1、落花生、珍珠鳥、遨游漢字王國教案（人教版五年級上冊）一、教學(xué)要求：1 掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。2 理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。3 初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著寫一種事物。二、教學(xué)重點(diǎn)：1 理解父親贊美花生的話的深刻含義。2 掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)。一、激情導(dǎo)趣，揭示課題。1 老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。“根根胡須入泥沙，自造房屋自安

2、家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”2 教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。1 匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。2 結(jié)合課文內(nèi)容交流對詞語的理解。3 課文記述了一件什么事？二、再讀課文，理清記敘的線索。1.文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）2.么這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？（1）先寫種花生，再寫過收獲節(jié)。（2）也可以說先寫種花生、收花生。再寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。最后寫吃花生時(shí)

3、的議論。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。這兩種理解方法教師應(yīng)予以肯定。三、齊讀第一段。1.待學(xué)法：下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。如果把課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？（第二部分）重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。2.住重點(diǎn)詞，略學(xué)第一自然段。學(xué)生默讀，指名讀3、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）3 練習(xí)用“居然”造句。學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡單地造出“他居然”類型的句子。師小結(jié)：幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了，簡練！這

4、就是略寫，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，下節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)。四、布置作業(yè)：1. 感情的朗讀課文。2. 抄寫生字新詞。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)講解課文。一、復(fù)習(xí)檢查。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生部分。普普通通的花生居然能引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。二、熟讀課文，把握重點(diǎn)。1 、分開層次，確定重點(diǎn)默讀課文，一邊讀一邊想，他們是怎樣過收獲節(jié)的？先干什么？后干什么？師:現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)里一家人吃花生，一邊吃一邊談花生再看書，這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“

5、看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？2 、確定學(xué)法，“吃花生”略學(xué)，“談花生”詳學(xué)。誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。3 、讀中感悟，突破難點(diǎn)母親做了好幾樣食品讓大家吃，大家邊吃邊談花生的好處。默讀這段，把談花生好處的詞語圈。小組討論：讀文有幾個(gè)人在談話各說各的是什么呢？（孩子們認(rèn)為花生的好處是什么？父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么？）這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？為什么？父親說了幾次話，哪句話是重點(diǎn)內(nèi)容。為什么？三、總結(jié)全文，深化主題作者為什么要寫這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？（作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地

6、去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。）四、總結(jié)寫法，課外拓展1 、從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫和略寫。2 、拓展練習(xí)在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員）五、布置作業(yè)。1.抄寫生字新詞。2.背誦第十自然段。教學(xué)反思：16*珍珠鳥一、教學(xué)要求：1正確認(rèn)讀12個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的

7、基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程及感受作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”含義深刻的句子課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知1 、激趣導(dǎo)入：老師想先問問大家，你們愿意和動(dòng)物交朋友嗎？想和什么動(dòng)物交過朋友？這兩天，我結(jié)識了一個(gè)新的小伙伴珍珠鳥。它矯小，怕人。（學(xué)生描述珍珠鳥的外形）那么，這節(jié)課讓我們走進(jìn)作家馮驥才，他為我們講述了他與珍珠鳥之間怎樣的動(dòng)人故事。（板書：16珍珠鳥）2 、同桌交流：作者與珍珠鳥之間發(fā)生怎樣的動(dòng)人故事？二、自讀課文，整體感知第一遍讀課文，請學(xué)生大家朗讀課

8、文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文內(nèi)容。第二遍讀課文，請學(xué)生快速閱讀課文，學(xué)生自己提出問題，小組合作探討，交流。1、課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性是什么？2、從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？3、文章最后一句話“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”是什么意思？三、齊讀課文，交流見解。珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會交流，指導(dǎo)朗讀。三個(gè)月后這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個(gè)小家伙的喜

9、愛之情？第一次：作者對它觀察仔細(xì)，“好肥”。第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點(diǎn)體會“摸、啄”。第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。四、歸納積累，課外延伸。1、通過學(xué)習(xí)課文，現(xiàn)在你學(xué)到了什么？信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。2、現(xiàn)在，你們愿意和動(dòng)物交朋友嗎？教學(xué)反思：回顧拓展四一、教學(xué)要求：1結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。2引導(dǎo)完成詞語盤點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。3 展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。二、教學(xué)重點(diǎn)：本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的

10、啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準(zhǔn)則。三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)詞語盤點(diǎn)。1、讀準(zhǔn)詞語的字音。2、記清詞語的字型，注意易寫錯(cuò)的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。二、討論交流平臺?；仡櫛窘M四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主容和所得到的啟示。（1）獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。（2）選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實(shí)際，說說從中受到的啟發(fā)。（3）拓展。說說學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對作者的了解，所引起的聯(lián)想，對課文表達(dá)上的感悟等）。三、學(xué)習(xí)日積月累。（1）自讀自悟。（2）組織交流?？蛇x擇其中的一兩句，說說自己的理解。然后聯(lián)系生活實(shí)際中的具體例子，

11、談?wù)劯惺堋＃?）背誦，摘抄自己感興趣的格言。（4）拓展。補(bǔ)充交流課文積累的名言佳句或警句等。四、布置作業(yè)。1.抄寫詞語。2. 背誦日積月累中的名言警句。綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國一、本單元教學(xué)目標(biāo)：1策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。2了解漢字的起源、演變的歷史，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字。3 學(xué)會綜合性學(xué)習(xí)的基本方法，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中學(xué)語文、用語文。4 培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識和“搜集信息與整理信息”的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會綜合性學(xué)習(xí)的基本方法；2、搜集信息與整理信息。三、課時(shí)安排：4課時(shí)?；顒?dòng)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)字謎七則。一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。1導(dǎo)

12、語：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？2揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題遨游漢字王國）二、整體閱讀，感受漢字的神奇。（一）教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本，讓我們共同閱讀“閱讀材料14”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。（二）教師出示閱讀要求：1認(rèn)真閱讀“閱讀材料14”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字有趣的

13、？為什么說是有趣的？2除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？3 閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。（三）學(xué)生自學(xué)、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。1學(xué)生匯報(bào)第一題。要點(diǎn)：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷（1）關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。答案：萌；曼；日；香；劉、孫、杜、林（2）關(guān)于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話師問：能說出是哪兩個(gè)字諧音嗎？（3）關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。2學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評點(diǎn)。三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究。教師談話

14、：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)有趣的諧音。一、閱讀材料。1 說諧音性歇后語。歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。2.朗讀歇后語。外甥打燈籠照舊（舅）孔夫子搬家凈是輸（書）小蔥拌豆腐清（青）二白上鞋不用錐子-真（針）好四月的冰河開動(dòng)（凍）了隔著門縫吹喇叭名（鳴）聲在外二、分析講解，加深認(rèn)識。1.介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所

15、在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。2.猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？A一連三座廟B石頭蛋腌咸菜C隔著窗戶吹喇叭D關(guān)公打噴嚏3. 宣布答案：A妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C名（鳴）聲在外；D自我吹噓（須）小結(jié)：通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。三、朗讀交流。（1）讀一讀。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。（4）講述：

16、前一階段搜集到的諧音笑話。四、布置作業(yè)。抄寫歇后語。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)倉頡造字和“冊、典、刪”的來歷。一、談話引入。同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。利用教材閱讀材料倉頡造字和“冊、典、刪”的來歷，兩篇短文可以讓學(xué)生略讀。二、講述：倉頡造字的故事。1.開火車?yán)首x倉頡造字。2.講解。“倉頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。三、學(xué)習(xí)“冊、典、刪”的來歷。在講故事中吸收閱讀材料中的詞語和表達(dá)方法，“冊、典、刪”的

17、來歷要讓學(xué)生學(xué)會提取主要信息，能了解“冊、典、刪”三個(gè)字的本意，然后通過查找資料了解其他漢字的來歷。了解了一些漢字的來歷，可以幫助我們理解字的意思，正確地書寫。四、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究。通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動(dòng)。五、交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？1.以小組為單位介紹。2.暢談收獲。板書：倉頡造字“冊、典、刪”的來歷，第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：活動(dòng)：我愛你，漢字。教學(xué)過程：一、激趣談話，導(dǎo)入新課。1教師談話。前面幾節(jié)課，大家通

18、過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。2 導(dǎo)入新課。同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第8590頁的“閱讀材料”。二、整體閱讀，了解漢字文化。1教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。2教師出示閱讀要求：1）認(rèn)真閱讀“閱讀材料17”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的（2）除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?（3）閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。3 學(xué)生