅 20 18祁 宏 50 43師：看了這張表格，你認(rèn)為誰去主罰最好？為什么？學(xué)生大多說范志毅。生4：我覺得應(yīng)讓范志毅來主罰，因?yàn)樗P球最穩(wěn)、最準(zhǔn)。生5：我覺得哪位失球最少，就該讓哪位主罰，所以安排范志毅去罰。 師：有道理。郝海東失球數(shù)是25-22=3，范志毅失球數(shù)是20-18=2，祁宏失球數(shù)是50-43=7，這樣看來是應(yīng)讓范志毅去罰。同意這一理由的，請(qǐng)舉手。全班學(xué)生都舉手了。師：考慮好了嗎？不改啦？生齊：考慮好了！不改啦！師：按這樣的說法，如果我罰點(diǎn)球的成績(jī)是罰1個(gè)球，

25、可踢飛了。我的失球數(shù)是1-0=1，最小，那個(gè)點(diǎn)球倒該我去罰了不成？學(xué)生們都笑了。笑過之后是思考，少頃-生6：我會(huì)安排范志毅來主罰。因?yàn)楹潞|踢25個(gè)進(jìn)了22個(gè)，照這樣計(jì)算，郝海東踢100個(gè)會(huì)進(jìn)88個(gè)；范志毅踢20個(gè)進(jìn)了18個(gè)，那么，范志毅踢100個(gè)會(huì)進(jìn)90個(gè)；祁宏踢50個(gè)進(jìn)了43個(gè)，那么，祁宏踢100個(gè)會(huì)進(jìn)86個(gè)。這樣一比較，我是安排范志毅去踢這個(gè)點(diǎn)球。師：是個(gè)好主意！乍看不明白，照這樣計(jì)算之后，都踢滿100個(gè)球就一目了然。生7：（搶著說）應(yīng)算進(jìn)球數(shù)與罰球總數(shù)的百分比。郝海東是88%，范志毅是90%，祁宏是86%，所以應(yīng)讓范志毅去踢。學(xué)生們眼睛一亮，頷首贊同。師：好主意！為什么要算百分比呢？如

26、果不求進(jìn)球數(shù)是罰球總數(shù)的百分比，而是求幾分之幾，行不行呢？這88%、90%、86%又是怎么算出來的？生6和生7的想法有聯(lián)系嗎？請(qǐng)前后桌四人小組討論討論。學(xué)生們熱烈地討論起來師：借助百分?jǐn)?shù)，可以很好地解決由誰主罰點(diǎn)球的問題了。看來百分?jǐn)?shù)是個(gè)好助手！你課前收集到哪些百分?jǐn)?shù)？在小組內(nèi)交流交流，說說這些百分?jǐn)?shù)表示的意思，然后小組推薦代表在全班交流。生1：（視頻展示臺(tái)上投影異鄉(xiāng)人商標(biāo)）我找到的媽媽衣服商標(biāo)上有成份：100%棉。我認(rèn)為這個(gè)100%是說這件衣服是全棉的，不含滌綸等等。生2：（投影小柴胡沖劑使用說明書）這上面有臨床驗(yàn)證表明其對(duì)病毒性肝炎的有效率達(dá)70%，這個(gè)70%是說100個(gè)有病毒性肝炎的人喝

27、了這種沖劑，有70個(gè)人會(huì)產(chǎn)生效果。生3：（投影品王酒商標(biāo)）品王酒商標(biāo)上有酒精度：42%（v/v），我認(rèn)為這個(gè)42%是說酒精的重量是整瓶酒重量的42%。生4：我基本同意他說的42%的意思，但酒精度不是指酒精的重量而是指酒精的體積，是說酒精的體積是整瓶酒的體積的42%。師：其他同學(xué)的意見呢？生5：是體積比不是重量比，我問過我老爸。大家請(qǐng)看-（指商標(biāo)上的酒精度：42%（v/v）括號(hào)內(nèi)v/vv就是指體積。師：你爸爸是-生5：我爸爸是我們品王酒廠的辦公室主任。師：噢，請(qǐng)教了權(quán)威人士！我原來也以為是重量比呢。謝謝您！生6：（投影消疲靈滴眼液藥盒）這個(gè)藥盒上有個(gè)0.012%，我不知道這個(gè)0.012%是什么意

28、思，向同學(xué)們請(qǐng)教。師：這是個(gè)很特別的百分?jǐn)?shù)，究竟是什么意思呢？生7：可能是指某種藥的成份占整個(gè)眼藥水的0.012%。師：我們都說不準(zhǔn)，怎么辦呢？生8：放學(xué)后請(qǐng)教醫(yī)生。師：好主意！生9：（出示半月談雜志2001年第22期上9.11后的全球經(jīng)濟(jì)一文）這篇文章中說，墨西哥經(jīng)濟(jì)亮紅燈：今年增長(zhǎng)率為0%，這個(gè)0%是說今年墨西哥經(jīng)濟(jì)沒有增長(zhǎng)。生10：我們?cè)陔娔X上裝載一個(gè)軟件時(shí)，顯示屏上會(huì)不斷地顯示一串百分?jǐn)?shù)，從0%變化到100%。那些百分?jǐn)?shù)是表示已完成的占整個(gè)任務(wù)的百分之幾。生11：（出示佳雪植物護(hù)膚說明書）這個(gè)說明書上說：極高度保濕配方：相對(duì)保濕率180%，尤其適合干性或偏干性肌膚使用，我想這個(gè)180%

29、是說這個(gè)化妝品中的水份是化妝品總質(zhì)量的180%。有好多學(xué)生反對(duì)。師：是啊，這個(gè)百分?jǐn)?shù)非常特別。可是，女兒的年齡是不可能比媽媽大的！（生11是位女生）生12：這個(gè)180%是說：用了這種化妝品后，皮膚中的水份是原來的180%。師：其實(shí)我對(duì)這個(gè)180%也不理解，怎么會(huì)是180%呢？但聽他這么一說，我覺得有道理。學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。生13：（快步上前，指著說明書下面的兩行字）這個(gè)說法是對(duì)的。這兒兩行廣告語可以證明：晶瑩水靈，只在佳雪蘆薈。學(xué)生們興奮得鼓起掌來。師：你課前通過查找資料，請(qǐng)教他人，已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？生1：百分?jǐn)?shù)也叫百分率、百分比。生2：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。生3：

30、百分?jǐn)?shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中的分率。生4：百分?jǐn)?shù)后面不帶單位。師：有沒有看到百分?jǐn)?shù)帶單位？是根本沒有，還是你看丟了？為什么不帶單位呢？教師出示下面一題，組織學(xué)生口答。下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)來表示？哪幾個(gè)不能？說說為什么。一堆煤 噸，運(yùn)走了它的 。米相當(dāng)于 米的 。生5：百分?jǐn)?shù)通常不寫作分?jǐn)?shù)形式，只在數(shù)字后面加個(gè)百分號(hào)。師：從交流過程中，我已經(jīng)知道同學(xué)們會(huì)讀百分?jǐn)?shù)了。會(huì)寫嗎？會(huì)寫的請(qǐng)到黑板上來寫一個(gè)。學(xué)生一擁而上，在黑板上寫下大大小小、上上下下各不相同的百分?jǐn)?shù)。師：同學(xué)們寫了各種各樣的百分?jǐn)?shù)，這些百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？你愿意說哪個(gè)就選哪一個(gè)，好嗎？生1：我選50%。如果你今天身體不好，一碗飯只吃了一

31、半，那就是吃了這碗飯的50%。生2：我選16.7%，因?yàn)樗悬c(diǎn)特別，百分?jǐn)?shù)的分子是個(gè)小數(shù)。拳王霍利菲爾德和魯伊絲第四番較量，網(wǎng)上調(diào)查統(tǒng)計(jì)，魯伊絲贏的可能性是16.7%，也就是魯伊絲贏的可能性很小。師：那就是霍利菲爾德贏得的可能性很大，他贏的可能性是多少呢？不少學(xué)生答：83.3%。生2：（十分得意地）不對(duì)，還有兩人打平的可能性是4.3%，所以霍利菲爾德贏的可能性是79%。學(xué)生們笑了：沒想到確實(shí)存在這種情況。師：（微笑著）你這是一則虛擬新聞，是嗎？生2笑得非常開心。生3：我選1010%。一輛汽車裝貨，嚴(yán)重超載，裝的貨物是限載重量的1010%。這個(gè)司機(jī)要被調(diào)扣駕照。全班同學(xué)都笑了。師：再看這些百分?jǐn)?shù)

32、，哪些寫得規(guī)范、好看呢？你認(rèn)為寫百分?jǐn)?shù)時(shí)要注意些什么？師：（出示10個(gè)百分?jǐn)?shù)）請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)寫百分?jǐn)?shù)，比比誰寫得好看。寫完了的話，你可以自己出題再寫幾個(gè)。 學(xué)生看著板書或課本認(rèn)真書寫起來。師：停。數(shù)一數(shù)，你寫了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)？直接說出你寫了幾個(gè)百分?jǐn)?shù)，這太簡(jiǎn)單了。你能用剛學(xué)的百分?jǐn)?shù)說一句話，讓大家猜一猜你完成的情況嗎？生1：我完成了80%。生2：你寫了8個(gè)？生1：（點(diǎn)頭）生3：我只完成了任務(wù)的65%。生4：你寫了6個(gè)半。生5：我完成了120%。生6：你寫了12個(gè)？生5：是的，我自己出題加寫了2個(gè)。師：對(duì)百分?jǐn)?shù)你還有什么不懂的，可以提問。生1：有沒有十分?jǐn)?shù)、千分?jǐn)?shù)、萬分?jǐn)?shù)？生2：是不是分?jǐn)?shù)能百分之百地

33、化成百分?jǐn)?shù)？生3：我在電視上聽到什么什么增長(zhǎng)幾個(gè)百分點(diǎn)，那是不是百分?jǐn)?shù)？ 生4：百分?jǐn)?shù)為什么不約分？生5： %是不是百分?jǐn)?shù)？學(xué)生提出的問題，先讓同學(xué)解答、討論，然后教師再幫助。有的留著課后查詢。【案例解讀】傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，依靠查閱資料，集體討論為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)很少，很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會(huì)，教師也很少布置如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)，課堂教學(xué)在一定程度上存在著以課堂為中心，以教師為中心和以課本為中心的傾向。因此，改造這種單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式正成為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，深入貫徹基礎(chǔ)教育課程改革綱要精神的重點(diǎn)研究課題。百分

34、數(shù)的意義和寫法一課是積極的嘗試，勇敢的探索。-從這節(jié)課上，我們可以鮮明地認(rèn)識(shí)到：小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活無疑是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣的根本原因，它使本該生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得死氣沉沉。有鑒于此，數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的書本中學(xué)數(shù)學(xué)為生活中做數(shù)學(xué)，建立以解決問題為中心的師生教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系模式。許多孩子都對(duì)足球感興趣。他們差不多都有自己崇拜的球星，這個(gè)球星是多少號(hào)，有什么嗜好，他們簡(jiǎn)直如數(shù)家珍。教者將對(duì)孩子極具吸引力的足球與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來，引領(lǐng)

35、孩子們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地，是件十分有趣的事。如果你是米盧，你安排哪位球員去主罰這粒點(diǎn)球？學(xué)生們見仁見智，孩子化、個(gè)性化的見解，頗值稱道。在山窮水復(fù)疑無路之時(shí)，學(xué)生6、7的發(fā)言似一顆石子投進(jìn)蓄勢(shì)已久的平湖，激起了層層漣漪，柳暗花明又一村。因?yàn)閷W(xué)生在生活中早已接觸到百分?jǐn)?shù)，課前老師又布置學(xué)生-找：尋找身邊的百分?jǐn)?shù)，想想它表示的意思；查：查資料，可以上網(wǎng)搜索，也可以請(qǐng)教他人，了解有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)；問：對(duì)于百分?jǐn)?shù)還有哪些疑問。所以學(xué)生頭腦中對(duì)百分?jǐn)?shù)是有準(zhǔn)備的，只是沒想到在熟悉的足球中可以用上。如果開課就讓學(xué)生交流收集的百分?jǐn)?shù)，然后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有關(guān)知識(shí)，在回答為什么生活中要用百分?jǐn)?shù)時(shí)安排罰點(diǎn)球一題，也是可以的

36、。不過，那樣的話，罰點(diǎn)球一題的解答將是例行公事，思路閉鎖，空間狹小，了無生氣。知識(shí)是知識(shí)，生活是生活。陶行知先生說過：生活與教育是一個(gè)東西，而不是兩個(gè)東西。前后次序的調(diào)整，有時(shí)會(huì)別有洞天，生發(fā)出意想不到的教育效果。朝三暮四的成語故事也是個(gè)很好的例證。靈感總青睞有準(zhǔn)備的頭腦。學(xué)了知識(shí)，原來是可以用上的。我想學(xué)生頭腦中會(huì)有如此等等的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該說這樣的教學(xué)處理學(xué)生學(xué)到的絕不只是百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，而是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合發(fā)展。為什么要算百分比呢？如果不求進(jìn)球數(shù)是罰球總數(shù)的百分之幾，而是求幾分之幾，行不行呢？教者不是在學(xué)生說出百分?jǐn)?shù)后，迫不及待地以裁判自居，而是組織學(xué)生討論。這樣，

37、既尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自探明之，自求得之，又以完成由誰來主罰點(diǎn)球這一具體任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，巧妙地把教學(xué)內(nèi)容隱含其中，抓住了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)感到一種樂趣，體驗(yàn)到一種成就感，激勵(lì)他們進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)與研究。學(xué)生交流收集到的百分?jǐn)?shù)的意義一環(huán)，可以說是精彩紛呈，教師不斷地贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，師生之間彌漫、充盈著一種精神氛圍，師生共識(shí)、共享、共進(jìn)，形成了一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。雖然學(xué)生只是舉了一兩例，但懷海特說過，教育的問題就在于使學(xué)生通過樹木而見到森林。現(xiàn)在的學(xué)生生活是豐富多彩的，他們接觸到的世界是五

38、彩繽紛的，他們能夠用不同的生活來感悟書本。這樣，把生活和知識(shí)關(guān)聯(lián)起來，建立意義的聯(lián)系，使學(xué)生明白知識(shí)來自于生活，幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)意義和充滿意義。知識(shí)，在交流中增殖；思維，在交流在碰撞；情感，在交流中融通。學(xué)生學(xué)習(xí)的不只是文本課程，而更是體驗(yàn)課程。這正是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的新的境界：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鬟^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。-從這節(jié)課上，我們可以強(qiáng)烈地感受到：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革所帶來的是課堂教學(xué)的生機(jī)勃勃，彰顯了課堂教學(xué)的生成性本質(zhì)特征。學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用

39、自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá)，能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我們教師要珍惜學(xué)生那種想象的豐富性，讓學(xué)生帶著主觀臆測(cè)（哪怕是錯(cuò)誤的），將感性知識(shí)暴露出來；我們教師要激發(fā)那種靈感的活躍性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興奮的選擇性得到泛化，神經(jīng)聯(lián)系的突發(fā)性得到加強(qiáng)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是以人為本，這就決定著數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)指向：適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，我們教師必須以學(xué)習(xí)者的角色去讀懂學(xué)生。因?yàn)橹挥兄朗裁礃拥膶W(xué)生是好學(xué)生，自己才能教好學(xué)生；只有知道什么知識(shí)為學(xué)生所需要，自己才能為學(xué)生提供所需要的知識(shí)；只有了解學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式，自己才能找到最佳的教學(xué)方式。-從這節(jié)課上，我們可以清楚地看到：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是

40、為學(xué)生提供環(huán)境、條件、刺激的創(chuàng)造者，同時(shí)是一個(gè)積極的鼓動(dòng)者和參與者。教師成為了學(xué)生中的一個(gè)，參與學(xué)生的共同活動(dòng)，而不是自作權(quán)威，高高在上，成為機(jī)械傳遞知識(shí)的簡(jiǎn)單工具。只有這樣，教師才能把準(zhǔn)學(xué)生的脈搏，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴、撞擊和生發(fā)，才能有天光云影共徘徊的教學(xué)效果。整節(jié)課上，教師沒有提及表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?quot;這一經(jīng)典的概念，也沒有一步一步地概括，然后借助一位優(yōu)生的嘴巴，把這句嚴(yán)密、枯燥、抽象的話語塞給學(xué)生。但是整節(jié)課從頭到尾都緊扣百分?jǐn)?shù)的意義這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，苦心經(jīng)營(yíng)，匠心運(yùn)作。寫數(shù)一節(jié)的教學(xué)更讓課堂閃耀創(chuàng)新的光輝。黑板，不再是教師神圣的領(lǐng)地；板

41、書，不再是教師獨(dú)有的專利。黑板上，教師只寫百分?jǐn)?shù)三字，惜墨如金，但允許學(xué)生涂鴉，寫滿了百分?jǐn)?shù)。在教師請(qǐng)學(xué)生說出所寫百分?jǐn)?shù)的意義的一剎那，我想每個(gè)百分?jǐn)?shù)后面都藏著那句經(jīng)典的概念。學(xué)生的交流無不是將已經(jīng)獲得的主觀印象投射在所寫的百分?jǐn)?shù)中，從學(xué)生饒有趣味的解說中完全折射出了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。說哪個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義呢？不再是教師指派，而是自主選擇。蘿卜青菜各有所愛。求異的心態(tài)，又驅(qū)使學(xué)生選擇了各具特色的百分?jǐn)?shù)來解說意義：小于100%的，等于100%的，大于100%的；分子是整數(shù)的，分子是小數(shù)的。那是多么的豐富、生動(dòng)啊！可以說，那經(jīng)典的概念教者一字沒寫，但不著一字盡得風(fēng)流。反思我們以往的教學(xué)，如果說學(xué)生上

42、課時(shí)還帶著飽滿熱情的話，但隨著課的進(jìn)程，生硬的抽象、概括的展開，學(xué)生的熱情慢慢地被消耗殆盡，原本生動(dòng)的教學(xué)變得機(jī)械繁瑣，索然無味。誠然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程實(shí)質(zhì)是現(xiàn)實(shí)世界各種數(shù)量關(guān)系內(nèi)化上升為形式化的過程，但是，我們對(duì)小學(xué)生的要求應(yīng)淡化形式，注重實(shí)質(zhì)，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，不能過分地刻意地去體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，而應(yīng)以解決問題為中心，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的邏輯性來體現(xiàn)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，深刻地理解明確知識(shí)與默會(huì)知識(shí)的聯(lián)系。-從這節(jié)課上，我們可以深刻地體會(huì)到：教學(xué)不能等同于發(fā)展。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)的教學(xué)，那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐

43、富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)，只有那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)，也只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，也就是只有那些倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)，才能有效地增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)建一種開放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化。君不見，學(xué)生獲得發(fā)展時(shí)，那茅塞頓開、豁然開朗、怦然心動(dòng)、悠然心會(huì)的神情是多么地生動(dòng)和迷人！這樣的教學(xué)，從學(xué)生的發(fā)展來說，是潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、獨(dú)特性的彰顯和主體性的弘揚(yáng)；從師生共同生命歷程的角度來說，是經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召。如此充盈著生命活力的課堂，能不享受到教育的幸福？UID19506帖子4629精華

44、6積分149716閱讀權(quán)限150來自魯迅故里在線時(shí)間92 小時(shí)注冊(cè)時(shí)間2002-3-6最后登錄2010-9-12查看詳細(xì)資料百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市云陽外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 曾文明教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材十一冊(cè) P.77-79教學(xué)目標(biāo)1從生活實(shí)際出發(fā)感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義；2掌握百分?jǐn)?shù)的寫法，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別；3組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及合作、交流能力和自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)意義的理解教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備1師生共同搜集身邊或日常生活中的百分?jǐn)?shù)。2教師制作多媒體課件。教學(xué)形式：學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作、交流相結(jié)合，教師組織、引導(dǎo)與

45、師生互動(dòng)、交流相結(jié)合。教學(xué)過程：一、信息發(fā)布，感知百分?jǐn)?shù)（一）教師發(fā)布信息以聲音、圖片、文字結(jié)合的方式，出示下列信息（見課件）課件1據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)兒童的近視率已經(jīng)由十年前的18%上升到25% 。在全國(guó)每年的意外死亡統(tǒng)計(jì)中，車禍約占37.3%。長(zhǎng)江素有“黃金水道”之稱，年貨運(yùn)量約占全國(guó)河流總運(yùn)量的70%。我國(guó)的耕地約占世界的7%，我國(guó)的人口約占世界的22%。談話：我們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的數(shù)，但，像18%，25%，37.3%，7%，22%，70% 這樣的數(shù)，仍需要我們來認(rèn)識(shí)和了解。人們稱這樣的數(shù)為百分?jǐn)?shù)（板書：百分?jǐn)?shù)）（二）學(xué)生發(fā)布信息師：生活中，你們見過這樣的數(shù)（百分?jǐn)?shù)）嗎？在哪兒見過的？請(qǐng)

46、說來聽聽。信息交流分兩步進(jìn)行，1分小組交流。2每組推薦一人在班上交流。（三）小結(jié)同學(xué)們真了不起，從生活中找到了這么多百分?jǐn)?shù)。二、質(zhì)疑問難，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)師：百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用這么廣泛，請(qǐng)問：同學(xué)們想知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？此時(shí)，教師要肯定學(xué)生提出的每個(gè)問題，并及時(shí)地在黑板上作簡(jiǎn)要的記錄（如意義，讀，寫等）當(dāng)學(xué)生談不到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別時(shí)，教師便質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁床挥梅謹(jǐn)?shù)來表示這些關(guān)系，而大量地使用百分?jǐn)?shù)？難道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)不同嗎？ (板書：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么不同？) 師：好！我們一道帶著這些問題學(xué)習(xí)教材P.104-105。看能否從書中找到這些問題的答案。三、自學(xué)釋疑，達(dá)成共識(shí)（一）學(xué)生自學(xué)（課

47、件出示要解決的問題）課件2自學(xué)教材P.104-105，回答下列問題：1.人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)？2.什么叫百分?jǐn)?shù)？3.百分?jǐn)?shù)如何讀、寫？（二）分小組交流自學(xué)情況師：通過自學(xué)，你明白了哪個(gè)或哪幾個(gè)問題？自己是怎么理解的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的組織下進(jìn)行交流。教師了解、指導(dǎo)學(xué)生解決問題，為釋疑做準(zhǔn)備。（三）師生釋疑、解難1組長(zhǎng)匯報(bào)本組同學(xué)自學(xué)、交流和解決問題的情況。提示：一個(gè)組選取一個(gè)問題來重點(diǎn)匯報(bào)，主要介紹你們組是怎么理解的？匯報(bào)時(shí)，教師還要提醒：其余同學(xué)注意傾聽，并準(zhǔn)備針對(duì)別人的發(fā)言發(fā)表自己的見解。2針對(duì)組長(zhǎng)匯報(bào)，引領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生以教材為依托把一個(gè)一個(gè)的問題加以理解（做到不流于形式，不規(guī)定學(xué)生必須先回

48、答什么問題，再回答什么問題。）人們?yōu)槭裁聪矚g百分?jǐn)?shù)？引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例出發(fā)去領(lǐng)會(huì)將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義引導(dǎo)學(xué)生從教材中的實(shí)例入手，逐步感受百分?jǐn)?shù)是把“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉(zhuǎn)化成“百分之幾”的一種特殊表達(dá)方式。即，百分?jǐn)?shù)是“分率”中的一種特殊情形。所以，百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比，其意義是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。同時(shí)，輔以練習(xí)。練習(xí)說一說，自己搜集信息中百分?jǐn)?shù)的意義。教師指導(dǎo)：將百分?jǐn)?shù)的意義敘述成“是的百分之幾”的形式關(guān)于百分?jǐn)?shù)的寫法先抽取幾名學(xué)生從自己搜集來的百分?jǐn)?shù)中各選取一個(gè)自己最喜歡的寫在黑板上，其余學(xué)生注意觀察他們的寫法；再師

49、生互評(píng)，并談自己搜集時(shí)的寫法是否正確，從而規(guī)范寫法。關(guān)于百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別先讓學(xué)生談一談，當(dāng)學(xué)生談不到或談不清楚時(shí)，教師再組織學(xué)生討論。課件3（討論）一只鉛筆長(zhǎng)米，可不可以說“一只鉛筆長(zhǎng)17%米”？ 一只鉛筆用去了它的，可不可以說“用去了它的17%”？結(jié)論：課件4（結(jié)論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上的區(qū)別）從意義上講，百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，而分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，而且能表示一個(gè)具體的數(shù)量，如米。也就是說，分?jǐn)?shù)后可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)的后面是不可帶單位名稱的。練習(xí)分母100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，對(duì)不對(duì)？為什么？（四）學(xué)習(xí)小結(jié)，形成共識(shí)學(xué)生自主

50、交流，暢談學(xué)習(xí)所獲，提出學(xué)習(xí)中的困惑。四、檢查學(xué)習(xí)，加深理解（一）畫一畫，說一說（給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張把大正方形平均分成100個(gè)小方格的卡片）1給小方格涂上顏色（要求：一格一格地涂）2在涂的過程中，教師突然叫停，抽學(xué)生用百分?jǐn)?shù)說一說自己的完成情況。3用百分?jǐn)?shù)表示已經(jīng)涂了大正方形的（）%，沒有涂的是大正方形的（）%。（二）寫一寫，讀一讀1課件出示10個(gè)百分?jǐn)?shù)，比一比誰寫的又對(duì)又快。課件5百分之六 百分之二百 百分之三點(diǎn)九 百分之八十五 百分之五十 百分之一百五十 百分之零點(diǎn)六四 百分之一百 百分之零點(diǎn)零八 百分之十一2出示答案，學(xué)生對(duì)照，并在組內(nèi)互相說說自己寫對(duì)了總題數(shù)的百分之幾？課件66% 200

51、% 3.9% 85% 50% 150% 0.64% 100% 0.08% 11%3讀一讀這些百分?jǐn)?shù)，并回答： 1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？100%是不是最大的百分?jǐn)?shù)？五、學(xué)以致用，深化理解（一）讀信息，談想法1回到課前發(fā)布的信息（再出示課件1），談?wù)勛约簩?duì)這些信息理解。2解讀信息，談感想。課件7日本的森林覆蓋率高達(dá)65%我國(guó)的森林覆蓋率不足14%有一個(gè)事實(shí)：日本人發(fā)明了一次性筷子，日本人從不砍伐自己國(guó)土上的樹木做筷子，全靠進(jìn)口；而中國(guó)卻是出口一次性筷子的大國(guó)。點(diǎn)評(píng)：60年多前，日本給中國(guó)乃至亞洲人民都造成了傷害，但，他們的環(huán)保意識(shí)還是很值得我們學(xué)習(xí)的。（二）展望北京2008課件8 2000年悉尼奧運(yùn)

52、會(huì) 中國(guó)獲取金牌數(shù)約占金牌總數(shù)的9.1%2004年雅典奧運(yùn)會(huì) 中國(guó)獲取金牌數(shù)占金牌總數(shù)的10.3%展望2008北京奧運(yùn)會(huì) 中國(guó)體育健兒獲金牌總數(shù)將占金牌總數(shù)的（ ）%設(shè)計(jì)后記設(shè)計(jì)以百分?jǐn)?shù)源于生活和生產(chǎn)的實(shí)際為源泉，組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“從感知身邊和生活中的百分?jǐn)?shù)出發(fā)去認(rèn)識(shí)、理解百分?jǐn)?shù)的意義，又回到實(shí)際生活中去解釋百分?jǐn)?shù)和領(lǐng)會(huì)百分?jǐn)?shù)的作用”的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)以師生困惑和需要解決的問題為突破口，通過自學(xué)、合作、交流等形式實(shí)現(xiàn)“新知”的建構(gòu)，充分再現(xiàn)和展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師的“中心地位”下移成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和問題解決的組織者、引導(dǎo)者。學(xué)以致用通過解讀百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的含義，升華學(xué)生對(duì)

53、百分?jǐn)?shù)在生活中作用的再認(rèn)識(shí)，同時(shí)滲透對(duì)學(xué)生的思想教育，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的視野：學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為知識(shí)而學(xué)，更重要的感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值和作用。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法說課稿一、說教材1、教材分析百分?jǐn)?shù)的意義和寫法是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元百分?jǐn)?shù)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)，特別是分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生只有理解了百分?jǐn)?shù)的意義，才能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問題。2、學(xué)生分析對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。3、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與技能：使學(xué)