1、教 學 設 計題 目紫藤蘿瀑布 總課時 2節(jié)學 校  教 者 年 級八年 學 科 語文設計來源 網(wǎng)絡教學時間 教材分析 本課是初中語文第二冊第一單元的一篇散文，第一單元的學習重點是感知全文，提煉主旨，這課是一篇精讀課文，較好地體現(xiàn)了本單元的學習重點，同時讓學生在學習了敬畏生命和熱愛生命兩篇課文的基礎上，正確認識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命，同時進一步認識學習語文和生活的關系。學情分析1、 心理學告訴我們：初中階段的學生具有半成熟、半幼稚的特點，有一定的抽象思維，但以具體形象作支柱，思維的獨立性和

2、批判性也有所發(fā)展，有較強的表現(xiàn)欲。因此教師通過多種教學方法促進學生各方面的認知的發(fā)展。 2、學生有一定的學習習慣，如能主動預習課文、課后復習課文等。上學期已經(jīng)學習了比喻、擬人等修辭方法，學生對分析修辭方法的作用有一定的基礎。2、教學目標能力目標 1、 培養(yǎng)學生積極動腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學習習慣。2、 培養(yǎng)學生分析問題的能力、創(chuàng)新思維的能力。3、 欣賞能力。 心理目標 1、 鼓勵學生大膽表述自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。2、 及時肯定學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生成就感、認同感。3、 帶領學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。 德育目標 情感滲透：領會本文在

3、優(yōu)美的語言中蘊涵的深刻道理，正確認識人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，我們要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命。 重 點1、揣摩作者的感情2、揣摩文中寫景的妙處。3、理清文章層次結構，理解文章主旨。 1、這一單元的教學重點是感知全文，提煉主旨。2、這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，文中多處運用了比喻、擬人、對比等修辭手法。3、揣摩語句、理清文章層次結構，也是中考常見的一種題型。4、揣摩作者的感情又是理解文章主旨前提。5、學生沒有作者的經(jīng)歷，較難理解文中的感情。 難點 了解文章抒發(fā)作者何種感情，有利于培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)，即本課的難點。課前準備 1、利用工用工具書，

4、把預習提示上的生字詞或不認識的字詞注上音并識記字形、字義。2、 劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，并思考為什么。 1、 培養(yǎng)學生自覺學習語文的習慣。提高學生的閱讀能力。2、 為課堂學習做準備。教 學 流 程分課時環(huán) 節(jié)與時間教 師 活 動學 生 活 動設計意圖資源準備評價反思 第一課時1. 情景導入5分鐘    （放瀑布錄像）望著眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大詩人李白有關瀑布的著名的詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢。自然界的瀑布真是氣勢恢宏。今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布。（放紫藤

5、蘿錄像）（紫藤蘿和瀑布對照圖）你看，盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，真像一條瀑布。難怪作者說是紫藤蘿瀑布。今天我們就一起學習這篇由當代女作家宗璞寫的優(yōu)美的散文紫藤蘿瀑布。 學生會將兩者進行比較，感受紫藤蘿瀑布作者這一精妙的比喻，由此產(chǎn)生濃厚的學習興趣，產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。 這樣設計重在渲染氣氛，創(chuàng)設有利于本課學習的情境。3正音正字5分鐘     看大屏幕迸濺   沉淀   綻開   佇立  忍俊不禁依傍 &

6、#160; 枯槐   伶仃   酒釀  盤虬臥龍精選了十個詞語，要求學生注意字音字形。多媒體資源培養(yǎng)學生扎實的基本功，利用課件能有效節(jié)省時間。2 整體感知15分鐘由同學推薦兩位朗讀能力較好的同學和老師一起讀課文。大屏幕出示聽朗讀時需思考的三個問題 作者是怎樣抓住紫藤蘿的特征來描寫的？課文哪一節(jié)側重抒發(fā)了作者的情懷？作者由停住腳步到加快腳步，心路經(jīng)歷了怎樣的歷程？這三個問題是緊扣著教學重點與難點提出的。帶著問題聽朗讀，讓學生整體感知課文內(nèi)容，體會文章的藝術感染力。4品讀課文15分鐘由開頭結尾引出紫藤蘿，著重分析2-6節(jié)。  &

7、#160; 作者情不自禁的停住腳步到不覺加快腳步，這都和什么有關？從這一問題出發(fā)，引出紫藤蘿。是怎樣的一種紫藤蘿，使作者停住腳步又加快腳步呢？由此來分析 2-6節(jié)。    作者抓住了紫藤蘿的什么特征描寫的，又是怎樣描寫的。請同學們在課文2-6節(jié)中找出相關的語句。  這一問題意在讓學生學會自己看課文自己得出答案。培養(yǎng)學生通過誦讀，品讀課文的能力。2-6節(jié)的總結：作者緊緊抓住紫藤蘿的“盛”展開描寫，寫了它的顏色，形狀，情態(tài)。我們也要學會抓住景物特征細致描繪的方法。寫景除了要抓住景物的特征，還要注意合理安排描寫順序。從花瀑到花穗到花朵，這樣從整體到局部到個體，

8、描寫景物有條不紊。要使文章生動，景物栩栩如生，我們還要注意語言的優(yōu)美，能夠運用各種修辭手法。這一段總結性的文字在學生充分品讀課文2-6節(jié)的基礎上，為學生做了適時的總結，讓他們知道了如何狀物抒情。這樣使教學內(nèi)容真實化、趣味化和多樣化，有力地喚醒學生的注意力、調(diào)動學生學習的積極性，促使思維發(fā)展、提高認知能力。課堂小結5分鐘師生共同總結本課內(nèi)容訓練學生的規(guī)納總結能力第二課時導入新課5分鐘復習前課內(nèi)容把新舊知識聯(lián)系到一起15分鐘 分析第8節(jié)紫藤蘿是不是時時刻刻都給作者這樣充滿旺盛生命力的感覺。作者還看見過與眼前的紫藤蘿截然不同的情形，那是十多年前家門外的一大株紫藤蘿。請一位同學讀第8節(jié) 。同學們邊聽邊

9、圈劃出表現(xiàn)那時紫藤蘿不幸遭遇的詞語。由2-6節(jié)直接分析第8節(jié)，是為了通過紫藤蘿花今日之繁盛與昔日之稀落對比，更好的讓學生了解紫藤蘿旺盛的生命力，明白是今天的社會讓紫藤蘿重獲新生。這是學生最渴望知道，又較難以準確把握的地方。成功的語文教學離不開學生的興趣，只有學生傾心于此，他們才會積極思維，熱情參與，教師才能發(fā)揮他們的主體作用，教學才能達到高效率。 分析第7節(jié)和第10 節(jié)花瀑由眼前緩緩流入作者的心底。這時讓學生和作者在心靈上一起感受花瀑的精神內(nèi)涵。思考作者感情的變化，看看作者感悟到怎樣的人生哲理，這是本文的難點。此時，化難為易是最好的方法。讓學生圈劃出表示作者感情變化的詞語，找出本文的中心句，并

10、結合多種形式的誦讀，在此基礎上，教師介紹本文的寫作背景及作者宗璞，由此讓學生聯(lián)系自身實際，真正感悟人生的哲理。請學生來總結本節(jié)課的內(nèi)容，請他們用簡潔的語言提綱挈領地把內(nèi)容加以概括和歸納，以便使學生及時理解和消化本節(jié)課的教學內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的綜合概括能力。 總結課文并將關鍵詞語出示在大屏幕上，加深學生的印象。    作者由停住腳步到加快腳步，這個短暫的過程，經(jīng)歷了怎樣一段心路的歷程呢？   疑惑 痛楚寧靜 喜悅沉重遺憾振作 鼓舞。    作者由花瀑花穗花朵進行了精細的描寫，由此含蓄的抒發(fā)了情懷，從而感悟了人生的哲理。

11、這一寫法，就是狀物抒情的寫法。5拓展延伸。 15分鐘 這篇狀物抒情的散文多處運用了比喻、擬人等修辭手法，描寫精細，想象新穎，我們要學生學習作者善于觀察，善于想象，善于描繪的這種本領。大屏幕上出示：野花，曇花，蓮花，梨花，羅漢松，白楊這六種植物。也可以讓學生說說他們最熟悉最有體會的一種花草。教師事先準備了這六種花草的圖片，以便在學生打不開思路時以啟發(fā)學生。這一問題的提出希望能調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們思維的火花，使課堂上洋溢著歡快的氣氛。本練習意在訓練學生，抓住兩物的相似點，運用比喻，展開聯(lián)想，并由外表深入到本質(zhì)，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含義，由此感悟生命的哲理。10分鐘6作業(yè)&#

12、160; 打在大屏幕上1  從文中找出兩個比喻句，兩個擬人句，并模仿各造一個。2  有感情的朗讀課文，熟讀并背誦第10節(jié).第1 題讓學生進一步品味本文優(yōu)美生動的比喻句與擬人句，模仿各造一句，培養(yǎng)學生遣詞造句的能力。第2題要求學生品讀課文，背誦揭示本文主旨的一節(jié)，進一步感悟文章的哲理。作業(yè)的布置要緊扣本課教學重點與難點課堂小結5分鐘師生共同總結本課內(nèi)容通過實踐的檢測，本課的學習效果是令人滿意的，教學設計很好的得到了體現(xiàn)。也讓我深信，恰當?shù)倪\用多媒體這一教學方法，能更加優(yōu)化教學結構，提高學習效率，加快學生掌握知識與發(fā)展能力的進程。附板書設計紫藤蘿瀑布                宗璞停住         頓悟          加快   &#