1、教學論文小學語文論文題目：淺談新課程下語文閱讀教學內容概要：要全面實現新課程目標，教師在課程改革中就必須摒棄以往的閱讀觀念，樹立與時代發展相協調的語文閱讀觀，即大閱讀觀。關鍵詞：新課程目標閱讀教學大閱讀觀小學語文教學中的閱讀教學，是小學語文教學的難點與重點，是綜合檢驗學生語文基本功的重要途徑。在以往的教學中，我們常把一篇篇精美的課文酣暢淋漓地肢解分析，而這樣的教學導致越來越多的學生遠離語文。隨著課程標準的頒布，課程改革的進行，我越來越深刻的認識到這樣的做法并不能提高學生學習語文的興趣，學生的語文素養也不能得到有效的提高。要全面實現課程目標，教師在課程改革中就必須摒棄以往的閱讀觀念，樹立與時代發

2、展相協調的語文閱讀觀，即大閱讀觀。很多教師總是一味地埋怨現在的學生不愿閱讀。就是閱讀，也只是選擇一些快餐式的書籍進行閱讀。興趣是最好的老師，有了閱讀的興趣，學生才能變被動為主動，自覺地、很投入地到書的海洋中去遨游。但興趣的培養非一日之功，需要教師耐心地加以引導和培養，教師必須把握課堂有利時機激發學生的閱讀欲望。那么教師怎樣才能正確地引導學生進行大閱讀呢?第一，課堂閱讀教學是引導學生走向課外閱讀教學的橋梁。在閱讀教學中，教師在組織學生學習課文的過程中，就應該有開放的意識，準備一些和課文學習有關的材料進行補充。葉圣陶說：“課文無非是個例子?！比缥以诮虒W詹天佑一文中，學生很快就理解了文章哪些內容能反

3、映詹天佑杰出愛國的特點，但感覺他們更渴望了解更多的關于詹天佑的杰出愛國特點，于是我另外補充了一個事例之后，就有目的地啟發學生：誰還能用生動有趣的事例能證明詹天佑是一個杰出愛國的人，在下一周我們來進行這方面故事的交流。結果，學生對閱讀詹天佑的興趣頓時被激發出來了。課后，許多同學跑到學校的圖書館去借閱有關詹天佑的書，更有很多的學生自己買了詹天佑來閱讀，遇到讀不懂的地方還愿意來問。當組織學生來進行交流時，學生能介紹得頭頭是道。實現教材和課外書籍的銜接，是讓學生獲得最佳閱讀效果的不可缺少的重要途徑。第二，學生在閱讀的過程中，教師要淡化功利意識，不能要求學生圍繞提高作文水平、圍繞考試來閱讀，更不能追求立

4、竿見影的效果，這樣的閱讀不但會讓學生的閱讀興趣消失，還會使學生的知識面禁錮在狹小的天地中，得不到拓展，不利于學生語文素養乃至人文素養的提高。應該讓學生博覽群書，古詩文要讀，名著經典要讀，科普書要讀，時文政治要讀，學生經常徜徉在這樣的閱讀空間和時間里，收獲的不僅僅是語文，更能擴大自己的知識視野，在潛移默化中提升自己的人生境界，豐富自身的精神底蘊。英國著名作家毛姆認為：“閱讀應該是一種享受?！遍喿x功利的淡化，學生的閱讀有了自由，他們才會注意閱讀的廣度和深度，才會讓閱讀成為一種享受，而這正是語文閱讀教學恒久的理想和美麗的等待。第三，教師除了在課堂可以引導學生多讀書外，還應該利用多種機會引導學生走進書

5、的海洋，特別是和學生課后交流時，往往可以更加自由地講一些著名作家或科學家的故事。我經常利用各種機會給學生講述杜甫、錢學森、李四光、鄭板橋等人的奇聞軼事，講文學典故,講歷史故事。學生對這些非常感興趣，這樣就讓學生品嘗到閱讀的滋味，激發其求知欲，以后閱讀相關的作品往往是水到渠成的事情。第四，學生是語文閱讀學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。作為向導的老師，要擺正自己的位置，要充分利用自身的優勢，結合課文中的情境不失良機激勵學生對作品發生興趣，產生閱讀的欲望。如果教師有豐厚的文化功底，有恰當的閱讀教學方法，在教學或與學生的互動活動中，能做到拋磚引玉，旁征博引，妙語連珠，學生會情不自禁地陶醉其中，也自然會感受到閱讀的精彩和魅力?？傊?，只有在新課程下實行大閱讀語文教學，才能還語文教學的本來面目：生動活潑、豐富多彩，我們不能把學生放在柵欄里進行閱讀