1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學教研活動記錄某某小學教研活動記錄20092010學年第二學期時間：2010年3月3日地點：大辦公室出席：全體教師主題： 新學期工作安排記錄人：某某某（一）校長講話：1、對本組上期各項工作給予充分肯定。2、給本組教師提出希望和要求：勤奮務實、提高自身的理論素養，做研究型、學者型的教師，形成自己的教學風格。要有對工作的熱情。對學生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學生。要積極勇躍參加各項教育研究活動。鼓勵老師們再接再厲，再創佳績。（二）教務主任安排布置本期校本研修工作1、教研文化建設。2、小黑板工程，教師用書工程。3、小學生學科學習能力展示活動安排。4、本期教研

2、活動安排（見教研計劃）6、本期要準備的資料及工作要求。（特別是教學反思和教學設計的二備、三備）（三）互動交流：老師們對本期研修工作提出建議和意見某某小學教研活動記錄20092010學年第二學期時間：2010年3月15日地點：大辦公室出席：全體教師主題： 理論學習記錄人：某某某主題：淺談課堂教學中的有效對話基礎教育課程改革實驗誤區：一、語文課輕了“語”；二、由“滿堂灌”走向“滿堂問”；三、空洞的熱鬧；四、課堂教學的虛化。這些實際問題的存在，使有效學習、有效對話的研究與學習十分必要。真正對話：一是少一點權威，多一些尊重，在平等中對話。對于教師而言，真正有利于雙方發展的關系，既應是朋友，更應是嚴師。

3、常言道：“無規矩，難以成方圓”，學生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，寬而有限度，嚴而不苛刻。二是少一點預設，多一些生成，在創造中對話。課堂教學不應是預設的一成不變的僵化程序，應該是預設與生成的統一，在預設中生成，在創造中對話，在對話中發展。教師必須根據交流中的這些不確定因素，進行即興設計，隨時能夠接住學生拋過來的這只球，或回應，或反擊，或再擊、組織、參與、引導。三是少一點批評，多一些贊美，在欣賞中對話。某某小學教研活動記錄20092010學年第二學期時間：2010年3月29日地點：大辦公室出席：全體教師主題： 小學語文作業設計記錄人：某某某1、 說明本次活動的背景2、 發布信息：主要談預

4、習作業和拓展作業應注意什么？課前的預習作業要有針對性和目的性。課后的拓展作業要有創新性和趣味性。3、 交流：結合自己平時的教學實踐說說你是如何設計預習作業和拓展作業的？主要遵循了作業的設計的哪些特點？鄭鳳英老師發言。（談預習作業的設計）：預習的各個方面大致梳理了一下，歸納為四點：讀、查、思、記。張建福老師發言：指導學生預習主要從以下四個方面進行：1）讀課文。劃出課文中不認識、不理解的字詞借助工具書或聯系上下文完成。2）概括課文主要內容。在學生讀通讀熟課文的基礎上，讓學生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的，為什么要寫這樣幾個問題。3）質疑。藺洪金老師發言：1讀課文可以讀給家長，請家長簽字，以便落實

5、。2.課文中所有出現的多音字可以讓學生用標識出來。怎樣解決？3.段落多的課文一定要讓學生標出自然段；4.對于不懂的地方、不懂的問題，根據農村學生實際情況，只需在課文的相關詞句旁邊打問號就可以了，沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學生的學習負擔。某某小學教研活動記錄20092010學年第二學期時間：2010年4月6日地點：大辦公室出席：全體教師主題：精神傳達記錄人：某某某一、外出學習、培訓教師作精神傳達鐘述善老師參加了語文精品課堂教學觀摩活動后的總結體會。首先比較簡要的概括了所聽四堂課的精華所在，然后比較詳細地介紹了自己聽后的一些感想，所體會到、領悟到的一些教學新思想新方法，最后又與自己的教學實際相

6、比較，提出了努力的方向。 這樣的活動，一人培訓人人受用，使其他老師即使沒有外出培訓，也能同樣領略教學新動態，接受新思想，嘗試新方法。二、組內研討課的評課活動每位老師有準備、有重點的進行評課活動。以“體驗式教學中如何落實三維目標”，提高教學的有效性為主題，毫無保留的進行了點評，既提出了值得學習的地方，也指出了商榷的問題。本次活動教研氣氛濃厚，各位老師暢所欲言，取得了教好的效果。某某小學教研活動記錄20092010學年第二學期時間：2010年4月21日地點：大辦公室出席：全體教師主題： 學習教學常規記錄人：某某某一、教研組長帶領全體成員學習酒泉市小學教學常規（一）備課（二）上課（三）聽課、評課（四

7、）作業布置與批改。（五）輔導二、其他（一)、完善常規工作，規范集體備課(二)、規范教研組活動，提高教學實效。（三）、開展多項活動，提高學生素養。某某小學教研活動記錄20092010學年第二學期時間：2010年5月4日地點：大辦公室出席：全體教師主題：學習文章記錄人：某某某新理念下的小學計算教學一、 創設生活情境，賦予現實意義二、 創造活動機會，參與材料提供三、 擴大思維空間，親歷數學過程。四、 提供出錯時空，經歷思維碰撞五、提倡多樣算法，尊重獨立思考。某某小學教研活動記錄20092010學年第二學期時間：2010年5月17日地點：大辦公室出席：全體教師主題： 學習新課程標準記錄人：某某某一、

8、關于學習新課程標準每個老師都在教學的過程中有一定的經驗，但是這樣的經驗脫離了教學的主要目的和主要導向，就會走遠路，走彎路，如何更好的追求課堂效益，明確教學目標，達到理想教學效果，學習新課程目標是一個學習、實踐再學習、在實踐的過程。思考是否有必要進行一次新課程理論學習的專項競賽。二、 關于教研組活動案例討論1、教研組案例的取點問題2、反思：我們的教研活動用思維碰撞出火花，用交流表達自己聲音。我們在進步，因為我們開始了思想的交流，我們在交流，所以我們會不斷地去進步。時間：8年11月18日地點：大辦公室出席：全體教師主題：記錄人：某某某活動內容及過程：一、明確中高年級段語文教學的課程標準從識字、閱讀

9、、習作、口語交際、綜合性學習等方面闡述二、中高年級段語文教材解讀明確閱讀教材的編排特點是“主題單元，放大空間，關注銜接”；習作教材重在活動中習作，重視習作過程，強調親身感受和情感體驗。啟示及主要收獲：1、明確了閱讀教學目標要求，就利于把握好教學重點。2、在教學時，要充分發揮主題單元的協同作用，提高學習效率。3、習作教學適宜長短課結合，課內外聯系，在活動實踐中成文。4、領會課后作業設計宗旨，重視學生的做題質量。某某小學教研活動記錄學年第一學期某某小學教研活動記錄學年第一學期時間：8年12月2日地點：大辦公室出席：全體教師主題： 教研組聽課評課記錄人：某某某一、 全體教師赴三年級班聽張老師執教翠鳥

10、。二、張老師說這節課的教學設計。三、 全體教師針對案例討論本節課超前意識、開放意識、主體意識如何體現的并進行交流。四、 學習社會發展對小學數學教學的新要求。某某小學教研活動記錄學年第一學期時間：8年12月16日地點：大辦公室出席：全體教師主題：記錄人：某某某主要內容： 評課 校長 探索與發現（一）一、校長自評：1、 課件做得不錯2、 對教材有些改進二、其他老師評課：優點：1、 由易到難，能根據學生發言進行引導。注意反饋，總結歸納方法很好。2、 練習設計有深度，有拓展性。3、 所安排小組討論很有必要。4、 改變教材較為恰當。5、 目的明確，思路清晰。練習都有針對性。不足：1、 學生表達有疏漏。2

11、、 新課太快。練習多，方法多，怎樣歸納總結就應當再思考思考。3、 練一練能否讓學生打開書做一做。合理利用課本。4、 尋找更簡捷的方法的時候，對于學生的錯誤，老師最好能舉例說明。教研組長評價：1、 不同的學生得到不同的發展，不用一把尺子衡量學生。一節課的設計要以學生為本。2、 有趣的引入：游戲，能激發興趣。較為嚴密的推理：猜想-驗證-應用3、 整個設計比較精當。4、 練習形式多樣，題型多樣化。5、 上課的節奏要再慢些，提問后要停頓幾秒，讓學生思考。小學課外活動記錄 班級：四年級一班學科：課外閱讀、寫字時間：2008.9.11 活動內容 朗讀會：你能讀準嗎？ 活動目的 訓練學生區別多音字的能力，提

12、高他們正確拼讀和使用漢字的水平。 一、拼讀接力。老師可讓全班同學圍成一圈，從某一名同學開始，一個接一個接讀下面所列的多音字。老師可根據班級人數，適當增減題目。 二、出示朗讀題： 下面每題中加點的字，都是字同音不同的多音字，試一試，你能讀準嗎？在括號里寫上正確的讀音。 1.他繃（）著大臉，正往腿上纏著繃（）帶，把腿部纏得繃（）硬。 2.張阿姨是中國醫科大（）學畢業的大（）夫。 3.張老師拿著一卷（）卷（）子走進教室。 4.上音樂（）課，老師讓我們聽了一首樂（）曲，大家樂（）得合不攏嘴。 5.許多外國朋友都（）來到我國的首都（）-北京參觀。 6.馬家軍連續打破了（）女子中長跑世界記錄，真了（）不起

13、。 7.上次我的體重（）沒量準，這次我要重（）新量一次。 8.王風的數（）學成績好，全班速算他數（）第一。 9.小力背（）完課文背（）著書包回家去了。 10.柳樹長（）出了許多長（）短不一的枝條。 11.商店里賣的方便（）面，價格很便（）宜。 12.如果你們再鬧別（）扭，大家就都別（）去了。 13.由于受賄，他被免去了處（）長的職務，并受到了紀律處（）分。 14.據我揣（）測，是他自己把錢揣（）在兜里的。 15.張叔叔坐在參差（）不齊的草叢中整理皮包，吃驚地發現，這次去北京出差（）的公共汽車票竟差（）了七八張，差（）額在3元左右。 16.啞巴給營業員打（）手勢，要買兩打（）毛巾。 17.他雖然

14、待（）我很好，但我還是待（）一會兒就走了。 18.批評要有分（）寸，不要過分（）指責。 19.爸爸每天都穿過樹林子，步行（）去銀行（）上班。 20.自給（）自足的自然經濟，給（）農業機械化帶來一定的障礙。 21.你拿掃（）帚把院子掃（）一掃。 22.他咽（）喉紅腫，咽（）不下東西，窗外北風嗚咽（）。 23.老師要（）求我們回答問題應該簡明扼要（）。 三、學生個人讀，分小組讀，齊讀、開火車讀等。 四、評價。 活動 效果1、學生朗讀積極性很高，勇于展示自己，給同學們作示范。 2、個別同學咽的音讀不準，應該強化。 課外活動記錄 班級：四年級一班學科：課外閱讀、寫字時間：2008.9.18 活動內容寫

15、字練習 活動目的培養學生的正確的書寫姿勢和認真的書寫的習慣。 小學各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級活動過程 一、談話導入課題，板書課題。 1、提問：我們學過了哪些良好的學習習慣？ 2、導入新課，板書：認真寫鋼筆字 二、指導書寫 1、師：我們已經是四年級學生了，我們要學習用鋼筆寫字。用鋼筆寫字的握筆姿勢與用鉛筆一樣，我們完全能夠很好地掌握。 2、老師示范，學生模仿練習使用鋼筆的握筆姿勢。 3、注意事項： （1）用鋼筆寫字時要把筆套套在筆的另一端，不能使筆套和筆身分開。 （2）用鋼筆寫字時眼睛和練習本的距離要保持在一尺左右，身體和桌沿的距離要保持一拳，握筆點與筆尖的距離要保持一

16、寸左右。 4、指導練習 三、書寫練習 1、指導觀察學生寫鋼筆字的樣張。 2、討論交流： （1）要看清字的大小，在田字格或方格中寫鋼筆字，既不能過大，也不能過小，要大小適中。 （2）字要寫在方格中間，做到字的重心落在格子中心，不能偏向某一側。 （3）注意一筆一畫在田字格的位置，把字寫得端正美觀。 3、書寫練習 4、指導學生如何洗筆、吸墨水、擦筆端、套筆帽、擰緊墨水瓶蓋。 四、總結 活動 效果同學們能按要求進行書寫，并且書寫比較認真。按時完成了寫字的要求。 小學二年級課外活動記錄 活動時間：2010年10月11日活動地點：二年級教室活動名稱：寫字比賽活動過程：1、教師提出活動要求。 2、教師出示書

17、寫內容。 3、學生按要求認真書寫。評分標準：1、書寫姿勢正確。 2、書寫認真規范、在田字格中占位適中、沒有錯別字。 3、卷面整潔。活動結果：第一名：第二名： 第三名：課外活動記錄活動時間：2010年10月20日活動地點：二年級教室活動名稱：朗誦比賽活動過程：1、學生在各組進行朗誦練習。 2、進行朗誦比賽。 3、學生抽簽決定順序，按排練要求認真表演，教師與其他學生觀看打分。 4、宣布比賽結果。評分標準： 1、朗誦流利，咬字清晰，字音精準。 2、表演形式有創意。活動結果：第一名： 第二名： 第三名： XX小學業務學習記錄 時 間 2012.5.10 地 點 辦公室 參加人員 全體教師 主持人 XX

18、 一、 教學目的（體現目標意識）1、教學目標全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際2、重點難點的提出與處理得當，抓住了關鍵，能以簡駕繁，所教知識準確3、教學目標達成意識強，貫穿教學過程始終 二、教學程序（體現主體意識）1、教學思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理。2、面向全體，體現差異，因材施教，全面提高學生素質3、傳授知識的量和訓練能力的度適中，突出重點，抓住關鍵4、給學生創造機會，讓他們主動參與，主動發展5、體現知識形成過程，結論由學生自悟與發現 三、教學方法（體現訓練意識）1、精講精練，體現思維訓練為重點，落實“雙基”2、教學方法靈活多樣，符合教材、學生和教師實際3、教學信息多項交流

19、，反饋及時，矯正奏效4、從實際出發，運用現代教學手段 四、情感教育（體現情感意識）1、教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧，培養創新能力2、注重學生動機、興趣、習慣、信心等非智力因素培養 五、教學基本功（體現技能意識）1、用普通話教學，語言規范簡潔，生動形象2、教態親切、自然、端莊、大方3、板書工整、美觀、言簡意賅，層次清楚4、能熟練運用現代化教學手段5、應變和調控課堂能力強 六、教學效果（體現效率意識）1、教學目標達成，教學效果好2、學生會學，學習生動，課堂氣氛活躍3、信息量適度，學習負擔合理，短時高效七、教學個性（體現特色意識）1、教學有個性特點2、教師形成教學風格 二、 XXX小學業務學

20、習記錄 時 間 2012.5.23 地 點 辦公室 參加人員 全體教師 主持人 X 所謂評課原則就是評課者在評課時應遵循的指導思想。針對當前評課存在的問題和評課的需要，評課者在評課時應遵循以下幾項原則。 一、實事求是原則 二、坦率誠懇原則 三、兼顧整體原則 四、激勵性原則 五、差異性原則 六、講究方法原則 XX小學業務學習記錄 時 間 2012.6.6 地 點 辦公室 參加人員 全體教師 主持人 XX 由于聽課評課的目的不同，執教者水平又各異，評課的形式也是多種多樣的。通常，評課形式有這樣幾種。 一、個別交談式 這種形式是在聽課人數較少的情況下所采取的。也有在集體聽課后，覺得某些問題不便在眾人

21、的公開場合談，而采取個別交談的方法。這種方法是由評課者一兩個人與任課教師個別交談，先由執教者比較詳細地談談自己的教學設計，然后由評課者交換對課的看法和建議。 二、集中討論式 這種形式多是適用于公開課、實驗課和觀摩課。通常，這種課聽課人數比較多，有領導、教師，有時還有校外的同行，乃至上級行政領導和教研人員。集體評議，主持人的主持工作很重要，他應適時的歸納、啟發引導，努力創造一個和諧的氣氛。一要少做結論，多做探討，發揚民主，集思廣益。二是營造一個爭鳴氣氛，使參評者能知無不言，言無不盡。不要強求統一，可以允許不同意見的存在。 三、書面評議式 書面評議法由主持人限制在一定時間內，讓每個聽課者寫出一份書

22、面評析材料。書面評議有很多好處，由于聽課者經過深思熟慮形成的意見，見解說得透徹、中肯，態度上也比較開誠布公，另外，這也是個很好的總結，使之形成為規律，升華為教學理論的高度。當然要想達到上面的要求，主持人必須要求每個評課者，真正的動一番腦筋。一是要把聽課的情況做認真回憶和整理，二是要切實用教學理論來進行分析判斷，得出正確的結論防止草率從事。 四、師生互評式 師生互評法即是評教評學的過程。是由師生共同參加評課。這種形式的優點在于及時把握反饋信息，增強學生的主體意識，體現教學民主。但由于帶有一定的隨意性，故不可多用。運用時不可完全聽其自然，應該加以必要的引導。 五、抽簽答辯式 這是以抽簽形式選項出評課者幾名登臺評課，然后由教育行政部門和業務部門組成評委；當場打分。答辯的內容分為必答題、抽答題和評委提出的即興題。在領