1、大學生勞動就業法律問題解讀大學生勞動就業法律問題解讀華東理工大學華東理工大學主講：儲琰副教授主講：儲琰副教授第第六六講講 大學生在校期間勞動大學生在校期間勞動就業法律問題探討就業法律問題探討“一個真實的笑話一個真實的笑話有一天，一所高校的輔導員老師正在辦公，進來一位西裝革履，有一天，一所高校的輔導員老師正在辦公，進來一位西裝革履，氣質非凡的人，說到：氣質非凡的人，說到：“您好，我是您好，我是* * *公司駐華東區的總代理，代公司駐華東區的總代理，代表公司和學校來談一筆業務表公司和學校來談一筆業務”老師覺得納悶，看起來這個人很老師覺得納悶，看起來這個人很面熟，像自己的學生，仔細一問才知道，這位總

2、代理正是自己的在面熟，像自己的學生，仔細一問才知道，這位總代理正是自己的在讀學生，而他所謂的總代理身份，只是收到了一封所謂的任命郵件讀學生，而他所謂的總代理身份，只是收到了一封所謂的任命郵件，打電話聯系了一下就開始自己印制名片，開始工作，打電話聯系了一下就開始自己印制名片，開始工作，而這個，而這個公司是一個貨真價實的皮包公司，廣發郵件找代理。老師哭笑不得公司是一個貨真價實的皮包公司，廣發郵件找代理。老師哭笑不得！“勤工儉學去！勤工儉學去！“大膽實習，小心陷阱大膽實習，小心陷阱” 第六講第六講 大學生在校期間勞動就業法律問題探討大學生在校期間勞動就業法律問題探討 大學生是否法律意義上的勞動者大學

3、生是否法律意義上的勞動者第一部分第一部分 大學生勤工儉學相關問題探討大學生勤工儉學相關問題探討第二部分第二部分 大學生實習的相關問題的探討大學生實習的相關問題的探討第三部分第三部分勞動和社會保障部勞動和社會保障部 勞動法勞動法 勞動法勞動法對此沒有明文的規定對此沒有明文的規定一、一、大學生是否法律意義上的勞動者大學生是否法律意義上的勞動者“在校生利用業余時間勤工助學，在校生利用業余時間勤工助學，不視為就業，未建立勞動關系，可不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同以不簽訂勞動合同”關于貫徹執行中華人民共和國勞動法若干問題的意見（以下簡稱勞動部意見）一、一、大學生是否法律意義上的勞動者大學

4、生是否法律意義上的勞動者地方規定地方規定 浙江省高院關于審理勞動爭議案浙江省高院關于審理勞動爭議案件若干問題的意見件若干問題的意見( (試行試行) )第六條規第六條規定：在校學生在實習期間，因履行定：在校學生在實習期間，因履行實習單位指派的任務，受到傷害而實習單位指派的任務，受到傷害而發生爭議的，按雇傭關系處理。發生爭議的，按雇傭關系處理。一、一、大學生是否法律意義上的勞動者大學生是否法律意義上的勞動者大學生為什么熱衷于在校期間參與勞動就業行為大學生為什么熱衷于在校期間參與勞動就業行為就業競爭就業競爭壓力增大壓力增大用人單位缺乏用人單位缺乏社會責任的用人觀社會責任的用人觀片面的片面的能力鍛煉意

5、識能力鍛煉意識一、一、大學生是否法律意義上的勞動者大學生是否法律意義上的勞動者大學生在校期間參與工作的主要形式大學生在校期間參與工作的主要形式勤工助學工作勤工助學工作業余時間業余時間在企業打零工在企業打零工企業實習工作企業實習工作一、一、大學生是否法律意義上的勞動者大學生是否法律意義上的勞動者思考 哪位同學可以分享一下你是否參哪位同學可以分享一下你是否參加過社會工作？你的初衷是什么？在打加過社會工作？你的初衷是什么？在打工期間你考慮過法律權益的問題么？工期間你考慮過法律權益的問題么？一、一、大學生是否法律意義上的勞動者大學生是否法律意義上的勞動者案例 2013年7月上旬，安徽省宿州市碭山縣經濟

6、開發區派出所接到報警，在宿州市科技食品公司門口上百名大學生無處可去只能“流落街頭”。副所長侯百戰帶領3名干警到達現場后，車還未停穩，就看到工廠大門口人頭聚集，情緒激動。經過調查了解，這上百名大學生分別來自河南科技大學、洛陽理工學院和洛陽師范學院。放暑假前，有勞務輸出的中介就到學校聯系大學生帶薪實習，或為賺取學費，或為積累工作經驗，很多學生報名參加。中介與學生簽訂了保底工資2400元的合作協議書后，向每人索取了350元進廠押金。一、一、大學生是否法律意義上的勞動者大學生是否法律意義上的勞動者案例 但是，廠方有關負責人表示，事先根本沒有中介聯系過進廠事宜，而且工資標準并不是中介承諾的保底工資240

7、0元，工廠一直以來執行多勞多得，上不封頂，沒有保底工資的說法，平均工資2100左右。一部分同學開始意識到事情不對勁，就給中介打電話，卻再也打不通了。想到交給中介的押金，學生們都很心疼。不少學生甚至身無分文，回家的路費都沒有。學生們受騙，老師們焦急。非法的黑中介利用了大學生的工作急切心態，賺了黑心錢。但是，這個事件也引起我們的反思！ 勤勤工工儉儉學學二二、大學生勤工儉學相關問題探討大學生勤工儉學相關問題探討 勤工儉學具有優良的傳統勤工儉學具有優良的傳統 勤工儉學將不僅可以幫助大學生掌握系統的理論知識，提高實踐能力，順利完成學業，而且使他們把握在勤工儉學過程中帶來的契機，培養創新意識、凝聚創造能力

8、，為將來就業創業打下良好的基礎。我們國家的很多革命前輩都有過勤工儉學的經歷，在勤工儉學的過程中，他們不僅提高了學識水平，更多的是增長了社會責任。 勤勤工工儉儉學學二二、大學生勤工儉學相關問題探討大學生勤工儉學相關問題探討 勤工儉學的目的和形式勤工儉學的目的和形式個體途徑：1、經過學校社團組織與商家洽談參加勤工儉學2、通過招聘廣告或他人的介紹，直接與用人單位聯系而成為 “打工一族”學校途徑3、通過家教中心的幫助，獲得“家教”資格4、通過學校勤工助學中心的安排而掙得一份工作在課余時間參加勞動，一般貧困的大學生利用業余時間做工賺取報酬維持生計。也有人并不是為了報酬，而是想多點社會實踐經驗 勤勤工工儉

9、儉學學二二、大學生勤工儉學相關問題探討大學生勤工儉學相關問題探討 勤工儉學面臨的挑戰和陷阱勤工儉學面臨的挑戰和陷阱預交押金。一些用人單位在招聘時，往往收取不同金額的抵押金，或要求學生將 身份證、學生證作為抵押物。交了就被騙了。不付報酬。一些學生被個人或流動服務的公司雇用，講好以月為單位領取工錢，但 借口拖延，而后就消失得無影無蹤，令學生白白辛苦。虛假信息。一些不規范的中介機構利用學生急于在假期打工的心理，夸大事實，無中生有，以“急招”的幌子引誘學生前來報名登記。 勤勤工工儉儉學學二二、大學生勤工儉學相關問題探討大學生勤工儉學相關問題探討 勤工儉學面臨的挑戰和陷阱勤工儉學面臨的挑戰和陷阱臨時苦工

10、。一些學生只是想利用假期臨時賺些“零花錢”，對所從事工作的內容 往往不太計較。企業就找員工不愿意干的臟活、累活，待假期一到，找 一些學生突擊完成，然后一點錢打發了事。高薪陷阱。有些娛樂場所以高薪來吸引學生從事所謂的“公關”工作，包括陪客 人唱歌、喝茶，甚至從事不正當交易。年輕學生在這些場所打工，很容易受騙上當或自己誤入歧途。 勤勤工工儉儉學學二二、大學生勤工儉學相關問題探討大學生勤工儉學相關問題探討 勤工儉學的法律依據勤工儉學的法律依據 勞動部意見第12條規定：“在校生利用業余時間勤工助學，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同。” 關于印發北京地區普通高等學校學生勤工助學活動規定的通

11、知第15條規定：用人單位可與學生雙方協商勞動報酬標準，但不應低于北京市規定的最低工資標準，且不得克扣學生的合法勞動報酬。 勤勤工工儉儉學學二二、大學生勤工儉學相關問題探討大學生勤工儉學相關問題探討 勞動部意見勞動部意見解釋解釋該規定僅針對利用學習之余空閑時間打工補貼學費、生活費的在校學生，不僅包括大學生，也包括中學生；所涉情形僅指在校學生不以就業為目的，參加短期或不定期勞務工作以獲取一定勞務報酬的情況。二二、大學生勤工儉學相關問題探討大學生勤工儉學相關問題探討案例 暑期開始前，曉薇在校園里看到了一家職介公司的廣告，上面列出了一些大公司的職位和酬金，看起來很誘人。她拔通了那則廣告上的電話，與接電

12、話的女孩約見后，女孩要求她先交100元的入會費加入他們的兼職俱樂部，才能帶她去公司辦手續，為她提供合適的工作信息。女孩還拿出一本寫滿密密麻麻招聘信息的小本子，說交了錢才能讓她看，曉薇拒絕了。“同學們通過這種方式上當受騙的非常多。”曉薇告訴記者，這種欺騙手段一般都是讓大學生先交錢，并承諾提供多條兼職招聘信息，但大學生最后得到的信息往往并不理想，要么工作條件很差，要么是一些沒有資質的單位，結果白花了冤枉錢。更有甚者，有些職介提供的兼職信息是假的，往往學生交了錢之后，就再也聯系不到人了。二二、大學生勤工儉學相關問題探討大學生勤工儉學相關問題探討案例 大學生小林在學校門口接到了一張兼職廣告傳單，上面有

13、類似“促銷員50元一天，演員80元一天，抄錄員一份10元”等一些看起來還不錯的職位。她按廣告地址找到了那家職介公司，填表后被要求交納50元的“存檔費”，也不給她開收據。第二天李晶再打電話，又被要求再交100元的體檢費才能得到工作。這時，李晶再想要回先前那50元已經不可能了，因為連收據都沒有，她只好自認倒霉。二二、大學生勤工儉學相關問題探討大學生勤工儉學相關問題探討思考 同學們還記得前面講的案例么？那個自稱是華東區總代理的人才？大家想一想，有沒有身邊的案例，急于勤工儉學反而被騙的例子？ 勤勤工工儉儉學學二二、大學生勤工儉學相關問題探討大學生勤工儉學相關問題探討 勤工儉學的注意事項勤工儉學的注意事

14、項1、要在自己學有余力的情況下進行2、一定要從學校的官方勤工助學指導中心獲取工作3、千萬小心謹慎，不要輕信各種廣告宣傳，擦亮眼睛，認清資質 實習的重要意義實習的重要意義三、大學生實習的相關問題的探討三、大學生實習的相關問題的探討 “ “紙上得來終覺淺，覺知此事要紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行躬行”。大學生的實習是在實踐中進。大學生的實習是在實踐中進一步深化理論知識，驗證學習成果的一步深化理論知識，驗證學習成果的重要手段。在實習過程中，大學生可重要手段。在實習過程中，大學生可以驗證自己的職業抉擇、了解目標工以驗證自己的職業抉擇、了解目標工作內容、學習工作及企業標準、找到作內容、學習工作及企業標準

15、、找到自身職業的差距、明確職業態度等自身職業的差距、明確職業態度等 社會實踐是大學生成長的助力劑社會實踐是大學生成長的助力劑三、大學生實習的相關問題的探討三、大學生實習的相關問題的探討在實踐中學習在實踐中成長是大學生成才的必由之路，大學生通過社會實踐，能夠拓展綜合素質、增加社會閱歷和工作經驗、培養樹立市場意識，端正就業態度、提高創業能力，樹立正確的創業觀、樹立正確的立業觀，適應市場，順利就業。 大學生實習的初衷大學生實習的初衷三、大學生實習的相關問題的探討三、大學生實習的相關問題的探討 學校規定必須完成的一項任務？積累工作經驗？將課本知識和實踐相結合？工作的pass卡，為了畢業留用？for m

16、oney？當做生活補貼？大學生實習最關心的問題大學生實習最關心的問題三、大學生實習的相關問題的探討三、大學生實習的相關問題的探討 1 1、是否能夠轉為正式員工、是否能夠轉為正式員工2 2、報酬是否合理、報酬是否合理3 3、工作是不是辛苦、工作是不是辛苦4 4、如何處理和學業的關系、如何處理和學業的關系三、大學生實習的相關問題的探討三、大學生實習的相關問題的探討思考 大家有過實習經歷么？有過實習的想法么？你的實習的目的是什么？你考慮過是實習過程中的法律權益問題么？ 法律對于實習的相關規定法律對于實習的相關規定三、大學生實習的相關問題的探討三、大學生實習的相關問題的探討 在前面已經將勞動法的條款和

17、大家分享過，這里和大家用兩個案例來說明：一個是在校大學生的案例，一個是已經畢業的案例，都和實習有關，希望大家經過比較有所思考。 張某系某大學在校學生。2010年6月，張某到某裝飾設計有限公司實習，具體從事住宅樓裝修的輔助性工作，實習期為半年。同年8月，張某在裝修過程中不慎受傷，雙方就賠償事宜發生爭議。協商未果后，張某向當地勞動部門申請工傷認定。后經勞動部門做出了不予認定工傷的決定。張某認為在工作過程中發生工傷事故，應依法享受工傷待遇，遂向勞動爭議仲裁委員會申請勞動仲裁，要求認定工傷，并要求公司賠償醫療費等各項損失6萬余元。仲裁委認為，張某系在校生，不符合就業條件，不具有建立勞動關系的主體資格，

18、雙方之間的爭議不屬于勞動爭議范圍，故駁回了張某的仲裁申請。無奈之下，張某向人民法院起訴。法院認為，張某基于學校的安排到該裝飾公司實習，是其學校課堂教學內容的延伸。張某與該裝飾公司之間不存在勞動關系，也未建立實質意義上的勞動者與用人單位間的身份隸屬關系，雙方的權利義務不受勞動法的調整。張某在實習單位雖然是因實習受傷，但不能享受工傷待遇，其所受損害應按一般民事侵權糾紛處理。最終，法院判決該裝飾公司向張某賠償人身損害賠償金共計56000元。 法律對于實習的相關規定法律對于實習的相關規定三、大學生實習的相關問題的探討三、大學生實習的相關問題的探討 案件結果 在校實習生不是在校實習生不是勞動法勞動法意義

19、上的勞動者，所以不受意義上的勞動者，所以不受勞動法勞動法以及以及勞動合同法勞動合同法的調整的調整。三、大學生實習的相關問題的探討三、大學生實習的相關問題的探討問題分析在校實習生的身份是學生，學生實習是為了熟練掌握某些技能和印證某些理論而在校外積累實踐經驗。而勞動法中的勞動者，是指達到法定年齡、具有勞動能力、以從事某種社會勞動獲取收入為主要生活來源的自然人。要適用勞動法及勞動合同法，其主體必須符合建立勞動關系的主體資格。而勞動部關于貫徹執行中華人民共和國勞動法若干問題的意見第十二條規定：“在校生勤工助學的，不視為就業，未建立勞動關系，可以不簽訂勞動合同”，可見在校實習生與用人單位之間不屬于勞動關

20、系，在身份認定上，在校生并不是勞動者，自然不適用勞動法、勞動合同法之調整。在校實習生受傷不能認定為工傷，不能依法享受工傷保險在校實習生受傷不能認定為工傷，不能依法享受工傷保險待遇。待遇。三、大學生實習的相關問題的探討三、大學生實習的相關問題的探討問題分析2004年1月1日生效的工傷保險條例，但并沒有規定實習期間受傷學生的權益追索保護的相關規定。于是，在校學生實習期間的權益保護問題處在“真空”狀態。根據勞動關系的判斷標準，在校生與實習單位之間并未建立實質意義上的勞動者與用人單位之間的身份隸屬關系，雙方之間不存在法律上和事實上的勞動關系，其權利義務關系不受勞動合同法保護。因此，在校生在實習工作中受

21、傷的，不能按照工傷保險條例的規定進行工傷認定，進而不能依法享受工傷保險待遇。在校實習生可以按照一般人身損害侵權向用人單位主張賠在校實習生可以按照一般人身損害侵權向用人單位主張賠償。償。三、大學生實習的相關問題的探討三、大學生實習的相關問題的探討問題分析工傷待遇針對的是建立勞動關系的用人單位和勞動者。由于在校大學生是以學習為主，不是以實習獲取勞動報酬為生，因而不具備勞動法規定的獨立勞動者身份。因此，對于不視為建立勞動關系的實習期的在校大學生，工作期間發生傷亡事故，不適用有關工傷的規定。在校實習生不具備獨立勞動者身份。實習單位為用工單位，而非用人單位，其與在校實習學生不構成勞動關系而僅為勞務關系。

22、實習單位安排在校實習生從事相應的工作，致使在校實習生在工作過程中遭受損害的，二者之間存在因果關系，符合一般侵權行為的構成要件。因此，在校實習生維權只能通過提起人身損害賠償訴訟來維護自己的合法權益。學校是否需要承擔賠償責任？學校是否需要承擔賠償責任？三、大學生實習的相關問題的探討三、大學生實習的相關問題的探討問題分析關鍵看學校自身是否存在過錯。過錯責任原則作為一般侵權行為的歸責原則，其主要考慮當事各方的過錯程度來確定賠償責任，不論勞動者有無過錯，用人單位都全額賠償。而在勞務關系、雇傭關系引起的人身損害賠償中，學生就要對自己的過錯承擔責任，只能得到部分賠償。根據最高人民法院關于審理人身損害賠償案件

23、適用法律若干問題的解釋第三條規定：“二人以上沒有共同故意或者共同過失，但其分別實施的數個行為間接結合發生同一損害后果的，應當根據過失大小或者原因力比例各自承擔相應的賠償責任。”如果學生是經學校推薦的，在實習單位受到傷害的，則應依據學校、實習單位和在校實習生三方在人身損害事故中的過錯大小或原因按比例確定各自承擔的賠償數額。總結三、大學生實習的相關問題的探討三、大學生實習的相關問題的探討問題分析張某作為在校實習學生，其與公司之間的爭議不屬于勞動爭議范疇，其受傷當然也不屬于工傷，其損害應按一般民事侵權糾紛處理，張某可以人身損害侵權為由向人民法院起訴獲得民事賠償。但從程序上來說，人身損害賠償不需要經過

24、勞動仲裁程序，可以直接向人民法院提起訴訟。 大學生實習的尷尬心態三、大學生實習的相關問題的探討三、大學生實習的相關問題的探討就業難，不敢奢望領工資就業難，不敢奢望領工資“我現在的實習單位每月都會發給我500元生活費，我已很滿足了！” 正在南海桂城一大型制衣廠實習的廣東工業大學大三學生阿亮說起目前的實習待遇時，坦言“不敢有太多奢望，只要有人能接收實習就已經很不錯了。“盡管現在實習單位暫時沒有招人意向，但我還是想通過實習表現打動老板，爭取最終留用，所以對于實習待遇我不想過多去計較，以免引起老板反感。”阿亮的說法很實在，也很具代表性。 實際案例三、大學生實習的相關問題的探討三、大學生實習的相關問題的

25、探討案例二：不良企業的掩耳盜鈴小金技校畢業已經有大半年了，卻一直未找到合適的工作，這讓他很著急。最近，終于有一家單位愿意接受他去面試，而且面試時十分順利，該單位人事科長當即表示，愿意錄用他。這著實讓他高興了好一陣子。進入公司之后，公司馬上讓他簽訂了勞動合同，只不過這個合同不知為什么，被冠上“實習”兩個字。該合同同時約定，每周工作6天。工作一年后，他發現，單位從沒有為他繳納過社會保險，而且工資數額也不固定，一會1000元，一會1500元。雖然單位提供一頓不錯的午餐，但這么點收入讓小金無法接受。而且每周要干滿6天不說，平時加班也是家常便飯。找到單位詢問，結果人事科長信誓旦旦地表示，公司做法沒有錯。因為小金是實習生，不適用勞動法。小金提出，他已經畢業多時且有勞動手冊，該人事科長又稱小金其實屬于小時工，養老金什的都應該由自己去繳納，他們給的工資也沒有低于小時工的計薪標準。 實際案例三、大學生實習的相關問題的探討三、大學生實習的相關問題的探討問題分析：不良企業打了法律的擦邊球這家單位的目的就是想用工而又不愿意承擔法定的義務：第一，關于用工性質。首先明確，小金具備勞動法上規定的用工主體資格，其與單位建立的應該