1、2014年全國光學光電類專業教育教學研討會SOEI, HUST2014/07/24一. 專業歷史沿革與課程現狀三. 教學研究活動開展二. 教學內容改革四. 形成性考核機制建立 報告內容報告內容五. 虛擬仿真平臺建設六. 總結與展望2SOEI, HUST2014/07/243一. 專業歷史沿革與課程現狀SOEI, HUST2014/07/24419701997年年1998/2005年年2011年年1.機一系光儀教研室2.光學儀器與光電子技術光信息科學與技術光電信息工程光信息科學與技術光電信息工程光電子材料與器件2012年年光電信息科學與工程p 培養目標定位復合型光電信息學科拔尖創新人才，即應用科

2、學家和卓越工程師。專業歷史沿革與培養目標專業歷史沿革與培養目標SOEI, HUST2014/07/245（1 1）專專業業研研討討課課程程（2 2）軟軟件件設設計計課課程程（3 3）應應用用光光學學課課程程（4 4）物物理理光光學學課課程程（5 5）激光激光原理原理和光和光電探電探測課測課程程（6 6）專業專業方向方向課程課程及大及大課程課程設計設計（7 7）生產生產實習實習和科和科研訓研訓練練（8 8）畢畢業業設設計計環環節節p 2011年底，華中科技大學光學與電子信息學院獲批“國家教育體制改革試點學院”（全國17所，華中地區僅此1所）。p “光電信息國家試點學院”提出構建“以核心節點課程貫

3、通的學習共同體創新教育模式”。專業教育模式改革專業教育模式改革“光纖通信技術光纖通信技術”課程所處位置課程所處位置SOEI, HUST2014/07/246p 華中科技大學是較早開設光纖通信技術課程的高校之一，目前每年修讀該課程的本科生約有400人。p 2009年光纖通信技術入選為國家級精品課程。2013年10月，入選為國家級精品資源共享課。p 課程相關資源已在“愛課程”網站上線運行，初步實現了面向高校學生、教師和社會學習者的開放。本課程基礎與現狀本課程基礎與現狀SOEI, HUST2014/07/247課程教學改革的動機課程教學改革的動機p 伴隨著光纖通信技術的迅猛發展，高級調制格式、光纖線

4、路損傷補償、相干探測等技術及關聯的新型光電子器件等知識點需要及時補充進課程講授的內容中去。p 如何實踐“學習共同體創新教育模式”，以學生能力培養為導向、提升學生綜合運用課程知識的能力，是“光電信息國家試點學院”的主要工作任務之一。p 如何明確本課程與其他課程（如“光纖光學”、“半導體光電子學”）之間的界限，特別是避免課程講授內容的重復，也是一個不容忽視的問題。SOEI, HUST2014/07/248二. 教學內容改革SOEI, HUST2014/07/24教材選用教材選用教學教學內容內容教材1教材2“課課”與與“課課”知識點的重復“魚魚”與與“漁漁”應用與提高“新新”與與“舊舊”基礎與前沿9

5、1Fiber-optic Communication SystemsG. P. Agrawal2Optical Fiber TelecommunicationsI. P. Kaminow, T. Li and A. E. WillnerSOEI, HUST2014/07/2410教學大綱修訂教學大綱修訂p 課程講授主線由“如何通過光器件性能的改善來提升光纖通信系統容量”調整為“如何從多維光信號的產生、傳輸損傷的抑制與補償以及光信號的高效探測等途徑來提升系統容量和性能”。SOEI, HUST2014/07/2411雙語教學方式雙語教學方式SOEI, HUST2014/07/2412三. 教學研究

6、活動開展SOEI, HUST2014/07/24136位任課教師全部具有博士學位、高級職稱和海外留學/交流經歷，都是年富力強的中青年。教學團隊構成教學團隊構成張新亮 教授付松年 教授徐競 副教授余宇 副教授柯昌劍 副教授崔晟 副教授SOEI, HUST2014/07/2414教研活動開展教研活動開展序序號號時間時間會議主題會議主題備注備注12013年12月3日課程建設與改革總體思路務虛會完成課堂教學用課件以及課外上機指導書的具體分工。22013年12月17日20132014學年第二學期課程建設安排形成“光纖通信技術教學大綱（修訂版）“和“光纖通信技術”課程2014年擬開展工作任務分工與時間節點

7、要求“兩個文件。32014年4月8日教學內容與教學方法研討新進教師徐競的試講。形成對教學課件第零章“課程簡介”、第一章“緒論”、第二章“光信號的產生”等以及“VPI上機實驗指導書”初稿的修改意見。42014年4月15日教學內容與教學方法研討形成對教學課件第三章“光信號在光纖中的傳播”、第四章“光信號的接收與探測”等初稿的修改意見。52014年4月22日教學內容與教學方法研討教學課件“第0章 課程簡介”、第一章“緒論”、第二章“光信號的產生”等定稿，形成“VPI上機實驗指導書”。62014年5月25日教學內容與教學方法研討教學課件第三章“光信號在光纖中的傳播”定稿。72014年6月8日教學內容與

8、教學方法研討教學課件第四章“光信號的接收與探測”定稿、VPI大作業及答題要求等文件定稿。82014年6月15日教學內容與教學方法研討教學課件第五章“前沿技術”定稿。SOEI, HUST2014/07/2415教師集體備課與經驗交流研究生助教工作布置與指導教研活動開展教研活動開展SOEI, HUST2014/07/2416四. 形成性考核機制建立SOEI, HUST2014/07/2417p 課程總評成績為平時作業總評成績為平時作業、平時表現、課外上機、平時表現、課外上機、期末期末筆試等筆試等4項項成績之和成績之和。前3項成績未達到一定標準者，不能參加期末考試。p 平時作業平時作業指定5個平時作

9、業為記分作業，占總評成績的10。可以是常規書面作業，也可以是依托課程網站完成的電子作業。p 平時表現平時表現根據學生在出勤、網絡資源瀏覽和使用等各方面的情況評定其成績，占總評成績的10。形成性考核機制形成性考核機制形成性考核平時作業平時作業平時表現平時表現期末筆試期末筆試課外上機課外上機SOEI, HUST2014/07/2418p 課外課外上機上機指對上機仿真設計教學環節的考核。根據學生團隊完成質量評定其成績，占學生期末總評成績的20。p 期末期末筆試筆試考試內容覆蓋課程的主要知識點，注重考查學生運用所學知識解決問題的能力，占學生期末總評成績的60。形成性考核成績記載單形成性考核機制形成性考

10、核機制SOEI, HUST2014/07/2419五. 虛擬仿真平臺建設SOEI, HUST2014/07/2420p “光電信息國家試點學院”建有近1000平方米的大學生公共項目實驗室，購買了光學設計、激光器設計、光通信系統設計等正版仿真軟件100多套支持專業核心課程建設。p 光通信仿真軟件VPI廣泛應用于研究機構、光器件制造商、光通信設備商和網絡運營商。全球數百個大學研究機構參與和支撐了VPI軟件的研究與發展。VPI 仿真軟件VPI軟件基本操作培訓光通信虛擬仿真平臺光通信虛擬仿真平臺SOEI, HUST2014/07/2421p VPI上機內容（共16學時）基本功能和操作簡介（4學時）；基

11、礎習題，每章必選1個、共不少于4個（8學時）；綜合習題，必選1個、組隊完成（4學時）。p 基礎習題及綜合習題近30個。 基礎習題涉及到課程基本知識點； 綜合系統涵蓋前沿技術和研究熱點。課外上機內容規劃課外上機內容規劃基礎習題目錄SOEI, HUST2014/07/2422基礎習題基礎習題基礎習題上機指導書SOEI, HUST2014/07/2423綜合習題綜合習題1不同調制格式的時頻域特征研究與傳輸性能對比B2不同調制格式的抗色散性能與光信噪比要求對比分析B3光纖中受激布里淵散射效應的研究A4光纖色散與光源啁啾對光脈沖寬度的共同影響A5基于光纖中交叉相位調制效應的光控光開關結構設計與性能仿真A+6基于數字相干光接收機的SPM相位噪聲補償算法性能研究A+。11密集波分復用系統設計與性能優化A+p 以小組為單位開展綜合習題相關工作，含文獻檢索、方案設計、運行調試、結果分析、報告撰寫、答辯準備、成果整理與提交等。p 綜合習題成績評定考慮個人的貢獻系數（0.11.0）。p 綜合習題設定了不同的得分系數，即A+為1.1，A為1.0，B為0.9。p 上機環節的實際得分=小組綜合習題得分*個人貢獻系數*難度系數。p 教師協同研究生助教進行指導。SOEI, HUST2014/07/2424部分學生作