1、幼兒園課程改進方案美國教育學家泰勒曾說過：“課程是教育事業的核心，是教育運行的手段，沒有課程教育就沒有了傳達信息，表達意義，說明價值的媒介”。而幼兒園課程是實現幼兒園教育目的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，促進其身心全面和諧發展的各種活動的總和，針對幼兒園課程的啟蒙性、生活化、游戲性、活動性和直接經驗性潛在性的基本特點。為了加強課程管理，提高課程實施水平，促進保教水平的提高，依據幼兒園教育指導綱要及36歲兒童學習與發展指南，不斷轉變教育觀念，努力初中開拓創新，堅持以人為本，不斷調整教學行為，結合本園實際，制定課程改進方案。一、幼兒園現狀（一）課程設置目前我園使用的主課程是華東師大出版的建構

2、式課程，為加強藝術及語言領域的教育教學，將音樂愛唱愛跳，閱讀愛的小腳印的課程補充進來，同時，于2011年將獲蒙特梭利教育課程模式引入到教學，在課程選擇上依幼兒園教育指導綱要及36歲兒童學習與發展中有關支付寶，？我園現有條件及都是師資水平有針對性地做出選擇，確定最佳的課程內容，課程械式相互補充，有效整合，既有集體教學又有個性化教學，在課模式不同完善的同時積極探索多篇中教學組織形式。為進一步貫徹幼兒園教育指導綱要及36歲兒童學習與發展指南適應當前幼兒教育發展的新形勢，我園將社會領域的教學活動進行了延伸和補充，利用我園自身條件，充分挖掘社會資源，選擇社會及環境的教育作用，使教育從課堂延伸到外介從教室

3、擴展到幼兒的新身體驗，從接受講解到自我探索，讓幼兒主動建構知識體系，獲得經驗，依托當地的資源優勢，我園先后開立了以社會初中活動為主的園本課和，遠足、逛超市、參觀軍營，走近小學、我的家鄉在青海。（二）師資情況我園現有教職工98名，其中在編教職工50名，自聘教職工48名，主任中，專業醫師1名，教輔人員4名，其中本科21名，大專24名，專任教師雖然普遍年齡偏大，但都具有豐富的教育教學經驗，組織能力較強，有部分自聘教師在教師崗位上，雖然年輕，有活力，接受新事物較快，并有一定的創新意識，但也存在著教育經驗不足，有急躁情緒，由于文水平業務素質參差不齊，專業發展差異較大。（三）家長資源雖處于西部邊近地區，但

4、由于我園是縣城唯一一所公辦幼兒園，再加上近年來家長的教育觀念更新較快，對孩子成長的期望值也高，對幼兒園管理，教學要求，教師素質的總體要求更高，然而，是于大部分家長的工作生意繁忙，隔代帶養的狀況居多，且受社會各種因素的影響，家長雖在道理上懂得全面發展的重要，但重知識、輕胡力、重智育、輕其它方面發展的情況，仍普遍存在，因此，我們通過家長會，家長開放日，親子活動及利用“校訊能”平臺，有計劃，有目的開展家庭教育指導，但在實際家庭教育中還是存在得智力開發，忽視非智力培養，忽視對孩子良好的行為習慣培養。二、課程目標（一）總目標通過課程實施，促進幼兒情感態度，認知能力，技能等方面的發展，使幼兒成為健康活潑，

5、好奇探究、文明？群，有初步責任感的兒童。（二）主要目標1、積極運動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。2、初步形成文明衛生的活動態度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。3、親近自然，對周圍世界充滿好奇，有積極的思考習慣，有認識和探索的興趣。4、積極嘗試運用及其它方式表達和表現生活，有一定的解決問題意識和能力，創新意識，動手能力，主動學習能力和合作能力性。三、課程改進的形式與發展我園課程改進與實施的形式與發展，經力了兩個階段：第一階段：課程方案改進與實施的雛形階段，我們重點進行分領域教學的研究，環境中可構成幼兒活動內容的事物大致可分為五類，這五個方即為五個領域：自然、社會、語言

6、、藝術、健康，在組織教育教學活動時與五個方面教育內容有機結合，提出了分領域教學的目標和內容。第二階段：教育內涵進一步拓展，課程改進實話方案的編制進入全面梳理？整階段。1、對幼兒進行教育，其方法、途徑可以是多種多樣的，可以通過專門教育，可以通過日常的生活環節進行教育，也可以在幼兒一日生活的各類活動中進教育，這樣既體現了專門性和滲透性的統一，又突顯了特色和整體的交融。2、既是課程的內容，又是課程實施的根本途徑，其內容不僅涉及在課程選擇上，幼兒一日活動中的生活環節，還將與學習、游戲、活動相融洽，我們主張幼兒的生活教育在操作中學習，在養成中培養，在游戲中體驗，在情境中獲得。基于這樣的理解和認識，我們將

7、幼兒教育的目標具體化、系列化，將教育的內容明確化、？延化，將教育的途徑多主化，開放化，將教育的方法人本化，多樣化，提出教育的目標是：培養幼兒健康的體魄，積極的情感，科學的認知，良好的習慣。四、課程改進與實施的特色為應對21世紀知識經濟時代的機遇與挑戰作為基礎課程一部分的幼兒教育課程改革越來越縱消發展，我們在課改的引領下研究與實踐，探索與進取，在繁雜瑣碎的幼兒園工作中，我們逐步理清思路，明確方向，積累經驗，形成特色。1、以教研促進教學，完善課程內容。2、規范保育全面推進與工作，突顯優質服務。課程的全面推進與實施，不僅組全園教育注入了新的理念，也給我園保育工作帶來了新的要求和挑戰，以課程改進與初中

8、多契機、重初中，抓細節、創特色，全園推行“6S”管理，規范了一系列的保育工作制度和操作細節。制定了保教人員一日工作流程，空出保育工八的規范化、專業化，規范了保育員的操作要求及協助教師進行的保育工作配合要求，使保育員的工作內容和方法更加專業，從而提升保育員工作的水準和質量。3、加強一日環節教育，注重？教育環境制度。36歲兒間學習與發展指南中明確指出，要珍視游戲和生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，如何將這些文本上的要求具體地貫徹和落實在幼兒一日生活的各個環節之中，我們開展了重點探索和研究。針對不同年齡階段幼兒的特點制定了幼兒生活自理能力培養的內容及措施，每餐前全體朗讀感恩詞，進

9、外感恩教育，同時向家長發出倡議，配合教師開展工作，經過合理化的調整和一段時間的堅持，我們欣喜地實現一個看似不起眼的生活環節，一旦予以重視，就會生成許有價值的教育點，除了有生活習慣，、規劃意識，自理能力的培養外，還提供了文明禮儀，實踐操作，友好交往的機會，更滲透著許多學習內容。4、拓寬特色教育途徑，形成園本特色。5、在加大教育教學研究的同時，突出在幼兒園的一日幾天婦產科，多途徑、多手段、多通道地利用各種活動讓幼兒體驗、實踐。如每年春季、秋季組織幼兒“遠足，”參觀消防隊、走進小學、逛超市等，使幼兒接觸視就會，了解社會，體驗生活、感受生活、注重周邊資源的開發和利用，將其作為教育的素材，當在讓幼兒走出校園，走向社區、農村*拓寬幼兒的視野，拓展幼兒的生活空間，讓幼兒與開放的社會生活環境互動，培養幼兒共內生活的基本能力。五、課程改進與實施的措施1、加強園本化課程建設，整體構想幼兒園的課程體系活動項目，完善幼兒園課程實施方案，加強對課程的領導，關注課程的實施，監控、評價。加強課程的開放性、動態性、發展性、共建性，共同性課程注重游戲、學習、運動、生活的融洽性管理，選擇性課程注重與共同性課程的有機整合，在區域化、個別化學習及在各個環節活動中有機參透，關注節日活動，整合社區資源，完善已有的園本課程，研發特色課程。2、優化環