1、蛋白質專題復習說課稿一說教材1、教材分析：蛋白質是一類重要的生物大分子，在生物體內占有特殊的地位。它與核酸共同構成細胞內原生質的主要成分。蛋白質是生命現象的物質基礎，是生命活動的承擔者，是整個生物學的主線。因此在一輪專題復習中將蛋白質專題列為重中之重。2、考點分析：蛋白質的結構和功能特性是必修本新陳代謝、遺傳信息表達、免疫學、生物膜系統相關內容的基礎，近幾年高考試卷中多以選擇題形式出現，命題趨勢是蛋白質工程可作為高考的背景材料與基因工程相聯系對相關知識考查3、教學目標（1）、知識目標：說明氨基酸的結構特點及氨基酸形成蛋白質的過程；概括蛋白質的結構和功能。（2）、能力目標：通過氨基酸結構通式的推

2、導，培養學生觀察、思考、綜合、歸納的能力；通過探討氨基酸的縮合過程，培養學生解決問題的能力。（3）、情感目標：認同生命存在的本質就是蛋白質與其外部自然界不斷的新陳代謝。初步形成生物體的結構與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統一的觀點4、教學重難點.教學重點：（1）氨基酸的結構特點，以及氨基酸形成蛋白質的過程。（2）蛋白質的結構與功能。.教學難點：（1）氨基酸形成蛋白質的過程以及有關的計算題。（2）蛋白質的結構多樣性的原因。（3）認同蛋白質是生命活動的主要承擔者。二、說教法學生在一輪復習中對蛋白質有關的概念、蛋白質的結構和功能、蛋白質的合成及如何設計新的蛋白質分子掌握的較好。但對蛋白質有關的計

3、算、知識的系統性、綜合運用能力欠佳，因此在一輪復習中加強練習?；诒竟澱n內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：1、直觀演示法：利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2、活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3、分組討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行分組討論，分組討論的方法可以培養學生的發現問題和解決問題的能力;鼓勵學生踴躍回答，訓練學生的表達能力和語言組織能力;講解蛋白質的結構時，與功能相聯系，使學生形成結構和功能相適應的生物學

4、觀點三、說學法學生通過對直觀的圖式的觀察理解微觀的知識,從而突破難點.發揮學生主體作用，感知知識形成，突出重點。理論聯系實際，使學生了解中國科學家在生命科學研究前沿的工作，激發學生的興趣，發展相關情感。通過總結蛋白質的結構和功能，使學生獲得蛋白質是生命活動的主要承擔者的基本認識。通過對練習情況的評價，了解學生對知識的理解情況，為繼續學習奠定基礎。四、說教學過程在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1、導入新課：（1-2分鐘）分析蛋白質的結構和功能在考綱中的要求，回顧高考的考情。使學生能夠知道這部分的

5、要求。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是生物教學非常重要的一個環節。2、講授新課：（30分鐘）在講授新課的過程中，我突出本節課的重點，明了地分析蛋白質的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。這部分知識中先利用幻燈片把課前發的導學案的答案對一下，對重點的地方進行講解，然后在蛋白質的計算的過程中先給學生出示習題，讓學生分組討論，利用學生之間的思維的相似性，進行問題的初步解答，在利用小組中選擇的代表進行問題的解答，最后得出這一問題的規律，適當的給學生時間進行記錄。采用分組討論的方法可以培養學生的發現問題和解決問題的能力;鼓勵學生踴躍回答，訓練學生的表達能力和語言組織能力;3、課堂小結，強化認識。（35分鐘）課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“分層精煉，小組討論、合作探究”以教師為主導，學生為主體，教師