1、在學校的正確領導及大力支持下，通過教研組全體老師的共同努力，我校初中基礎教育課程改革全面實施，進展順利，課堂教學面貌發生了可喜的變化。為進一步推進我校初中英語新課程改革工作、總結課改經驗、深化課程改革以及提高教學質量，現將幾年來我校初中英語新課改工作總結如下：一、新課改兩年來學校所做的工作：學校高度重視初中英語基礎教育新課改工作，加大了對課程改革的投入力度，采取各種形式對新課改進行扶持。2012年10月份，梁校長，李主任和徐景元，于杰兩位老師參加了縣里統一組織的到鳳城六中學習新課改考察和學習，回來后梁校長做了全校新課改動員會，并確定七年級六個班級中，由七年一班，和七年二班率先實行新課改，取得良

2、好效果，同年在縣教師進修學校王寶興主任和梁校長帶領下，七年級組全體教師去了朝陽婁家店中學學習。回來后決定整個七年級組實施行課改。2012年4月學校決定七，八兩個年級組實施新課改。主管校長、主任經常深入教研組了解教學新課改的情況，并給予教研組長、備課組長必要的指導。學校圍繞“提高課堂教學的有效性、提高教學質量”這一中心，通過培訓班、現場會、推動會等手段，強化對新課改的指導和領導，取得了一定的成效。1. 成立了我校新課改工作領導小組和指導小組，制定了新課程改革實施方案、初中學生綜合素質評價實施細則等相關制度。2. 加強了對全體教師的培訓力度，轉變觀念，力求實效，進一步推進了我校新課改的順利進行。每

3、月都要召開教研組長和備課組長會議，了解各個年級的新課改進展，對發現的問題及時研討解決。除多次組織教師到外校進行聽課互訪，進一步強化教學理念的轉變外，還積極組織全校教師參加市、區培訓，把通識培訓與校本培訓相結合。3、加強轉變教與學方式的研究，結合我校實際情況，12年我校提出了“自主學習三步走”式課堂教學模式的改革，并提出了“學案導學”教學法，為提高我校課堂教學的有效性奠定了堅實基礎。4. 堅持對學校新課改工作的督導檢查。校長、主任帶領教研組長和備課組長等相關人員，每學月深入課堂督導檢查新課改的進展情況，通過聽課、座談、問卷等方式了解新課改工作和教師的觀念轉變。兩年以來分不同的階段開展了不同形式的

4、推進新課改的活動，收到了明顯的效果。在全校初中新課改督導檢查中，我組新課改工作受到學校的肯定與表彰。二、教研組貫徹落實基礎教育新課程改革，不斷提高教學質量。1 、科組重視，制度保證教研組力求將課改工作完善，作為實現田中騰飛的又一重要舉措，除了制定學科課改實施方案之外，還制定了學期備課組課改實施方案，做到有組織、有計劃、有步驟地推進；做到了分工明確、責任落實；建立了有利于學生全面發展的管理制度和運行機制；對學生和家長進行了宣傳教育；對課改工作適時的總結和評估；積累了課改專題檔案材料。并且根據課改的需要，結合本校的特色，建立了教學常規管理制度、教師管理制度、教學評價制度以及教學質量監控制度。建立了

5、教學過程的各種規范，借以加強對教師備課、上課、輔導、作業處理和考試規范的考核，還建立了行政人員隨機聽課的制度等。以上各種措施與制度均為我校基礎教育課程的改革和實施提供了制度上的保證。基本上做到了科學合理、切實可行、不斷完善。能夠做到在每個學期或每學年進行一次階段性總結評估，既有經驗，也有教訓，為進一步推動課改工作奠定了堅實的基礎。2 、科組教師培訓、提高都落到了實處。1）、新課程的改革，教師培訓是關鍵。教師的才能和智慧決定著課改的質量和深度；我們按照“先培訓、后上崗；不培訓、不上崗”的原則進行。在每年的暑期就會對全體初中英語教師進行集中理論培訓、青年教師培訓、骨干教師培訓，基本做到了有規律、有

6、計劃、有責任地落實。在校本培訓中教研組長是第一級，負責學科專業知識的培訓；備課組長是二級培訓者，負責本年級同一學科教師的培訓，主要是教學設計、教學反思等。同時還注重對教師的理念培訓、新教材的培訓。要求教師做好筆記、撰寫隨筆、教學反思、教學札記；有時還利用校本教研活動組織教師學習走進新課程、新課程與教育評價改革、基礎教育課程改革等資料，通過學習有關文章，觀看音像資料，輔導講座，舉行專題討論等形式，使廣大教師的觀念在一定程度上得到了轉變，并在教學實踐中用新的教育理念來指導教學，逐步轉變教學行為。2）、科組討論制定了青年教師個人成長計劃、師徒幫教實施方案等多項管理機制，還組織舉行了“青年教師基本功技

7、能大賽''等，以此激勵幫助青年教師盡快成長，效果很好。3 、校本教研、教研活動開展得有聲有色1）、在課程改革中進一步加強了教研工作和科研工作。在形式上不斷規范、在內容上不斷創新。使科組呈現了人人搞教研，人人有課題的局面。全科性的大型教研、備課組內的小型教研、同科教師的互動式教研，形式多樣；教學內容的研討、教學方式的改革、教學理念的更新、學生主體作用的發揮面面俱到。“實踐認識再實踐反思再實踐”已成為我校英語教師教、科研活動中主動求索、進步成長的規律。2）、教研、科研活動均有計劃、有過程記錄、有總結評價。使校本教研、科研成為促進教師專業化成長的重要途徑。開展了每月搞一次有特色的教研

8、活動，開展了“骨干教師示范課”、“教學能手匯報課”、“新課改的展示課”、“青年教師匯報課”和“正常教學抽查課”等。這些課成為全體教師共同商討、研究、提高的一個重要載體。學校領導和教師們積極聽課評課，同時對新課改起到了推動作用。各年級備課組每周有一次集體備課活動，要求定時、定點。另外，“學案導學”式設計、“五步教學法”、“支架式教學”等教學方式促進了學生學習方式的轉變，“自學式學習”“探究式學習”實現了教與學的互動和教學效果的提高。4 、教師的教學方法和學生的學習方法有了很大的改進通過課改通識的學習培訓，教師的思想觀念發生了變化，“以人的發展為本”的基本理念統帥著教師的思想，指導著教師的教學行為

9、。教師的課堂教學有了很大的改觀，學會了更多地關注學生，關注學生的需求，關注學生情感、能力的發展，關注學生在學習過程中的體驗、探索和情感、態度、價值觀的形成；學會了尊重學生，承認學生的差異，教學過程已成為師生交往、共同發展的過程。并創設了有利于學生主動探究、合作學習的環境，倡導主動參與、樂于探索、勤于動手的學習方式；在教法選擇上注重實踐性、開放性、多樣性和活動性。學生的思維方式也有了明顯的變化，不再只是滿足一種答案，而是能從不同角度思考問題，敢于發表不同見解，敢于與眾不同，課堂教學生動活潑。通過新課程標準的學習與培訓，教師明確了新課程標準的特點和對教師的要求。明確了新課程標準是以學生的發展為基本

10、出發點，力求體現素質教育的思想。特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在學習的過程中，發展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓視野，形成一定的學科知識運用能力。而這一能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養的整合發展的基礎之上的。也為課程的靈活性和開放性提供了依據和條件。因此我們在教學中力求讓學生從語法講解和單詞的死記硬背中解脫出來，通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發現和歸納等方式，掌握語言的規律，形成有效的學習策略。同時提倡“任

11、務型”的教學思想，建議教師在課堂教學中采用實踐性強、具有明確任務的“任務型”學習方式，使學生帶著明確的任務目標，積極主動地進行學習。在執行任務的過程中，學生通過實踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用知識，完成學習任務的同時提高了學習興趣，形成了學習策略，培養了合作精神，增進了對文化的理解。如今大部分教師已改變傳統的以教師傳授為主的“填鴨式”的教學方法，取而代之的是一切為了學生的發展，一切為了學生更有效的發展，一切為了學生更快的發展的新的教學方式。課堂教學模式由過去單純知識傳授變為知識探究和引導。教師的角色也發生了很大的變化，由傳統的主導者轉變為組織者和促進者。基本能夠根據本學科的特

12、點，做到：師生互動、生生互動。學生的學習方式也發生了很大的變化-由原來的被動學習變為自主學習，由原來獨立學習變為合作學習，由原來的灌輸學習變為探究學習。學生的學習過程已經發生質的變化。在新課程的推進中，情境學習、快樂學習、自主學習、實踐學習、活動學習、小組合作等新的學習方式也相伴而生。5 、教師逐步由“經驗型”向“科研型”轉變教育理念是基礎，教師的觀念決定著課改的方向和性質。思想觀念是行動的先導，有什么樣的教育思想和教育觀念，就有什么樣的教育行為。教師的每一節課，每一個活動，都是一次教育思想、教育觀念的實踐。過去大部分教師習慣于按自己的經驗來開展教育教學工作，即使是新參加工作的教師，也只按照自

13、己在受教育時的印象考慮問題。比如，布置家庭作業只問有沒有按時交而不問學生是如何完成的，更不關心學生花了多少時間，遇到什么困難，如何解決等，以至學業負擔過重的問題大量存在。這是我們教學質量上不去，學生學業負擔過重的原因之一。通過實驗，廣大教師認識到，最有效的辦法是進行教育科研，搞調查，搞實驗。邊研究，邊改革，在實踐中總結經驗，讓經驗在教科研中提升。6、教研組教師評價體系的建成建立有利于推進素質教育、發揮教師創造性的多元評價體系，是促進教師素質提高，專業化成長的運行機制。如今我組初步建立了這樣的機制。從內容上，不以考試成績為評價教師的唯一標準；在方式上，強化自評、互評、學生評、家長評;評價體現引導

14、、激勵、公平的原則，注重過程性評價，慎重終結性評價。制定了英語教師課堂教學綜合評價表、教師教學情況調查表，對教師的教育教學行為進行全面評價。其中包括職業道德、師生關系、教學水平、科研能力、交流與反思能力在內的綜合評價。加強自評和互評，使評價成為教師、管理者、學生、家長共同參與的活動，使教師能做到自我反饋、自我調控、自我完善。建立了教師成果記錄檔案，將每位教師的業績材料積累起來，反映每位教師成長中的每一個足跡。二、課改成果：教研組老師能夠在課改實踐中做到分步實施，以點帶面，不斷積累和推廣課改經驗和成果，自進入課改以來，在學校的正確引導和教師們的共同努力下，我二年級組承擔課改縣級研究課、展示課多節

15、。學科校本教研經驗在校級活動中進行交流；開展的說課、研討課、教學設計、課題研究，總結經驗向全校其他科組推廣。四、存在的主要問題1 、對實施課改實驗和提高教學質量的關系，尤其在中考改革尚未有重大突破前提下，老師們對課改憂慮忡忡，想改革教學方式，又怕中考質量降低，迫于各種壓力，導致課堂教學改革步履緩慢，個別教師的教育觀念轉變慢且難，出現“穿新鞋走老路”，“新理念、新教材使用舊教法”的現象依然存在。2 、教師素質參差不齊造成課改實驗不平衡。通過教師座談，我們發現雖然進行了各級各類的培訓，課改實驗也進行了，但由于一些教師缺乏學習精神和實驗熱情，教師之間在敬業精神和專業素養上存在較大差別，造成學校同一備

16、課組不同教師之間，課改實驗工作開展得很不平衡。3 、校本培訓，綜合實踐活動開展與校本課程開發需進一步加強。4 、硬件設備跟不上也一定程度上制約著課改有效進行。相關的有助于課改的規章制度還不很規范，需進一步的健全與完善。課改經費的短缺，學校的硬件設備跟不上，如多媒體教室、聽力室、圖書館等建設滯后，使新教材增設的大量的學生活動、聽力訓練只能簡單進行，學生查閱資料也很困難。這些都在一定程度上制約著本校英語課改的前行。五、幾點建議1、學校應更進一步加強推進課改的建設。更進步制定有利于本校課改實施的政策導向，構建良好氛圍，創設優越條件，真正把課改工作發揚光大。2、繼續加大對教師“新課程、新理念、新技術”的培訓工作。教師能否誠心接受、熱情參與和有效實施是新課改成敗的關鍵。切實加