1、“提高安全意識，預防溺水事故”主題班會七（2）班 吳曉昱一、活動目的1、提高安全意識，愿意自覺去學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。2、初步了解溺水安全的有關內容，知道每一個學生（包括公民）都要提高安全意識。3、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。4、使學生學會珍愛生命，學會自救的方法二、活動準備1、在黑板上寫出班會主題：珍愛生命、預防溺水；2、收集有關防溺水事故發生的資料；以及夏季游泳溺水自救方略資料。三、活動內容1、導入：教師講述近期發生在我們身邊的一些溺水死亡事故。聽了這件事，我想在座的每一位同學心里都不會感到輕松。你

2、是否感嘆，是否惋惜，一個生命就這樣在世界上轉瞬消失?此刻，你在想什么?請同學談談你的看法。小結：人，應該珍愛生命。今天這節課我們就來學習珍愛我們的生命防溺水教育。2、溺水是游泳或掉入水坑、水井等常見的意外事故，一般發生溺水的地點通常在：水庫、水坑、池塘、河流、溪邊等場所。夏天是溺水事故的多發季節。每年夏天都有游泳溺水身亡 事故發生。在溺水者當中，有的是不會游泳的人，也有的是一些會游泳、水性好的人。因此，為了防止溺水事故的發生，要求學生必須做到這幾點：未經家長老師同意不去；沒有會游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；不熟悉的江溪池塘不去。要清楚自己的身體健康狀況，熟知自己的水性游泳前先接受正規的

3、培訓。3、夏季游泳溺水自救方略介紹四、活動總結：生命只有一次，幸福快樂掌握在你的手里。同學們，珍愛我們的生命吧！在日常生活中提高安全意識，安全第一，防患于未然。希望同學們通過這次班會活動，學會珍惜生命，遠離所有的不安全！“減負”不是一個新話題，而是一個“想做好”，又“難做好”，但又“不得不做好”的老問題，是社會各界、人民群眾十分關注的熱點問題。過去一段時間，北京市始終高度關注學生課業負擔問題，提出了“標本兼治、疏堵結合、內外聯動、整體推進、重點突破”的減負工作思路，通過現狀調研、政策引導、項目推動、交流展示、督導檢查等多種方式和措施，減輕學生過重負擔。應該說，從市、區縣各有關部門到學校都做了大

4、量的工作，進行了富有成效的實踐探索，涌現出一批“輕負擔高質量”的區縣和學校典型。但是，我們還應該清醒地認識到，學生課業負擔過重問題在一些地方、一些學校仍然不同程度地存在，有的地方甚至還相當嚴重。下面，就今后一個階段如何“減負提質”、“減負增效”，談四點意見。一、統一思想，提高認識，增強緊迫感和責任感，倡導科學的教育理念，引導區縣和學校主動減負。首先，從方針政策來看，減輕學生過重課業負擔是黨和國家對教育發展的明確要求，是義務教育階段一項長期的、重要的任務。義務教育法明確規定：“義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量”。教育規劃綱要進一步明確，過重的課業負擔嚴重損害兒童少年身心

5、健康，各級政府要把減負作為教育工作重要任務，學校要把減負落實到教育教學每個環節。其次，從實際危害來看，中小學生過重的課業負擔有悖教育發展的規律，給廣大學生、家長乃至整個社會帶來了嚴重的危害。它帶來最為直接的危害就是對青少年兒童身體和心理的雙重傷害，導致睡眠不足，體質下降，近視率上升，乃至出現緊張、焦慮和壓抑，產生厭學情緒。更為嚴重的是損害了政府和教育的形象，加劇了家長和老師之間、家長和學校之間、老師和學生之間的矛盾，不利于教育的健康發展，不利于社會和諧。再其次，從長遠發展來看，減輕學生過重課業負擔是實現首都教育科學發展、優質發展、均衡發展的內在要求。這需要一個相對寬松的教育環境，切實減輕學生過

6、重負擔，給學校減壓，給教師減壓，給學生減壓，讓學校、學生有自由發展的時間和空間。政府和社會要給學校留下自主發展、特色發展的空間；學校和家長要給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。二、抓住關鍵，重點突破，把握減負內涵和實質，采取有效的推進策略，促進區縣和學校科學減負。要準確把握減負的內涵和實質，針對問題的根源，有的放矢，重點突破，切實減去學生過重的、不合理的課業負擔。尤其是要抓住以下三個關鍵環節：一是抓課堂教學，不斷深化課程改革，提高教學實效。要以深化課程改革、提高課堂教學實效為著力點，構建高效課堂、智慧課堂、和諧課堂，向課堂教學要質量、要效益。要進一步深化課程改革，有機整合國

7、家、地方和學校三級課程，拓展校內外課程資源。嚴格落實國家課程，不斷完善地方課程，繼續優化校本課程，構建滿足學生需求和個性發展的課程體系和資源平臺。二是抓隊伍建設，不斷加強有效培訓，提升校長和教師專業能力。校長要做減負的帶頭人和排頭兵，在學校制度設計和運行管理上，創造更加有利于減輕學生過重課業負擔、有利于全面推進素質教育、有利于學校的質量提高和內涵發展的環境氛圍。教師要通過加強學科教學基本功建設，增強對課標、教材和課堂的駕馭能力，提高課堂教學實效；通過強化師德建設，上好每一節課，教好每一位學生，做學生喜愛的高素質教師。三是抓考試評價，不斷推進評價改革，引導學生自主發展。要轉變政績觀，不唯升學率和

8、分數論，繼續推進小學、小升初免試就近入學，推動高考社會化報名，把對區縣和學校教育工作的考核更多地放在育人成效上和促進學生全面發展上。樹立科學的教育觀、人才觀，推進學生綜合素質評價，對學生的評價更多地采用個性化的、自主的、發展性評價。三、深化改革，大膽探索，開拓減負工作新思路，鼓勵出實招見成效，推動區縣和學校創新減負。一是在課程整合、自主排課上進行創新。義務教育階段，學校首先應保證中小學生按教育部和北京市規定全面修習國家課程。同時，課程計劃中也要留有學校自主安排的彈性空間，需要學校和教師吃透課程計劃、吃透課標、吃透教材，運用實踐的智慧有效整合。比如，綜合實踐活動課程、專題教育就可以與地方課程、校

9、本課程的課時整合使用，并適當集中安排。二是在少留作業、優化作業上進行創新。要以作業改革為突破口，加強對學生作業的管理，對“超標”留作業、給家長布置作業、給學生或家長布置網上作業等現象進行反思，采取切實有效措施加以整改。各學科教師之間要加強溝通，鼓勵教師少留書面作業、不留書面作業，而以社會實踐、社區服務、研究性學習等形式代替，鼓勵學校開展“無作業日”的實踐探索。三是在增強體質、引導實踐上進行創新。扭轉學生課業負擔過重的問題，就必須疏堵結合，既做減法也要做加法，減去過多的課外學習、課外作業，騰出更多的時間和機會讓學生自主發展、培養興趣愛好、提升綜合素質。當前，特別要在引導學生增強體質、加強社會實踐

10、上出實招、出新招。比如，能不能借鑒國外一些小學的做法，做點嘗試，小學每天下午半天就是專門用于組織學生開展各種文體活動和社會實踐，或者是開展每天安排一節體育課的試點。四、著眼長遠，健全機制，規范學校辦學行為，保障減負工作落到實處，實現區縣和學校系統減負。一是加強統籌管理，建立工作協調機制。只有通過全社會齊抓共管，堅定不移，常抓不懈，減負才能取得實效。要聯合新聞媒體，加大輿論引導力度，著力宣傳“輕負擔、高質量”的先進經驗，培育、樹立和推廣優秀典型。要聯合執法部門，加大規范辦學協查力度，規范社會培訓機構的辦學行為。要聯合家長，加大家校配合力度，爭取家長對減負工作的支持，共同營造有利于實施素質教育的和

11、諧環境。二是加強監督檢查，建立責任追究機制。要開展專項督導，規范學校辦學行為，嚴肅查處超負荷作業、擅自增加課時、違規增訂教輔、變相開設校內外輔導班等加重學生負擔的行為。各區縣要建立“減負”工作督導制度，將“減負”作為重點任務來抓。三是增加社會透明度，建立學生課業負擔監測和公告制度。建立市、區兩級教育行政部門對學生課業負擔的全面性、常態性監測機制，定期發布中小學生課業負擔情況，逐步探索建立課業負擔的監測預警和危機干預機制，對因學校課業負擔過重造成的重大問題及不良影響，及時干預，查處糾正。（本文摘自5月25日在北京市義務教育階段減負工作經驗交流會上的講話）北京市海淀區落實綱要精神 實現科學減負針對

12、中小學生課業負擔過重問題，北京市海淀區從小學入手,出臺了關于進一步實施小學減負增效的意見。為了推進減負工作，海淀區建立了教育行政、教研、科研、督導等多部門聯動的工作機制，組建聯合工作組，定期對小學五年級所有學生進行學業負擔和學習狀況的調研，并在每年召開的全區小學教學工作會上下發調研報告，通報調研結果，提出有針對性的工作意見。通過監測和調研，海淀區認為：減負并不是不要負擔，學習負擔有合理和不合理之分，要減掉的是不合理、重復的、高耗低效的負擔，而不是降低對學生的基本要求。海淀區提倡的是“輕負擔高質量”，避免高耗低效的狀態。基于這一認識，全區各小學結合區教委反饋的調研結果和相關數據，認真分析質量與負

13、擔狀況，總結經驗，找準問題，加強研究，完善工作。近幾年，北京市海淀區在減負增效的實踐中主要采取了以下措施：一是加強對學生作業的研究和管理。加強作業管理，是落實減負增效工作的重要切入口。我們在調研中發現，部分學校存在作業量過多和作業形式機械重復的現象。其主要原因：一是教師觀念落后，認為通過重復練習，能收到良好的教學效果。二是教師對作業缺少認真的分析和研究，作業形式單一、機械、枯燥。針對上述現象，海淀區教委下發了關于進一步實施小學減負增效的意見，對作業的時間、內容、批改方式、反饋指導等方面提出具體要求。要求學校針對學生個體差異，結合學生身心發展情況，精心選擇和設計作業，加強對作業的批改和及時反饋。

14、對學習有困難的學生要面批，及時了解學生的學習效果，有針對性地進行作業輔導。要科學設計分層作業、自主作業等形式，開展分層指導和批改，提高作業實效。與此同時，海淀區及時總結和宣傳一些學校的經驗，引導更多的學校優化作業研究，把完善作業管理的工作落到實處。例如，區教委推廣人大附小精簡練習冊，分年級開展選擇性、自主性課后練習，以及“讓作業可愛起來”、“自助餐”式作業、組織學生評選“最喜歡的作業”等做法。區教委還總結紅英小學增加實踐性作業、優化作業評改方式等做法。二是加強常態課研究，促進教師專業成長。提升教師專業水平，提高課堂教學有效性，是減負增效的治本之策。為了全面提升教師的業務水平，區教委開展了為期3

15、年的教師教學基本功培訓。從教學設計、教學語言、板書繪圖、課件使用、解題能力、演示實驗等方面對教師進行系統培訓，并定期舉辦教學基本功比賽，驗收培訓效果。海淀區還通過行政、科研、教研等多部門聯合的方式，充分利用專家資源，組織開展群體課題實驗，課堂教學和校本教研等系列研討活動，以科研促教師發展，整體提升教師專業水準。通過課堂教學展評活動等方式，增強教師對學生學習情況的分析能力、對教學核心內容的把控能力、對教學技能的運用能力，以及對整個課堂的駕馭能力，切實提高課堂教學的實效性。海淀區向全區推廣一零一中學發動全校教師開展對常態課的研究，制定各學科常態課質量控制標準的做法，介紹清華附小制定學科質量目標手冊

16、，將國家課程標準具體化的經驗，引導校長和教師關注每天都在進行的常規教學，研究和提高每一節課的質量。與此同時，海淀區組織教研、科研部門開展了為期3年的對課堂教學低效現象的研究，通過廣泛調研、歸納現象、分析原因、提出建議和提供案例，引導廣大教師從身邊看得見、摸得著的問題入手，不斷改進教學行為、完善教學過程、提升教學效率。北京市順義區創新評價標準 建立監督機制順義區教委高度重視減負工作，圍繞辦好每一所學校，培養好每一位學生的目標，以規范學校教育教學行為為前提，以遵循教育教學規律和兒童身心發展規律為基礎，以提高課堂教學質量和效益為關鍵，系統謀劃，標本兼治，走素質教育之路，為學生創造良好的成長環境，讓學

17、生幸福健康地成長。一、創新評價標準，引導減負。順義在全區實行多維立體式學生素質評價標準，以教師、學生、同學、家長為評價主體，涵蓋學生身體和體能、道德認知與行為習慣、學業成就、個性特長等四個方面，每學年下發學生綜合素質評價報告單，取消分數，采取等級評定，加入學生的學習成果案例說明和各方評價的意見與建議，真正實現以評價促進學生全面而有個性發展的目標。同時，全面推行小學特色校建設級制評定工作，出臺特色級制評價標準，包括6項一級指標和20余項二級指標，每3年評定一次，對于掛牌學校給予資金支持。通過學校申報、過程跟進、結果評定、專家全程參與的方式，引領學校走內涵發展、特色發展之路，引導學校關注學生綜合素

18、質的提高。淡化初中學校升學率，不搞升學率排名。區教委聯合區婦聯、區廣電中心，在順義電視臺開設師說日節目，聘請教育、心理、社會等各領域的專家學者，到電視臺為全區家長講課，共播出70多期，優化家庭教育環境。同時，引導社會和百姓尊重孩子個體差異，樹立多樣化人才觀念，不搞盲目升學競爭。二、建立制度規范和監督機制，保障減負。區教委出臺了落實減輕學生課業負擔管理辦法，規范學校的辦學行為和教師的從教行為，要求學校嚴格執行各項減負規定，不按考試分數對學生進行排名，學生在校學習時間不超過8小時。出臺中學教學常規管理手冊，從備課、課堂教學、作業布置與批改等9個方面作出明確具體的規定，確保達到基本教學要求，減輕學生

19、額外負擔。區教委和教育督導室每年對中小學減負工作進行專項督導。今年4月12日至5月17日，分6個督導組，對全區41所公辦小學和30所初中進行了一次全面督導，圍繞作業量、睡眠時間、考試次數、是否按分數排名以及每天鍛煉一小時等問題，分別與教師、學生和家長進行座談。發現存在問題的，現場出具整改通知書，限期整改，并及時進行復查。區教委還設立減負舉報電話，接受學生、學生家長和社會監督。對于違規學校，取消其當年評優、評先資格，情節嚴重的，追究校長的領導責任。三、提高課堂效益，激發學習興趣，科學減負。學生產生過重負擔的源頭在課堂。順義區與北師大合作，開展“有效教學及干部教師能力提升”項目研究，重點解決“教師

20、如何通過反饋和教學檢測，提高教學的有效性”等20個問題。深入探索教學方式變革，涌現出基于“主體合作發展（ICD）”理念的“四環節”教學模式等多種新型有效的課堂教學模式。廣泛推行“先學后教、學案導學”的課堂教學策略，通過學案，導讀、導聽、導思、導做，變被動學習為主動學習，培養學生良好的學習習慣，提高學習效率。順義區還立足學生特點和學習興趣，開發諸如“舞蹈”、“編織”等具有順義特色的地方課程，并鼓勵各校在課余時間和休息日向學生開放各類教育資源，開展豐富多彩的文體活動，引導學生利用好課余時間，防止課內減負而課外增負，校內減負而校外增負。在連續3年的北京市公眾教育滿意度調查中，在學生是否喜歡上學、學生

21、的身體健康狀況、心理健康狀況、學業成就狀況、學校組織的課外校外活動等指標上保持著較高的滿意度，排名全市前列。北京市大興區在減負中提質在提質中增效北京市大興區主要通過以下途徑，減輕學生過重課業負擔，實現區域均衡、優質、特色教育的價值追求：一、優化三級課程，在減負中提質實施三級課程管理以來，大興區教委發現存在許多相同或相通的教學內容，導致學生學習內容的龐雜和重復。為提高課程實施的效率，大興區組織了“自主課時打包使用研究”，指導學校進行學科課程整合，提高學生學習效率的探索。先后組織開展了“綜合實踐大單元”、“主題教育活動月”等活動，充分挖掘學校教育資源，體現學校的教育特色。大興區將小學綜合實踐活動與

22、地方、校本課程統籌安排，把手工、勞動、美術等學科整合為5個單元13個專項，安排在綜合實踐基地，由綜合實踐學科的骨干教師授課。這樣做既解決了一些學校專業師資缺乏，設備、場地不足的困難，又在減少總課時的情況下，完成了各學科課標的要求，提高了教學質量。大興區根據國家課程、地方課程、校本課程、研究性學習及學校德育工作的需求，建立了一系列充分體現大興區域經濟、人文特色的主題教育基地。千畝古桑園、老宋瓜園、梨花莊園、留民營生態農業園、南海子麋鹿苑和野生動物園，都成為學生綜合實踐的基地，將社會資源優勢最大限度地轉化為教育教學優勢。全區中小學根據學段特點，自選基地，采取學校統一組織和家長帶領的形式，確保每個學

23、生每學期至少參加一次社會實踐活動。二、開展課題研究，在提質中增效“通過課題研究引領減負”是大興區的基本工作思路。全區小學組織實驗學校和教師開展植根于課堂的教學研究。23所學校確立了44個子課題，成立了10個“小學發展共同體”，開展了扎實的研究，有效地提升了課堂教學效率。全區36所中學劃分為6個校本教研協作區，組織專題研究活動，形成“中心輻射、城鄉互動”合作研究的格局。85項課題將著力點集中在教育教學質量的提高和減輕學生課業負擔上。通過“全面深入推進高效課堂實踐”的研究，探索出適應大興區實際，減負高效的課堂教學方式。新課程背景下初中校學生作業有效性的研究等，直接而有效地減輕了學生的課業負擔。三、

24、多元評價監控，引領學生全面發展大興區構建了多元的評價監控體系，堅持不單純以學生的考試成績、學校的升學率評價學校。一是對學校實施過程性管理，將減負工作的效果以量化指標的方式，納入對學校年終績效考核中。教委績效考核領導小組按照績效考核實施方案，通過聽、看、查、訪、記錄、統計等形式，經過數據采集、統計分析后，將質量監測結果，教學視導、教育督導驗收結果納入學校績效考核，結合平時工作，確定學校各項得分,綜合評價學校，起到了評價、監控、激勵的作用。二是與北京師范大學“認知神經科學與學習”國家重點實驗室聯合開展教育教學質量監測與評估項目。通過監測，科學、準確地掌握學校教育教學狀況和學生發展水平，促進學校、教

25、師基于測評結果的自主反思、自主發展。三是公布舉報電話，收集學生和家長的意見和建議，保證學校的工作隨時接受家長和社會的監督。四是建立專業網站，通過網絡公布學校減輕學生課業負擔、促進學生健康成長的信息，解答家長的疑問，做好全面監控，防止負擔反彈。從大興區中小學20102011發展現狀形成性評價總報告可以看出，全區學生的課業負擔在逐年減輕，作業內容、形式在逐步趨于多樣化、合理化，課堂教學效果、學校教學質量明顯提升，學生的學習興趣進一步增強，家長對學生六方面素質綜合評價的滿意度再創新高。北京市第二中學分校在減負擔同時確保教學質量北京市第二中學分校是一所初中校。多年來，學校根據學生終身發展需要，從教師隊

26、伍建設、課程建設、構建有效課堂、規范教學過程、注重人才培養、教科研引領等全方位，系統規劃學校減負工作，真正做到在切實減輕學生課業負擔的同時，確保教學實效性，提高教學質量。在開齊、開足國家課程的前提下，學校優化各年級課程結構。學校開設語文和英語閱讀課；初一、初二年級使用“英語聽說輔助教學系統”，充分發揮計算機語音分析技術幫助學生自主地進行聽說訓練；初二開設化學課，克服只開一年化學帶來的較重的應試痕跡，關注學生學科素養；增設書法課，提高學生書寫的基本技能。新課程實施以來，學校全方位整合校內外課程資源，積極建構具有學校特色的國家、地方、校本三級課程體系，為學生提供重基礎、多樣化、可選擇的課程資源。如

27、話劇欣賞與表演、看電影學英語、陶藝創作、機器人社團、家政、無土栽培等。在初一、初二年級采用必修加選修的課程模式，每位學生至少學習兩門選修課。學校教師在多年的教學實踐中，逐漸形成“25+15”的課堂教學組織形式。原則上教師講授時間不超過25分鐘，剩余的15分鐘留給學生，用于思考、消化、答疑和落實。堅決反對一講到底、滿堂灌的做法。為切實提高學生的學習效率，學校從初二年級第二學期開始開展分層輔導，在保證全體學生全面提高的基礎上實施個性化學習策略。分層教學，主要依據各層次學生的實際情況，制定相應的教案、學案，使學生的知識與能力在原有基礎上得以落實與提高。學校要求周末和國家規定的節假日一律不留筆頭作業。

28、各學科的作業總量控制在1.5小時。作業原則上設立“必做”和“選做”兩種形式，滿足不同層次學生的需求。北京小學堅守“三位一體”促學生減負北京小學在多年實施素質教育的探索中，堅守基礎教育的基礎性，讓小學教育回歸基礎，回歸兒童，回歸全體，在減負的工作上系統思考，不斷探索，取得了一定成效。學校提出追求課堂教學“實與活”的教學思想。學校把語文、數學、英語、體育確立為四門最重要的基礎性學科，制定了個性鮮明的學科十二字培養目標，如語文是“喜歡讀書，能說會寫，一手好字”。學校將各年級語文、數學學科目標逐級細化，使之更具有操作性。在減負工作中，學校非常重視對學生日常作業和寒暑假作業的研究與管理。組織全體語文和數學教師，以學校專家工作室的專家和市區骨干為核心，為每個年級的學生編寫了北京小學學本，即語文園地和數學花園。學本嚴格控制作業數量，注重作業設計的兒童性、基礎性、發展性和層次性。每年學校行政拿出近10萬元印制學本，免費提供給每個學生使用。為了進一步研究以作業為切入點進行減負，我們以承擔個性化教育市級課題為契機，組織教師進行個性化作業的研究，大膽改進作業的內容和形式。寒暑假，學校探索主題式綜合實踐活動作業，鼓勵學生多讀書，多實踐，多