1、堯山壁堯山壁作者簡介作者簡介 堯山壁 ，1939出生于河北隆堯。河北省文聯專業作家，河北文學編輯，河北大學教授。1980年加入中國作家協會。著有詩集山水新歌、渡江曲，散文集母親的河、父母天地心，評論集帶露賞花，劇本掏雞、小白菜等。整體感知全文共分三部分第一部分：開門見山點明我對泥洋河的一往情深，魂牽夢繞。 第二部分：詳寫泥洋河對我、母親的養育之情，它是一條母親的河。第三部分：再次點明泥洋河已融入我的血液、融入了我的生命。v1、課文中寫到幾次泥洋河的變化？、課文中寫到幾次泥洋河的變化？v寫了泥洋河的兩次變化：第一次在父親去世寫了泥洋河的兩次變化：第一次在父親去世 后泥后泥洋河干涸，第二次是母親用

2、自己的雙手使洋河干涸，第二次是母親用自己的雙手使 泥洋河泥洋河變得郁郁蔥蔥。變得郁郁蔥蔥。v2、文中記敘了幾十年間發生的一些事，但、文中記敘了幾十年間發生的一些事，但卻沒有零亂之感，原因是什么？卻沒有零亂之感，原因是什么？v原因是作者在行文中始終有一條清晰的線索，即原因是作者在行文中始終有一條清晰的線索，即我對泥洋河的無法割舍與無比的熱愛和眷戀。我對泥洋河的無法割舍與無比的熱愛和眷戀。 問題探究問題探究問題探究問題探究 作者為什么稱泥洋河為“母親的河”？ 提示：提示：因為它像母親一樣養育了我，見證了我成長的足跡，我的喜怒哀樂，我的喜怒哀樂，給我力量和溫暖！ 課文的開頭和結尾都提到了泥洋河，它們

3、之間有什么聯系和區別？問題探究問題探究 提示：提示：開頭和結尾講的都是開頭和結尾講的都是“我我”對泥對泥洋河的無法割舍與無比熱愛。洋河的無法割舍與無比熱愛。開頭是直抒胸臆，奠定了全文的奠定了全文的感情基調；感情基調；結尾是在開頭基礎上的升華，重申泥洋河已融入我的血液和生命。聯系：區別：課堂練習課堂練習v 抗日戰爭開始，父親在上游打仗，常常順水漂來一些酸棗葉子、柿抗日戰爭開始，父親在上游打仗，常常順水漂來一些酸棗葉子、柿樹葉子。細心的母親在河邊看到了，就猜出是他鞋腳破了，煙葉斷了，樹葉子。細心的母親在河邊看到了，就猜出是他鞋腳破了，煙葉斷了，打點停當，托交通員拐彎抹角送去。父親在下游打仗，偶爾在

4、河邊看到打點停當，托交通員拐彎抹角送去。父親在下游打仗，偶爾在河邊看到順水漂來的麻秸桿兒、蔓菁纓兒，就理解奶奶解釋，孩子平安，從而放順水漂來的麻秸桿兒、蔓菁纓兒，就理解奶奶解釋，孩子平安，從而放心地去參加戰斗。心地去參加戰斗。v1、這段描寫似乎有些不合常理，你怎樣看？、這段描寫似乎有些不合常理，你怎樣看？v【提示提示】：v 這段描寫看似不合理，但卻含蓄地寫出了泥洋河和祖輩、這段描寫看似不合理，但卻含蓄地寫出了泥洋河和祖輩、父輩兩代人的生活息息相關，泥洋河以它特有的方式傳達著父輩兩代人的生活息息相關，泥洋河以它特有的方式傳達著家人的喜怒哀樂，傳達著祖輩、父輩樸素而深沉的愛。就這家人的喜怒哀樂，傳

5、達著祖輩、父輩樸素而深沉的愛。就這一點來說，又有其合理性。一點來說，又有其合理性。v 那一年，泥洋河發了特大洪水，大水涌進村子，涌進那一年，泥洋河發了特大洪水，大水涌進村子，涌進院落，涌進鄉親們的心頭。天連陰不晴，雨綿綿不停，鄉院落，涌進鄉親們的心頭。天連陰不晴，雨綿綿不停，鄉親們說那是母親的淚水，悲慟的思潮。親們說那是母親的淚水，悲慟的思潮。v 說也奇怪，第二年泥洋河奇跡般地水斷了，河干了，說也奇怪，第二年泥洋河奇跡般地水斷了，河干了，河床露出冷漠的白沙。實際上是自然氣候變化。冀南三年河床露出冷漠的白沙。實際上是自然氣候變化。冀南三年無雨，赤地千里?？舌l親們都說，那是母親淚水流盡了。無雨，赤

6、地千里?？舌l親們都說，那是母親淚水流盡了。一個正值芳齡的妻子失去了雨露滋潤，一個嗷嗷待哺的嬰一個正值芳齡的妻子失去了雨露滋潤，一個嗷嗷待哺的嬰兒失去了陽光恩澤，母親心灰意冷了，曾經是芳草如茵的兒失去了陽光恩澤，母親心灰意冷了，曾經是芳草如茵的心田與河床一起變成了沙漠。心田與河床一起變成了沙漠。v2.對自然界的旱澇變化，鄉親們為什么認為是母親的淚水對自然界的旱澇變化，鄉親們為什么認為是母親的淚水所致？所致？v【提示提示】：v 因為泥洋河也似乎被作者賦予了人性和人情味，父親因為泥洋河也似乎被作者賦予了人性和人情味，父親倒在泥洋河中離去、母親悲慟的眼淚、孤兒寡母的遭遇似倒在泥洋河中離去、母親悲慟的眼淚、孤兒寡母的遭遇似乎