1、精選老師教學總結模板匯總6篇老師教學總結 篇1 一、愛好引路 “愛好是最好的老師”。好玩的嬉戲、生動的故事、瑯瑯上口的兒歌都會使相對單一、枯燥的計算學習變得生動、好玩起來，會讓同學學得愛好盎然，從而收到事半功倍的效果。 嬉戲激趣。例如，教學數的分與合，可以采納 “拍手”的數學嬉戲，以10的分與合為示范。老師邊拍手邊發問：李明明，我問你，我的3你拍幾?同學邊拍手邊回答：陳老師，告知你，你的3我拍7。這一嬉戲可依據學習內容改變隨時調整互拍的結果，依據同學的嫻熟程度隨時調整節奏的舒緩;可隨時轉變形式，如集體回答、小組回答、個別同學單獨回答、老師問同學答、同學問同學答等多種形式交叉進行。 故事激趣。如

2、，在教學簡便運算前，首先給同學講高斯制造性地計算1+2+3+99+100的故事，為同學創設良好的學習情境，激發其學習簡便計算的愛好，同學不自覺地產生了和數學家比一比的念頭。 兒歌激趣。如估算歌：要想快速驗算，試著用用估算;先估估，后算算，四舍五入是關鍵;符號來連接，簡便快捷真叫絕! 二、算理引領 算理是運算正確的前提和依據。同學頭腦中算理清晰，計算起來就有條不紊，可以實行多種方法使同學理清算理。 要想會算而且算得快、算得好，理解算理是教學的關鍵。而理解算理主要靠激發同學要算、想算、怎么算的意識。如何達到這種效果呢?那就是從生活實際引入，讓同學在解決生活中的實際問題中探究出合理的算理。例如教學9

3、加幾的進位加法時，可以設置情境，激發愛好，讓同學主動去探究，去發覺。首先在引入環節設置情境，小兔子要請客，它為好伴侶預備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，其次盒里有8瓶牛奶，小兔子一共預備了幾瓶牛奶?小伴侶你能幫小兔子算一算嗎?通過同學喜聞樂見的小動物進行引入，同學會感到很有意思，情愿關心小兔子算一算，同學的愛好就被激發出來了。 在同學考慮了一會兒后，老師再提出一個問題：你有什么方法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎?這時同學就會深化思索該怎么辦，于是湊十法就自然而然的被同學發覺了，既從其次盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成十，加上其次盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者從第一盒中拿出兩瓶放到其次盒中，

4、其次盒湊成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。同學從動手操作中，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理，這時老師再進行總結歸納，同學就會在頭腦中形成表象，進而在理解算理的基礎上學會計算9加幾的進位加法。而理解算理更有益的地方還在于同學能夠舉一反三，在計算8加幾、7加幾、6加幾的進位加法時能夠進行學問間遷移，起到事半功倍的作用。另外，一旦同學在計算中遇到了問題也能依據算理推算出不會算的題目。所以在數學教學中設置生活實際，讓同學在解決實際問題中理解算理是提高同學計算力量的基礎， 三、習慣引航 良好的計算習慣，挺直影響同學計算力量的形成和提高。很多同學計算法則都能理解和把握，但經常會發生錯誤，主要是缺

5、乏嚴格的訓練，沒有養成良好的學習習慣。要提高同學的計算力量，必需重視良好計算習慣的培育。 1、使同學養成仔細校對的習慣。要求同學對所抄寫下來的題目都進行仔細校對，細到數字、符號，做到不錯不漏。 2、使同學養成審題的習慣。要求同學看清題目中的每一個數據和運算符號，確定運算挨次，選擇合理的運算方法。 3、使同學養成認真計算、規范書寫的習慣。要求同學書寫工整，書寫格式要規范。同時，能口算的要口算，不能口算的要仔細筆算，強化同學規范打草稿的習慣。列豎式計算時，數位要對齊，數字間要有適當的間隔，進位的確數字要寫在適當的位置上，退位點不能少。 4、使同學養成估算和自覺驗算的習慣。老師要教給同學驗算和估算的

6、方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環節進行嚴格要求，提倡用估算進行檢驗答案的正確性。計算教學對于培育同學良好的學習看法具有重要的價值。數學教學應當培育同學作業仔細、認真，書寫干凈、格式符合規定，對計算結果自覺檢查等學習習慣。提高同學的計算力量，就要從低班級的同學入手，仔細、嚴格的訓練，這樣才有助于培育同學的數學素養，有助于培育同學解決問題的力量，有助于樹立同學仔細、細致、耐煩、不畏困難的品質。 四、錯題分析 同學的學習是一個反復熟悉和實踐的過程，出錯總是難免的。特殊是低班級同學由于年齡特征剛剛學習的學問比較簡單遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1。同樣，做進位加時，又忘了進位。

7、特殊是連續進位的加法，連續退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關系。因此，老師要準時了解同學計算中存在的問題，深化分析其計算錯誤的緣由，有針對性地進行教學。為了更好地了解同學學習的狀況，可借鑒語文老師批改作文的方法寫評語。在同學出錯處加上評語導出錯因，讓同學知道錯的緣由，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的學問把握得不夠好，知錯的基礎一把錯題重做一遍，對正確的學問再次加深熟悉鞏固。 老師要因人、因題地重點分析錯題緣由，大部分同學都做錯了的題，老師就要集中進行了講解，分析錯誤的緣由;對基礎較差、常做錯題的同學，老師要多花時間在課后進行輔導。同學對自己作業中出現的錯誤要進行了自我

8、反思，每個同學預備一個本子，把每天作業中出現的錯誤記在本子上，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把同學常常錯的題目類似的題目作為同學的課堂作業，再次反饋了解同學改錯后的作業效果。改錯題型的練習對同學是有要求：推斷對錯找出錯誤處分析錯誤緣由改正。課堂實行小醫生找病因競賽的形式，讓同學在競賽中獵取學問。“改錯”不能僅滿意于同學分清了錯誤緣由，改正了錯誤，而且達到預防效果，訓練同學對這些錯誤有則改之，無則加勉。 老師教學總結 篇2 一. .導入，訓練同學的“說”。 “天下無不散之筵席”，于是重逢就成為了伴侶、家人、戀人之間最美妙的期盼。成人對于生離死別有著特別的感受，隨著年齡的增長，這種感受會

9、越來越劇烈。可是，對于一些不諳世事的初二同學來說，表達這種感受是一件相當困難的事情。一是他們沒有切身的體會，二是他們正處在不情愿表達的年齡層上，要想讓他們說真話，真不是一件簡單的事情。但是吳老師卻讓一潭死水翻起了浪花，讓干枯的禾苗得到了滋潤。 二. 順勢引導，讓同學形成“思維”的習慣。 月亮我們并不生疏，甚至覺得讓同學去聯想這些問題太過簡潔了。但是吳老師卻讓同學先想月亮的形狀，在這個基礎上自然的延長到文化傳統，最終水到渠成的談到了人生的志向。同學不知不覺的就被帶進了聯想的空間，思想在潛移默化中升華。聽課的老師對這種超群的教學藝術嘖嘖稱嘆之余，也在靜默地，靜默地反思自己的教學方式，反思自己給同學

10、帶來了什么，反思自己的教學與吳老師教學之間的差距 三. 原始共享，把課堂還給同學。 “說話和寫作是一樣的。”這是吳老師的話，他也是這么啟發同學的。看，他只在黑板上寫了一個“水”字，讓同學到黑板上去描繪與水有關的東西。有的同學寫得很抽象，如“大海，北冰洋，礦泉水”等，吳老師只是很幽默的說“看來你的水是怎么寫也寫不完呀!”有的同學能夠依據聯想抓到實質，如“淚水，思念，喜悅”等，這可能與平常所寫的話題作文訓練脫不了關系，但是吳老師卻說“不同的環境造就了不同的人生”，無論你寫什么，最終都要過渡到“人生”這一層面，“文學即人學。”他的話讓我豁然開朗，我猛然想起自己平常所讀的，所喜愛的，所給同學所推舉的那

11、些作品，假如真的缺少了人生感悟，可能連拿書的力氣都沒有，更別說能夠給同學帶來一些什么了。 四. 探究同學文辭不暢的緣由。 “不能用成人的思維去理解孩子”，同學的作文寫不好，是有多重緣由的，主要是“詞藻不富，聯想不快，想象不豐”。“要觸發同學的感性。”“當他們有了生命的體驗，生活的閱歷，文化的底蘊自然就能把文章寫好了”。吳老師的每一個字都敲在了我的心坎上，我知道了作文的方向，我知道了作文的內蘊，我知道了作為一名語文老師該給同學一些什么。 “聽君一節課，勝讀十年書。”這是我的真實感受，吳老師是我的偶像，我要努力的學習吳老師的教學理念，爭取做一個合格的語文老師。 老師教學總結 篇3 家是蘇教版一班級

12、上冊語文課本中的一首小詩。它清爽、自然、樸實，給人一種溫馨的感覺。在教學這篇課文時，請教了潘老師，在他的指導下，我對本課進行了重新的設計, 一、溫馨情景、引同學入文 在這節課上，由多媒體展現出：藍天白云、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使同學很直觀地感受到它們的親熱關系。我打開音樂，和著音樂的節拍，讓同學聽著錄音機里傳出的擬揚頓挫、溫柔和諧的解說，再讓同學經過思索走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白云的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家。”再讓同學跟讀一遍，聲音好美、好美，仿佛是領同學走進了詩文中的

13、“家”里。此時，題目家正在電腦的畫面上緩緩升起，同學們.涌動，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動情。 二、用提問尋思、用細讀品嘗 在同學輕聲朗讀之后，我隨機又展現了藍天白云的畫面，讓同學想一想、說一說，“為什么把藍天比作白云的家呢？”同學這時綻開想象，有的回答：“白云只有在藍天里才會有溫馨的感覺”。有的說：“白云只有在藍天才自由、歡樂。”說得多好。“誰能讀出感覺來？”這時，同學早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓同學想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親熱感覺。這些想象和描述使同學加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內容、品位文字的基礎上，我又讓同學連續誦讀課文，去體會語言、理解語言，并

14、把體驗到的情感移植到文本之中，專心靈與文本對話，用美麗的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓舞孩子加上動作，不僅讓孩子愛好大增，也便于同學記憶詩歌。 三、讓角色轉換，再體驗溫馨。 當同學還沉醉在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個同學招手。在我的指導下，同學不知不覺地實現了角色轉換，變成了一朵朵白云，一只只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應的親切溫馨、和諧的關系呈現出來。在我的身邊飄浮、玩耍、游動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，同學也變成了有感情的文本角色。此時，同學在我的帶領下，已渾然不覺地經受了兩個層次的體驗：接觸文本，在字里

15、行間中的體驗；超越文本，在文本創設的意境中去體驗。 四、拓展文本、升華情感 到此，課文已經基本講完，但是我并沒有打住，又展現出了另一幅畫面。我說：“自然界里有它們的家，那我們小伴侶的家在哪里呢？”同學齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”此時出示我國的版圖，告知同學我國的國土面積、淮安的地理位置。之后帶孩子在課件中巡游祖國的山山水水，讓同學在情感上產生共鳴，此時我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真艷麗”。緊接上培育同學帶著驕傲、傲慢的心情讀課文。 詩中“祖國”是一個抽象的詞，對于低班級學校生來說，尤其不簡單理解。我讓同學通過課外搜集資料、課上溝通匯報的教學設計，

16、將抽象的“祖國”化為詳細可感的事物，突破了同學理解上的難點，同時也培育了同學自主、探究地學習的意識。 課文講解結束，為了訓練同學的語言表達力量、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里游、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩，課后的作業是回家仿寫一首兒童詩，并配上相應的圖畫。這些都熬煉了同學的語言表達力量和思維力量。 五、指導背誦，步步為營。 在指導孩子背誦的時候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之后用別有專心的板書提示，相對加大了難度，再用無課文的動畫提示，最終讓孩子閉上眼睛，帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點，反復的強化取得了很好的效果。 在這節課上，我用一顆未泯的童心引領同學與文本解除對話

17、,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，同學的性情得到了陶冶，一堂細心預備的語文課到此結束了。 這節課帶給我的不但是歡樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調歡快、流暢和美好、開心的感覺。 教學時讓同學體驗、感悟詩中的意味，發自內心對祖國的撫育的寵愛之情。 老師教學總結 篇4 時間匆忙而過，回顧20xx年的物理教學工作，本人仔細備課、上課、聽課、評課，準時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問結構，嚴格要求同學，敬重同學，發揚教學民主，使同學學有所得，不

18、斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成訓練教學任務，使自己在教學中得到很大的收益。現將一年來的教學工作總結如下： 一、提高教學質量，重點抓好四個環節。 1、仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，把握學問的規律，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。 2、了解同學原有的學問技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。 3、考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。 4、組織好課堂教學，關注全體同學，留意信息反饋，調動同學的有意留

19、意，使其保持相對穩定性，同時，激發同學的情感，使他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體同學，留意引發同學學物理的愛好，課堂上講練結合。 二、提高同學素養，力抓課后輔導工作。 現在的中同學還是愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業，有的同學抄襲作業，針對這種問題，我在抓好同學的思想訓練上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對同學的學習指導中去。首先是做好對同學學習的輔導和關心工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開頭，從贊美著手，激發同學學習愛好。故此，還進一步抓住同學的心理狀態，有針對性地對同學進行教學，激發同學的主動

20、性及學習愛好。 在教學過程中，充分利用已有的學問基礎，引導同學思索課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些同學較熟識和感愛好的物理問題和事象，以展現物理課內容的豐富多彩和智力價值，增加同學的求知欲。 三、提高工作效率，用先進的教學方法出成果。 在自己總結訓練工作的同時，主動參加聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。 首先，在我帶的物理課上，盡可能啟發同學運用身邊的材料，使同學實實在在熟悉把握物理學問的重要性。另外，還從物理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導同學正確熟悉把握地理基礎學問與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。 其次，在

21、教學過程中，指導同學閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求。針對高中同學的特點，要求應簡明詳細而又切實可行。并常常督促檢查，養成同學很好的學習習慣。 再次，仔細組織開展復習、測驗、考試組織課外活動等。側重于教會同學了解物理學問在生產建設中的作用。在把握好物理學問的同時，將物理學問與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業聯系起來進行學習，如：培育同學多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的物理學問，不斷擴寬學問面，為教學內容注入新奇血液。 盡管在一年的教學工作中取得了肯定的成果，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在肯定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩

22、，平常考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。 老師教學總結 篇5 一個學期又結束了，回顧自己的物理教學歷程，看到同學的進步，對自己的教學效果還是總體滿足的，我在仔細做好訓練教學工作，主動完成學校布置的各項任務等方面做了肯定的努力。下面我把這一學期的工作做簡要的匯報總結。 一、工作看法 作為備課組長，平常主動參與每個星期的備課組會議，在會議上跟同事一起爭論教學方面的閱歷，同時分析各自的教學進程，共享各自的教學心得。在會議上，同事間相互提建議，同時相互督促，通過總結各自給出的看法建議，得出會議結果，并方案好一個星期的進程。跟同事間分工合作出試題，并且集中爭論教

23、學教案的設計，以此有個教學的統一進程。物理備課組間，人際關系融洽，對各項工作的支配，一起爭論得出，同時大家協作組里搞好教研活動。盡最大努力保質保量的完成，從沒有出現由于個人的工作，而影響班級、學校的工作，時時到處以大局為重，把工作放在第一位。 二、教學工作完成狀況 這一學期來，主動參加學校組織的各種理論學習活動，同時我們參加了一項物理科組的教學課題的活動，主要是討論如何處理差生與物理學習的問題，我們先是對同學進行了調查，然后針對我校實際，針對物理差生狀況，物理科組集體完成這個理論學習活動，以促進教學。我們按時參與集體備課活動，在集體備課中，先是每個老師發表自己的看法，然后集體討論每節課的特點，

24、分析課文重點難點，以及大家爭論出一個同學簡單接受的教學方法，主、找出對應的突破點，力求在課堂上讓同學獲得學問，收到滿足的效果。同時主動參與公開課的活動和參與教研活動，仔細做好筆記，做出評價，相互取長補短，在公開課中相互關心相互提高，借鑒其他老師的優秀教學方法并結合同學實際，應用在自己的教學中。 三、教學常規的完成狀況 一堂好課需要一個好的教學設計，所以我注意對教案的預備工作，深化細致的備好每一節課。仔細討論教材，力求精準把握難重點，難點。并注意參閱各種雜志，制定符合同學認知規律的教學方法及教學形式。留意弱化難點強調重點。我在課前會仔細備課，通過查閱一些資料和結合課本，得出教案。同時分析同學實際

25、，了解同學原有的學問技能的質量，他們的愛好、需要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。仔細上課，并在我的課堂上發覺教案的問題，反省是否同學能夠接受新學問，我的講解同學是否可以理解，同時自己的課堂會不會讓同學感到沉悶，反省自己的教案能否讓同學在歡樂中學習。除了自己的課堂，我也會參與聽課，評課活動，發覺其他物理老師教學方法，對比不同的教學方法。每節課我都會布置肯定量的作業，以讓同學準時復習新學問、鞏固舊學問。仔細做好課后輔導工作，鼓舞同學多提問，鼓舞同學主動主動地參加課堂，要求同學按時按量有質的完成作業。做好批改作業的工作，在批改作業過程中，發覺同學不足的地方，同時總結同學

26、們錯的共同點，分析錯誤緣由，并且有針對性的個別輔導同學。留意聽取同學的看法，準時了解同學的物理學習狀況，并有目的的對同學進行輔導。 四、注意訓練理論的學習 注意訓練理論的學習，并留意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。通過開公開課，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處，從而更促進了物理教學。教學實踐中需要理論的指導，對于理論方面的學習，也關心我結合同學物理學習的實際，以及同學的學習狀況進行適合自己的教學方法。 五、多給同學鼓舞和關心，培育自信念 物理對于八班級的同學來說，是比較生疏的，他們剛開頭接觸，所以同學比較難入門，同學在起始階段會感覺難度較大，學

27、習信念會受挫，所以作為物理老師，我注意培育同學的愛好。 教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學，用適合初二同學接受的方法，鼓舞同學參加課堂，鼓舞同學參加課堂試驗活動，讓同學親身參加和感悟。對于出現成果下滑的同學，準時鼓舞，并幫同學分析下滑緣由，鼓舞同學連續努力。對物理學習感到有困難的同學耐煩輔導，力爭每個同學可以喜愛上物理。 我深知作為物理老師應是課堂教學的實踐者，大膽嘗試教學改革，使探究式教學深化課堂，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于同學主動探究的學習環境，把同學在獲得學問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把物課教學看成是師生之間同學之間

28、交往互動、共同進展的過程。通過讓同學參加體驗，激發同學的思維力量，培育同學的動手力量、觀看力量、創新力量等。對于自己的教學工作我還需要連續探究，教學工作是個不斷深化的過程，要結合課程改革要求，用前沿學問引領同學。 老師教學總結 篇6 勤學新課程標準為指針 現代.對語文訓練提出了新的挑戰和要求。全球化、信息化和高科技進展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養、創新的精神、開放的視野、合作的意識，以及搜集、處理、溝通信息的力量。新的語文課程標準正是應時代要求，全面闡述了語文課程的性質與任務，構建了新的語文目標體系，也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的臺階。為此，我們在開學前夕，組織學科骨干8人及

29、二班級4名老師參與了處教研室舉辦的新課程標準及教材培訓，并責成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人于學期初在校內分學段進行了二次培訓，使老師們明確語文課程標準鮮亮的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新進展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上各教研組走出了自己的路子低班級的課前5分鐘演講溝通、新聞快遞、兒歌擂臺賽、 課文故事續編;中班級的課外閱讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事以及高班級的循環日記競賽、想象作文閱讀等均使同學在實踐中增加了各種場合學語文、用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養。 更為可喜的

30、是我們在討論性學習課程的試驗方面也邁出了新的步伐，在多次學習培訓的基礎上，確定了試驗老師鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等，組織了試驗課題的評審論證，并于10月中旬舉辦了開題報告，通過溝通，大家更加明確了各自課題討論的目的與意義，更加完善了試驗方案。12月初，舉辦探究性學習中期小結，試驗老師人人編寫案例，并將活動成果進行階段展現。現已選送優秀案例3篇陳肖琳的了解唐代宏大詩人李白詩作 耿曉娟的給廢舊電池找條出路孫曉靜的亂花錢對學校生的危害參與省級評比。學期末了，我們又召開了結題大會，各課題試驗老師仔細撰寫出結題報告，課題組成員就各自討論的課題進行了較為全面的闡述，具體地介紹了各自討論

31、探討的過程，展現了討論的成果，有的還繪聲繪色地講解并描述了課題討論中的小插曲，布滿自信地提出了對已有現象的思索及建議，并談了活動的收獲及切身感受。我們的探究性學習試驗還在起步、摸索階段，但它已留給我們很多的思索同學是課題討論中最活躍的小仆人，更是討論性活動中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動參加，樂于探究，勤于動手、動口、動腦，他們錄音采訪、跟蹤調查、圖片展覽、宣揚接力、利用課余時間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網上搜集資料，對生活中的事情多了一份關懷，多了一份思索，遠遠突破了預期設想的效果，拓寬了活動的主題，使之延長到更寬闊的生活中去。我們欣喜地看到他們身上所隱藏的才智與潛能是無窮的。討論性

32、學習活動的開展正是為他們制造了一個氛圍、一個情景，使其如魚得水，走出課堂，走向.、家庭，走向更寬闊的空間，將對課本學問的學習轉到對.現象的關注。這不僅是一種學習觀念的轉變，更是一種.責任感的培育，是創新精神與實踐力量的培育，將為其在將來的時間熱心服務.打下一個堅實的基礎，這正是我們所盼望的。 善思教學節展現為契機 為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深化的研討，本學期，我們進一步轉變訓練觀念，堅持“以人為本，促進同學全面進展，打好基礎，培育同學創新力量”的辦學宗旨，以自主創新課堂教學模式的討論與運用為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。我們組織了第六屆教研組課題共研

33、活動，各教研組在組長帶領下，憑借教材，緊扣新的課程標準及我校“自主創新”課堂模式，細心設計，公開輪講，仔細聽評，反復修改，提煉推敲出一個個獨具年段特色的精彩案例。在11月中旬舉辦的第六屆教學節活動中，8位老師代表教研組進行了展現，一、五、六班級組共4人被評為優質課。五班級圓明園的毀滅一課在市陶研會上觀摩，六班級草原一課在省第五屆示范學校課堂教學展現中獲一等獎。執教者客觀的自評介紹，看課人真實的評價溝通，熱鬧的爭論爭議，同學家長由衷的贊許，都使我們欣慰地感受到本屆教學節所體現出的我校語文課堂教改上取得的突破性進展1、更加重視語文教學的豐富內涵，重視提高同學的人文素養：把閱讀教學作為同學、老師、文本之間對話的過程，敬重