1、.2019年人教版小學一年級數學下學期教學方案教學方案是根據教育目的和培養目的制定的教育指導文件，查字典數學網小學頻道為大家提供小學一年級數學下學期教學方案，希望對教學課程設置和進步教育程度有所幫助！人教版小學一年級數學下學期教學方案一、學生根本情況分析學生經過上一學期的數學學習后，其根本知識、技能方面根本上已經到達學習的目的，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。通過這段時間的學習，我發現學生們自覺性較差，上課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作業,但是學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，有待于在今

2、后的教學中，統一標準課堂常規，及時補差，使整個教學可以順利進展等。因此，在本學期的教學中還有待于進一步進步。二、教學目的這一冊教材的教學目的是，使學生：1.認識計數單位一和十，初步理解個位、十位上的數表示的意義，可以純熟地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進展簡單的估計和交流。2.可以比較純熟地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數和整數，經歷與別人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。3.經歷從生活中發現

3、并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的親密聯絡，感受數學在日常生活中的作用。4.會用上、下、前、后、左、右描繪物體的相對位置;能用自己的語言描繪長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。5.認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道保護人民幣。6.會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。7.會探究給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。8.初步體驗數據的搜集、整理、描繪、分析的過程，會用簡單的方法搜集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并答復簡單的問題。9.體會學習數學的樂趣，進步學習數學

4、的興趣，建立學好數學的信心。10.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。11.通過理論活動體驗數學與日常生活的親密聯絡。三、教材分析這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法一，認識時間，找規律，統計，數學理論活動。這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的根底上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口

5、算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的根底，因此，應該讓學生結合計算教學，應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生理解所學知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用數學解決問題的才能。在學生初步認識了常見幾何圖形的根底上，本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探究性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，開展學生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習詳細時刻幾時幾分的讀、寫方法。找規律和統計是兩部分新的教學內

6、容。找規律引導學生探究一些圖形或數字的簡單排列規律，初步培養學生探究數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。統計是正式教學統計初步知識的開場，讓學生學習搜集和整理數據的簡單方法，認識最簡單的統計圖表，經歷用統計方法解決問題的過程。教材根據學生所學習的數學知識和生活經歷，安排了兩個數學理論活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和理論才能。四、教學措施1、在教學中不僅要考慮數學自身的特點，而且也要遵循學生學習數學的心理規律，關注每一個學生在情感態度、思維才能等方面的進步和開展。2、重視根本口算

7、和筆算的訓練，培養和逐步進步學生的計算才能。3、 重視分析應用題的數量關系，培養學生解容許用題的才能。4、結合教學內容，重視培養學生的數學才能。5、注意教學的開放性，重視培養學生的創新才能。6、結合教學內容，對學生進展思想品德教育。五、教學進度表一、位置6課時第一周二、20以內的退位減法18課時第二周至第四周例1 4課時左右例27課時左右例34課時左右整理和復習3課時左右三、圖形的拼組4課時第五周四、100以內數的認識15課時第五周至第七周數數 數的組成4課時左右讀數 寫數4課時左右數的順序 比較大5課時左右整十數加一位數和相應的減法1課時左右擺一擺，想一想1課時五、人民幣的認識5課時第八周認

8、識人民幣2課時簡單的計算3課時六、100以內的加法和減法一30課時第九周至第十三周1.整十數加、減整十數 6課時左右2.兩位數加一位數和整十數 8課時左右3.兩位數減一位數和整十數 12課時左右整理和復習4課時左右七、認識時間6課時第十四周小小店1課時死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。八、找規律6課時第十五周九、統計6課時第十六周“師之概

9、念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,