1、天鵝的故事教學實錄與評析 (課文選自于滬教版語文3年級上冊。) 教學目標：1能正確流利有感情地朗讀課文。2通過課文具體的語言材料，以讀代講引導學生對課文進行感悟、理解。3引導學生用找關鍵詞、句的方法來幫助理解課文的段落。4借助課文具體語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼博的精神。教學重、難點：通過對重點段落的品讀感悟，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。教學準備：多媒體課件。教學流程：一、創設情境，導入新課師：今天老師和大家分享一篇文章。(板書：天鵝的故事。)請大家齊讀課題。(生齊讀。)師：聽它們來了。(課件：播放天鵝的聲音及圖片。)那一池清澈的湖水映著天鵝潔白的羽毛，細長的脖子構成了身體最美的曲

2、線，見過它們的人都禁不住稱贊，這美麗的天鵝，這美麗的生靈!師：那么這篇課文又帶給我們一個怎樣美麗的故事，讓我們到字里行間去尋找答案吧!師：注意，讀課文的時候只有把字音讀準，把句子讀通順，才能更好地理解課文的意思。(生自讀課文。)二、理解詞語，體會情感師：讀完了?那我們一起來讀讀這些詞語，從這一排開始。(課件出示詞語，生齊讀。)師：哪個詞讓你感覺到與眾不同?生：似乎和似的。師：為什么與眾不同?生：因為這兩個字相同但讀音不同。師：還有哪兩個詞與眾不同?生：“克?？肆ā焙汀班赅辍薄煟簽槭裁茨?生：因為它是天鵝的叫聲。師：那是對天鵝聲音的模擬。師：我們到課文中去看看，它傳遞著天鵝們什么樣的意思?誰來

3、讀第一段?(生讀課文。)師：“克?？肆ā钡奶浣性趥鬟_著什么意思呢?生：它在訴說冰封湖面，沒有吃的怎么辦?師：天鵝們什么心情啊?生：著急。師：那你著急地讀一讀。(生讀。)師：還有什么樣的心情?生：難過、傷心。師：我們再看看第2段又傳遞著什么意思?(生讀課文。)師：這段的第一處“克?？肆ā庇謧鬟_著天鵝們的什么意圖呢?生：這是傳達著勞動號子，兄弟們，加油!齊心干呀!加油!師：激動人心的勞動號子，誰來讀一讀?(師指名讀。)師：本段的第二處又傳遞著什么意思呢?生：它們在勝利地歡呼。師：這個詞語在不同的語言環境中，表示的意思不同，朗讀的聲調高低長短也不同。師：課文當中不僅有兩個擬聲詞，還有兩個詞組形象地寫

4、出了當時的自然環境，是什么詞?生：寒潮突降和冰封湖面。師：我們到課文中看一看，誰能讀讀這段話。(生讀課文。)師：如果你就是那只從南方千里迢迢飛回來的候鳥你會有什么感覺呢?生：很冷的感覺。師：你能帶著冷的感覺讀一讀嗎?(生讀。)師：此時雖然是艷陽高照，但我們卻感覺到了一絲寒冷，這就是詞語的溫度。聯系上下文你會感受到詞語的溫度，你也會體會詞語背后藏著的情感，這也是語言的魅力。透過這些詞語我們似乎觸摸到了這個美麗的故事，讓我們把這些詞語送回到課文中再來讀讀課文，看看課文講了一件什么樣的故事?三、歸納內容，習得方法師：(指名分段讀課文)其他同學想一想，課文講了一件什么事，你能概括地說一說嗎?(生逐段讀

5、課文。)生：(很著急地快速地說。)一年春天早早地來到了天鵝湖。候鳥都從南方飛來了，可是寒潮突降，北風呼嘯，候鳥都飛走了，有一群天鵝落在湖面上憑著自己的團結把冰面撞開了。師：別著急，慢慢說話。從他的發言中我找到了幾個詞語，你能把這幾個詞語連起來說段話嗎?(課件出示：寒潮突降、冰封湖面、騰空而起、齊心破冰。)生：有一年，寒潮突降冰封湖面，有一只老天鵝騰空而起和天鵝們齊心破冰的故事。師：瞧!抓住重點詞語概括課文內容要清楚簡潔得多，不用浪費那么多力氣。(這篇課文就講述了有一年，寒潮突降冰封湖面，有一只老天鵝騰空而起和天鵝們齊心破冰的故事。)一個好的故事具有打動人心的力量，那么這篇故事哪里打動了你?畫出

6、令你感動的句子。四、再讀課文，感受形象1初步體會老天鵝的形象勇敢堅強。師：哪個句子打動了你，讀讀看?生：突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著，又是第二次、第三次師：這一段話也打動了我，因為當我讀到這段話的時候，有些詞語使我不禁心動。有沒有詞語讓你心動，為什么?生：胸脯和翅膀。因為用自己的胸脯和翅膀砸向冰面時會很疼。甚至會折斷翅膀。師：還有哪個詞語打動了你?生：一次、兩次、三次因為我看到了老天鵝一次又一次地撲向冰面，有一種不達目的誓不罷休的精神。 師：是啊!老天鵝用胸脯和翅膀像石頭似的砸向冰面。

7、在我們的印象中，石頭是硬的，胸脯和翅膀卻是生：柔軟的。師：石頭砸向冰面的時候不會疼，而胸脯和翅膀卻會生：很疼。生：會流血。生：會折斷。師：當老天鵝一次次把自己當成石頭砸向冰面的時候，它一定是準備好了生：忍受。師：甚至是死亡!師：這些鮮紅的字就像老天鵝潔白的羽毛上滲出的血痕，讓我們看之不忍，讀之心痛。讓我們輕聲地帶著不忍和心痛讀讀這段話。師：你看到了一只什么樣的老天鵝?生：堅強勇敢的老天鵝。2進一步體會老天鵝的形象無私奉獻。師：別的天鵝看見老天鵝的舉動似乎都驚住了，它們為何驚住了?生：那是因為它們看到老天鵝很了不起。師：它們為什么稱老天鵝為破冰的勇士?生：因為老天鵝為了子孫后代能生存下去，什么都

8、不怕。師：這時它們在心中說著什么?生：老天鵝真勇敢。生：老天鵝真堅強。師：老天鵝這樣做值得嗎?生：值得。它用自己的生命換回了同伴們生存的機會。師：現在你看到的是一只怎樣的老天鵝呢?生：我看到了一只舍己為人的天鵝。生：我看到了一只善良的老天鵝。生：我看到了一只無私奉獻的老天鵝。師：是啊!它就像一個勇士似的，為了同伴的生存而無私奉獻著。3通過其他天鵝的行動感受老天鵝的形象。師：瞧!這份感動在我們心中流淌著，像一股春潮，更像一根火柴擦燃了每只天鵝的內心。它們也來幫忙了。(師范讀課文第三段。)師：在其他天鵝當中有沒有人偷懶?生：沒有!師：有沒有人旁觀?生：沒有!師：有沒有人逃跑?生：沒有!師：讓我們一

9、起來讀出天鵝們的齊心和團結。(師生合作讀第三段。)師：它們為什么這么團結?生：因為它們看到老天鵝那么勇敢。師：是啊!榜樣的作用是巨大的。師：它們為什么那么歡快?生：因為它們看到了老天鵝的無私奉獻。師：此時我們的眼前有一幅畫，什么樣的畫?生：我看到了整群天鵝。它們齊心合力地為了生存在撞擊著冰面，冰面上有它們的片片白羽。師：你聽到了什么?生：我聽到了，兄弟們呀，加油!齊心干呀，加油!生：我聽到了，“克?？肆ā钡奶浣新?。生：我仿佛聽到了它們撲打冰面的聲音。生：我聽到了冰面裂開的嚓嚓聲。師：你聽，一只小天鵝在喊著勞動的號子生：兄弟們呀，加油! 師：我們還隱隱約約地聽到老天鵝也在喊著生：兄弟們呀，加油!評析：王老師的這節課，用一個“巧”字來評價是很恰當的。巧在學習方法的滲透自然巧妙地教給學生理解詞語，并運用詞語“寒潮突降、冰封湖面、