1、課堂教學(xué)設(shè)計表章節(jié)名稱第22課 月球之謎學(xué)時2學(xué)習(xí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）本節(jié)（課）學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識和能力:1、朗讀課文，了解月球表面基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。過程和方法:1、感受月球的神秘與魅力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)掌握的材料提出問題的能力。2、積累一些與月球有關(guān)的詩句。情感態(tài)度和價值觀:激發(fā)探索月球，宇宙奧秘的興趣和愛科學(xué)的感情。學(xué)生特征學(xué)生的心里對月亮充滿了神奇和幻想，對學(xué)習(xí)課文有濃厚的興趣；同時具有一定的自主學(xué)習(xí)的能力，但年齡太小，注意力不夠持久，語言表達(dá)能力和想象能力還有待于進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí) 目標(biāo)描述知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語 句1、2、3、知識

2、和能力過程和目標(biāo)情感態(tài)度和價值觀1、朗讀課文，了解月球表面基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。1、 朗讀感受月球的神秘與魅力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)掌握的材料提出問題的能力。2、 積累一些與月球有關(guān)的詩句。1、激發(fā)探索月球，宇宙奧秘的興趣和愛科學(xué)的感情。項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點朗讀課文，感受月球的神秘與魅力。朗讀法，談話法，小組討論法教學(xué)難點就掌握的材料提出問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)以及探索的精神。利用課件顯示月球的奧秘和未解之謎課程名稱設(shè)計者 孫寶芹單位（學(xué)校）洪河屯鄉(xiāng)東北街學(xué)校 授課班級 三年級 教學(xué)媒體（資源）的選擇知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié)

3、論占用時間媒體來源12345復(fù)習(xí)鞏固整體感知課文學(xué)習(xí)拓展思維小練筆與學(xué)習(xí)有關(guān)的ppt課件生字詩句及月球的美稱月球表面景象月球未解之謎圖片JBGAEEHBDG掌握文中生字詞引起共鳴，進(jìn)入情境學(xué)生理解課文主要內(nèi)容現(xiàn)在人類對于月球的認(rèn)識激發(fā)學(xué)生的探索月球的興趣想象能力4615510自制和下載媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機(jī)；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；

4、B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板書設(shè)計月球景色奇異令人費(fèi)解之謎科學(xué)實驗細(xì)菌植物巖石繼續(xù)探索課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計教學(xué)模式：本文通過和學(xué)生的交流和朗讀掌握月球的秘密，讓學(xué)生多表達(dá)內(nèi)心對于月球的向往和想要探索的秘密，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、詞語。雨幕降臨 懸掛 遐想 奧秘 努力 曾經(jīng) 登上 任何 細(xì)菌 撒在 水藻 一旦 一項 估計 年齡2、課文朗讀。提示：余生認(rèn)真傾聽。教師總結(jié)。二 整體感知：1、教師出示課件展示古人

5、吟誦明月的詩句以及對于月球的美稱，讓同學(xué)們也像古人一樣展開遐思。激發(fā)他們急于了解月球的興趣。2、地球是人類的搖籃，但人類不會永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的”未知”土地月球。 下面，我們就隨著科學(xué)家的腳步，一起看一看真實的月球是什么樣子的。三 課文學(xué)習(xí)1 學(xué)習(xí)第二段。（多讀）第一眼看到的就是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。比較：在地球上，天空亮，表面就亮；天空，黑，表面就黑。你會有什么感覺？（像一個大黑鍋蓋。）奇怪嗎？你能通過朗讀，把這種奇異的感覺讀出來嗎？月球上的景色還奇異在哪里？月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山， 沒有水，沒

6、有任何生命。月球是一片荒漠。是啊，你瞧，這就是月球的表面，坑坑洼洼，凹凸不平，而且一走就會出現(xiàn)一個大大的腳印，到處荒涼一片。你能把這種荒涼讀出來嗎？ 在月球上，我們能同時感受到黑夜和陽光，并且感受到那里沒有一絲生機(jī)。月球真是奇妙。讓我們一起把這種奇妙讀出來吧！（齊讀課文第2段）想想我們平時看到的天上的月亮，比一比科學(xué)家給我們展示的這樣一個月球，它們差別可真大呀！你能用自己的話說一說嗎？我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到的月亮是_而科學(xué)家?guī)Ыo我們的真實的月亮是_。是啊，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到的美麗皎潔的月亮跟真實的月亮是不一樣的。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，月球之謎正逐漸揭開，但是，新的謎團(tuán)也在不斷出現(xiàn)。科學(xué)家?guī)е麄儾杉脑虑驇r石和

7、塵土，要回到地球了。讓我們繼續(xù)跟隨他們走進(jìn)實驗室，看一看，在這里我們發(fā)現(xiàn)了什么。請你趕緊讀一讀課文第三四自然段。你能用自己的話像我們描述一下實驗室的發(fā)現(xiàn)嗎？把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,細(xì)菌一下子都死了。難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?一般說來，塵土都是不干凈的，容易滋生細(xì)菌的，可是月球上的塵土居然可以殺菌。這必然讓我們產(chǎn)生這樣的疑問：難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)？ 讓我們以疑問的語氣向人們宣告這個奇異的發(fā)現(xiàn)吧？（學(xué)生朗讀）科學(xué)家還作了另一個實驗，是什么呢？再看看用植物做實驗的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。 可是，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，就長得特別鮮嫩青綠。 這一連串實

8、驗結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！ 你有什么疑問嗎？ 神秘的月球，請你告訴我，為什么？難道？ 一項研究結(jié)果說，月球上曾經(jīng)有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。四、知識拓展其實啊，關(guān)于月球的謎團(tuán)還有很多很多，比如說：太陽神號在探月時，月球登陸艦和火箭返航時，都會撞到月球表面，每次都會使月球向大銅鑼一樣響起來，阿波羅12號探月時，月球的回聲持續(xù)了四個多小時呢！宇航員們從月球上帶回來的巖石樣品中，發(fā)現(xiàn)了含有純鐵的粒子。有專家報道，這些純鐵粒子帶回地球后，好多年都沒有生銹。這一連

9、串實驗結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去古時候，由于科技落后，人們只能想象。科技發(fā)達(dá)的今天，我們?nèi)祟悓⒉粩嗟奶剿鞒龈嗟挠钪鎶W秘，同時，還有許多的月球之謎、宇宙之謎等待著我們繼續(xù)探索。五、小練筆：一開 始、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生的活 動媒體的應(yīng) 用課件1出示生字圖片讓學(xué)生熟練掌握本文中的生詞以及意思學(xué)生齊讀、指名讀二、整體感知課件21、 出示古人詠月名句和送給月球的美稱。2、 你們對于月球有什么樣的想法呢？3、 通過閱讀，你知道了什么？用橫線畫出。1、學(xué)生暢談美好遐想。2、討論交流知道了什么課件3三、學(xué)習(xí)課文1、 學(xué)習(xí)課文第二自然段月球的奇異景色。2、 學(xué)習(xí)課文三四自然段月球的秘密

10、。指導(dǎo)朗讀，小組合作，討論交流讓學(xué)生更進(jìn)一步了解月球，產(chǎn)生興趣研究科學(xué)。文字介紹月球未解開的謎團(tuán)課件4四、拓展知識二十年后的我成了一名科學(xué)家五、小練筆結(jié)束教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活 動媒體的應(yīng) 用教學(xué)內(nèi)容和教師的活動開 始結(jié)束 始形成性練習(xí)知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容22-122-222-3知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀掌握文字生字，了解古人詠月的名句和送給月亮美好的名稱朗讀畫出月球的奇異景色，掌握月球未解之謎小練筆，讓學(xué)生展開想象的翅膀，激發(fā)他們的探索興趣形成性評價1、 通過學(xué)生對生字詞的理解，使他們更深層次的理解課文。2、 讓學(xué)生了解古人對于月球也有好奇之心，探索的興趣，

11、從而寫下了許多詠月的名句，送給了月亮很多美好的稱呼。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。3、 讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解現(xiàn)代人類對于月球的困惑。4、 通過小練筆，讓學(xué)生展開想象，自己在月球上的未來，從而讓他們對于月球產(chǎn)生研究探索的興趣。教學(xué)反思語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策

12、略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”對照課標(biāo)的要求，反思本節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下幾點是做得比較成功：1激趣導(dǎo)題，確立目標(biāo)。俗話說：“興趣是最好的老師。”三年級的小學(xué)生由于年齡小，注意力還不夠持久，他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣是決定學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素。在簡單復(fù)習(xí)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，我就通過古人詠月名句和對月亮的稱呼產(chǎn)生遐想，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，帶著急切的求知欲望去閱讀課文，感知文本，并進(jìn)而參與教學(xué)的全過程。2精讀文本，品讀感悟。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。”在初步整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)

13、生抓住“遐想”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象：人們會產(chǎn)生哪些遐想？在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把這些話有感情地朗讀；接著，我再用“你還有哪些感悟？”讓學(xué)生在積極主動的思維中，加深對文本的更加深入的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的語感；隨后，又以“為了探索月球之謎，科學(xué)家做了哪些努力？”來激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)家探索月球奧秘的經(jīng)過，產(chǎn)生“我也要學(xué)好文化科學(xué)知識，長大之后才能像科學(xué)家那樣去探索自然界的無窮奧秘”的動力，體現(xiàn)了知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的“三維目標(biāo)”的綜合。3遵循規(guī)律，層層推進(jìn)。閱讀教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)語言文字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，“整體感知品讀感悟總結(jié)升華遷移運(yùn)用。”本節(jié)課較好地體現(xiàn)了這一教學(xué)思想。首先，掃清生字障礙，整體感知課文內(nèi)容；接著，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，自主閱讀、