1、“明標準，定方向”作文修改指導作文修改指導名人談修改名人談修改 葉圣陶先生說過，文章葉圣陶先生說過，文章寫好之后，要多讀，多思，寫好之后，要多讀，多思，多改。文章是寫出來的，好多改。文章是寫出來的，好文章卻是改出來的。久而久文章卻是改出來的。久而久之，自然會寫作文了。之，自然會寫作文了。 學習任務學習任務1.引導學生明白作文修改的重引導學生明白作文修改的重要性，體會修改的樂趣。要性，體會修改的樂趣。2. 了解修改作文的簡單方法。了解修改作文的簡單方法。過程與方法過程與方法1. 互改：互改：同學之間交換習作互改。同學之間交換習作互改。2. 交流：交流：請學生介紹自己的批改，并請原作者談請學生介紹

2、自己的批改，并請原作者談 談對于同學批改的感受。談對于同學批改的感受。3.自改：自改：歸還同學的習作，并根據同學的批改，自歸還同學的習作，并根據同學的批改，自 選文章的一個部分，開頭也行，結尾也罷，選文章的一個部分，開頭也行，結尾也罷， 也可也可 以選一段自己再詳細地改一改，讓以選一段自己再詳細地改一改，讓 這個部分更精彩。這個部分更精彩。4. 展示：展示：展示學生的自改習作，并談感受。展示學生的自改習作，并談感受。 中考作文的評分標準包括中考作文的評分標準包括 內容、語言和結構內容、語言和結構三個方面，每個方三個方面，每個方面又各包括五個等級。面又各包括五個等級。 閱卷老師閱卷時，先通讀全文

3、，畫閱卷老師閱卷時，先通讀全文，畫出病句、錯別字，按上述三個方面出病句、錯別字，按上述三個方面的優劣評出等級，再查閱評分表得的優劣評出等級，再查閱評分表得出分數。然后扣去錯別字、標點，出分數。然后扣去錯別字、標點，書寫及字數等該扣的分數，最后才書寫及字數等該扣的分數，最后才是作文實際得分。是作文實際得分。 中心明確思想感情真實健康內容中心明確思想感情真實健康內容充實充實 中心明確思想感情真實健康內容中心明確思想感情真實健康內容具體具體 中心基本明確思想感情中心基本明確思想感情較真實健康內較真實健康內容比較具體容比較具體 中心不明確思想感情不夠真實健康內中心不明確思想感情不夠真實健康內容空泛容空

4、泛 文不對題內容失真文不對題內容失真 語言流暢表達方式恰當語言流暢表達方式恰當 語言通順表達方式較恰當語言通順表達方式較恰當 語言基本通順有少量語病表達方式尚可語言基本通順有少量語病表達方式尚可 語言不夠通順語病較多表達方式不夠恰當語言不夠通順語病較多表達方式不夠恰當 文理不通表達方式不當文理不通表達方式不當 結構完整條理清楚結構完整條理清楚 結構完整層次清楚結構完整層次清楚 結構尚完整層次較清楚結構尚完整層次較清楚 結構不完整層次不清楚結構不完整層次不清楚 層次混亂層次混亂 A A檔檔（8080100100分）分）B B檔檔（70708080分）分）C C檔（檔（60607070分）分）D

5、D檔檔（6060分以下）分以下）中心中心思想思想中心突出，中心突出，思想感情健思想感情健康康中心明確，中心明確，思想感情健思想感情健康康中心較明確，中心較明確，思想感情健思想感情健康康中心不明確，中心不明確，思想感情不思想感情不健康健康內容內容結構結構內容充實，內容充實，有新意，結有新意，結構完整構完整內容具體，內容具體，思路清晰思路清晰內容較具體，內容較具體，思路較清晰思路較清晰內容空泛，內容空泛，文不對題文不對題 語言語言表達表達語言流暢，語言流暢，有文采有文采語言通順語言通順語言基本通語言基本通順順語言不通順語言不通順文字文字書寫書寫字體標準規字體標準規范，無錯別范，無錯別字，文面整字，

6、文面整潔潔書寫認真，書寫認真，基本無錯別基本無錯別字字 錯別字較少，錯別字較少，文面較整潔文面較整潔錯別字較多，錯別字較多，文面不整潔文面不整潔書寫整潔、美觀加書寫整潔、美觀加3 35 5分；書寫潦草，字跡難辨扣分；書寫潦草，字跡難辨扣3 31010分；一個錯別字扣分；一個錯別字扣1 1分，重現不計，上不封頂。分，重現不計，上不封頂。評分注意事項： 1內容、語言、結構三項都具備同類條件，內容、語言、結構三項都具備同類條件，可得該類卷的上限分；具備該類卷兩項條可得該類卷的上限分；具備該類卷兩項條件，另一項屬于下限者，可得該類卷的中件，另一項屬于下限者，可得該類卷的中等分；具備該類卷的一項條件，另

7、兩項屬等分；具備該類卷的一項條件，另兩項屬于下限者，可得該類卷的下限分。于下限者，可得該類卷的下限分。 2關于語病：這里的語病是指明顯的語法、關于語?。哼@里的語病是指明顯的語法、修辭或邏輯上的錯誤。修辭或邏輯上的錯誤。 3不足不足600字者，每少字者，每少50字扣字扣5分；缺題分；缺題目，扣目，扣5分。分。 4如試卷上出現真實地名或暗示本人姓名、如試卷上出現真實地名或暗示本人姓名、所在學校，試卷一律交閱卷領導小組處理。所在學校，試卷一律交閱卷領導小組處理。 作文修改的范圍1.主題主題（或中心）是否明確，突出。（或中心）是否明確，突出。2.觀點觀點是否錯誤，認識是否正確，感情是否健康。是否錯誤，

8、認識是否正確，感情是否健康。3.選材選材是否適當，是否合乎道理和事實。是否適當，是否合乎道理和事實。4.結構結構是否完整，思路是否清晰，段落與層次是是否完整，思路是否清晰，段落與層次是否清楚。否清楚。5.語言語言是否通順明白，準確，鮮明。是否通順明白，準確，鮮明。 （用詞不當，詞不達意（用詞不當，詞不達意, 重復重復啰啰嗦。）嗦。）6.文面文面（卷面清潔（卷面清潔書寫工整書寫工整標點正確標點正確) )具具 體體 要要 求求“作文十查作文十查”：一查格式是否符合要求，一查格式是否符合要求，二查文面是否整潔，二查文面是否整潔，三查標點運用是否正確，三查標點運用是否正確，四查有無錯別字，四查有無錯別

9、字，五有無查病句，五有無查病句，六查中心是否突出，六查中心是否突出，七查條理是否清楚，七查條理是否清楚，八查內容是否具體實在，八查內容是否具體實在，九查有無真情實感，九查有無真情實感，十查內容有無重點。十查內容有無重點。 修改過程中的注意事項：修改過程中的注意事項：常用修改符號1 刪除號： 2 增補號： 表示刪去詞語或句子 如： 頓時，天在搖，地在顫，人在喊，如同八級地震一般。 表示增補某些字詞句，用符號引到應增補的位置 如：路在腳下延伸。3 對調號： 4 接續號（連接號）：榮 表示調換詞語句子的前后位置如：略談寫讀結合的原則。 表示兩行連成一行，或兩段連成一段 如：“我留下！” 說著，我射出

10、一串子彈。5 錯別字號： 如：繁營的祖國6 贊揚號：在寫的號的詞句下面劃上，表示贊揚如：切不可自己閑得無事，也就以為別人都無事。7 分段號:8 保留號:9 后移號:10 留空號:的 墨池的啟示讀臨池學書有感 在生活的道路上，沒有辛勤的刻苦的勞動，是不會收到豐盛 的果的。常言說“ 勤奮是成功之母 ”， 這是顛簸不破的真理。 我國古代偉大的 書法家王羲 之之書法之所以飄若流云，舞若 這一段話點出了全文的中心思想實杰出杰出 這一段話扣題較緊撲撲 虬龍，是同他的勤奮苦練分不開 的。他曾在蘭亭閣練字，在蘭亭 池刷筆，年復一年，日復一日， 蘭亭池的水都把水染黑了，由此 可見王羲之的勤奮精神?！?業精 于勤

11、荒于嬉”，沒有春日辛勤的勞 作，那能換來碩果累累的金秋。 學洗被？ 想一想為何調換？ “那”和 “哪” 有何不 同？哪天 古代是這樣，今天又何曾不是如 此?。≈袊赓Q出版社的編審王 同憶不被安逸的生活所誘，不為 平庸的趣昧所染，時刻緊拉生命 的纖索，多年來堅持勤奮學習終 于取得了令人震驚的成績。王同 憶掌握了英法日俄十幾國 人嘗人呢？為味繩驚人等 文字，編輯了厚厚的大字典，人稱 之為“王十國 ”。王同憶不得不承認 成功的“秘訣 ”只有一個：勤奮，再 勤奮！ 成功，是多么誘人的字眼，可是它只屬于那些孜孜不倦地刻苦學習不畏艱險努力登攀的人。朋友 不要悲泣自己的才絀智淺，不要埋怨客觀條件的種種不順，

12、快揚起勤奮的風帆吧！ 要相信你終會抵達成功的彼岸。嘆到 結尾與開頭照應緊密，簡短有力。拙為何不應分段？ 看作文的審題、立意、標題、選看作文的審題、立意、標題、選材、謀篇布局，字、詞、句、標點符材、謀篇布局，字、詞、句、標點符號和修辭手法，用符號圈出需要改的號和修辭手法，用符號圈出需要改的地方，劃出寫得精彩的句子，寫出眉地方，劃出寫得精彩的句子，寫出眉批和尾批，要指出主要優點和存在的批和尾批，要指出主要優點和存在的問題。問題。 評語及等級評語及等級（ ）評語）評語=優點優點+語語 病病 +鼓勵語鼓勵語 等級：甲等級：甲 乙乙 丙丙 丁丁 日期：日期：2011.3.25評語及等級評語及等級評語評語=優點優點+語病語病+鼓勵語鼓勵語等級：甲等級：甲 乙乙