1、宣城市20102011學年度中小學幼兒園優秀教學設計、教學課例和教育案例評選參評案例一億有多大教學設計桂枝小學 張志龍一、教學設計思路：從萬以內數的認識到億以內數、億以上數的認識，是學生數概念的又一次擴充。但由于1億這個數太大，學生很難結合具體的量獲得直觀感受。學生在讀、寫大數時常常出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關。本課旨在使學生通過探究活動，經歷猜想、實驗、推理和對照的過程，利用可想像的素材充分感受1億這個數有多大。讓學生通過對具體數量的感知和體驗，進一步理解數的意義，建立數感。活動是數學學習的重要特征。這節課我主要以各種教學活動貫穿始終，如：“稱一稱”、“數一數”、“排

2、一排”、等，讓學生在活動中動手操作、自主探究，動腦思考、合作交流，在活動中獲得知識，培養能力，努力營造一個學生樂學，課堂氣氛輕松愉悅的立體的開放式教學環境。教學中用豐富的素材使學生對數形成一個鮮明的表象，培養學生應用數學解決生活中的實際問題。還可以對學生進行愛祖國、愛家鄉等教育的滲透。讓學生感受到數學與現實生活的密切聯系，既培養了學生熱愛數學，熱愛生活的情感，又發展了學生的數感。 二、教案授課人張志龍學 科數學學 校桂枝小學課 題一億有多大教學目標知識與技能目標：1、通過實踐活動，讓學生從不同角度感受一億有大，并能結合實際，以具體的事物來表達對一億大小的感受。2、培養學生學習數學的興

3、趣和解決實際問題的能力并在活動中增強主動參與和樂于合作的意識，培養勤儉節約的優良品德。過程與方法目標：經歷猜想、討論、計算等過程，初步獲得解決問題的一些策略和方法，發展學生解決問題的能力。3、情感與態度目標：體驗數學與日常生活的密切關系，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決，體會數學的應用價值。教學重點讓學生親自動手實踐操作，從而能主動總結研究方法教學難點形成1億有多大的空間觀念教學方法猜想、討論、計算課時安排一課時教具、實驗情況計算器、紙、刻度尺、表格、課件教師活動學生活動設計意圖一、 故事引入講曹沖稱象的故事二、圖片激趣給學生觀看一些含大數的生活資料看了這些資料大家有什么感想？想不想通

4、過自己的雙手和大腦來感受一億到底有多大呢?三、活動感知活動一、量一量：測量一億張紙有多厚一億張紙疊起來到底有多高呢?怎樣才能得出一億張紙到底有多高呢？真的要數一億張紙來測量一下嗎?1萬米很高，到底有多高呢？一億真大呀，大家還想再通過其它的辦法來感知一下一億有多大嗎?活動二、數一數：一刻不停的數1 億張紙需多長時間？該如何去操作？活動三、算一算：一億粒大米的重量想不想知道一億粒大米有多重呢?這是多么了不起呀!讓我們每個人都做一個勤儉節約的好孩子。以便幫助更多需要幫助的人四、知識鞏固“農夫山泉”做出的貢獻等“農夫山泉”礦泉水公司員工為貧困兒童獻愛心，他們每售出一瓶礦泉水就向希望工程捐獻一分錢來幫助

5、貧困兒童完成學業。五、你知道嗎地球赤道全長4000萬米，一億個小朋友手拉手，大約可以繞地球赤道三圈半。每人節約一滴水，一億人就能節約一億滴水，約重3333千克，能供缺水地區的一個人用 3年六、總結交流你有哪些收獲？希望你們應用自己靈活的雙手和聰明的大腦去發現更多的知識。結束語：一點很小的善心，乘以13億，就會變成愛的海洋；一個很大的困難，除以13億，也會變得微不足道。 七、作業觀看曹沖稱象的圖片學生朗讀，并發表見解學生大膽猜想，討論方案，然后小組合作，討論，操作，推算并填表。100(張)100010000100000100000010000000100000000厘米   

6、    得出：1億張紙疊起來約1萬米高（教學樓、珠峰）體驗1萬米的高度學生大膽猜想，討論方案，小組合作，操作推算，寫出推算過程。100(張)100010000100000100000010000000100000000秒       得出：數 1億張紙約_年猜想一下_年后的樣子（生活，學習），大家不妨再試一試：1億張紙鋪開約多少平方米？（學校約10000平方米，天安門廣場約440000平方米）填表、用計算器計算、記錄結果，并寫出最想說的一句話。1、填表粒數10001000010000010000

7、0010000000100000000質量（克）  23     2、如果每人每天吃400克大米，一億粒大米可供一個人吃多少天？大約多少年？3、全國約13億人，如果每人每天節省一粒大米，13億粒大米可供一個人吃多少年？傾聽并反思如果礦泉水年銷售量為1億瓶，一位貧困兒童一年的上學費用為400元，算一算，農夫山泉一年捐贈的錢，可解決多少位貧困兒童的上學問題。觀看資料，發表看法學生自主發言（知道了一億是一個很大的數，而且如果每人節約1粒米、1分錢，那將會使需要幫助的人們得到更多的幫助。）你走一億步約繞操場（250米）多少圈？讓學生體會“化整

8、為零”的思想讓學生感受數學與生活的緊密聯系，體驗到大數在生活中無處不在。激發學生的熱情讓學生大膽猜測，在出現不同猜測結果的情況下，想到要用科學的方法去驗證，從而培養學生學習數學的興趣和解決問題的能力。在活動中增強參與及合作的意識。圖片及教學樓是用來增強學生對1萬米的感受。通過猜想、討論、合作、推算，并由縱向對比，從不同角度獲得對1億大小的體驗。用現實的、開放的問題讓學生解決，不僅培養學生的運算能力、邏輯能力、合作能力、解決問題的能力，還自然的將德育滲透其中，促進良好行為習慣的形成。結合午餐浪費糧食的現象進行節儉教育進一步讓學生感受一億的大，也感受到身邊的愛，體驗到我國是一個有愛的大家庭。加深對

9、大數的感性認識，滲透為他人著想的思想對本課的概括，也是對教學效果的檢驗團結就是力量培養獨立思考、解決問題的能力板書設計： 一億有多大秒分時天年1平方米=10000平方厘米1000粒 = 23克×10 ×1010000粒 = 230克三、點評：這節課始終圍繞生活展開教學活動，讓數學的知識緊密地貼近生活的原型，關注學生的學習體驗。學習之初，學生通過多媒體感受生活中的大數，建立了對一億的感性認識；學習過程中，通過與伙伴的實踐，交流、合作、學生逐步地完善了對一億的理解，形成了比較準確的理性認識；最后，學生帶著這些理性的思維去發掘生活，對一億產生了更深層次的聯想。整個學習的過程，把學生接受知識的過程，變為學生解決問題的過程。恰到好處地體現了從生活出發，透過現象看本質、最后回歸于生活、應用于生活的學習過程，取得了良好的教學效果。