1、 成長的不僅僅是身體自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)1.1.怎樣正確認(rèn)識(shí)獨(dú)立思維？怎樣正確認(rèn)識(shí)獨(dú)立思維？2.2.思維的批判性表現(xiàn)在哪里？思維的批判性表現(xiàn)在哪里？3.3.思維的批判性積極作用？思維的批判性積極作用？4.4.如何合理批判？如何合理批判？5.5.如何做一個(gè)勇于創(chuàng)造的好少年？如何做一個(gè)勇于創(chuàng)造的好少年？燦燦 爛爛翱翱 翔翔璀 璨絢 爛繽紛多彩堅(jiān) 強(qiáng)勇 敢拼 搏奮 發(fā)美 好笑 容暢 想享 受 青春像一座山峰，意味青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取著銳意進(jìn)取 青青春是一張豎琴春是一張豎琴，彈奏，彈奏出歡快的樂章出歡快的樂章 青春像一個(gè)書青春像一個(gè)書架架，沒，沒有書的有書的青春是不結(jié)青春是不結(jié)果的花兒果的花兒解

2、解 讀讀 青青 春春生理發(fā)育是青春成長的重要信號(hào)，與之相生理發(fā)育是青春成長的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。隨的還有思想和精神方面的變化。一位哲人曾經(jīng)說過，一位哲人曾經(jīng)說過，人是能思想的葦草人是能思想的葦草。雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使雖然生命有時(shí)像葦草一樣脆弱，但思想使我們強(qiáng)大。我們強(qiáng)大。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正成長。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正成長。 有一艘船，在海有一艘船，在海上航行時(shí)，遇到暴風(fēng)上航行時(shí)，遇到暴風(fēng)雨即將傾覆，船上有雨即將傾覆，船上有1313名乘客，卻只有一名乘客，卻只有一個(gè)救生艇，最多只能個(gè)救生艇，最多只能救救5 5名名乘客。這時(shí)，陷乘客

3、。這時(shí)，陷入了困境入了困境思維訓(xùn)練：生存選擇思維訓(xùn)練：生存選擇生存選擇生存選擇小組討論：小組討論：在小組內(nèi)呈現(xiàn)自己的選擇并且陳述理由在小組內(nèi)呈現(xiàn)自己的選擇并且陳述理由 在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，小組內(nèi)討論達(dá)成統(tǒng)一選擇在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，小組內(nèi)討論達(dá)成統(tǒng)一選擇 派一個(gè)代表發(fā)言派一個(gè)代表發(fā)言 自己、小學(xué)教師、足球運(yùn)動(dòng)員、優(yōu)秀的警察、自己、小學(xué)教師、足球運(yùn)動(dòng)員、優(yōu)秀的警察、外科醫(yī)生、著名演員、可以讓糧食增產(chǎn)的農(nóng)業(yè)專外科醫(yī)生、著名演員、可以讓糧食增產(chǎn)的農(nóng)業(yè)專家、懷孕的婦女、家、懷孕的婦女、1212歲的小孩、作家、年長的和歲的小孩、作家、年長的和尚、一位生病的老人、有錢的富翁尚、一位生病的老人、有錢的富翁小組討論過程是否

4、存在爭議？小組討論過程是否存在爭議？小組內(nèi)部最終能否達(dá)成小組內(nèi)部最終能否達(dá)成統(tǒng)一統(tǒng)一意見？意見？如果能，是如何達(dá)成最后的統(tǒng)一的？如果能，是如何達(dá)成最后的統(tǒng)一的？如果不能，原因是什么？如果不能，原因是什么？這體現(xiàn)了青春期的哪些發(fā)展思維？這體現(xiàn)了青春期的哪些發(fā)展思維？回顧討論和分享過程：回顧討論和分享過程：1.1.怎樣正確認(rèn)識(shí)獨(dú)立思維？怎樣正確認(rèn)識(shí)獨(dú)立思維？思維的思維的獨(dú)立獨(dú)立并不等同于一味追求并不等同于一味追求獨(dú)特獨(dú)特，而是意味著：而是意味著：不人云亦云，有自己不人云亦云，有自己獨(dú)到的見解獨(dú)到的見解；同時(shí)同時(shí)接納他人合理、正確的意見接納他人合理、正確的意見。小品表演小品表演P10P10母子對話母

5、子對話討論：討論：（1 1）小剛理解的）小剛理解的“酷酷”是什么？是什么？獨(dú)特，穿奇裝怪服。獨(dú)特，穿奇裝怪服。（2 2）小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？）小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？為什么？沒有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的沒有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的特別上。見解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的特別上。活動(dòng)：情景再現(xiàn)活動(dòng)：情景再現(xiàn)情景一：老師在黑板上寫字時(shí)，寫錯(cuò)了情景一：老師在黑板上寫字時(shí)，寫錯(cuò)了情景二：今天我早早寫完作業(yè)了，媽媽下班回家情景二：今天我早早寫完作業(yè)了，媽媽下班回家 看見我看電視，馬上大發(fā)雷霆看見我看電視，馬上大發(fā)雷霆情景三：老師講的知識(shí)

6、點(diǎn)我不明白，我利用課間情景三：老師講的知識(shí)點(diǎn)我不明白，我利用課間 去問老師去問老師思考：思考：（1 1）面對情景一和情景二，你會(huì)如何做？）面對情景一和情景二，你會(huì)如何做？在課后指出情景一中的老師的錯(cuò)誤；跟媽媽在課后指出情景一中的老師的錯(cuò)誤；跟媽媽講明原因，并說服她繼續(xù)讓我看電視。講明原因，并說服她繼續(xù)讓我看電視。2 2、思維的批判性表現(xiàn)在哪里？、思維的批判性表現(xiàn)在哪里？對事情有自己的看法，并且對事情有自己的看法，并且敢于敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于敢于對不合理的事情說對不合理的事情說“不不”，敢于敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。向權(quán)威挑戰(zhàn)。 “ “學(xué)貴有疑學(xué)貴有疑”：在學(xué)習(xí)中，我們：在學(xué)習(xí)中，我們需要

7、批判的精神和勇氣。需要批判的精神和勇氣。3 3、思維的批判性的積極作用？、思維的批判性的積極作用？有助于我們有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從，并從不同角度不同角度思考問題思考問題，探討解決方案探討解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問題，改進(jìn)現(xiàn)狀。活動(dòng)：閱讀教材活動(dòng)：閱讀教材P11P11探究與分享探究與分享（1 1）你如何評價(jià)君君和曉琳的建議？）你如何評價(jià)君君和曉琳的建議？君君的建議太過直白，多少讓人有點(diǎn)接受不君君的建議太過直白，多少讓人有點(diǎn)接受不了。曉琳的建議很有建設(shè)性，

8、能有效地解決了。曉琳的建議很有建設(shè)性，能有效地解決問題。問題。（2 2）如果你是七年級(jí)）如果你是七年級(jí)(2)(2)班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)班的同學(xué)，你會(huì)給班級(jí)名片制作活動(dòng)提出什么建議？名片制作活動(dòng)提出什么建議？掌握批判的技巧。掌握批判的技巧。批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設(shè)性，能有效地解決問題。有一定的建設(shè)性，能有效地解決問題。4 4、如何合理的批判？、如何合理的批判？要有要有質(zhì)疑質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力。提出合理化建議的能力。要考慮他人的感受，知道怎樣的批判要考慮他人的感受，知道怎樣的

9、批判更容易被人接受更容易被人接受，更有利于解決問題。，更有利于解決問題。 有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；也有人說，青春是一顆常青樹，永不凋零。青春韶華，我們要爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺青春韶華，我們要爭當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年。探究與分享探究與分享 在你生活的城市、社區(qū)或校園中，你在你生活的城市、社區(qū)或校園中，你覺得哪些方面不太令人滿意？覺得哪些方面不太令人滿意？ 小組合作，選擇一個(gè)方面，提出具有小組合作，選擇一個(gè)方面，提出具有建設(shè)性的建議。建設(shè)性的建議。每個(gè)人擁有無限創(chuàng)造潛力5 5、我們應(yīng)該如何開發(fā)創(chuàng)造潛力？、我們應(yīng)該如何開發(fā)創(chuàng)造潛力？我們敢

10、于打破常規(guī)，追求生活的新奇與我們敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開創(chuàng)前人未走之路。浪漫，開創(chuàng)前人未走之路。我們也會(huì)關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的我們也會(huì)關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對國家和社會(huì)有用的意義和價(jià)值，做一名對國家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。創(chuàng)造者。創(chuàng)造離不開實(shí)踐創(chuàng)造離不開實(shí)踐。用自己的智慧和雙手。用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動(dòng)改變自己，去嘗試、探索、實(shí)踐，通過勞動(dòng)改變自己，影響世界。影響世界。 創(chuàng)造離不開實(shí)踐。人世間的一切創(chuàng)造離不開實(shí)踐。人世間的一切成就，一切幸福都離不開勞動(dòng)和創(chuàng)造。成就，一切幸福都離不開勞動(dòng)和創(chuàng)造。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉。

11、一、發(fā)展獨(dú)立思維一、發(fā)展獨(dú)立思維1 1步入青春期，我們的步入青春期，我們的_不斷發(fā)展不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有漸具有_，對未知的事物充滿好奇。，對未知的事物充滿好奇。2 2思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不而是意味著不_，有自己，有自己_，同時(shí)接納他人，同時(shí)接納他人_、_的意見的意見。獨(dú)立意識(shí)獨(dú)立意識(shí)獨(dú)立性獨(dú)立性人云亦云人云亦云獨(dú)到的見解獨(dú)到的見解合理合理正確正確二、培養(yǎng)批判精神二、培養(yǎng)批判精神3 3“學(xué)貴有疑學(xué)貴有疑”，在學(xué)習(xí)中，我們需要，在學(xué)習(xí)中，我們需要_的精神和勇氣。的精神和勇

12、氣。4 4思維的批判性有助于我們思維的批判性有助于我們_，提出問題，并從不同角度提出問題，并從不同角度_，探索，探索解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)解決方案。批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的我們新的_，促使我們解決問題。，促使我們解決問題。5 5批判不僅要有質(zhì)疑的批判不僅要有質(zhì)疑的_，有表，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的_，而且要考慮，而且要考慮_，知道怎樣的批判，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題更容易被人接受，更有利于解決問題批判批判發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題思考問題思考問題學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)勇氣勇氣能力能力他人的感受他人的感受三、開發(fā)創(chuàng)造潛力三、開發(fā)創(chuàng)造潛力6