1、強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提升小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)當(dāng)前，核心素養(yǎng)已經(jīng)滲透到了小學(xué)教育的方方面面，尤其是在語(yǔ)言文字應(yīng)用方面，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。教師需要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，并設(shè)置生動(dòng)、有趣的情境，讓學(xué)生能夠自由的用口語(yǔ)交流。此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生利用生活中的機(jī)會(huì)，主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話，而對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生，還要做好引導(dǎo)工作，讓他們接受語(yǔ)言文字訓(xùn)練。這樣才能提升學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。一、指導(dǎo)學(xué)生“識(shí)字寫(xiě)字”，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了“識(shí)字寫(xiě)字就是閱讀和寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)，也是小學(xué)各個(gè)年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容”。因此，為了強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練

2、，則需要將“識(shí)字寫(xiě)字”訓(xùn)練放在第一步。首先，老師需要激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣。由于興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，所以需要老師革新傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)方式，準(zhǔn)確把握小學(xué)生的愛(ài)玩心理，組織學(xué)生積極參與一些生動(dòng)有趣的識(shí)字游戲，如看圖識(shí)字、猜字謎、寫(xiě)字比賽、開(kāi)火車(chē)讀漢字等，充分激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣，促使學(xué)生能夠積極投身于識(shí)字寫(xiě)字的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中；其次，老師還需要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字、寫(xiě)字技巧和方法。例如，老師在進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)過(guò)程中，可有效結(jié)合漢字的形成規(guī)律，讓學(xué)生通過(guò)查拼音、查偏旁部首來(lái)進(jìn)行識(shí)字，或者將同一偏旁的字列出來(lái)，讓學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，如'什、仍、付、住、他，而老師還可以將每一個(gè)字的偏旁

3、用紅色標(biāo)注出來(lái)，以此強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行記憶。通過(guò)采用這樣的方法，能夠?yàn)閷W(xué)生識(shí)字寫(xiě)字打下基礎(chǔ)，從而有效提升小學(xué)生的語(yǔ)言核心素養(yǎng)。二、教會(huì)學(xué)生布局謀篇，拓展學(xué)生語(yǔ)言思維為了強(qiáng)化小學(xué)生語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師可教會(huì)學(xué)生布局謀篇，有效拓展學(xué)生的語(yǔ)言思維。例如，在進(jìn)行燕子一課的教學(xué)時(shí)，其第一個(gè)自然段的寥寥數(shù)筆就將燕子的形象栩栩如生的描寫(xiě)了出來(lái)，所以讓學(xué)生通過(guò)讀一讀則能夠感受到燕子的可愛(ài)。但是，這課的教學(xué)目標(biāo)并不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生感受燕子的可愛(ài)。因此，老師在讓學(xué)生進(jìn)行“讀、畫(huà)、說(shuō)”來(lái)感受燕子的伶俐可愛(ài)之后，便結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出了一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，你們是否注意到了為什么本課作者并沒(méi)有寫(xiě)燕子的眼睛和嘴巴呢

4、？是作者疏忽了嗎？”當(dāng)部分學(xué)生在回答了老師的提問(wèn)之后，老師再利用多媒體設(shè)備將燕子的圖片展示出來(lái)，讓學(xué)生觀察燕子的翅膀、嘴巴和眼睛，并讓學(xué)生分析翅膀、嘴巴和眼睛的特點(diǎn)。在學(xué)生分析的過(guò)程中其思維則一下被打開(kāi)，一位學(xué)生回答說(shuō)：“燕子的嘴和眼睛并不像翅膀那樣有特點(diǎn)，所以作者選擇沒(méi)寫(xiě)”。然后，老師再順勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生明白在描寫(xiě)動(dòng)物的時(shí)候一定要抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。通過(guò)采取這樣的教學(xué)方法，能夠教會(huì)學(xué)生布局謀篇，從而促使小學(xué)生的語(yǔ)言思維得到有效拓展，逐步增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言核心素養(yǎng)。三、重視教學(xué)生字詞應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)交際能力（一）利用教材，拓展口語(yǔ)交際空間在小學(xué)語(yǔ)文教材中，很多文章都留有空白，教師組織課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將這些空白利用起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生想象，并通過(guò)聯(lián)想，補(bǔ)充文章的空白之處。此外，教師還要營(yíng)造出和諧、融洽的環(huán)境，讓學(xué)生可以自在進(jìn)行交流，從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。（二）加強(qiáng)訓(xùn)練，提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力為提升小學(xué)生口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，還要不斷創(chuàng)新口語(yǔ)交際訓(xùn)練的方式，要富于變化，形式多樣。教師要從學(xué)生生理與心理特點(diǎn)出發(fā)，合理運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣。總之，在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練度依然較低，所以為了真正提升小學(xué)生的語(yǔ)文核